正反成績單

❶ 求一張2013年 大學英語四級考試成績報告單圖片 正反面的沒有樣張的 越清楚越好 如果能代做也行 懸賞50分

你看看這個圖片是否能行專：屬http://image2.sina.com.cn/e/exam/2005-08-14/.jpg

❷ 學歷認證需要什麼材料

有三種情況如下：

1. 國外學歷學位

申請材料：本人護照;所獲國外學歷、學位證書;國外學習成績單(需認證學位的完整、正式成績單原件及復印件；國外研究學位獲得者，需提供學校開具的官方證明信原件及復印件，證明信內容涉及學習起止日期，研究方向，所授予學位等信息);出國前最後學歷證書以及其他相關材料，所獲材料均應為原件及復印件。

2.中外合作學歷學位

申請材料：一張二寸或小二寸證件照片(黑白或彩色半身免冠);本人身份證復印件，驗看原件;本人護照(在合作辦學外方學校有實習經歷者提供)，驗看原件;所獲合作辦學學位證書或高等教育文憑復印件，驗看原件;合作辦學學習成績單復印件，驗看原件;合作辦學中方學校開具的合作辦學學習情況說明復印件，驗看原件。

入學前最後學歷證書及其他相關材料復印件，驗看原件;碩士以上(含碩士)學位獲得者，如入學前最後學歷為大專，須出具全部工作經歷證明;碩士以上(含碩士)學位獲得者須提供畢業論文題目、目錄及摘要。

註：外文學位證書或高等教育文憑、學習成績單等均須由專業性涉外翻譯機構譯成中文，申請者本人翻譯無效。以上所有文字材料均須交驗原件並提交一套復印件。

3.港澳台學歷學位認證

申請材料：

二寸彩色證件照片一張。

在港澳特別行政區高等學校獲得的所有學位證書原件及復印件(包括澳門特別行政區高等學校頒發的高等專科學位證書或高等專科文憑);已畢業但尚未取得學位證書者，請提供就讀學校出具的已獲學位的證明信原件及復印件。

在港澳特別行政區高等學校學習期間所有正式成績單原件及復印件;研究學位獲得者，如無成績單，需提供就讀學校開具的相關研究證明(須含精確到月份的學習時間段、專業名稱、研究方向、學位名稱等信息)原件及復印件。

身份證件原件及復印件：港、澳居民須提供香港或澳門永久性居民身份證和和港澳居民來往內地通行證。台灣居民須提供身份證或戶籍謄本(身份證正反兩面都需要復印)和台灣居民來往大陸通行證(即台胞證)或旅行證和本人在港澳地區學習期間的居留證明。

內地居民須提供：往來港澳通行證(含學習期間所有簽注記錄及出入境記錄)，若通行證上交或丟失，請提供新通行證個人信息頁及就讀學校注冊部門開具的全日制學習經歷證明(須註明學習起/止年月、學習地點、專業名稱、學位名稱等信息)。

內地居民須額外提供：中央人民政府駐港、澳特區聯絡辦公室開具的學習證明原件及復印件;赴港澳高等學校學習之前所獲最高高等教育文憑原件及復印件;如申請者赴港澳學習前在內地高校接受過高等學歷教育，且未獲得畢業證書，則應提交該高校為申請者個人開具的《退學證明》。

如申請人系以工作身份在香港特別行政區就讀並畢業，請提供派出單位開具的證明。

如委託他人遞交認證申請材料，受託人需提供《代理遞交認證申請材料委託書》及受託人有效身份證件原件。

(2)正反成績單擴展閱讀：

學歷學位認證簡要介紹

學歷學位認證是一個與國內學歷學位認證相對的概念，它適用於各類留學人員，重點是回國的海外留學人員。是經國務院學位委員會和國家教育部批准同意，教育部留學服務中心面向全國開展對國(境)外學歷學位證書和高等教育文憑的認證服務。

學歷學位認證服務對象

學歷認證工作服務對象一般而言是針對全體在國外留學而有意向回國生活的人員，其中包括港澳留學生、回國進修研究人員等廣泛意義上的留學人員。此外，作為留學人員在國外繼續就讀或工作但又有意願對國外學歷進行認證通過內部權威部門給予認證也是可以的，其認證前提是相關證件須備齊且交往特定認證機構核定。

參考資料：網路_學歷認證

❸ 用英語怎麼說：這個成績單正反兩面都有內容，這份是正面的掃描，另一份是反面的掃描。謝謝

The school report has contents on both sides, this is the frontal scanning and another is the opposite scanning.
很高興為你解答！
老師祝你學習進步！
望採納，多謝你的問題！^_^

❹ "領導力如何在組織中成就卓越"讀後感

卓越領導力與有效執行力培訓
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課程推薦：
主要特點：詳細闡述卓越領導力與有效執行力的操作精髓
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行動建議：卓越領導力與有效執行力培訓的實戰模擬練習
提升建議：引爆卓越領導力與有效執行力潛力的行動方案

培訓背景：
卓越領導力與有效執行力決定執行力，執行力是卓越領導力與有效執行力的延續。作為企業等組織而言，管理者的卓越領導力與有效執行力與執行力是成敗的關鍵，此二力的缺乏是這些組織的通病，也是這些組織邁不過職業化管理階段的重要原因之一。

培訓大綱：
第一講 領導力之源——經理人需掌握的領導理念
第一節 領導及領導力的一般原理
一 領導的釋義
二 領導的構成要素及領導效能
三 領導權力與領導能力
四 領導類型
第二節 領導的本質含義及素質要求
一 正確理解現代企業領導的本質含義
二 現代企業領導者的總體素質要求
三 現代企業領導者的管理素質要求
第三節 21世紀企業領導者的能力要求
一 20條能力要求綜述
二 未來職業經理人應具備的10項關鍵能力
分析：流程管理培訓案例！
解析：流程管理內訓案例!
案例：流程管理課程案例分析！

第二講 領導力之本——經理人的領導方法
第一節 領導工作的基本原則及思維方法
一 領導工作的基本原則
二 領導工作的思維方法
第二節 領導者對待人才應有的態度
一 愛才之心案例
二 識才之眼案例
三 求才之渴案例
四 用才之能案例
五 容才之量案例
六 綜合案例研究
第三節 經理人如何處理好與下屬的關系
一 對待有問題部屬的原則——情、理、法三結合
二 責備部屬的技巧
三 如何贏得部屬的忠心
四 如何處理好員工的抱怨
五 關心部屬的個人問題
第四節 企業各層領導方法的要點
一 企業領導者的根本工作與經常工作
二 企業基層、中層和高層領導方法塑造的要點
分享：企業流程管理培訓三步走！
案例：聯想(中國)公司的流程管理培訓案例
討論：明天的道路——企業如何做好流程管理？

第三講 領導力之藝術——溝通技巧
第一節 有效溝通的機理及障礙
一 溝通的定義及實質
二 溝通的四大目的
三 溝通的流程和機理
四 溝通的障礙
第二節 有效溝通的基本種類和方法
一 溝通的種類
二 溝通的方法
三 有效溝通的四大技巧
第三節 有效溝通的要素及其組合應用
一 善於提問，讓我們獲得有效的信息
二 聆聽，使溝通的交誼舞跳得更令人滿意
三 怎麼看——察言觀色，洞察心靈
四 怎麼說——言詞准確，富有感染力
五 組合應用——總體感知
第四節 有效溝通對管理者的價值
一 為什麼領導人要注意和部下進行有效溝通
二 成功在於溝通
第五節 有效溝通是領導藝術的表現
一 有效溝通與情商
二 應當克服的痼癖與習慣
三 做一個彈性的溝通者
第六節 管理者上下級之間的有效溝通
分享：流程管理培訓四部曲！
分享：流程管理內訓五步驟！
分享：企業流程管理六技巧！
分析：某葯業集團所面臨的流程管理難題！

❺ 求一張2015年6月大學英語四級成績單的正反面

跌回個

❻ 怎麼用音標記單詞

怎樣提高我們的記憶力呢？我們可以從以下15個要點中著手，結合自身的實際情況加以改進和完善。
一、 平心靜氣--首先讓大腦安靜下來。
二、 讓大腦得到充分的休息，疲勞會降低大腦的工作效率。
三、 必須堅信自己"一定能記住" ！
四、 要訓練、掌握一套適合自己的記憶方法。
五、 對被記憶的對象要象對待自己的"對象"一樣有足夠的興趣。
六、 強烈的願望可促進記憶。
七、 和愉快的事情相聯系也容易記憶。
八、 刺激可以使腦細胞變得敏銳和年輕。
九、 細致的觀察能幫助記憶。
十、 要充分理解被記憶對象。
十一、 把記憶對象形象化有助於記憶。
十二、 把互不關聯的記憶對象編成歌訣有利於記憶。
十三、 找到記憶對象的特點，辨別出其特徵有助於記憶。
十四、 適當的分散記憶（化整為零）有時比集中記憶效果好。
十五、 調動身體各器官協同記憶。

學習需要記憶力。怎樣才能提高記憶力呢？我認為可以從下列幾方面努力。
第一，准確選擇記憶對象。在「知識爆炸」的今天，記憶要有選擇，要選擇那些基本的、有代表性、關鍵的東西來記，不要想記什麼，就什麼也記住，那隻會徒費寶貴的時間與精力。
第二，在理解的基礎上記憶。我在記憶科學的定義，定理和法則時，很注意理解。如「胡克定理」與簡諧振動的動力學定義，很容易混淆，可是，當我深入地理解了它們，就發現它們有性質上的差別：「胡克定律」敘述的是彈力與彈簧伸長（或縮短）的長度之間的關系，而簡諧振動的動力學定義敘述的是回復力與位移之間的關系。
第三，記憶時要集中注意力。我覺得一天的早上和晚上，人的精力比較充沛，注意力容易集中；在安靜的地方看書學習也容易集中注意力；朗讀也是集中注意力的有效方法。此外，復習時還要注意文理交叉，這樣對注意力的集中大有幫助 。
第四，記記停停、停停記記。為了應付考查，用強記的辦法，過後容易忘記。記憶需要一定的鞏固時間，所以要加強反復的記憶。剛記住的東西，復習必須及時，以後間隔的時間可以稍久些。如對於記憶科學的定義、定理等，我就採用「記憶——做習題—— 再記憶——再做習題……」的方法，收到很好的效果。
第五，不同內容，用不同記法。我在記知識時，有時採取從部分到整體的方法，有時也採取整體記的方法。總之，要看具體情況而定。對一些難度大、篇幅長的材料，宜採用從部分到整體記的方法；反之，就宜整體記。對系統性的邏輯性強的內容，也宜用整體記的方法。
記憶的方法多種多樣，各有長處和短處。我們要注意多種方法穿插使用，才能取得好的效果。

1．在首次學習或後來的記憶過程中，沒有把單詞信息（音、形、義、詞性、用法）准確地從句子、對話、課文、詞彙表、詞典及閱讀資料等背景材料中凸現出來，也就是說，首次輸入單詞信息不準確，刺激大腦皮質不強烈。

2．在首次學習或後來的記憶過程中受到不同程度的各種干擾，識記了不需要識記的內容。這種干擾存在於諸多方面，如：不同課程的干擾、相似詞的干擾、一課書中生詞量過大的干擾、漢語環境的干擾等等。這些干擾均會無形之中影響記憶效果。

3．過去學過或記憶過的單詞中詞形、讀音、詞義、用法相似或接近的單詞，與現在需記憶的單詞攪在一起，引起了混淆。這種情況非常普遍，如：同音詞：meat←→meet；近音詞：bird←→bed；形似詞：horse←→house；同義詞：also←→too←→either；對稱詞： cool←→warm；辨析詞：family←→home←→house；形似歧義片語：lookout←→lookoutof等等。

此外，造成遺忘還有其它原因，如：信心不足，恆心不夠，情緒不佳，方法不當，目的不明，觀察不細，反復太少，刺激不強，聯想不豐，時間太長（疲勞記憶），興趣不高等等。

根據德國心理學家艾賓浩斯經過多次試驗確立的遺忘曲線理論，以及我們在學生中所做的調查，我們發現單詞遺忘有其普遍規律。

1．單詞的輪廓和大體骨架不易遺忘，個別字母易遺忘。很多單詞在學生眼裡都是似曾相識，但拼寫時卻只能拼出大體輪廓，特別是長詞、難詞、含啞音字母詞、雙寫字母詞和重現率低的詞。此外，由於英語本身的歷史原因，許多字母或字母組合並無固定的拼讀規則可循，全靠硬記，如母音字母a，在其所構成的音節中及「a＋其它字母」構成的母音字母組合中就至少有20種以上的讀音。這種拼寫和讀音之間的差異無疑給初學者增加了難度。這就需要在識記時隨時加以總結、歸納。

2．遺忘速度的快慢與間隔時間的長短關系密切。通俗說來就是：剛記憶之後遺忘速度最快，以後遺忘速度逐漸放慢，如：一個小時記憶了100個生詞；30分鍾後會遺忘40個；24小時後又會遺忘30個；30天後還會遺忘25個；兩個月以後能真正記住的只有5個。

3．遺忘具有選擇性。盡管新教材詞彙的重現率較高，多數在5次以上，但仍有一部分詞彙（特別是三會以下的詞）重現率在5次以下。有些詞雖然課本重現率在5次以上，但平時聽說讀寫訓練很少涉及，被遺忘的恰恰就是這種詞。此外，易遺忘的還有讀音不規則詞、長詞、難詞、容易引起歧義的詞（片語、慣用法）等。

4．遺忘與所記目標、位置及識記時目的明確與否有關。記憶目標是指單詞的讀音、詞形、詞義、詞性、用法等。識記位置是指首次學習或記憶時該詞所處的位置（句子中？課文中？詞表中？讀物中？聽力訓練時？……）。識記目的是指是有意識（有目的）記憶還是無意識（目的不明確的）記憶。

5．遺忘與每次記憶的數量和方法有關。筆者曾做過一次試驗：讓兩組水平差不多的學生分別在兩個教室里記憶生詞10分鍾，A組記憶20個，B組記憶10個。10分鍾後當場進行聽說讀寫測試，結果顯示，B組成績明顯高於A組。這說明不能要求中學生一次記憶大量的單詞，否則，欲速則不達。考試前採用突擊方法記憶成百上千個單詞的做法是不可取的。

遺忘與記憶者所採用的方法更是有關。例如有一次我利用自習課在黑板上書寫了20個生詞，讓全班學生記，說以後要聽寫，但未說具體哪一天聽寫。結果，我兩個星期以後聽寫的，發現得分率最高的學生採用的是循環記憶法（即每天記5個，依次循環）。中等以上的學生採用的是聯想記憶法，最差的僅僅當時背了一節課，後來僅讀了讀。這充分說明了記憶方法是很重要的。

在找出遺忘成因及遺忘規律之後，就可以根據自己的實際情況，因時、因地、因材、因詞摸索並採取具有實效的記憶策略，這種策略不能拘泥一格，而應具有一定的靈活性。但不管採用哪種記憶策略，都應遵循以下科學原則：

1．對症下葯。根據前述的遺忘速度先快後慢、遺忘量先大後小的規律，一定要在24小時之內開始復習，且要全部復習所記內容。

2．先密後疏。間隔復習時間為1，2，4，7，14，28天，今天記憶或學習了五個生詞，明天必須復習（為第1天）；後天還須復習（為第2天）；間隔一天再復習（為第4天）；間隔二天再復習（為第7天）；間隔六天再復習（為第14天）；間隔十三天再復習（為第28天）。

3．及時復習。記憶後的下一天及再下一天必須及時復習。記住了也必須復習，否則等發現已經忘了再去復習就晚了。

4．多次復習。每一個生詞均不能指望通過幾次記憶就能記住，而要經過多次記憶（最佳次數為12－16次），且要機會均等地復習。

5．間時復習。記單詞不能採取「一勞永逸」的戰術，要知道就算當時（或那一段時間）記得再牢的單詞也會遺忘。只有間時復習才能省時省力使單詞進人長效記憶。

6．持續復習。單詞記憶最忌「一曝十寒」，要堅持「細水長流」，每天哪怕只是讀幾遍也行。

7．「使用」復習。單詞即使進入了長效記憶，如果長期不用，也會遺忘。因為記憶是為了使用，反之使用也是在記憶。所以要多做聽說讀寫技能訓練，在使用中才能保持單詞的長效記憶。

要有「能記住」的信心。心理學家認為，信心是成功的一般。美國總統羅斯福「曾是病歪歪而又蠢拙的孩子」，他既緊張有對自己能力無信心，但後來經過自己的努力，成了勇者之最。
其次，思想要高度集中。生理學家認為，記憶是大腦細胞和神經系統的復雜活動所產生的效果。只有排除一切干擾和雜念，才能獲得良好的記憶效果，常見這樣的學生：看上去似乎在用心記憶，有的甚至眉頭緊皺，其實心理並不平靜，精力並沒有集中於要記憶的東西上面。
再具體方法上，包括：
拘科學家測定，要記住一個英語單詞，一般需要反復背誦50遍。但是，如果連續將一個單詞背誦50遍，也難以永久記住它，往往是過不多久就忘了。什麼原因呢？心理學家艾賓浩斯著名的「遺忘曲線」告訴我們，把以記住的知識隔三天，然後在隔七天，隔一個月在記憶，記憶力最高，記憶效果最好。
聯想記憶。著名的詹姆斯教授認為，「基本上，我們的頭腦是一具聯想的機器」。聯想是記憶不可或缺的因素。那麼聯想呢？常用的有新舊知識的聯想，同類知識的聯想，正反對比等。如同義詞的解析，形似字的比較，英語單詞中結構相似的詞比較，等等。
另外，還要注意勞逸結合。如果起碼的睡眠和時間得不到保證，疲勞過度，大腦功能得不到恢復，不僅不能增強記憶相反卻不能記住！！

2、歸類記憶法。如果把記憶比喻為知識的倉庫，那麼只有把知識歸類，倉庫才能最大限度地發揮它的儲存能力。例如歸類法來識字，記憶的效果就很好。如青、清、情、晴、精，這樣一串字，歸類記憶就容易記。

3、有意記憶法。心理學家做過這樣一個實驗：他們請老師給兩個班的同學布置了默寫課文的作業，都說第二天測驗，第二天果真測驗了，結果兩個班成績差不多。測驗後，只告訴一班同學兩星斯後還要測驗一次，二班同學不知道。兩個星期後又進行測驗，一班同學的成績比二班同學要好得多（一班同學在測驗前也沒有復習）。這說明，並不是一班同學比二班同學更聰明，記憶更好，而是由於老師在第一次測驗後，對一班提出更長久的記憶目標，結果一班同學就記得長久些。這個實驗都告訴我們，在學習中要養成一種習慣，嚴格要求自己，給自己明確提出記憶的目標，這樣才能有好的記憶效果。

4、理解記憶法。就是在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法。我們在記憶材料的時候，應該向自己提出「先理解、後記憶」的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。例如背古文，如果不把古文的意思弄懂，那麼就會像背天書一樣，非常吃力。如果把古文里的實詞、虛詞都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，這時再背，就是在理解基礎上記憶，背起來就有興趣得多，也快得多，印象也深得多。在學習的時候就要經常有意識地運用理解記憶，在記憶的時候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。

5、精選記憶法。記憶應有選擇，記憶那些最重要、最有意義、最有價值的材料。 善於學習記憶能力強的人，往往善於抓住重點，抓住精髓，善於組織材料。有位小學高年級學生在談到精選記憶法時說：「修辭格有數十種之多，但常用的不過十幾種。在認真學習每種修辭格之後，我把常用的12種修辭格濃縮成順口溜：『比喻、借代、比擬、誇張、雙關、反語、設問、反問、反復、對照、對偶、排比』，並且以這24個字為主，列成一張表。在編排中，除了讓它好讀、押韻，便於記憶外，還把容易混淆的放在一起，用箭頭標出，在下邊用簡練的語言註上聯系與區別或特性，記憶住了順口溜也就記住了12個主要的修辭格，根據排列的位置，想到幾組修辭格的異同，進而想到它們的全部特點。這樣，在分析句子時就能做到條理清晰，不易混淆和遺漏了。」

6、諧音記憶法。據說，一天，有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對飲，臨走時，布置學生背圓周率，要求他們背到小數點後22位：3.1415926535897932384626。大多數同學背不出來，十分苦惱。有一個學生把老師上山喝酒的事結合圓周率數字的諧音編了一句順口溜：「山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂」。待老師喝酒回來，個個背得滾瓜爛熟。這種聰明的學生就是利用諧音法來幫助記憶的。

利用諧音法還可以幫助記憶某些歷史年代，不少人覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住，而且還容易混淆。但是，要學好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒有時間也就無所謂歷史。於是，許多聰明人利用諧音法來幫助記憶歷史年代。例如，馬克思生於1818年逝世於1883年。那麼可以這樣記，「一爬一爬（就）爬（上）山（了）。」再如，甲午戰爭爆發於1894，用它的諧音：「一把揪死」，就非常容易記住。

當然，諧音記憶法只適於幫助我們記憶一些抽象、難記的材料，並不能推而廣之，用於記憶所有的材料。

7、口訣記憶法。把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法。這種方法可以縮小記憶材料的絕對數量，把記憶材料分成組塊來記憶，加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢，避免遺漏。口訣大都押韻，朗朗上口，容易記憶。例如，我國的二十四節氣歌，在勞動人民中間世代相傳，且有強大的生命

❼ 雅思分數，雅思的分數等級是怎麼劃分的啊

原創：環球教育徐秀秀老師

自2019年10月以來，雅思寫作大作文的考題似乎出的不再那麼有規律了。此前，大多數題是從亞太區2018年題庫中出題，但是10月以後的出題來源似乎有點看不懂了……

10月後寫作出題來源

出題來源比較雜亂，所以很難做出比較准確的預測。但是，只要考生精準地抓住考官評分標准，那麼也能高枕無憂，自信面對雅思寫作。

很多考生都見過雅思評分標准那張0—9分的表格，究竟放到一篇雅思寫作中，這個表格中的內容又意味著什麼？每個分數段的得分點和需要提高的點又在哪裡？

以下表格收集整理展示了劍橋雅思真題書後考官針對各個分數段評語跨3.5—7分。各位考生可以針對考官的評語，根據自己目前的水平找到自己的不足和強項，精準地備考雅思寫作。

具體的文章分析如下：

雅思考題：Cambridge 7 Test 4

Somepeople think that universities should provide graates with the knowledge andskills needed in the workplace. Others think that the true function of auniversity should to give access to knowledge for its own sake, regardless ofwhether the course is useful to an employer.

What,in your opinion, should be the main function of a university?

5分大作文展示

不知道以上內容能否對您的雅思備考有些許幫助，如有雅思備考相關問題可以隨時在線咨詢我們的環球教育老師~~第一時間為您制定計劃解答疑問，希望同學們都可以取得理想的雅思分數~

環球教育秉持教育成就未來的理念，專注於為中國學子提供優質的出國語言培訓及配套服務。環球教育在教學中採用「九步閉環法」，幫助學生快速提升學習效能，同時提供優質的課後服務，跟進學生學習進程，為優質教學提供堅強的保障。目前，環球教育北京學校已構建了包含語言培訓、出國咨詢、國際課程、游學考察、在線課程等在內的一站式服務教育生態圈。相關問題可在線免費咨詢，或撥打免費熱線400-616-8800~~

❽ 請問大家如果成績單有兩頁，可否列印在一張紙的正反面

為什麼偏要打在一張紙上呢,省錢?
最好是兩張紙,A4的,你也要考慮考慮審查官的心情啊,看完正面再抻著脖子看背面?

GOOD LUCK