钟启泉课程与教学

『壹』 教师应读什么书

1、《脑的学习与记忆》 （美）Marilee Sprenger著 北京师范大学脑科学与教育应用研究中心译 中国轻工业出版社 脑科学是当代最前沿的科学之一。教师对脑的理解越充分，就越能够设计更好的方案促进学生和教师自己大脑的最优化学习。这本书介绍了许多脑科学研究的最新成果，而且比较通俗易懂，会使读者对大脑有全新的认识。
2、《课程与教学哲学》张楚廷著人民教育出版社 初次读到这本书，我就被作者对教育的融会贯通与字里行间所透露出的思维的敏锐所吸引。书中论及多种有代表性的课程观，从教育哲学的角度阐释了与课程相关的重要命题，深刻而独到。
3、《过去的教师》商友敬主编教育科学出版社 这本书汇集了季羡林、钱学森、苏步青、费孝通、汪曾祺、丰子恺等大家对自己的学生时代以及恩师的回忆。一篇篇记述着老师的老师们或者更早以前的老师，他们是怎样教书的，他们是怎样安身立命、治学、做人的。透过它，今天的老师们可以看到昔日教育者的风貌。
4、《教育中的建构主义》莱斯利·P·斯特弗杰里·盖尔主编 高文徐斌艳等译华东师范大学出版社 建构主义对上世纪80年代以后的欧美教育产生了巨大的影响，也越来越为今天的中国人所认识。作为21世纪的教师应当对其有所了解。华东师范大学高文教授所带领的团队长期致力于跟踪研究西方先进的教育思想、教育理论，系统翻译、撰写了有关学习科学、建构主义的丛书。这是其中涉及教学实践问题相对比较多的一本。
5、《情感德育论》朱小蔓著人民教育出版社 德育是教育中的一项重要内容，要使德育真正起到效果离不开情感的作用。朱小蔓教授对情感德育有着多年的研究，她的这本书一定会对广大教师特别是班主任有所帮助。
6、《课程愿景》钟启泉张华主编教育科学出版社 任何教育理念对学校教学的影响都要通过课程来实现。这本书正是对现代课程进行的深入反思。与大多数教育教学书籍不同，它的表述中运用了传说、童话、电影，等等，整本书充满诗意。

『贰』 课程与教学论的教材4 张华版

书籍作者：张华
图书出版社：上海教育出版社
出版时间：2000年11日
ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5 《课程与教学论》是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题——各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。
而这《课程与教学论》就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。 第一章 课程与教学研究的历史发展
第一节 课程研究的历史发展
第二节 教学研究历史发展
第三节 课程与教学的涵义
第四节 课程与教学的关系
第二章 课程开发与教学设计的基本模式
第一节 课程开发的基本模式
第二节 教学设计的基本模式
第三章 课程与教学的目标
第一节 课程与教学目标的涵义与功能
第二节 课程与教学目标的涵义与功能
第三节 课程与教学目标的确定
第四章 课程内容与教学方法的选择
第一节 课程内容的选择
第二节 教学方法的选择
第五章 课程与教学的组织
第一节 课程组织的涵义与基本标准
第二节 课程组织的基本取向
第三节 课程类型及其组织结构
第四节 教学组织
第六章 课程实施与教学过程
第一节 课程实施的涵义与研究价值
第二节 课程实施的基本取向
第三节 课程实施的基本模式
第四节 影响课程实施的因素
第五节 课程实施与教学设计
第七章 课程与教学的评价
第一节 课程与教学的评价
第二节 课程与教学评价的历史发展与取向
第三节 课程与教学评价的功能与类别
第四节 课程与教学评价的模式观
第八章 课程与教学研究的发展趋势
第一节 课程研究与课程改革的发展趋势
第二节 教学研究的发展趋势
后记

『叁』 学前教育学和课程与教学论的区别

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
中文名
学前教育学
外文名
Pro-school Ecation
年龄阶段
3～6岁（狭义）
分类
狭义、广义
快速
导航
建立发展研究生专业设置
基本信息
历史
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园

『肆』 哪里有 00467 课程与教学论的完整的真题答案,分章练习题答案

2017年自考课程与复教学制论，教材信息如下：
课程代码：00467

课程名称：课程与教学论

教材名称：课程与教学论(附)(1999年版)

辽宁大学出版

钟启泉 张华 主编

版本：2007年11月第一版

注：2007年11月第一版与1999年教材内容相同，这门课程的教材已经沿用10多年了。

『伍』 我是大四的学生，本科学的是师范类的计算机专业，现在考研考的是教育学专业。

课程与教学论相对来说不错

当然选计算机方向，你有优势啊

教育学中的二级学科课程与教学论，这个专业最好的是华东师范大学

因为新课改是华东的课题研究啊

所以以钟启泉为首的老教授都是很厉害的专业人士

毕业可以去学校当个计算机老师吧，一般是绝对没问题的

其他的话，你也可以涉及

希望对你有帮助

不明白的再问

『陆』 钟启泉的学术专著

1979年以来,在海内外发表论文200多篇.著作(著,译,编)数十部.
代表性著译:
● 《新课程的理念与创新一一师范生读本》(钟启泉,崔允漷主编,高等教育出版社2003年版)
● 《国际普通高中基础学科解析》(钟启泉,华东师范大学出版社2003年版)
● 《课程与教师》(钟启泉译,教育科学出版社2003年版)
● 《现代课程论》(钟启泉编著,台湾五南图书出版公司1991年繁体字版,上海教育出版社2003年修订版)
● 《差生心理与教育》(钟启泉编著,上海教育出版社,2003年修订版)
● 《现代教育学基础》(钟启泉译,上海教育出版社,2003年中文修订版)
● 《班级经营》(钟启泉编著,台湾五南图书出版公司1996年版)
● 《教学原理》(钟启泉译,台湾五南图书出版公司1996年版,教育科学出版社2001年版)
● 《现代教学论发展》(钟启泉编译,教育科学出版社1988年版,1992年再版)
● 《解读中国教育》(钟启泉等主编,教育科学出版社2000年版)
● 《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展--基础教育课程改革纲要(试行)解读》(钟启泉等主编,华东师范大学出版社2001年版)
● 《新课程师资培训精要》(钟启泉主编,北京大学出版社2002年版)
主编代表性丛书
● 《当代教师进修丛书》(12卷本,总主编,上海教育出版社1999-2000年版)
● 《求索丛书》(10卷本,总主编,陕西人民教育出版社1993年版)
● 《当代中小学课程研究丛书》(4卷本,总主编,山东教育出版社1998年版,2000年版)
● 《世界课程与教学新理论文库》(总主编,教育科学出版社2000年版)
● 《学科教育展望丛书》(总主编,华东师范大学出版社2001年版)
● 《世界课程改革趋势研究》(钟启泉,张华主编,北京师范大学出版社2001年版)
● 《海峡两岸课程与教学论丛书》(钟启泉主编,上海科技教育出版社2003年版)
● 《学科教学论丛书》(钟启泉主编,浙江教育出版社2003年版)
● 《研究性学习教师读本》(钟启泉主编,上海教育出版社2003年版)

『柒』 钟启泉主编世界课程与教学理论新文库共有哪些书籍

貌似水鱼挺喜欢写O1装逼这类情节，经常写就没劲了。

『捌』 品社课课程教材的特点是什么

特点是注重基础性、体现普遍性，具有综合性，社会性，生活性。

品德在当今社会可以说是一张名片，有品德之人方能成就大业，孔孟也提到礼义廉耻，也就是我们的品德修养，讲求做人处世的道理和社会秩序的维持。
为了贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步推动《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行稿）》和《上海市中小学生命教育指导纲要（试行稿）》在品德与社会课程中的贯彻实施，5月9日在闵行区实验小学由上海市教委教研室、华东师范大学课程与教学研究所与闵行区教育局联合举办上海市《品德与社会》贯彻落实民族精神教育、生命教育研讨活动，旨在聚焦课堂教学，推广试验经验，对品德与社会贯彻落实两纲情况进行阶段性成果总结，吸引更多力量支持、参与品德与社会学科建设，扎实稳妥地全面推进上海市小学品德与社会课程教材改革。上海市科教党委副书记翁铁慧、闵行区副区长张辰，以及华东师范大学课程与教学研究所所长、教育部课程改革专家组组长钟启泉教授、市教委教研室主任王厥轩、副主任赵才欣、市教委德育处副处长邹竑、特级教师于漪、上海师范大学教育学院院长卢家楣教授等领导与专家出席。区教育局局长竺建伟、副局长王浩、教师进修学院院长徐国梁，以及各区县小学教研室主任、教研员、校长、教师和该区小学德育教导250多人参加了研讨活动。
“两纲”教育：
多角度、多纬度诠释了对社会的理解、重组和灵活运用，展示了落实民族精神教育和生命教育的真实过程。然后市教研室《品德与社会》学科教研员关月梅老师作了《促进学科融合 扎实推进“两纲” 》——小学品德与社会学科贯彻与落实“两纲”的探索和实践的工作总结。市教研室主任王厥轩主任和华东师范大学钟启泉教授也在会上发言。闵行区张辰副区长发表讲话，她认为教育不仅是传授知识，而且是教育人、塑造人；教育改革不单纯是教师的问题，而是全社会的问题。“两纲”教育的关键是为教育创造更宽松的环境，政府层面应该给与学校、教师更人文的环境。最后，上海市科教党委副书记翁铁慧从调研数据说起，强调了“两纲”教育的重要性。翁书记认为“两纲”教育的目的培养民族自豪感、培养健全的人格；“两纲”教育要注重基础性、体现普遍性；要从观念、体系、融合、师资等抓起。

『玖』 高中语文老师应该读哪些书

《〈基础教育课程改革纲要〉
(
试行
)
解读》，钟启泉、崔允郭、张
华主编，华东师大出版社，
01
年版。

02.
《新课程的理念与创新》（师范生读本），钟启泉、崔允郭主编，
高等教育出版社，
2003
年版。

03.
《静悄悄的革命
:
创造活动、合作、反思的综合学习课》，
(
日
)
佐滕
学，长春出版社，
2003
年版。

04.
《素质教育在美国》
,
黄全愈，广东教育出版社，
1999
年版。

班主任工作基础

01.
《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，
1999
年版。

02.
《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，
1998
年
版。

03.
《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗
·
费鲁奇，海南出版社，
2002
年
版。

04.
《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，
2006
年版。

05.
《中小学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，
2006
年
版。

06.
《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版，
2004
年版。

语文课程与教学论基础

01.
《叶圣陶语文教育论集》
(
上、下
)
，中央教育科学研究所，教育科
学出版社，
1980
年版。

02.
《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出
版社，
2002
年版。

03.
《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，
2006
年版。

04.
《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，
2004
年版。

05.
《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，
2003
年版。

06.
《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，
2006
年版。

07.
《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，
2002
年版。

语文教学技能基础

01.
《语文教学技能训练》，韩雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版
社，
1999
年版。

02.
《语文教师职业技能训练教程》，周庆元、王松泉主编，高等教育
出版社，
1996
年

5
月出版。

03.
《语文教学技能培育教程》，黄麟生
,
林润之主编，广西人民出版
社，
2006
年
6
月出版。

04.
《中学语文课堂教学技能训练》，徐林祥、张悦群主编，东北师大
出版社，
1999
年
11
月出版。

05.
《语文板书设计及评释》，彭小明著，中国文联出版社，
2001
年
3
月出版。

06.
《中学语文微格教学教程》，李颖主编，科学出版社，
2000
年
6
月
出版

07.
《初中语文课堂教学研究》
,
蔡高才
,
袁光华编著，湖南师范大学出
版社
,1999
年版。

08.
《教学技能应用指导》，李冲锋，华东师范大学出版社，
2007
年
版。

09.
《教育实习全程解说》
(
师范院校学生读本
)
，朱绍禹，山西教育出
版社，
2005
年版。

语文教学案例基础

01.
《语文课程与教学论案例教程》，李山林主编，湖南师范大学出版
社，
2006
年版。

02.
《走进课堂
——
高中语文必修课例分析》王荣生主编，高等教育出
版社，
2006
年版。

03.
《听李镇西老师讲课》，李镇西著，华东师范大学出版社，
2005
年
版。

04.
《听袁卫星老师讲课》，袁卫星著，华东师范大学出版社，

2005
年版。

05.
《听窦桂梅老师讲课》，窦桂梅著，华东师范大学出版社，
2005
年
版。

06.
《听韩军老师讲课》，韩军著，华东师范大学出版社，

2006
年
版。