高中对成绩不好学生的歧视

㈠ 成绩差被歧视怎么办

初中高中高中或者毕业的话，成绩不理想。如果不能进入一个好的大学或者高中的话。我觉得你就可以选择一个西点培训学校。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等西点类的技术。将来肯定有前途。初中高中高中或者毕业的话，成绩不理想。如果不能进入一个好的大学或者高中的话。我觉得你就可以选择一个西点培训学校。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等西点类的技术。将来肯定有前途。

㈡ 班主任说我的成绩考高中没指望了，可我当时一直在努力啊~~我同学老是歧视我，我在学校不懂的问题都不敢问

为什么要在意他们的话呢，这样的老师只能说明他们的素质很底 只看重结果 不看重过程。
而且说句实话 现在学这些最多只是为了考上大学，到了大学这些都没什么用。
至于成绩不好 一个是可能学习的方法不对。或者说学习这些东西不是你擅长的领域，
其实现在中国的应试教育存在很多的问题。你现在只是一个初中生，何必为这些给自己那么大的压力呢？
其实不管考那个高中都是一样的，好一点的高中主要是师资力量强一点 再就是环境好一点 其实我有很多朋友考上重点高中的 照样读不起大学。很多考上普通高中的 也有考上重点大学的。只要不被学校里面一些坏的风气给影响就行了。
走自己的路 让别人去说吧。只要有上进心 迟早有一台会让他们刮目相看的。

另外 我初中 高中的成绩也不好 老师也是瞧不起我。我没考上大学 只读了大专，很多难听的话我都听过，可是那又怎么样，我想的是我不适合学那些什么语文 地理什么的。读了大专之后我就变得很喜欢玩，到大三的时候再专升本。 后来就是拿个个毕业证进了公司才开始好好的学习技术。还不错 比学习那些东西有兴趣多了 而且也拿了不算低的薪水。

所以说 你现在只是在走一个进大学的过程。等这个过程结束了，你就可以尽情的发挥你的长处了 不要把自己固定在现在这个位置 向长远的地方看。 也不要自暴自弃，我相信你这么努力 肯定比我那个时候强多了 我那么喜欢玩的人都可以 你一定会更棒的。

㈢ 请问全日制普通高级中学（即高中）有权以学生成绩差，考试不及格为理由对其进行劝退和开除吗

绝对没有，开除或劝退只有对待严重的打架斗殴事件、违法乱纪行为才能用。实回际上学校以分数答多少为学生排名，对所谓的差生进行歧视就已经触犯了中华人名共和国宪法以及教育法以及未成年人保护法等等，只不过没人管罢了。如果有高中竟然胆敢以成绩差为由劝退、开除学生，不要说多了，上法院告去

㈣ 为什么学校是这样的成绩差的同学老师总歧视他们，同学也一样

其实没有。看起来所谓的优等生和差生的区别就是老师比较重视前者，这就不代表歧视差生。一般插班生不被接受往往不是因为成绩，而是因为他和同学们相处的不够融洽，或者行为举止比较怪异等。时间可以解决这些问题。

㈤ 高中教育似乎都是如此。老师对成绩好的学生十分喜欢，对成绩差的学生鄙视至极。在一个差班当过尖子生，在

但是，不管老师怎么看待，是他的事情，和我们无关，我们以后要得到的是社会的认同！所以加油！不要往后看，要往前看！如果认同，请采纳！谢谢！

㈥ 教育歧视行为会对那些成绩不好的学生造成怎样的影响

成绩好的小学生受到学校和老师的厚爱，成绩差的学生则被打入“另册”，使用最差的教室，配备的竟然是代课老师，这种人为设置“优劣班”的做法，是一种赤裸裸的“尊严歧视”。
成绩差的学生确实可能影响到学校、班级的排名和荣誉，尤其一些调皮捣蛋的学生，因为一些恶作剧可能使班级集体荣誉受到损害，但是绝不能因此而把这些学生划成“另类”，这样做不仅严重伤害了小学生们的自尊心，更与我国的教育公平相违背。当下社会语境下，广西永福县一乡镇中心小学的做法并非个案，就笔者所知，目前很多地方仍在沿袭着“重点班”和“普通班”，“快班”和“慢班”的做法。人为设置“优劣班”，危害不言而喻。
首先，这种人格上的“尊严歧视”不利于孩子们的健康成长。人是有尊严的，即便是一些不谙世事的孩子，他们也有自己的自尊心。学习成绩差的孩子受到学校和老师的歧视，他们就会自暴自弃，破罐子破摔，甚至走上违法犯罪的道路。许多孩子的人生经历已证明了这一点。
其次，对学习成绩好的学生“重点照顾”有违社会公平。学生们虽然学习成绩差别大，但他们在人格尊严上却是平等的，都有依法享受教育公平的权利，成绩差的和成绩好的学生在分享教育资源时也应一视同仁，人人平等，人为地把孩子们分为三六九等，实在有失公平。
我们常说，好孩子是夸出来的，仔细体味，这话颇有道理。要知道，孩子的可塑性强，成绩好坏是暂时的，如果仅仅因为一时学习成绩差而被打入“冷宫”，极有可能贻误孩子的一生。在小学阶段，有些学生贪玩调皮，没有心思学习，一旦让这些孩子静下心来学习，他们的学习成绩可能会有一个质的飞跃，带着有色眼镜去给孩子贴“标签”的做法该停止了。
早在2000多年前我国教育家孔子就曾经提出过“有教无类”的主张，然而，社会发展到今天，仍然有些人带着一种迂腐观念，将学生分为三六九等，这不是文明社会和素质教育应有的品质和属性。学校作为教书育人的地方，营造什么样的环境对孩子来讲至关重要，但首先需要保证的就是公平。

㈦ 你对中学生歧视成绩差的同学有什么看法

很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
成绩好的小学生受到学校和老师的厚爱，成绩差的学生则被打入“另册”，使用最差的教室，配备的竟然是代课老师，这种人为设置“优劣班”的做法，是一种赤裸裸的“尊严歧视”。
成绩差的学生确实可能影响到学校、班级的排名和荣誉，尤其一些调皮捣蛋的学生，因为一些恶作剧可能使班级集体荣誉受到损害，但是绝不能因此而把这些学生划成“另类”，这样做不仅严重伤害了小学生们的自尊心，更与我国的教育公平相违背。当下社会语境下，广西永福县一乡镇中心小学的做法并非个案，就笔者所知，目前很多地方仍在沿袭着“重点班”和“普通班”，“快班”和“慢班”的做法。人为设置“优劣班”，危害不言而喻。
首先，这种人格上的“尊严歧视”不利于孩子们的健康成长。人是有尊严的，即便是一些不谙世事的孩子，他们也有自己的自尊心。学习成绩差的孩子受到学校和老师的歧视，他们就会自暴自弃，破罐子破摔，甚至走上违法犯罪的道路。许多孩子的人生经历已证明了这一点。
其次，对学习成绩好的学生“重点照顾”有违社会公平。学生们虽然学习成绩差别大，但他们在人格尊严上却是平等的，都有依法享受教育公平的权利，成绩差的和成绩好的学生在分享教育资源时也应一视同仁，人人平等，人为地把孩子们分为三六九等，实在有失公平。
我们常说，好孩子是夸出来的，仔细体味，这话颇有道理。要知道，孩子的可塑性强，成绩好坏是暂时的，如果仅仅因为一时学习成绩差而被打入“冷宫”，极有可能贻误孩子的一生。在小学阶段，有些学生贪玩调皮，没有心思学习，一旦让这些孩子静下心来学习，他们的学习成绩可能会有一个质的飞跃，带着有色眼镜去给孩子贴“标签”的做法该停止了。
早在2000多年前我国教育家孔子就曾经提出过“有教无类”的主张，然而，社会发展到今天，仍然有些人带着一种迂腐观念，将学生分为三六九等，这不是文明社会和素质教育应有的品质和属性。学校作为教书育人的地方，营造什么样的环境对孩子来讲至关重要，但首先需要保证的就是公平。
望采纳，十分感谢。

㈧ 你们是如何看待班里学习很差很差的学生呢

谁都有优有缺
他或她的学习差，在别的地方，很可能有过人之处啊
不能单单从一个人的学习来判断他或她的

㈨ 为什么成绩好的学生歧视成绩差的学生

在成绩好的学生眼里，一切问题都很简单，就会觉得成绩差的同学不如自己，故而产生优越感。

㈩ 学生成绩不好，就应该受老师的歧视吗

当然不该