学生成绩不好的原因
1. 学生学习成绩差的根本原因是什么
我们一直以来有一个错误的观念，只要努力就会有好的成绩，殊不知，许多同学的努力是徒劳无功的，比如上课一味记笔记从不思考，高中学科复杂，知识点繁多，只是足够努力不一定能够提高我们的学习成绩，我们要明白学习的目的到底是什么，在学习的过程中避免错误的学习方法，才能够取得好的学习成绩，以下三种错误的学习方法一定要注意避免：
1.错误的学习方法——不会科学利用时间
我认为时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨："每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？"还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
2.错误的学习方法——不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说："谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。"
3.错误的学习方法——不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于"游离状态"。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
我们每天应该问的，是“自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“学问是一切前进的活力的源泉”。学问怎样能够进步？重要在有方法研究。
进入知识点更多，难度更深的高中学习，我们需要通过课外补习来加强对知识的理解和记忆，以迎战高考。昂立新课程是沪上专业培优专家，针对高中生开设了相关课程，满足了各学科，各年级学生的需要，想要了解学科课程设置，课时次数，课程费用，授课地点的学生和家长们，可直接拨打官网热线：4008-770-970。昂立新课程欢迎您的咨询。
2. 学生成绩不好的原因有哪些
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3. 为什么我的孩子学习成绩不好（一）
你好，我先说我的结论：孩子学习成绩不好那是因为他学习没有成就感，做的题目越多，错的题目越多，心理的挫败感越强，对学习完全提不起兴趣，觉得学习都是被逼的。
其实，无论是大人还是小孩，我们都是一个渴望被认同的个体。老师夸奖学生，学生会很开心，学习更加努力。老板夸奖员工，员工上班更加卖力。
然而，作为一个学习成绩不好的学生，老师的夸奖基本是听不到的，做作业还遇到一堆不会做的题目，心里更反感。所以，我们如果想提升孩子的成绩，不如从提高他们的“成就感”开始。
如何培养他们的成就感？我们可以设置一批难度较低的题目，其中混杂着一小部分难度高一点点的题目，一份试卷拿到80-90份，这对孩子的自信心是非常有帮助的。
另外，可以给孩子报名一些门槛低的兴趣班，比如少儿编程，拖拽积木就可以做出编程作品，学习0门槛，学6节课就可以做出植物大战僵尸这样的游戏。孩子学会了编程，就会跟其他同学炫耀，这对他们的自信心和成就感来说，都得到大大的满足。
4. 学生成绩差的原因
一般来说，影响学习成绩的有三大关键因素，学习态度，学习习惯和学习方法，大部分成绩不理想的学生都是因为在以上一方面或几方面存在着问题。
具备良好的学习态度是取得好成绩的基础，学习态度决定一个学生愿不愿学。态度决定一切不是空谈，可是说态度决定一切 学习态度决定成绩的下限。如果孩子不愿意学，在学校课堂上都不注意听讲，能指望通过辅导班课堂让孩子得到很大提升吗?根据秦学教育老师的经验，这显然是不现实的，纠正学习态度方面的问题，一般只能靠家长的引导和疏导，辅导班是帮不了的。
学习习惯也是影响学习成绩的关键因素，学习习惯决定了一个学生会不会学，能不能学好。同一个班级的学生成绩却千差万别，观察一下就会发现，也学校习惯密切相关，好的习惯可以让我们的学习事半功倍，拥有比较高的效率。实在不知道怎么学，就去看看那些学习成绩比较好的学生是如何听课的，如何安排学习的。学习习惯的养成主要还是得靠学生自己，家长和老师也只能起到引导作用，靠辅导班也靠不住的。
学习方法也是影响学习成绩的关键因素，决定了一个学生的学习效率和在学习上能达到高度。做任何的事情都是有方法和技巧的，学习也不例外。当然了，学习方法是排在态度和习惯之后的，一般来说，只要态度和习惯没问题，成绩就不会太差的，如果再能拥有比较好的方法，学习起来就是很轻松的，也能取得不错的成绩。辅导班在学习方法方面还能有一些帮助，但最终的效果还是得看学生自己了。
总之，当孩子的成绩不理想时，首先去分析和寻找问题，如果是态度和习惯方面的问题，那只能靠家长和孩子自己了，如果是方法方面的问题，辅导班也许还能帮上一定的忙，但最终还是需要学生自身努力 上课主要听讲，课后认真完成练习。
5. 造成学生英语成绩差的原因有哪些
一 初中学生英语成绩差形成的原因
本人是一所普通中学的英语老师，每一位为师者都想尽快提高教学质量，但我们的英语教学中却存在着种种问题，集中表现在以下几点：（1）学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差，口头表达能力差。（2）学生词汇量窄小，单词拼写能力差。（3）中西方语言的差异导致学生语法概念淡薄，英语表达能力差。（4）受东方文化的影响，学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。（5）学生对英语存在畏惧心理，缺乏信心，丧失了兴趣。
我认为问题的形成主要有以下几个方面的原因：（1）认为学不学英语无所谓，反正长大后不出国，毕业后几乎没有用的机会。（2）虽然知道英语的重要性，但不会读、听不懂、词汇难记、句型难记，失去了兴趣和信心。（3）缺乏正确的学习方法，对所学的内容无法形成系统。
二 针对成因应采取的对策
针对以上原因，我进行了认真仔细的分析，是学生的能力不够，还是教师在施教过程中，没有抓住问题的关键并用有效的方法去解决呢？答案很显然是后者。任何一个正常的学生，他们大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢发育正常，这些条件足以让他们学好英语，有的九年级学生甚至二十六个字母都背不完整。
问题出现了，就要想办法来解决。那么如何去解决呢？
1.明确目的
这是解决问题的首要条件。学英语的目的是什么呢？是为了出国？很显然这对于大部分学生来说不现实。但在信息时代和市场高度发展的今天，有谁能说英语与自己无关？我拿了一张药品的说明书让学生们翻译，结果只有几个学生弄清了上面不是英语而是汉语拼音。我问学生：“如果你是一个零售商而对英语一窍不通，那么一批国产药就会让批发商说成是一批进口的药物卖给你，我们大家都可以想一想，因此会是一种什么样的后果？”
由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更是适应社会、时代发展的要求，因此必须学好英语。
2.激发兴趣、增强信心是学好英语的关键
众所周知，兴趣是最好的老师，是开发智力的钥匙。它能使整个人的心理活动积极起来，并处于最佳状态，积极地接受各种信息。兴趣的减弱或丧失将使英语教学事倍功半。因此，在英语教学过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的信心。那么，怎样才能做到这些呢？
首先，获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把有机的整体拆开，不按读音规则记，没有把词、句、文有机地结合起来，结果今天记得单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，当然就对英语失去了信心与兴趣。
在教学中，我以单词的拼读为突破口，按照读音规则，从单音节单词入手，再到双音节、多音节词的拼读。如：read、lead、leader、agriculture，这些单词中有的还没学，但是，学生们通过自己的努力读出了他们没有学过的单词，找到了成功的感觉，兴趣被激发出来了！
其次，增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在以后的教授新课中，我坚持让学生先拼读单词，收效良好。我还借鉴了包天仁老师的“四位一体”教学法等，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使学生获得成就，学生信心得到了增强，学习兴趣也不断地被激发了出来。
3.指点学法，是解决问题的重要手段
我在教学中发现，有的学生虽然很勤奋但学习效果却不尽如人意。原因何在？经过调查我发现，根本原因是他们没有掌握良好的学习方法。指点学法成了解决问题的重要手段。
我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，例如三分钟闭目回想法、自问自答法、规律法、联想法、系统法、对比法等等。只有学生掌握了适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。
在讲解中给枯燥的内容装饰一下，会事半功倍。例如：so和such的用法很多学生使用时会混淆，为了帮助学生们记忆，我用一个顺口溜说明其用法：名前such形副so，多多少少还用so。Little属特殊，“小”用such，“少”用so。
通过解释和举例学生们很容易记住了so和such的用法，在做so和such的填空练习题时，学生们轻而易举就解决了。
4.勤学多练，是解决问题的唯一途径
学习英语和学习其他学科一样，只有通过勤学多练，才能把书本的知识转化成自己的知识和技能。勤学，包含两层含义：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；二是要多问自己不懂的知识，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会风俗，了解中英文之间的差异。
如在中国，对一位女子说“You
are beautiful！”她很可能就会扭扭捏捏地去否定你，而在西方国家，她却会很开心地对你说：“Thank
you！”很多学生不好意思开口讲英语，怕自己出错，教师更应该鼓励学生去说，把简单常用的英语运用到日常生活当中，如“Sorry！/Thank
you！/What’s wrong？/Can I help you？”等等。
常言道：学无定方、教无定法，只要我们不断去探索、实践、改进，就一定能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。
6. 成绩不好有哪些原因学生成绩不好的10大原因
树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。
7. 成绩差，是什么原因呢
一定是你没用功吧！！ 一、学生成绩差的原因
学生学习成绩差是由多种原因造成的，主要是教和学两方面的原因。
1.学生在学习过程中呈现主动性弱化的趋势。现在的学生同先前的学生相比，缺乏学习上的主动性。从消极方面看，表明现在的学生对教材上的知识并不看作是完全正确的东西，再加上现在获取知识的途径增多，因而更加不在乎教材上的知识，认为即使不学好教材上的知识，也会让自己有知识。从积极方面看，现在的学生自主获取知识的意识增强，表现为对知识记忆的不看重。不管是消极方面还是积极方面都表明：现在的学生对教材上知识的学习呈现出主动性弱化的趋势。主要表现在：
兴趣不高。教师的希望和学生的实际总是有偏差，教师总是希望学生在学习教材上的知识时有强烈的兴趣。但真实的情况是学生对教材上知识的学习兴趣不高，一是现在学生的兴趣呈现多样化，在学习方面只是投入了兴趣的一小部分，自然学习成绩差。二是现在的学生不太注重对教材上知识的记忆，而相当注重操作性知识的学习。再一方面，现在的学生对学习结果和学习过程并不看重，因为教学过程是知识记忆式的，学习结果——考试更是知识性。一句话，现在的学生在学习方面表现的兴趣不高。
认真不够。学生学习的认真程度不够，主要表现为：一是教学过程中不认真，如课前不预习，上课不听讲，不带书，不做笔记，说小话，做小动作等。二是课后不做练习，教师课后总是以目标或章节为内容来布置练习，有些学生认真做，较多学生不认真做，仅仅是照抄照搬。三是学生在学习中不管遇到什么问题都不问，学生不问，教师就不知道学生有无问题，也不知道学生问题在什么地方，更不能有效促进学生的学习。四是学生在平时学习和考试期间都不认真。看不到现在的学生有过紧张的气氛，不管教师和学校如何强调，但始终无法把学生引导到学习上，学生对玩耍的倾向程度远大于对学习的认真程度。因此，学生学习成绩差不是智力上的原因，更多的在于对学习的投入和学习态度上。
自觉性差。学生的主要任务是学习，但较多的学生意识不到这一点，也就更不会有什么良好的精神状态来学习了。学生看书、做练习等都需要教师的提醒督促，才勉强去做，而且在做的过程中没有考虑过怎样才会做得更好。总体来说，现在的学生学习自觉性差，再加上学生在学习方面的兴趣不高和认真不够，就必然会造成学生学习成绩差的结果。
2.教师在教学中有抱怨情绪。由于学生在学习方面主动性弱化，因而在教学过程中就容易出现教师不愿看到的诸多现象，如纪律差、注意力不集中、学生之间互相打闹取笑等。学生的这种表现如果经常化，容易使教师有抱怨情绪。教师如果把这种抱怨情绪带入教学过程，从而在行为上表现出对学生的不满，必然会影响到学生的学习情绪。其结果一方面是打击了认真学习学生的积极性，另一方面又极大地疏远了不愿学习的学生，从而就容易造成更多的学生不认真学习。教师在教学中有抱怨情绪主要有两个原因：一是学生上课的不认真、对教师不尊重，使教师觉得学生在有意地破坏教师的教学和否定教师的劳动；二是教师对学生的关心、劝告、提醒、督促、担心等得不到学生的积极响应和配合，教师对学生的苦口婆心和希望对学生没有多大的作用。这两个方面的原因会削弱教师教学的积极性。其实，教师的这种抱怨性情绪是不应该的，因为教师职责就是教书育人。
8. 学习成绩差的根本原因是什么
或许，你会这样认为：自己不努力，或者不懂学习方法，或者厌倦学习，等等各种各样的原因，甚至你还认为自己笨。
开放式教育模式认为：没有一个学生是愿意失败的！没有一个学生是学不好的，任何一个学生的素质都可以终其一生地不断提升。我在我的一本专著中写道：“
人的素质是一个人综合能力在行为表现中的反映，也是人这个主体内在的、相对稳定的身心特征和结构，它决定着主体行为的功能、状况、趋向和质量，它是社会文化、个体生理、个体心理的‘合金’
一，只要能够找到自己能够学习好的途径和方法，每一个学生都能学好，即使是天生的智能障碍者，也可以在某个方面发展自己。也就是说，每个学生都是可以创造的，都有可以被挖掘的潜力、被整合的素质，都可以得到均衡发展，从而具有创造能力和健康的人格。没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师，就是在说，是老师没有为学生找到适合自己学习的途径和方法。不管学生现在成绩如何不好，只要找到合适他的解决方法，他就能学习好。
二、学习是人的一种生理本能，每一个学生都是天生的能够成功获得优秀的学习成绩的人。从来没有任何一个学生缺乏学习的能力，只不过他没有利用好自己的学习能力。是不适合于某个学习个体的后天的环境和教育体制妨害了这种学习本能的发挥，剥夺了学习学生学习的快乐和兴趣。针对学习个体的恰当的学习引导，可以让每一个学生都能够把学习的本能发挥出来，从而取得良好的甚至是优秀的学习成绩。
三、每一个学生的学习类型是不同的，只有发现他的学习类型，发现并利用好他固有的学习优势去学习，并找到适合于他的学习策略，他就能学习好。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生本身的个性化的学习类型和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求，甚至可以把弱点转化为优点。一个人能够把自己的短处也变成可以让自己进步的长处，他还有什么不可以做到的。
四，多种因素共同影响学生的学习，存在阻碍学生取得优秀学习成绩的因素也是多方面的，可能是心理的，可能是生理的，也可能是环境的。如果用一种方法对此做出全方位的评价，那么就可以为学生排除学习障碍，使学生获得优异的成绩。学习问题更多的是心理问题，如果我们更多地从心理层面上去考评和思考这个问题，我们能够更快地找到更有效地彻底解决学习问题的方法。
五，我们在评估学生的学习成绩时，往往使用相同的题目去检测，这就容易让我们忽视学生智力上的差别。我们必须承认学生个体之间存在着智力差异，但是，开放式教学模式强调的是这种差异不足以造成学习成绩的差异。正是智力差异的存在，才使学生的学习呈现个性化的特点。我们在正视智力差异的基础上，可以把这个差异转化为各自的智力优势。这样，我们就可以使学生在有限的生命里，把自己潜能无限的大脑最有时机、最有效率、最大限度地开发出来。人体科学研究表明，一般人的大脑，终其一生，也只是被开发利用5﹪左右，只要我们给某一个人多开发一点，他就可以超过其他人。
9. 学生成绩不好的普遍情况是什么
如何提高你的学习成绩充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。