怎么给学生按成绩分组
1. 班级分组怎样分好。现在我们班的分组是按成绩分，组长选人这样好不好，有什么优点和缺点
无所谓好不好，只有合适不合适
每个人都有自己的看法，可能有些人开心有内些人不乐意，没办容法估计所有人的感受。
优点：可以让班级的整体成绩提升，而且防止了一些成绩的差距导致的矛盾
缺点：会让班级两极分化，导致一些同学感受到老师偏心还有不能及时向学习好的同学求助。
其实呢，我觉得，没必要这样分，大家都是同学，很难得的缘分咯~所以还是按照身高排好了 ~希望对你有所帮助
2. 如何用电子表格Excel按成绩分组
建一个工作表，
A列 B列 C列
姓名 成绩 分组
先按成绩排序，然后在C1单元格输入C1=MOD(row(),7)
3. 在EXCEL中对学生按成绩分组
按分数排序
在来C列放自序号，1-34，再放34-1
然后按C列排序，排完充就变成112233。。。，这就变成了第一名和最后一名C列都是1，排在一起，第二名和倒数第二名排在一起
接着就8个8个分开就好了
不知道这样分组是否合理，最高分配最低分
4. 如何将班级学生成绩平均分组
tem.Collections.Generic;
using System.Text;
namespace ConsoleApplication2
{
class Program
{
static void Main(string[] args)
{
Console.WriteLine("请输入分数");
switch (Console.ReadLine())
{
case"5":
Console.WriteLine("优秀");
break;
case"4":
Console.WriteLine("良好");
break;
case"3":
Console.WriteLine("及格");
break;
default: //3分以下均不及格
Console.WriteLine("不及格");
break;
}
}
}
}
照着这个改就是了， 我用的C#
5. 按学生的能力或学习成绩分组属于什么分组
学习习惯组，老师说的
6. 如何给班级的学生分组
..........不知这问题是什来么意思
座位的源话按高矮，并考虑好各人的关系，喜欢讲闲话扰乱纪律的分开。我也是班长换座位的时候经常帮老师出主意
纯粹根据成绩分成几组的话，按成绩从高到低，均匀分配到每个组，避免组与组之间成绩过于悬殊造成风气问题，分班就是按照这个原则分的
春游之类的话，随便啦，自己去组队最好，关照一下比较内向的同学
7. 班级怎样按成绩分组才能保证竞争公平
班级分组复管理模式是一种与分组制教学相配套的新的管理模式,它与以往的班级管理不同之处在于:整个班级并不是由班主任和固定的班委全权管理,而是由均衡分配的几个小组来处理班级的日常事务。班主任不必事必躬亲,只起一个组织者的作用。它注重了小组之间的合作和竞争,充分调动了小组成员参与班级管理的积极性,在素质教育盛行的今天具有重要的意义。班级分组管理处于一个探索阶段,有许多不同的模式,起到了很好的作用,收到了很好的效果,但毕竟是一个新事物,不可避免也会有不足之处。下面就根据我们班分组管理的一些经验,来谈谈班级分组管理的操作模式、优点、不足之处及其对策。一、班级分组管理的具体操作模式1.对全班进行分组考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性,在各小组的男女生比例、学习成绩差异、纪律表现优劣、性格的内外向、文艺体育特长、城乡学生、是否住校生等方面进行反复推敲,力求均衡,根据班级的人数可分为6～9个组。2.组长的确定组长的确定可以实行投票的方式,由小组成员推选出他们认为比较优秀的同学来担当组长。这样推选出的组长一般责任心较强,具有一定的管理能力
8. 怎样用excel表格把48个学生的成绩数据，分成12个组，而且每个组的平均分差不多
假设A1:A48、B1:B48分别为姓名和分数，并对分数列进行了升序或降序排列。
在C1中输入或复制回粘贴下列公式
=MOD(ROW(A4),4)+1
或
=MOD(ROW(A1)-1,4)+1
下拉填充答或双击C1的填充柄
选择C1:C48，复制，粘贴数值。
将C列进行升序或降序排列。
※●★◆■▲上面的处理方法，还是有问题，第1组和第12组分别是最强或最弱的。
C1:C8应该按1、2、3、4、4、3、2、1输入数值，复制后再连续粘贴5次，这样分组后各组的平均分比上述方法更接近。
9. 如何给小学生分小组学习
（一）先摸底，后分组，实行组间互帮互学。
分组之前，教师对全班学生的学回习情况进行全面答了解与分析。要了解他们知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？了解的方法可采用测验、谈话等不同形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的目标。
（二）形式多样，灵活分组。
学生活泼好动的天性提醒我们，分组不能拘泥于一种形式，否则限制学生交流合作的范围。要根据教学的不同情形，灵活机动地临时组合。如在上课时，教师要充分发挥主导作用，做好学生学习的示范作用，学生一般需要按部就班地在自己的座位上。有时为了让学生共同完成一个任务，需要几个学生配合时，可以采取就近的原则，随机分组，自由地快速地结合成临时学习小组，便于他们及时讨论、交流，快速地解决问题，提高学习效率。
（三）实行动态组合。
分组后，各组成员并不是一成不变。每隔一段时间，经过达标检测分析后，各组成员间个别调整。由于调整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强了差生进步的信心，充分调动了学生的学习积极性。