学业成绩衡量学生

㈠ 教师是不是以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准

学习成绩肯定不是衡量学生好坏的唯一标准，学习成绩只能说明这个学生的智力程回度，不能代答表全部，一个人的好坏应该是以道德标准来加以衡量，一个人应该在学生时代学好科学文化知识，提高自己的文化素质，同时也要积极学会做人，做一个有道德的人，这样才是真正的人才。
当然现在的社会把学习成绩功利化了，什么都是以成绩来定，包括老师的奖金，政府的政绩等都是用成绩来衡量学生，就需要改革高考制度，改革选拔人才的方式方法，这样才能彻底改变成绩是唯一的衡量标准。

㈡ 如何评价学生学业成绩

学生学业成绩评价方案
一、指导思想：
为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。
(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。(二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。
(三)探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。二、基本原则（一）导向性原则。实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。（二）操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。
（三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。（四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。（五）教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。

㈢ 能否用成绩来衡量学生是否进入深度学习

不能完全用成绩来衡量是否进去深度学习，成绩仅仅是考察学生是否进入深度学习的指标之一，衡量学生进入深度学习的方式还有学习效率、做题的质量、对相关题型理解等等，所以说不能完全用成绩来衡量学生是否进入深度学习，还要结合学生再平时的表现。

㈣ 学习成绩衡量一个学生的好坏对吗

学习成绩只是衡量一个学生学习能力的一方面。

学生的好坏都是相对来说的。

1、德智体全方面发展的学生也不一定是好学生

2、学习出色可能回作为找工作的一个敲门砖，还是需要好好学习的。另外也要发挥自己的特长

。

㈤ 成绩是否是衡量学生的学习效果的唯一指标

如果说是那就太片面了，我们应该全面地看待学生的各方面的成绩，还有对所学知识的灵活运用情况，对于学生的学习效果的测验，可能还受到一些主观和客观因素的影响，一时的成绩并不代表什么，也并不是学习效果的唯一指标，最重要的是把握现在的一分一秒，努力学习才是真的！

㈥ 每个学生都有优点,为什么总要拿学习成绩来衡量一个学生呢

任何人都明白每个学生都有自己的特点。
但是，作为老师而言，学生的学习成绩关系到班级和老师的评优、奖金，这是现实原因。
根本原因是：当今的国内社会没有建立起很好的教育评估体系，学生人际交往能力如何打分？打球拿了冠军要算几分？正因为可干预的方面太多太杂，所以，不能进行合理的综合能力评价。
所以，最简单的，让所有学生做一件事情——学习，然后让他们努力，看看同样投入地做一件事情，谁产出更多，谁效率更高。
很显然，他们忽略了每个学生本来就不一样，即使做同一件事情也不一样。所以，现在国内有少数民族加分，国家二级运动员加分等等措施出台，但是也一定程度上成为了一些人利用的手段。
现在，你所能做的，就是不要有抵触心理，好好学习，因为学习成绩是眼前评定一个人能力和素质的重要标签。何况现在你处于这个制度的低端，你能改变什么呢？当你得到了认可了以后，你的优点也不会丢失，到时候，就是你用你自己的闪光点去让别人重新认识你的时候了。社会也需要你这样有自己想法、自己特点的人才。
加油！

㈦ 关于学习成绩能否作为衡量中学生的标准的3000字论文

弄清论文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1)以时空变化划分
(2)以作者思想感情的变化来划分
(3)按记叙内容的变化来划分
(4)按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

㈧ 现在的学校以学习成绩来评价学生的好坏 对吗

这是不对的，如果老师用成绩的眼光来评价学生的话，也是可以理解的，如果学习成绩好的学生得不到老师的鼓励与支持或者其他的，那么成绩好的学生跟成绩坏的学生就没有差别了，所以也应该谅解老师们，，因为这是他们共有的。。 但是如果过分的话，可以像领导反映情况等等。。 这种看法并没有错，而且很普遍。在中国，似乎多数家长，老师都是以成绩评价学生的。因为他们认为成绩好代表他们学习占优势了。这样的学业基础对学生今后在社会立足有很大的帮助。所以都要以成绩衡量学生。学生成绩好也是每个家长老师的骄傲。老师之所以这样做，是因为成绩好的学生是老师的得力助手。相对于成绩较弱的学生而言，他们也许对老师有较大的帮助，所以老师才会经常与学习成绩好的同学探讨一些问题。但如果老师每件事情都以这些学习成绩好的学生的意见，观点为中心，以他们的意见代替全班同学，并没有顾忌其他同学，那么就是不对的。且对于成绩好的同学，老师悉心指导，而对于成绩不佳的同学受到老师的冷落，甚至不帮助他们解决各种疑难的话。这就是一个非常不合理的做法。评价学生不仅需要以成绩衡量，还需要学生的品德素质，各方面综合情况。我想，只会学习其余方面什么都不会的学生，是算不上老师的得力助手的喔。每个学生都是需要得到平等对待的。

㈨ 如果想比较两个班级学生的学习成绩，用总分来衡量比较合适。对还是错

答案是：错。
原因是：要比较两个班级学生的学习成绩，要考虑几个回方面的因素，比如班级的人答数是否相同，如果人数不一样，则是总分不具备可比性；另外要考虑比较的考试成绩是同一科目的同一套试卷，如果考查的科目不同或是科目相同但试卷不同，也不具备可比性。考查平均分是比较合理的，它不受人数的限制，平均分高的班级学习成绩更好。当两个班级人数一样时，如果考查的是同一科目的同一套试卷，也可以用总分来比较，总分高的班级学习成绩更好。