学生成绩是

1. 学生成绩表如何排名次

Excel2010工作表
01
数据排序法：
打开例表，先选中目标区域，再点击菜单栏"数据"按钮。如果只是对某单项成绩排序，那么只需选那一列单元格即可。如果要姓名和成绩一起排序，则要一起选。
02
在菜单栏"数据"按钮下，点击"排序"按钮，使弹出"排序"对话框。
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弹出"排序"对话框后，在"主要关键字"文本框中选择需排序的科目，例如：总分；在"排序依据"文本框中选择"数值"；在"次序"文本框中选择按升序、降序或者自定义排序，在这里我们选择"降序"，也就是从高到低排名；选择完毕后点"确定"退出。
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回到工作表中，就可以看到按降序排列总分的显示效果了。因为我们之前是"姓名"和"成绩"的区域一起选定的，所以最后"姓名"会伴随总分成绩一起排序。
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数据筛选法：
打开例表，先选中目标区域，再点击菜单栏"数据"按钮。在菜单栏"数据"按钮下，点击"筛选"按钮。
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在工作表中点开需排序科目（如：笔试成绩）的下拉三角按钮，然后点击升序或降序，这里我们选升序（即：从低到高排名），选择完毕点"确定"退出。
07
回到工作表中，就可以看到按升序排列筛选笔试成绩的显示效果了。
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Rank函数排序法：
Rank函数是排名函数，语法公式是Rank(number,ref,[order]，现在我们新增一列"名次"列，运用Rank函数来给总分排序。
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先在F2单元格输入"=RANK"，再输入Rank(number,ref,[order]中的number：
number指需要求排名的数值或单元格的名称，我们现在需要对E2单元格的成绩排序，所以在"=RANK"后面输入左括号和"E2"。
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接下来，输入Rank(number,ref,[order]中的ref：
ref指的是参加排名的区域，在该工作表"总分"排名的区域是E2:E24，为了下拉填充数据时行列不错位，我们要对E2:E24加上绝对引用的符号。
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最后，输入Rank(number,ref,[order]中的order：
order比较简单，只有0和1两种选择，0是从大到小排列（即：降序），1是小从到大排列（即：升序）。order默认的值为0，如果是降序排列可以输入0，也可以不输。
order值输入完毕后，用右括号结束Rank函数公式的书写，按回车键或点击公式编辑栏的勾号来完成公式运算。
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回到工作表中，F2单元格里已经计算出了E2单元格的总分排名，接下来鼠标放置在F2单元格右下角，变成实心"十"字后向下填充公式，这样F列的名次就全部排好序了。
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注意：Rank函数排序的优点是不改变原数据顺序对数据进行排序，而且如果分数一样，Rank函数会自动并列排名（比如：上图中的第22名有两位），但Rank函数成绩排序使用的是美式排名，也就是说，并列排名是占用位数的，比如：有3人并列第1，那么下一个名次是第4名，而不是像中国式的排名，下一个名次是第2名。如果用函数来进行中国式排名，还需用复杂点的组合公式，这里就不展开了。

2. 小学生的考试成绩网上怎么查询呀

小学成绩预计在考试后10天左右公布。请注意学校的通知，了解具体时间和结果。无法在网上查询全国中小学的考试成绩和分数线。请按学校提供的查询方式到学校或查询各招生学校的成绩及分数线。

由于中小学自主组织考试和招生工作，不同省市的录取时间不同。中小学考生成绩公布后，应根据学校的时间安排，及时查询各学校的分数线和录取情况。

详细的分数查询和查询可以在学校、校长和当地教育部门进行。

(2)学生成绩是扩展阅读

义务教育学校考试成绩不得公开排名

据教育部网站消息，教育部近日印发《义务教育学校管理标准》。《管理标准》要求，做好进城务工人员随迁子女就学工作；坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试；不得提前招生、提前录取；控制考试次数，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。

3. C语言编程--输入5个学生成绩 判断是否及格

#include "stdio.h"

int main()

{

int score;

printf("请输入一个成绩：");

scanf("%d",&score);

if(score>60 && score<=100)

printf("成绩合格 ");

else if(score<60 && score>=0)

printf("成绩不合格 ");

else

printf("输入的成绩有误 ");

}

例如：

#include<stdio.h>

int main()

{

int a[5];

int i, index = 0;

printf("请输入五个学生的成绩, 用空格隔开： ");

for(i = 0; i < 5; ++i)

{

scanf("%d", &a[i]);

}

index = 0;

for (i = 0; i < 5; ++i)

{

if (a[index] < a[i])

{

index = i;

}

}

printf("最高分：%d ", a[index]);

printf("不及格分数： ");

for(i = 0; i <5; ++i)

{

if (a[i] < 60)

{

printf("%d ", a[i]);

}

}

}

(3)学生成绩是扩展阅读：

C语言包含的各种控制语句仅有9种，关键字也只有32 个，程序的编写要求不严格且以小写字母为主，对许多不必要的部分进行了精简。实际上，语句构成与硬件有关联的较少，且C语言本身不提供与硬件相关的输入输出、文件管理等功能，如需此类功能，需要通过配合编译系统所支持的各类库进行编程，故c语言拥有非常简洁的编译系统。

C语言是一种结构化的语言，提供的控制语句具有结构化特征，如for语句、if⋯else语句和switch语句等。可以用于实现函数的逻辑控制，方便面向过程的程序设计。

4. 学生成绩管理系统的代码是什么

代码如下：

for(i=0;i<66;i++)

printf("*");

printf(" ");

printf("1.Input record ");

printf("2.Caculate totel and average score of every course ");

printf("3.Caculate totel and average score of every student ");

printf("4.Sort in descending order by total score of every student ");

printf("5.Sort in ascending order by total score of every student ");

printf("6.Sort in ascending order by number ");

printf("7.Sort in ascending order by name ");

printf("8.Search by number ");

printf("9.Search by name ");

printf("10.Statistic analysis for every course ");

printf("11.List record ");

printf("12.Write to a file ");

printf("13.Read from a file ");

printf("0.Exit ");

for(i=0;i<66;i++)

printf("*");

printf(" ");

printf("Please enter your choice:");

printf(" ");

5. 学生成绩差的原因

一般来说，影响学习成绩的有三大关键因素，学习态度，学习习惯和学习方法，大部分成绩不理想的学生都是因为在以上一方面或几方面存在着问题。

具备良好的学习态度是取得好成绩的基础，学习态度决定一个学生愿不愿学。态度决定一切不是空谈，可是说态度决定一切 学习态度决定成绩的下限。如果孩子不愿意学，在学校课堂上都不注意听讲，能指望通过辅导班课堂让孩子得到很大提升吗?根据秦学教育老师的经验，这显然是不现实的，纠正学习态度方面的问题，一般只能靠家长的引导和疏导，辅导班是帮不了的。

学习习惯也是影响学习成绩的关键因素，学习习惯决定了一个学生会不会学，能不能学好。同一个班级的学生成绩却千差万别，观察一下就会发现，也学校习惯密切相关，好的习惯可以让我们的学习事半功倍，拥有比较高的效率。实在不知道怎么学，就去看看那些学习成绩比较好的学生是如何听课的，如何安排学习的。学习习惯的养成主要还是得靠学生自己，家长和老师也只能起到引导作用，靠辅导班也靠不住的。

学习方法也是影响学习成绩的关键因素，决定了一个学生的学习效率和在学习上能达到高度。做任何的事情都是有方法和技巧的，学习也不例外。当然了，学习方法是排在态度和习惯之后的，一般来说，只要态度和习惯没问题，成绩就不会太差的，如果再能拥有比较好的方法，学习起来就是很轻松的，也能取得不错的成绩。辅导班在学习方法方面还能有一些帮助，但最终的效果还是得看学生自己了。

总之，当孩子的成绩不理想时，首先去分析和寻找问题，如果是态度和习惯方面的问题，那只能靠家长和孩子自己了，如果是方法方面的问题，辅导班也许还能帮上一定的忙，但最终还是需要学生自身努力 上课主要听讲，课后认真完成练习。

6. 学生成绩单上的校混和校单是什么意思

猜测一下吧，应该是这个意思：
校混就是学校混合考试，就是同时跟其他学校一起进行的考试。
校单就是本校单独进行的考试。
是不是这样，需要问问老师。

7. 认为按学生成绩分班教学是利大于弊还是弊大于利

就读高中的时候，学生们的压力会比较大，大概到了高二的时候，很多学校都会分出“普通班”跟“重点班”，当年小编读的就是重点班，其实所谓的重点班，不过就是一些成绩好的人聚集在一起。那么今天的话题是：高中按学生成绩分重点班，是利大于弊，还是弊大于利？
首先来谈谈分班的好处
分重点班之后，学校就可以更好地实行“因材施教”，对于成绩好的学生，更能激发他们的潜能，或许在这个班级里，目标不再是普通的一本，而是985、211这些名牌大学。
对于老师来说，上课就会轻松更多，老师以前四十五分钟的一节课，至少有三十分钟是讲给那些基础比较差的学生听的，毕竟上课要照顾全部同学，讲课不能太快，要尽量让全班同学都能听懂每个细节。如果分了重点班，那么老师讲课就能跳过很多细节，多出了很多学习的时间，对于老师跟学生都是一个天大的好处。
最后肯定就是几率问题，在“重点班”里可能有差生，但是大家肯定都是想要学习的，平时老师也不用特别强调几率问题，可能老师不来上课，学生都能安静在教室里自习，学习氛围变好了，对于学生也是有好处的。
接着来谈谈分班的坏处
上面说到了重点班的学生都是爱学习的，不过正是有了这个班级，很多家长就会尽量把自己的孩子安排进这个班级，所以导致所谓的“重点班”，变成了普通的班级，老师依然是好老师，只不过教室里学生水平参差不齐，对于老师来说，教学又成为一个大问题。
最后聪明的家长可能会发现，只要孩子愿意学习，无论是在哪个班级，照样也有一个好未来，因为对于孩子来说，并不是老师的原因，而是他们愿不愿意努力，这一点希望家长可以知道。

8. 请问学生成绩逆袭的方法是什么

1.先要看自己的弱项是什么，再从基础下手针对性学习
2.错题本或者整理错题什么的是很有专帮助的，理科属方面就可以用这种方法，最好的还是要巩固基础啦（这种方法真的有用）
3.文科就是要多背多看多写，背累的时候可以静下心来慢慢看，不想看了的时候，就可以拿出笔来抄一抄，让时间最大化的利用
4.最最重要的还是要认真，三天打鱼 两天晒网的可不行，贵在坚持嘛
5.加油！只要有信心，再努努力，都会成功的！！！

9. 学校公布学生成绩排名是否侵犯了学生的隐私权

当前上海市已拟立法禁止公布成绩排名，减轻学生的压力。其《上海市未成年保护条例（草案修改稿）》增设了“不得公布学生的考试成绩名次”的规定。从法律的角度考虑，学校公布学生成绩排名是否合法？是否侵犯了学生的隐私权？关于这一问题，大家各抒己见，说法不一。

很多同学都不喜欢公布成绩排名，觉得到研究生了还逃脱不了成绩排名的尴尬。他们认为，学生应当有对自己成绩是否公布的决定权，有权决定自己的成绩是否向不特定的人公布，未经其同意的不应公布。也有同学认为，从学校的角度来看，公布分数是为了公布奖学金，但公布的范围应当在被公布的同学范围中间，而不应在全校。更有同学从对隐私权的性质角度加以分析，认为隐私权是人们的一项重要权利，不能随便公布成绩，这样做的确侵犯了学生的隐私权。

当然，也有同学认为不违法，虽然在合理与否问题上值得探讨，但只要没有对当事人的名誉造成不良的影响或者损害，就不构成违法；学校应该排名次公布，因为社会本身就存在优胜劣汰，我们要学会在竞争中生存，敢于面对现实。
隐私即私人生活中不欲人知的信息，也称为生活秘密。隐私权是自然人对其隐私的控制权即私人生活不公开权，包括对于个人信息和生活情报的控制、保密权。我国对隐私权的保护采用了间接保护的方式，例如，在我国民法通则中虽未将个人隐私明确规定为一种权利，但其作为公民的一种民事权益理应受到法律保护。然而，目前对于一些信息是否都是他人的隐私信息在认识上存在不一致，例如，学生的考试成绩。成绩公布在客观上虽能起到激励学生努力学习的作用，但它对学生造成的心理压力巨大。尤其是对于成绩考的不好的学生来说，他们显然不太愿意让别人知道，公布了成绩会对他们精神上造成一定的侵害，学生成绩是否公布应征得学生本人同意，若学生不愿意公布则不应公布。当然，为了进行监督或增加透明度，可以规定在一定条件下他人可要求知悉其成绩，并且，这个条件应该是合理合法的。

同时，个人权利必然受公共利益的制约。如果利用成绩作为一种标准来进行某项评比，那么由于对于权利人的利益有重大的关系，因此，应秉承公正公开的原则予以公布。另外，学生有权放弃隐私权保护，如果其同意公布，那么可以就这部分同学的成绩予以公布，即使是不完整的成绩表也无所谓。

10. 学生成绩差的环境分析

一，只要能够找到自己能够学习好的途径和方法，每一个学生都能学好，即使是天生的智能障碍者，也可以在某个方面发展自己。也就是说，每个学生都是可以创造的，都有可以被挖掘的潜力、被整合的素质，都可以得到均衡发展，从而具有创造能力和健康的人格。没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师，就是在说，是老师没有为学生找到适合自己学习的途径和方法。不管学生现在成绩如何不好，只要找到合适他的解决方法，他就能学习好。
二、学习是人的一种生理本能，每一个学生都是天生的能够成功获得优秀的学习成绩的人。从来没有任何一个学生缺乏学习的能力，只不过他没有利用好自己的学习能力。是不适合于某个学习个体的后天的环境和教育体制妨害了这种学习本能的发挥，剥夺了学习学生学习的快乐和兴趣。针对学习个体的恰当的学习引导，可以让每一个学生都能够把学习的本能发挥出来，从而取得良好的甚至是优秀的学习成绩。
三、每一个学生的学习类型是不同的，只有发现他的学习类型，发现并利用好他固有的学习优势去学习，并找到适合于他的学习策略，他就能学习好。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生本身的个性化的学习类型和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求，甚至可以把弱点转化为优点。一个人能够把自己的短处也变成可以让自己进步的长处，他还有什么不可以做到的。
四，多种因素共同影响学生的学习，存在阻碍学生取得优秀学习成绩的因素也是多方面的，可能是心理的，可能是生理的，也可能是环境的。如果用一种方法对此做出全方位的评价，那么就可以为学生排除学习障碍，使学生获得优异的成绩。学习问题更多的是心理问题，如果我们更多地从心理层面上去考评和思考这个问题，我们能够更快地找到更有效地彻底解决学习问题的方法。