初中课程标准历史

Ⅰ 《中学历史课程标准》与历史教材之间有什么关系

高中历史新课程教材与《高中历史课程标准》 的关系就如同孙悟空与如来佛的关系：教材内容的编写和结构、风格的设计都必须依据和围绕《高中历史课程标准》，并以此作为指导思想和原则。课程标准是我们教学活动基本纲领性文件，明确规定了我们的教学目标、教学任务、对学生能力、情感态度和价值观的培养等，由此，教材只是我们的一种学习工具，是课程标准和教学之间联系的纽带。教材是手段，课程标准才是目的。任何版本的教材和教辅资料都跳不出课程标准的要求，如同孙悟空跳不出如来佛的手心。
基于以上认识，我们可以在教学过程中更好的处理两者的关系：
首先，认真研究课程标准。
只有认真通读和领悟课程标准，以此指导我们的教学活动，才能从广度和深度上把握教学。如此，有了明确的目标，才能选择恰当独特的教学方法，才能灵活处理教学内容，才能游刃有余的驾驭课堂。最终有利于完成教学目标，让学生认识历史、了解历史，培养学生的历史意识和人文素养，使学生的到全面发展。
其次，认真研究教材
教学过程中依据课程标准的要求，了解教材的特点，拓展和优化教材内容。
1.注意知识点的前后联系，构建清晰的知识脉络。
针对岳麓版教材的专题性，某些历史事件之间的联系被割裂开来，为使学生对历史形成整体认识，在课堂上可以引导学生把前后知识点联系起来，如：必修一第13课鸦片战争和第14课太平天国运动之间的联系，以及两者对必修二中洋务运动的关系。鸦片战争的失败使中国人民的生产和生活遭到严重破坏，加上清政府的残酷盘剥，困苦不堪的人民奋起反抗，太平天国运动由此爆发。而第二次鸦片战争和太平天国运动成为推进洋务运动开展的两个主要原因，中国的现代化运动由此起步。
在遵循课程标准原则的基础上，理顺各知识点之间的内部联系，构建清晰知识脉络，帮助学生了解历史时间和现象，把握历史发展的历程和规律，理解人类社会发的基本脉络，总结历史经验教训。
2.补充历史资料，开阔视野，拓展思路。 在教学活动中，为加强学生对历史知识的认知和理解，可以适当补充教材以外的历史资料，如：图书文字、图片、漫画、音乐、影像资料等等。使抽象枯燥的历史知识变得生动、有趣。
比如：必修一第16课辛亥革命中，在讲述革命失败的原因时，引用了影视资料《阿Q正传》，并通过分析故事中背景和人物的形象、对白和结局，引导学生理解民族资产阶级自身的局限性是导致革命失败的根本原因。同时还可以补充鲁迅的文章《风波》、《药》，使学生产生对革命者的英勇献身精神的敬仰，认识当时历史背景下革命的失败以及革命者不被人们理解的悲哀，增强学生的历史使命感和社会责任感。
总之，在教学活动中，认真研究课程标准，并立足课程标准大胆使用教材，灵活驾驭课堂教学，使自己的专业素养到更好发展。

Ⅱ 《历史课程标准》根据初中生的认知水平，将历史知识与能力的学习分为识记、理解和运用三个层次。

高中。是认识中国史。和如何将古今的文化相结合。推进当今社会发展。

Ⅲ 高中历史课标和初中历史课标的区别

一、特点不同

1、高中历史课标：构建了“必修课程”“选择性必修课程”“选修课程”三类课程所组成的课程体系，并采用通史与专题史相结合的方式呈现。

2、初中历史课标：从基本问题出发，选用合适的案例。所选案例经典而简练，且与前面的理论阐述互相照应，既有正例，又有反例（或者说是不完善的案例）；以场景式实践，提出可行的、符合新课程标准理念的改进建议，使教师能够豁然开朗。

案例与评析，将新课程标准的解读与教育教学实践有机结合，与广大一线教师的话语习惯、思维习惯融会贯通，从而实现场景式的路径引领。

二、出版社不同

1、高中历史课标：江苏教育出版社出版。

2、初中历史课标：教育科学出版社出版。

三、内容上不同

1、高中历史课标：注重展现人类优秀文明成果和历史发展大势，精选最基本、最重要的知识，以利于学生获得更多的历史启示。

2、初中历史课标：集中提炼、破解新课程实施中的核心问题和突出问题，让问题“露”出来。然后，对这些基本问题进行理论解读，力求彰显前沿视野、理论深度和实践路径，从而让理念“立”起来，让教师对理解新课程标准过程中可能出现的问题，获得明朗而切实的答案。

Ⅳ 初中历史课程标准在课程性质一栏中为什么没有提到科学性难道历史不是一门科学的学科

历史抄本身是严正的！但历史传奇下来多有失实，因而作为一门学科严格上的确不能冠上科学性一说。
科学性是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等。 ——此定义来自网络
而历史，即使是正史谁能保证其一定不错，至少不是所有撰写正史的史官都那么能理论实践相结合，又不畏君威，又或者史书不被小人篡改。再者自古成王败寇，这史自是胜利者的书写了。其次，中华5000多年史书多不甚数，又能考证多少，教科书上的近代史还可以考详，古代史是编写教科书的学者取最接近历史的文书来编写的。历史往往有多个版本，唯一具有权威的正史也不可完全信之，想来这科学性自是没边了

Ⅳ 初中历史新课程标准的标准编号是多少

初中历史新课程标准编号:17630