新课程标准初中英语
Ⅰ 初中英语新课程标准
蓝猫小学快乐作文
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小学数学课件
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小学数学 六年级特级教师辅导
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特级教师辅导-五年级数学
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小学数学 五年级数学视频
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贾老师教小学作文
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小学语文 2500个汉字FLASH
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小学生轻松作文一二年级
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一年级语文FLASH课件
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小学英语 新标准英语第七册
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小学英语国际音标图表flash
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小学语文 快乐拼音系列动画教程
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初中数学复习 视频
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初中数学FLASH课件精选集
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初中英语课件下载
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初中英语109语法句型
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初中语文课件
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高三数学视频][视频教学
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高一数学同步教学
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中学语文教学新模式探讨
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高二数学特级教师辅导
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特级教师辅导共12讲[高一语文]
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高一语文作文共2讲
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特级教师辅导高一作文
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高中语文修改病句、仿写
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特级教师辅导高三作文
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高一数学视频
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高中数学视频教程
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高一数学特级教师辅导共12讲
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高中数学-球的性质
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数学讲座及专题教学视频
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高二英语特级教师辅导
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高一英语视频
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[高中物理][高一物理][wmv]
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高二物理特级教师辅导
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高一年级物理特级教师辅导
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[高中物理][离子反应5讲][asf]
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[高中物理][牛顿三个定律][asf]
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[高中物理][机械能 机械能守恒定律][asf]
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高中物理][牛顿运动定律的应用][asf]
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人教版二年级语文flash全集
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高中一年级视频
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[精品资源][37个高中生物视频]
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高中生物 (特级教师)
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2004新教材高考复习讲座-生物
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[高中生物][多媒体教程]
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高中生物电视教学片——植物的新陈代谢
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高中生物电视教学片——动物的新陈代谢
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2004新教材高考复习讲座-历史
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2004新教材高考复习讲座-政治
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中小学素质教育六种教改模式典型课例 - 建议老师学学,家长看看
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百名特级教师经典课例选
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研究性学习示范课 - 取别人的长处。补自己的短
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海文名师李永乐2006考研数学公益讲座
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初等数论[北师大51讲]
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生物化学教学录像
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新课标实验教材与信息技术学科整合优质课集锦(小学部分)
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小学英语第一册课件
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小学生学英语视频教程(人教三年级起)
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魏书生与素质教育上下
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超强记忆学习法
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初一数学视频11讲视频
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中小学心理健康教育/成功素质培养/成功智力的培养
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《走进音乐世界》中学音乐新课标课例
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维美作文
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小学语文(新课程培训)
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小学品德与生活(新课程培训)
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小学儿童教育心理学
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五年级数学视频
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初中政治-十四个视频课件
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幼儿教师和家长教育
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一次方程组的应用
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初中数学[一元一次不等式组]
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初中数学[平行线的判定]
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初中数学[平行线的性质]
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小学六年级语文
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[小学语文]学习字词句
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小学语文《这儿真好》甄红梅
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[小学语文]蜗牛的奖杯
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[小学语文]雨点
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小学综合课件
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中央电大-初中数学教学教法
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中小学教师信息技术培训
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[初中物理][rar][9讲]
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[宁波中学]高考语文辅导--作文
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北师大-优学生导论
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小学作文辅导
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小学数学奥林匹克竞赛题库 光盘镜像
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中考语文复习讲座
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高三语文及高三语文总复习
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小学生轻松作文三年级
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小学生轻松作文四年级
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小学生轻松作文五年级
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小学生轻松作文六年级
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高考语文辅导--作文(1)(2)(3)
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[小学数学][五年级数学视频]
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人教版一年级语文(上下册)课文flash全集
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珠心算视频教程
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徐之明政治视频课程
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如何在高考中占得先机
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初中数学复习
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初中物理复习
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初中化学复习
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初中语文复习
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小学语文四库全书
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四川电大 中学数学解题研究(在线播放)
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初中数学 教师培训精品视频资源
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小学生智趣情景数学
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[中华56民族完整珍藏版][FLASH]
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Flash版的《三国演义》35集
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[唐诗宋词专题讲座][5讲][500m][asf]
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[高中物理][04-05年物理约200多套试卷]
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[史丰收速算法][243M]
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比克曼科学世界
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[精品资源]中考语文复习[讲座][wmv]
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〔初中语文〕阿Q正传
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[初中语文课件] [rar][2000M][100K]
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2005年高考填报志愿指导
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2005年高考填报志愿咨询
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Ⅱ 初中英语新课标新理念是什么
英语课程的功能的新理念:“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。
1、面向全体学生,注重素质教育
英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
2、整体设计目标,体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
3、突出学生主体,尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4、采用活动途径,倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
5、注重过程评价,促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
(2)新课程标准初中英语扩展阅读:
现代新理念英语课程涵盖了儿童、少儿、初中三个段的所有课程,完全按照国家《英语课程标准》编写,与学生的课堂学习内容相符相成,具有补差提高的双重功能。
其教材研发机构——北京市现代教学研究所成立于1992年,是全国最早进行义务教育阶段课堂教材编撰及教师培训的机构之一。所编写的1~9年级英语教材,每年在学学生超过1400万。研究所16年来在全国范围内义务进行教师培训达数千场,累计培训教师10多万人次。
北京市现代教学研究所汇集了一流的英语教材编撰专家、一流的英语师资培训专家、一流的文案设计人员及全国最顶尖的英语教育专家组成的顾问团体,使之成为中国最有影响力的英语教育品牌之一。。
Ⅲ 初中英语新课程标准 要新的~速度谢谢
到这里来吧:
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http://hi..com/%B3%AF%C4%BB%CF%E0%CB%BC/blog/item/60708808d2618336e92488a5.html
http://blog.163.com/shipodianzhongxue/blog/static/11709070720095180159722/
Ⅳ 初中英语新课程标准有没有英文版的
初中英语新课程标准有英文版
Ⅳ 初中英语新课程标准内容
基本理念
(一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。
(二)面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异性
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此,教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都有所收益。
(三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长,而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
(四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。
(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元化的评价方式,评价学生综合语言运用能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主,关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力,包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
(六)丰富课程资源,丰富和拓展英语学习的渠道
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜,创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。
三、课程设计思路
英语课程的总体设计思路是,以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从五个方面设计整体课程目标和分级目标,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,它们相互联系,相辅相成,使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。
Ⅵ 新课程标准下初中英语如何说课
内容摘要 说课,要说明说什么、怎么教、为什么这样教,学生怎么学,以及培养学生那些方面的能力等。说课要为高效完成教学任务服务。说课要以教材分析和学生状况分析为基础,以教学目标为根本方向,紧紧抓住教学重点和难点,优化教学过程结构,选择教学方法,科学运用各种教学媒体,有效地控制教学过程所要达到的教学效果,说明其基本的教学思路,并提出按照教学思路设计的教学实施方案。 正文 文字大小:大 中 小 所谓“说课”就是教师在备课的基础上,依据教学大纲和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。说课,要层次清晰地说明说什么、怎么教、为什么这样教,学生怎么学,以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等,说课的模式通常可采用如下的提纲式: 一、说教材 1.教材简析:本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。 2.教学目标:包括知识目标,能力目标和情感目标。 3.教学重点和难点。 二、说教法:教学方法,教学手段,教学媒体的运用 三、说学法:学习方法 ,能力培养 四、说教学程序 :新课导入,新知识的学习,检测训练,总结巩固,说板书设计 具体操作步骤如下: 一、说教材 (一)、依据教学大纲分析教材、分析学生 把握教材是设计好每一节课的基础,是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此说课前教师必须钻研教学大纲,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键,是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识,发挥他们的主体作用。 (二)、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。 这里所说的教学目标,一般指课时目标。根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展,建立目标体系:(1)确立认知目标:也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,是掌握还是理解、知道等等。(2)确立能力目标:要求使学生在身心发展上,即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准,(3)确立情感目标:就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观,培养学生的审美观。说课时,教师要紧紧抓住教学目标,以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的基本思路。 (三)、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。 教师高超的教学技艺体现在突出重点,突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大,付出的劳动最多的方面,教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基本策略。 二、说教法 所选用的教学方法要有针对性,要充分调动学生的积极性。说课时着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。介绍几种教学法如下: (一)、激趣法。教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考。教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征,心理特征,学生的接受能力,学生已有的知识储备以及学生的 兴趣爱好等等。比如在学习颜色名称时,设计这样问题yellow+red=?Yellow +blue =? 等问题。既培养学生美术想象能力,又学习了颜色名词。这种学科之间的渗透也往往是学生的兴趣所在。 (二)、创设情境法。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。创设真实的生活场景,在课堂有限的时间和空间范围内,充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境。如在学习Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一课时,我采用了两种情景法:一是给同学提建议解决实际问题,二是播放歌曲“最近比较烦”,让学生帮助歌星解决问题。这两种方法既练习了target language ,又从学生实际出发,解决实际问题;同时借用歌词,学生了解歌星也是普通人,他们也有普通人的烦恼,增强了克服困难的信心。同时让学生学会运用英语于真实的交际场景中,激发学生交际的欲望,提高学生学习英语的兴趣。 (三)、直观法。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段,学生通过看图、听音、会意,直接理解英语和提高用英语思维的能力,从而最大限度地控制和减少汉语的介入,培养良好英语语感习惯,激发学生的创新思维。 (四)、任务型教学法 《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,提倡体验、实践、参与、交流和合作方式,实现任务的目标。把学生分成三人或四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。 三、说学法 运用灵活多样的学习方法,增强课堂趣味性。培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。如通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 (一)、游戏法:游戏是学生最愿意参与的一种活动,能有效地调动学生学习的主动性和积极性,使学生在教学游戏中增长知识,增长智慧。设计游戏的目的主要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。 (二)、竞赛法:竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动,激励学生大量记忆单词和阅读,给学生一个自我表现和展示的机会,由于大多数初中学生都具有争强好胜的心理特征,因此小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学知识内容。竞赛法可以用在任何内容的学习上。比如朗读,表扬,背诵,听写等等。比朗读时可以比谁的发音好;听写时可以比谁书法好;谁的正确率高;表演时比谁语言运用自如,演技逼真等等。可以让未参与比赛的学生来当评委,有如下优点:一是调动提高他们观看的积极性和认真度,二是教会学生评价审美水平,三是帮助学生学会公平。 (三)、讨论法:加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题、解决问题的能力。讨论能帮助学生在语言实践中把语言知识和语言技能主动转化为交际能力。讨论式教学对于学生的智力因素和情感因素的开发和发展都会产生积极的影响。培养了学生参与合作学习的能力和运用语言进行创新活动的能力。 四、说教学程序 说明每一环节所用的大体时间,重点教学双边活动,教学难点和教学重点的突破,理由。教师要说明怎样组织好教学过程,通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能,促进教学过程有序的发展即按规律运动。再者,还要考虑环节之间的过渡与衔接,使学生更易与接受所学知识。 (一)、新课导入。恰当的导入,能激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入状态,并能积极思维,配合教师在热烈的气氛中进行教学。我常采用的导入方式有歌曲式导入;提问式导入;图片、幻灯等电教手段导入;悬念式导入;游戏式导入;复习式导入等等。有时采用一些与教学紧密相关,并为学生所熟知的材料,能够立刻激发学生学习兴趣和热情。如在学习Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )时,我播放《西游记》中孙悟空把毫毛吹成小猴子的片段,然后说:这就是吴承恩所想象到的“克隆”。然后再放 蔡明郭达合演的有关机器人的小品,问学生:Will people have robots at home in the future?在学生兴趣昂然时自然导入新课,效果非常好。 (二)、新课讲解。阐明教师怎样运用有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性,对所讲的内容按怎样的程序进行处理,采取什么方法、手段,生哪些能力,怎样充分暴露学生的思维过程,使教师的任务重在“导”字上,让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境,切实让学生充分动手、动口、动脑,做到教师会教,学生会学。 (三)、反馈练习。要阐述练习题的来源,练习题的功能,练习题的操作,练习题的变化。练习要有目的,难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。 (四)、归纳总结。要总结哪些内容,其目的是什么,如何总结,如何将本节内容纳入已有的知识系统中,发挥承上启下的作用。 (五)、板书设计。板书设计布局要合理,能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。 (六)、说明教学效果的预测。 总之,说课要以教材分析和学生状况分析为基础,以教学目标为根本方向,紧紧抓住教学重点和难点,优化教学过程结构,选择教学方法,科学运用各种教学媒体,有效地控制教学过程所要达到的教学效果,说明其基本的教学思路,并提出按照教学思路设计的教学实施方案。