小学班级管理培训课程
⑴ 农村小学班主任怎样做好班级管理
小学是每个社会个体第一回真正全面系统学习知识的地方，小学低年级更是社会个体系统学习知识的启蒙地。班级教育管理是学校教育的基本方式，抓好了班级管理就是抓好了学校的教育管理，而抓好小学低年级的教育管理更可以为抓小学的教育管理打下扎实的基础。正确认识小学低年级教育管理的重要性，正确看到小学低年级教育管理中存在的一些现实问题，特别是农村小学低年级教育管理中存在的问题，认真思考解决农村小学低年级教育管理问题的一些好办法，确实是我们每个农村小学教育工作者应该认真思考的重要课题。
一、小学低年级班级管理的重要作用
1．抓好小学低年级的教育管理有利于促进人才的培养
现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使有班干部其定位也只是老师助手的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，进行学生的思想引导、心理疏导，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生的各方面能力。学校管理工作如果要与素质教育接轨，就必须对学生进行主体性管理，使作为管理实践活动的学生，能够通过对道德原则、学校规章制度的积极、主动的、理性的思考后自主、自觉、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的，从而提高学生的主体性道德素质。“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。因此应该从低年级起就抓住个体，促进每个学生文明行为和文明习惯的养成，提高学生自我管理、自我完善的综合管理能力，由依赖性向独立性过渡，从而由点及面，形成自主管理。从而促进人才的培养。
2．抓好小学低年级的行为管理有利于促进良好习惯的养成
一个咿呀学语的儿童，学校对他来说是一个既神圣而又完全陌生的地方，这一点我们每一个上过学的人都会有切身的体会。尤其是农村六七岁的小孩，由于他们大都均没有过幼儿园教育的经历，所以尊守纪律和自理能力相对较差。走进教室，不是忘了拿书，就是坐错位置，有的甚至就不知书包带没带来或干脆弄丢了，就更不用谈遵守课堂纪律和上课时姿势正误了。可以说，在农村小学的一、二年级，老师都要拿出很多的时间来教育纠正孩子们这些行为方面的东西，使他们养成较好的学习、行为习惯，这可以使他们的一生受用。
3．抓好小学低年级的安全管理有利于促进农村的和谐稳定
目前我国有农村人口九亿多，这么大的人口基数也就意味着有相当庞大数量的农村儿童就学的问题。随着人们生育观念的改变和我国计划生育政策的落实，现今农村独生子女的比例也在进一步加大，这也意味着儿童在家庭中的地位越来越重要。农村的儿童也像城里的孩子一样成了爷爷奶奶爸爸妈妈的太阳和家庭的焦点，城里学校放学后爷爷奶奶接孙子孙女的现象在农村小学也逐步出现。尤其是低年级的儿童，放学后家里来人接的比例更加大。试想一下，如果他们中谁在学校学习时，有头破血流，或者更严重一点说被不法人贩抓走了，将会对学校、家庭和整个农村造成多大的损害。
二、农村小学低年级教育管理中存在的现实问题
1．教育教学资源的欠缺
农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。
但是从总体上看，眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈。
一个多月前，全乡有近十名老师来我校上转正课，可是我校的多媒体教室只有一个，当时就采取了抽签的方式决定，抽到的就使用多媒体，很多教师都准备了多媒体课件，但他们却不能使用，效果可想而知。位于市郊区的我校都如此，偏远农村小学的教学设施更是落后之至，现代的教学设备严重缺乏，有的学校甚至只有录音机、小黑板、简单的投影仪等设备，让很多教师所学到的现代教育教学观念在教学中都付诸东流，无法大展身手；学生手中所发的《信息技术》自然而然成了一本摆设。
2．农村小学的办学不平衡以及规模萎缩
现在的村级小学布局并不合理,点多面广，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育，希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争。于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读，甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。
3．师资力量薄弱
首先，教授科目与教师所学专业不对口,教学手段落后。
村级小学教师并不能任教于自己所学的科目，教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展。在大多数情况下，学校缺哪一科教师，就安排新分配来的教师教哪一科。村级小学教师在很大程度上没有自主性和选择权，这样不但不利于教师教学工作的开展，而且更不利于学生在文化知识上面的提高。教师要适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻研，而这个过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高。农村小学教师的业务水平也普遍不高,教育、教学观念落后。实际文化专业知识并没有真正达到相应程度，也没有受过系统的专业训练,知识水平有限，汲取知识的速度慢、渠道窄，跟不上小学教材的变化和时代的要求，而不能很好的胜任教学任务。另一方面，由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成村小教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。教师知识技能的更新跟不上时代的步伐，现代社会知识更新又太快，而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。
其次，农村小学教师整体文化素质偏低,师资力量不充分,工作量偏大，而且待遇偏低，教师队伍很不稳定。
长期以来,我国教师的工资之低是有目共睹的。就工作环境而言，社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市,导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态。待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育教学质量。虽然我校每年陆续补充了一些师范类毕业生,充实到教师队伍当中,但仍然杯水车薪。再是学历水平过低，年龄结构完全畸形。农村小学教师队伍老龄化，后继乏人，形势严峻。农村教师中有相当一部分是由民办教师、代课教师转正的，这些教师虽然在多年的工作中积累了很多经验，在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，为农村的教育付出了心血与汗水，但是由于他们的知识水平和知识面有限，不能跟上日益发展的现代教育的步伐。在农村小学中，真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，相当一部分人在思想上根本就不愿根植于农村，而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板，最终还是进入县城。在这种无奈的情况下，村级教育现状就可想而知了。在绝大部分农村小学中，一至三年级的教师每人任一个班的所有课程,他们备课、上课、批改作业全部在教室中进行，并且只要是上课时间就不能离开教室。学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式。学生没有任何新鲜感,教师工作量也非常大，就教学效果而言,效率很低，效果也差。而且专业教师严重不足。农村小学音乐、体育、美术、科学等科目，根本就没有专业对口的老师，任课教师绝大多数是一人多职的，即便是有了专业老师，因为教师队伍的严重短缺，也变成了一人多职。专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量，又有可能浪费部分有专长学生的天赋。
4．留守儿童问题
家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶，由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题，并且随着城市的飞速发展也愈演愈烈。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度。同时,由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏直接影响到学生人格和道德行为等方面的发展。
三、抓好农村小学低年级教育管理的几点看法
农村小学低年级教育管理虽然存在一些这样和那样的问题，但如果能针对问题的实际，有针对性的加以研究探索，并应用于实践，那么农村小学低年级的管理一定会取得较大的进步。
1．抓好教育设施的配套完善
一要加强硬件配套完善。对于我国这样一个发展中的国家而言，要把农村小学办得像城市里的小学一样是不现实的，但是作为一个学校其基本的教育设施还是要抓好配套完善。教室要宽敞明亮，里面要装有两到四台风扇，保证夏天教室里不闷热。要有一个封闭的校园，在里面要有乒乓球台和球场等基本的活动设施，以便以小孩子活动。有的因为村落分散而有不少小孩中午回不了家必须在学校里吃饭的，还应该有简单的炊事设施，以便给小孩热饭或煮饭。
二要强化软件环境的提升。一个具备良好硬件环境的学校为学生的成长打好的基础，但一个软件环境良好的学校更能促进孩子在求知路上快速成长。走进农村小学的教室，大部分只有基本的桌椅，教室里有的只有一块黑板，两侧的墙上什么也没有，这对低年级孩子的培养是很不利的。刚入学的低年级孩子是处于一种非常好奇而且很容易受到环境影响的年龄，如果我们能有两面黑板，在另一块黑板上画上一些他们喜欢的卡通人物或者是一些孩子们喜欢的图画，在两侧的墙上挂上一些配图的格言或是配图故事，再如果能有一个书架，放上一些小孩子喜欢的小人书，卡通画，配图识字册等，我想小孩子们肯定会喜欢，有很多条件较好的城市小学就是这样做的。
2．抓好教育管理队伍促进教师管理能力提升
抓好农村小学低年级的管理，关键在于抓好教师队伍的建设。一支具备良好素质的教师队伍可以大大促进农村小学低年级的教育管理。
一是注重对农村低年级教师进行在岗集训。在不能改变农村教师学历层次的情况下,注重借助政府教育管理机构的力量,利用上级组织岗位集训这个平台,重点吸收农村低年级老师或者是全体农村老师的参与,以提高他们的教育管理实践方面的业务素质,可以起到解燃眉之急的效果。特别注重教育管理方法理念的学习，把孩子学习的选择还给孩子，不要一味的灌输，使孩子们更能各尽特长而不是分数的奴隶。
二是注重强化农村低年级教师的爱岗意识。作为一位农村低年级的老师，爱岗莫过于热爱学生，莫过于把自己的心灵交给学生。爱学生就会爱岗，这是肯定的。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是爱心，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”
三是注重强化农村低年级教师管理的危机意识。根据我国《中华人民共和国民法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，如果学生在学校因管理不善导致出现安全事故或者是人身受到了伤害，作为在场负责教育管理的老师会被有关部门追究相应的民事责任。农村低年级小孩大多好动且喜欢打架，农村小学安全管理的隐患又比较多，如果老师没有危机意识，往往更容易出现事故隐，给学生、学校和自己都会带来严重的影响。
3．抓好教育管理的时空拓展
一是由正课向课间拓展。农村小学低年级的孩子由于年纪小，很多都生活上不能自理，加上学校周边安全隐患的不能完全排除，小学生在课间很容易出现一些安全上的问题。所以要求担任农村小学低年级的班主任老师和任课老师要加强对孩子们课间的管理，课间管理加强了，可以很大程度上防止和杜绝安全事故问题的发生。
二是由上学向假期拓展。由于生存的需要，农村学生的家长到城里打工，往往无暇顾及小孩的学习，任由学习在假期里玩耍。所以往往出现寒暑假后，学生的成绩出现大大退步的情况。为了防止这类事情的发生，就要求老师经常与学生的家长保持联系，及时了解和督促学生做好相应功课的学习。
三是由学校向家庭拓展。随着改革开放的进一步深入，农村富余劳动力均向城市移动，导致劳村出现大量的留守儿童和留守人，也正因此而出现了寒暑假的儿童的迁徒潮和学习期间的家庭管理空白，这给老师的教育管理留下了很大的空间。要注重教育管理由学校向学庭的拓展。可以在放学后，把留守在家的学生在某个学生的家里相对集中起来，开展一些课后辅导或是一些有意思的游戏活动，不但加强了学习，还进一步拓展了学生的参与集体活动的热情，防止了意外事情的发生。
4．抓好学生良好习惯的培养
要对他们进行守纪教育。在一年级孩子的心中，学校的一切都是新鲜而又陌生的，也是令他们好奇的。初入学的孩子还不知道什么是“规矩”，不懂得上课铃响后，应该安安静静地坐在座位上等待老师来上课。针对这个问题，作为一个教育管理者的老师就要经常不厌其烦的告诉大家书应该怎么拿，上课后应该坐到自己的座位上，抓住小学生非常看重荣誉的心理，恰到好处的开展一些诸如“比比谁最守纪律”的活动，评选纪律之星，并在上课开始或结束时进行一些互动，让做的好的同学谈自己是如何做好的，引导好其他的学生向他学习。这样加以认真落实，一个月，两个月或稍长一些时间，孩子们守纪的习惯就会慢慢的形成。
要对他们进行劳动教育。爱劳动应该是小学低年级学生每日的必修课。农村小学每个班级的人数通常都比较少，为培养他们的劳动观念，可以将学生每五人编为一个小组，每天由一小组作劳动值日，负责清扫教室卫生。第一轮值日由老师亲自带队，手把手教会他们怎样使用扫把、怎样擦黑板、怎样擦桌子，并在他们劳动时注意观察，看谁干活最有条理、最会干，以后值日就选他当劳动组长。
对学生进行具体的学习行为训练。结合低年级小学生的实际特点，利用一切有利时间加强学习行为的训练。低年级的小学生就像是一棵小小的树苗，为了他的健康成长，我们就要经常不停地纠正他们一些不正确的行为习惯。做作业时，不停地提醒和纠正不良姿势。起立发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手，人人要求掌握规范的举手姿势。
⑵ 小学教育专业本科，都学什么课程
主干课程
教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论；
数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。
(2)小学班级管理培训课程扩展阅读：
小学教育专业知识与技能
1、掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；
2、具有较宽广的知识面，较高的文化素养；
3、了解现代人文社会；
4、科学和科学技术发展的新成就；
5、具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；
6、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；
7、具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
就业方向：
方向一：教师
相比教育培训机构，学校的工作更稳定，更能给人一种归属感。
学校有公办和民办之分。公办学校的教师工作压力较小，工作稳定，福利也很好。因为有编制，所以是国家发工资，在退休养老方面也会更有保障，适合那些喜欢安定生活的小伙伴们。
民办学校对于教学质量和学生成绩很看重，对于进入学校的学生和老师都会进行挑选。在工作中，学校也会常常监督老师的教学，督促老师提高教学质量。因此，相对公办学校，民办学校老师的工作压力会大一些。但是在民办学校，老师的授课自由度更大，有机会尝试一些新颖的教学方法。
民办学校虽然福利不高，但薪水比公办学校在编教师高得多。另外，一些民办学校也开始建立在校老师的福利养老体系，为老师们提供更好的保障。
综合来说，公办学校和民办学校各有优势和不足。公办学校虽然工作稳定，但从长远来说，对于那些想要在教师岗位上有所作为的小伙伴们，职业发展较为缓慢。
民办学校现阶段的福利虽然不如公办学校，但整体向着更加完善的方向发展。不得不说，民办学校更看重老师的教学能力，并能提供一定自由授课的空间，更有利于教师的职业发展。建议小伙伴们根据自身追求和实际情况选择。
方向二：编辑、文案、策划
除了做教师，咱们还可以去出版社、网站从事编辑、文案或者策划方面的工作。
文案编辑主要负责经营公司微信、微博等新媒体，收集与整理媒体软文和广告资料，撰写公司设计项目文案、宣传推广文案等。这类工作要求较好的文字功底，较强的专题策划能力，也要求良好的团队合作精神、强烈的责任感和敬业精神。
现在很多行业都在向着互联网发展，编辑策划也由传统的纸媒发展到了线上。自媒体已经成为编辑行业的发展趋势，用户所表现出的个性化需求已经成为编辑、文案工作的重要目标。
因此，建议想要从事编辑、策划类工作的小伙伴们顺应互联网大潮，优先选择网站编辑、新媒体策划等和网络有关系的工作。
方向三：行政后勤类工作
如果暂时做不了老师，咱们可以选择先进学校做行政后勤类的工作。小学教育专业的小伙伴们在处理与学生相关的工作上具有专业优势，也适合行政后勤类的职位。
在行政后勤的岗位上，咱们可以同时准备教师资格证和编制的考试，等到考试通过，拿到了资格证和编制名额，就可以成为在编老师了。
⑶ 如何做好中小学班级管理衔接 百度文库
要想做好中小学衔接，要： (1)要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己是 少年而不是儿童了； 自己面临的是一个新的起跑线， 要迅速起跑， 通过合适的途 径展示自己的特长，
⑷ 小学教育专业的课程设置是怎样的
主要课程：小学教育学、小学心理学、中外教育史、教育哲学、小学班队原理与实践、课程与教学论、小学语文（数学）课程教材与教学设计、教育科学研究方法、现代教育技术。
就业面向：小学、教育培训机构等相关行业，主要从事小学数学、语文等学科的教学、班级及小学管理工作和教育培训机构的教育教学、经营管理工作。
(4)小学班级管理培训课程扩展阅读：
培养目标：培养热爱小学教育事业，师德高尚，情意坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有儿童发展知识、教育教学知识；通识性知识以及教育教学设计与实施能力
儿童发展指导能力、教育研究与反思能力，富有较强的创新精神、实践能力和自我发展能力，适应新时代基础教育改革发展需要，在小学教育教学岗位站得稳、留得住的高素质应用型教师。
授予学位：本专业学生须按培养方案要求修读各类课程且考核合格，总学分达到162学分，达到学校规定要求方可毕业。本专业授教育学学士学位。
就业面向：小学、教育培训机构等相关行业，主要从事小学数学、语文等学科的教学、班级及小学管理工作和教育培训机构的教育教学、经营管理工作。
⑸ 小学班主任工作心理健康培训行动策略 如何开展小学生心理健康教育有
英盛观察健康的心理是人生成功进步的阶梯。在实施素质教育和进行新课程改革的今天，提高了教育教学质量。学生的知识水平提高了，但是嫉妒、依赖、压力等等，这些存在于学生身上的各种心理反映，往往是不易觉察的，表现在小学生身上常常就出现：厌学贪玩，好斗生非;不讲诚信，说谎作假;好逸恶劳，浪费无度;不爱公物，是非不分;心胸狭窄，不够谦让等现象。究其根本，主要在于心理教育功能的确实。如何做好学生的德育教育，最有效的办法之一就是解决好学生的心理问题，从而推动学生的心理健康发展。
一、良好的环境有利于学生心灵健康成长
陶冶学生的情操，净化学生的心灵，疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境。
(一)拥有良好学习氛围的学校环境
提高学生的人文素养、令学生身心愉悦、陶冶学生的情操首先要有一个的良好的校园环境。如在教室一角放几盆花草，让学生赶到舒心怡神;教室的环境布置要注意色彩与内容的相互搭配;具体的课堂教学过程中，要倡导学生相互启发，相互鼓励，共同提高。老师要精心组织这样的学习合作小组，在课外根据学生兴趣、能力、学习情况，采取差异互补、自愿结合的原则，组成互助小组，每个人可以提出自己不能理解的问题，包括学习、生活、兴趣、心理、情感等，让大家共同讨论，提出自己的解释。另外，建立优生和后进生“一帮一”的学习组织活动，老师鼓励督促，推动后进生在学习上的转化。
(二)拥有和谐乐观的家庭环境
家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要的场所。人是大自然中唯一懂得暗示的动物，孩子又最善于仿效，所以大人的一言一行都会直接或间接影响到孩子的心理，暗示的意义具有强大的干扰力。不良和错误的教育方式、生活方式，都会导致孩子形成不良的生活习惯、学习习惯。有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待孩子的错误，却非常在意，殴打起孩子毫不含糊。
在这种环境中成长起来的孩子，性格往往暴躁，对学习兴趣不高，并经常与周围的人发生矛盾。所以，学校要通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，要让家长明白小学生的心理健康教育单方面依靠学校是远远不够的，家庭教育是一个全面、长效的过程，效力有时候超越了学校教育的范畴。大多数家长都接受过初中以上教育，普遍思想开拓，接受信息快捷，他们更善于学习现代教育的理念，只要学校引导，教师引导，家长一般都会主动配合学校，做好家庭教育。家长如何开展小学生心理健康教育，可以尝试从以下几方面进行：
1.呵护学生的心灵成长：要让家长树立一个教育信念：呵护孩子的心灵，培育孩子心灵的成长比读书考试更重要。老师要主动积极的联系家长，相互密切配合，做好训诫与勉励双管齐下的教育，不能学生在学校受到老师批评，在家里又受到家长变本加厉的批评，伤害孩子的心灵，打击孩子学习的积极性。
老师批评后，要及时和家长取得联系，让家长及时疏导孩子的情绪，化解心理的忧虑，分析老师批评的原因，鼓励孩子改正错误缺点，乐观面对老师的批评，让他们觉得家庭是温暖的，父母的怀抱是温馨的。
老师和家长要把握好批评与鼓励宽容的尺度，不能过分严厉，也不能过分宽容。健康阳光乐观的性格不可能在训斥与溺爱中形成，适度的批评和表扬比严厉的处罚或物质的奖励更能有效促成孩子优良品性的形成，表扬孩子与约束批评孩子的不良行为是相辅相成的。因此，批评与鼓励并行是奠定孩子愉悦人生的基础。
2.家长必须认真倾听孩子的诉求：家长要以平等和关爱的姿态和孩子对话，站在孩子的角度分析孩子的心理，要给孩子充分表达自己诉求的机会，认真倾听他们的心声，及时疏导。特别性格内向的孩子，家长更应该和孩子多交流，鼓励他们大胆说话，说错了也不要紧。家长不能以任何理由忽略孩子的存在，更不能以任何理由拒绝和孩子感情、思想的交流，尤其父亲必须要有耐心和爱心，和孩子一起游乐，一起学习，一起散步锻炼，关心他们的关注的问题，及时引导他们的情感和认识，帮助他们健康成长。
3.正确引导孩子参加集体活动：人都是社会的个体，在引导孩子接近自然陶冶淳朴性情，关爱自然生态的同时，要鼓励孩子多参加集体活动，培养孩子的服务意识与合作协作的意识，比如夏令营，比如社区公益活动，比如校与校之间的联谊活动，比如参观博物馆等，体验生活的多姿多彩，培养孩子的健康完善的人格。
二、老师要注意自己的楷模形象
小学生最善于模仿，善于崇拜，在他们心灵中教师的形象是伟大的，在他们看来老师是慈爱、知识、公信、道德的代言人，老师的一言一行就是社会的最高标准，是他们仿效学习的楷模。小学生会在某些行为发生的第一时间被“洗脑”.所以在平时的教育教学工作中，教师要衣着整洁，精神振作;语言要亲切、自然，可以批评，但不能辱骂;行为要热情大方，经常关爱帮助学生，不体罚学生，为学生心理健康创造良好环境和氛围。
(一)对待学生要真诚平等
一切伤害莫过于心灵伤害，尤其老师对学生心理的健康发展影响巨大。一旦学生的心理上经常受到老师或同学的伤害，他们就容易走向极端，会变得冷漠孤僻偏执，处理关系容易冲动，偏离理性轨道，容易产生攻击性、报复性、破坏性等，以此发泄心理受到伤害的不满。为了推动学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理变化，要以平等真诚的姿态对待学生的失误，尽量减少对学生心理的伤害。遇到问题多从学生的角度来深思，认真倾听学生的诉求，仔细观察学生，以朋友的身份寻找与学生沟通的话题，在沟通中寻找学生发展的基石。
(二)让嫉妒心理远离学生
对学生来说，嫉妒心理不仅影响身心健康还影响学习。同班同学之间的矛盾很大一部分是由嫉妒引起的。例如：别人的分数高了，就说提前知道答案，或者老师提前辅导过等，这就容易引起其他同学的反感，大家都想躲开他，不愿与他交往，逐渐被孤立。
又如因嫉妒他人成绩而“打小报告”,散布谣言，从而给自己造成不良的影响，导致人际关系氛围不好，于是逐渐对学习失去兴趣，在班上打架斗殴，沦落为问题生等。因此，教师要及时适时地帮助他们。
首先，要给学生提供客观认识和评价自己的机会，帮助学生确立正确的人生定位。教育学生要全面认识自己，既要看到自己的优点，又要正视自己的不足，扬长避短，发现并开拓自己的潜能，不断提高自己，开创良好的学习氛围。
其次，要转移学生的嫉妒心理。小学生嫉妒心理的产生大多是因为出现学习差距引起的，如果引导学生能够正确认识差距产生原因，发掘弥补差距的动力，把嫉妒心理转化为积极努力的精神，每个阶段给自己确定一个奋斗目标，不断奋进，随着学习进步，嫉妒心理也会慢慢弱化，逐渐消失。
(三)多角度引导学生，解决学生心理问题
学生的成长需要教师的引导，为人师者不仅要交给学生知识，更要能够从多方面去把握学生，从多角度去引导学生。对“管不了的学生”可以尝试从以下几方面予以解决。
1.要尊重学生的人格
惩罚批评容易使人产生人格、自尊受到损害的自觉心理，为了获取人格的尊重，人们常常会采取对抗的方式反对处罚批评。小学阶段的学生发展成捣乱生，大多数情况都是因为老师过度处罚批评，学生自尊心受到伤害造成的。所以，老师对待“管不了的学生”应该首先要从尊重他们人格的角度入手，发现其优点和长处，创造适宜其展示自我优点的平台，使学生感受到教师对他的关爱，对他寄予的厚望，体会成功的幸福，促进其进步。
2.采取多元的教育方式
对于上课学习不投入，爱做小动作甚至打架爆粗的学生，教师一味采取批评的方式有时候会产生较好的效果，但如果面对学生不同的问题教育的方式一成不变，久而久之师生都会失去耐心和信心。老师不妨根据他的情况，找出深层原因，分析原因，从尊重关心的角度，从帮助寻找学习策略的角度入手，激发他的学习兴趣，不断的给予正面的激励，引导学生体验成功的喜悦，促使他提高学习热情，树立自信，让他感受到老师的信任，慢慢树立自己是个成功者的意识，这样慢慢会步入学习的正轨。
3.要学会保护学生隐私
创设使学生感到安全的心理测试、治疗的环境和氛围，运用合理而巧妙的“保密方法”,要对测试的真实、可信度提供保障。使学校心理健康教育更有实效性，让学生毫无顾虑地说出自己的心声，及时做好保密工作。作为教育工作者，应尽可能保护学生的个人隐私。
结语
老师要正确认识“小学生心理健康教育”对当今孩子成长的重要性，应努力对教育的途径与方法进行深入研究，创设更好的校园、班级、家庭等外在环境，合理运用教材内容、和谐师生关系，重视精神环境的建设。
大数据时代的基层教育，对学校、社会、家庭三者结合的教育网络提出了更高的要求。在实施小学生心理健康教育方法时，应尽量做到家校结合、师生结合、家长和老师结合，巧妙用科学的方法对不同个性特征的学生进行不同层面、不同方法的心理健康干预，寻求最适合学生个体教育的方法与手段，尽可能减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。
学生的心理健康教育是一个长期的工作，今后的小学心理健康教育也许会采用多种途径和多样化的方法，这有待教育专家和基层教师进一步学习研究。基层教师应该不断地加强自身的心理健康梳理，提高自身心理素质，这样才能更好的帮助和影响学生心理健康阳光的发展。
⑹ （班级 班级管理 班级管理学）的概念及主要内容
第一编 班级管理与班级管理学
(第一章班级管理 第二章班级管理学)
一,填空题:
1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性 .
2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能 .
二,名词解释:
3,调查研究法(p25)是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动,是为了认识某种班级管理现象,过程或解决某个实际问题而进行的有目的,有计划的实地考察活动.
5,实验研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.
6,理论研究法(p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.
三,简答题:
1,简述班级的构成要素.(P2)
班级有其特定的成员,特定的目标,特定的文化,特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织.班级必须具备以下五个条件(1)起码有个学习成长的目标;(2)有两个以上的人为了实现这个目标聚集在一起;(3)为了实现既定目标,有指导和学习这两种角色分配;(4)这种集体起码要保证一定的目标;(5)一般说来应有一定的物质场所.上述条件包含了构成教育简单要素的教育者和受教育者,同时教育资料也是其中不可缺少的构成要素.
]11,简述班级管理学研究的任务.(p23)
答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.
第二编 班级管理者
(第三章班主任的素质 第四章班主任的管理)
一,填空题:
1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维 .
2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性 .
二,名词解释:
3,工作作风(p33)是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.
4,道德素质(p34)是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.
三,简答题:
4,简述班主任的作用.(p54)
答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;
(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;
(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;
(4)班主任在班级各种活动中起着指导和协调作用;
(5)班主任在班级的日常管理中起着督学作用.
7,简述班主任选用的方法.(p60)
答:班主任选用工作必须抓好"荐,谈,评,考"四个环节.
(1)荐.在提前公布班主任条件和标准的基础上进行,实行自荐与他荐相结合,逐步确定班主任人选.
(2)谈.一方面按标准召开座谈会,听取各方面的意见和反映;另一方面找初定人选谈话,摸清其真实思想.
(3)评.主要评议内容为:思想政治表现,业务能力和个性素质.
(4)考.针对班级管理的常识和常规问题进行考核.
四,论述题:
2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)
答:班主任的能力结构主要有以下几方面:
(一)社交能力.(1)观察能力;(2)沟通能力.
(二)表达能力.(1)语言表达能力;(2)文字表达能力;(3)形体表达能力.
(三)组织管理能力.(1)计划能力;(2)组织实施能力;(3)决策能力;(4)协调能力.
(四)分析研究能力.(1)调查研究能力:是指班主任对班级的现状和班级成员间相互关系的分析把握能力.(2)理论研究能力:是指班主任能够结合自身的实践经验进行分析研究,找出管理工作中的规律性的东西,使之上升到一定的理论高度,从而推动管理科学化,并进一步指导管理工作.
3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)
答:1,班主任应具有积极向上的态度,表现为(1)强烈的事业心和献身精神;(2)谦虚谨慎,宽以待人.
2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.良好的情绪是促进学生个体发展的催化剂,良好的情绪主要有:(1)要培养积极的情绪习惯;(2)富有幽默感;(3)善于控制自己的情绪.
3,班主任应具有坚强的意志品质.班主任要更好的发挥其职能作用,应有如下意志品质:(1)高度的自制力;(2)较强的独立性,坚定性和果断性.
4,班主任应具有高尚的行为品质.行为美包括行为举止美和姿态风度美,主要表现在:(1)班主任应具备美的行为和善的行为;(2)班主任应言行一致,以身作则.
第三编 班级管理对象
(第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容)
一,填空题:
1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.
2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.
3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育 .
4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.
二,名词解释:
6,气质(p98)通常指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.
7,性格(p100)是指人对现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式,它是个性特征的重要方面.
8,德育(p113)是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.
三,简答题:
1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)
答:首先体现出自己教育自己.班级管理者要在管理活动终,并通过班主任及其他教师在教育活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.
7,简述政治教育的内容.(p114-115)
:答:1,进行参政议政教育.2,加强政治信念教育.3,开展献身社会教育.
8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)
答:1,应加强认识人生观教育.2,应加强价值观教育.3,应加强世界观教育.4,应重视思想方法教育.
10,简述德育的内容.(p117-122)
答:1,爱国主义教育2,革命思想和传统教育3,集体主义教育.4,社会主义,共产主义教育5,国情教育.6,民主与法制教育7,社会道德教育8,劳动教育9国防教育10,环境教育
四,论述题:
2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)
答:1, 正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识."理想自我"与"现实自我"有机地统一起来形成正确的自我意识.
2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉.能够乐纳自己,热爱生活,乐观豁达.
3,和谐的人际关系.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,谅解等积极肯定的态度与人相处,并能够得到他人的悦纳和友谊,能与他人同心协力地合作共事.
4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定意志坚强,言行一致,表里如一.
5,正常的心理与行为.一个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定成绩.
3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)
答: 一, 学习压力与厌学情绪 .学习负担沉重,升学压力过大,老师,家长对学生成才的期望过高,这是当今中小学生面临最为现实的问题.
二, 不良环境与心灵扭曲 .学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏"洁身自好"的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适从,甚至盲目接受.
三, 个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷,如易感型气质类型 抑郁质和胆汁质,情绪不稳定,任心冲动.孤僻冷漠,多疑好斗等性格都可能在遇到外界一定力量诱因时而发生问题行为.
四, 伴随成长而出现的问题行为.人的成长不仅是一个生物过程,更是一个复杂的社会,心理过程."长大"也会给孩子们带来心理上的不适应.
第四编 班级管理过程
(第七章班级管理的计划与总结 第八章班内突发事件的处理)
二,名词解释:
1,定性评价(p185)——定性评价主要是对评价对象的状态用言语描述和等地评价.这种评价的方法在传统的管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的的深层次的因素,可以凭借评价者的只智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时可以发挥语言描述的优势,艺术地得被评价者指出差距,确定努力地方向.
2,定量评价(p186)——主要是借助数理统计地方法对评价对象地某些状态进行精确地数量分析.
3,心理失衡(p202——-主要指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己地态度上所表现出来的种种非正常的或不平衡的心理趋向.这是一种消极的心理反映.
4,情境诱惑(p204)——指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等:诱因"缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或导致直接去做坏事的情况.
三,简答题:
4,简述班干部的基本条件.(p171)
答:思想进步,性格开朗,团结同学,善于沟通;顾全大局,乐于奉献;勇于责己,能纳善言;勤奋好学,成绩优秀;群众威信高,工作责任心强;全面发展,有个人特长.
四,论述题:
2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")
答:五要:
一,处理好班主任与当事学生的关系班主任善后工作不在于"经常性"的说教和要求,而在于以下两点:(1):以身立教.要求别人做到的自己一定要做到.(2)j绝不能歧视学生,绝不能因为犯错而打入冷宫,而应该不断的"鼓其信,励其志".
二,处理好全体同学和当事学生的关系,做到"一平等,二从严,三保护".一是班主任要面向全班,对全体学生一视同仁.二是当事学生和班级学生干部一样从严要求,使其真正体会到老师是在关心他,爱护他,帮助他;三是要特别注意保护犯错误学生的"上进的火花"不许其他学生挖苦,嘲笑.
三,处理好班级干部和当事学生的关系.
四,处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系,
五,处理好班主任与当事学生家长的关系.
十忌:
一忌师道尊严,高高在上;二忌以力服人,主观武断;三忌人性轻率,急于求成;四忌偏心偏爱,厚此薄彼;五忌偏听偏信,时紧时松;六忌夸夸其谈,无的放矢;七忌言行不一,光说不做;八忌头痛医头,脚痛医脚;九忌管得过细,批评过繁;十忌数罪并罚,一帮打死.
第五编 班级管理的原则和方法
(第九章班级管理的主要原则 第十章班级管理的基本方法)
二,名词解释:
5,目标因果预测教育管理法(p256):是运用因过与结果的辩证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法.
6,协同管理(p261):是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善.
班级管理参考答案
一,填空题:
1,班级具有以下特点:学习性 ,成熟性 ,教育性 ,社会性.
2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:社会化功能,选择功能, 个性化功能 ,保护功能 ,调整功能 .
3,科学的思维方式包括:求同思维,求异思维 ,分析思维 ,综合思维 .
4,班主任劳动具有以下几个特点:班主任劳动的积累性,班主任劳动的事务性,班主任劳动的消耗性, 班主任劳动的持续性,班主任劳动的创造性 .
5,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:性别 ,成绩 ,班级组织中的职务,在学生群体中的人际关系.
6,气质的类型包括:多血质,粘液质,胆汁质,抑郁质.
7,德育的任务包括:政治教育 ,思想意识教育 ,道德品质教育 .
8,非智力因素的基本内容包括:情感,意志,兴趣 ,动机,理想 ,性格.
二,名词解释.
1,调查研究法:是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动.
2,实验研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.
3,理论研究法:是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.
4,工作作风:是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.
5,道德素质:是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.
6,气质:通常是指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.
7,性格:是指人对现实的一种稳定的态度体系和习惯化了的行为方式.它是个体特征的重要方面.
8,德育:是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.
9,定性评价:主要是对评价对象的状态用语言描述和等第评价.这种评价方法在传统管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的层次的因素可以凭借评价者的智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时它可以发挥语言描述的优势,艺术地给评价者指出差距,确定努力方向.它也有一些缺点,如主观性强.
10,定量评价:主要是借助数理统计的方法对评价对象的某些状态进行精确的数量分析.
11,心理失衡:主要是指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己的态度上所表现出的种种非正常的或不平衡的心理趋向.
12,情境诱惑:是指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等"诱因"缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或者导致直接去做坏事的情况.
13,目标因果预测教育管理法:是运用原因与结果的辨证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法.
14,协同管理:就是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善.在班级管理中,学校领导,班主任,全体同学是当然的管理者.那么,其他任课教师,学生家长和社会力量等就是必须争取的协同力量.
三,简答题:
1,简述班级的构成要素.(P2)
答:
2,简述班级管理学研究的任务.
答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.
3,简述班主任的作用.(p54)
答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;
(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;
(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;
(4)班主任在班级各种活动中起着知道和协调作用;
(5)班主任在班级的日常管理中起着督促学作用.
4,简述班主任选用的方法.(p60)
答:(1)荐.(2)谈.(3)评.(4)考.
5,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)
答:首先体现出自己教育自己,班级管理者要在管理活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.
其次,教师要尊重学生的民主权利.
第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.
第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.
6,简述政治教育的内容.(p114-115)
答:(1)进行参政议政教育.(2)加强政治信念教育.(3)开展献身社会教育.
7,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)
答:(1)应加强人生观教育.(2)应加强价值观教育.(3)应加强世界观教育.(4)应重视思想方法教育.
8,简述德育的内容.(p117-122)
答:(1)爱国主义教育.(2)革命理想和传统教育.(3)集体主义教育.(4)社会主义,共产主义教育.(5)国情教育.(6)民主与法制教育.(7)社会道德教育.(8)劳动教育.(9)国防教育.(10)环境教育.
9,简述班干部的基本条件.(p171)
答:(1)思想进步,性格开朗.(2)团结同学,善于沟通.(3)顾全大局,乐于奉献.(4)勇于责己,能纳善言.(5)勤奋好学,成绩优秀.(6)群众威信高,工作责任心强.(7)全面发展,有个人特长.
四,论述题:
1,论述班主任的能力结构.(P37-40)
答:(一)社交能力 1,观察能力2,沟通能力
(二)表达能力 1,语言表达能力2,文字表达能力3,形体表达能力
(三)织管理能力 1,计划能力2,组织实施能力3,决策能力4,协调能力
(四)分析研究能力 1,调查研究能力2,理论研究能力
2,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)
答:1,班主任应具有积极向上的态度.(1)强烈的事业心和献身精神.(2)谦虚谨慎,宽以待人.
2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.(1)要培养积极的情绪习惯.(2)富有幽默感.
3,班主任应具有坚强的意志品质.(1)高度的自制力.(2)较强的独立性,坚定性和果断性.
4,班主任应具有高尚的行为品质.(1)班主任应具备美的行为和善的行为.(2)班主任应言行一致,以身作责.
3,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)
答:1,正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识.正确的自我意识是心理健康的重要条件.正确的自我意识是能把"理想自我"与"现实自我"有机地统一起来.
2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉,能够乐纳自己,热爱生活,客观豁达.
3,和谐的人际惯技.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,体谅等积极肯定的态度与人相处.
4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定,意志坚强,言行一致,表里统一的个体特制模式.
5,正常的心理与行为.个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.
6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定的成绩.
4,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)
答:(一)学习压力与厌学情绪.
(二)不良的环境与心灵扭曲.学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏"洁身自好"的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适丛,甚至盲目接受.在这样的环境中成长,有些学生对人生,对社会失去信心,甚至玩世不恭,有些学生随波逐流,有些学生则无法摆脱内心的矛盾与精神的痛苦,抑郁寡欢,忧心忡忡.
(三)个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天生活环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷.
(四)伴随成长而出现的问题行为.伴随着性生理的成熟,中学生们便面临着心理上的巨大困扰.如果不能及时而有效地消除困扰,中学生们与成年人之间的关系出现了危机,调整不好就可能加剧矛盾,诱发问题行为.
5,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")
答:五要:一要处理好班主任与当事学生的关系.
二要处理好全体同学和当事学生的关系.
三要注意处理好班干部和当事同学的关系.
四要注意处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系.
五要注意处理好班主任与当事学生家长的关系.
十忌:
一忌师道尊严,高高在上.
二忌以力服人,主观武断.
三忌任性轻率,急于求成.
四忌偏心偏爱,厚此薄彼.
五忌偏听偏信,时紧时松.
六忌夸夸其谈,无的放失.
七忌言行不一,光说不做.
八忌头痛医头,脚痛医脚.
九忌管得过细,批评过繁.
十忌"数罪并罚,一棒打死.
《班级管理》课程自测练习(本科)参考答案
第一编 班级管理与班级管理学
(第一章班级管理 第二章班级管理学)
一,填空题:
1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性 .
2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能 .
二,名词解释:
3,调查研究法(p25)
5,实验研究法(p26)
6,理论研究法(p27)
三,简答题:
1,简述班级的构成要素.(P2)
11,简述班级管理学研究的任务.
第二编 班级管理者
(第三章班主任的素质 第四章班主任的管理)
一,填空题:
1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维 .
2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性 .
二,名词解释:
3,工作作风(p33)
4,道德素质(p34)
三,简答题:
4,简述班主任的作用.(p54)
7,简述班主任选用的方法.(p60)
四,论述题:
2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)
3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)
第三编 班级管理对象
(第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容)
一,填空题:
1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.
2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.
3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育 .
4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.
二,名词解释:
6,气质(p98)
7,性格(p100)
8,德育(p113)
三,简答题:
1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)
7,简述政治教育的内容.(p114-115)
8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)
10,简述德育的内容.(p117-122)
四,论述题:
2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)
3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)
第四编 班级管理过程
(第七章班级管理的计划与总结 第八章班内突发事件的处理)
二,名词解释:
1,定性评价(p185)
2,定量评价(p186)
3,心理失衡(p202)
4,情境诱惑(p204)
三,简答题:
4,简述班干部的基本条件.(p171)
四,论述题:
2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")
第五编 班级管理的原则和方法
(第九章班级管理的主要原则 第十章班级管理的基本方法)
二,名词解释:
5,目标因果预测教育管理法(p256)
6,协同管理(p261)
⑺ 做中小学教育培训，如何有效的管理和培训老师
常言道，一分钱一分货，就是好价钱才有好老师，多少钱的薪酬，带来多少价值的老师，一千块你招到的永远都是实习生。培训行业想做好，老师是核心。
所以，做中小学教育培训，首先是合理的薪酬体系，这肯定是大基本，你能否保证老师的薪资对他有足够的吸引力，当然这也许不是最高的，但也许是最合理的；
你想稳坐江山，没有铁了心跟你的人，难。所以，我把做好机构的第一件事放在老师的待遇上，具体细节，各位看官自行脑补。
一般的教师薪酬体系，是底薪加课时费加保险。如果老板有余力，可以再加年终奖和季度奖，旅游，节日福利。有个小窍门，少涨工资，多发福利，可以降低用工成本，提升员工幸福感。
在管理教师团队的层面上，我有以下几点想要分享给大家：
•基于考核评比的较高课时费，奖金以及分红作为激励教师团队的源动力；
•基于企业文化的人性化管理，提升教师幸福感；
•基于校区的精细化管理制度，严格把控教学各个环节及效果。
其次就是团队建设应该有一些企业文化的东西，比如说教学理念、教学初衷，包括初心，应该让你的员工都知道你是一个喜欢教学而且热爱学生的人，这样他才愿意跟着你干。由内而外逐步渗透企业文化，打造团队凝聚力，并从中培养出合格的中层领导。
第三就是教师素质整体的提高，这是一个长期工作。比如关注他们的学习过程以及平时定期开展的教学教研活动，要帮助他们取得进步。教师是培训机构最重要的财富，不断的吸收好教师，储备好教师，留住好教师，才是企业长青的根本。
我只是探讨常规的一些情况，不一定要这么做，在实际经营中做好自己的变通，希望所说的对大家能有一些启发。
⑻ 小学班主任怎样做好班级管理工作
第一，老师在班级管理中树立了正确的学生观。
学生是独特的人，每个人都有自己的独特性，每个人都有自己的想法，并且与成人有一定差异。材料中，班主任为学生指定了一篇文章，而学生小雯却对此有很大疑问，班主任并未因此生生气，课后把小雯叫到办公司，倾听小雯意见，这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。
学生是具有独立意义的人，是不依教师的意志为转移客观存在。材料中，班主任并没有把自己的想法强加在学生身上，反而耐心听学生讲解，说明意识到了学生具有独立意义的人。
第二，老师在班级管理中要树立正确的教师观。
在教师与学生的关系中，教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯，并不是就不管此事，期间，老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。
第三，老师在班级管理中要树立正确的教学观。
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中，班主任老师把这次活动充分交给小雯同学，让他去选课文、编剧本、准备道具，这真正体现了以学生为中心，发挥学生的主观能动性。
教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，班主任教师对班级的管理并未只注重知识的教育，更加关注到了学生本人，能够充分理解学生的内心需求，关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观，由关注学科转向关注学生本人。
第四，班级管理过程中教师要为人师表，在衣着打扮、言行举止方面要给学生树立正确的榜样。
第五，在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则：
(1)科学性原则。研究班级管理的规律，研究学生的身心发展规律，以及教学方法教学原则。
(2)民主性原则。班主任要发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，确立学生的主体地位，培养学生的参与精神。
(3)自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
(4)整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。
⑼ 小学班级管理方案有些什么
）班干部职责
班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。
副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。
学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。
生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系
劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。
体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。
文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动）
宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。
（二）学生课堂常规
1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。
3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。
4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。
5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。
6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。
7、写字要严格保持"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。
8、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。
9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。
（三）班级环境管理制度
1、班级环境要求
（1）、教室前黑板上方正中挂国旗。
（2）、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。
（3）、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。
（4）、 “课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。
（5）、教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题；雏鹰天地内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美
（6） 教室保持良好的通风和整洁。
2、值日班长（生）责任
（1）监护班级各项环境设施、设备。
（2）开启和关闭教室里的灯、电扇和门窗。
（3）督促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净。
（4）认真记录值班情况，并送班主任审阅。
（5）值日班长（生）交接时，要认真阅读有关记录和班主任意见。
（四）班级公物保管制度
（1）公物保管由班主任负责，登记后张贴上墙。
（2）公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班、室公物。
（3）班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗。
（4）公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。
（5）公物有损坏应及时报告总务处，按有关规定处理。
（6）学校替各班添置的公物，一律包管到教室，按规定存放。
（7）每学期由总务处定期与不定期组织检查。
（五）优秀班集体的评选条件
1、政治思想 班集体有坚定正确的政治方向，树立“勤奋、严谨、团结、创新”的良好班风。积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每月不少于一次。全班同学在思想、学习、生活上互相帮助，班集体凝聚力强。
2、班级管理 班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施（必须有班务日志等书面材料）；积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩。
3、学风建设 班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。
4、基础文明 全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱 ；有良好的卫生习惯。
5、组织纪律 班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序、教学秩序和生活秩序。
6、校园文化活动 积极参加校园文化艺术活动，积极开展各项文体活动及科技创新活动；注重身体素 质的提高，坚持参加早锻炼，社会实践活动开展得有特色，雏鹰假日活动有特色。
7、评选材料
评选材料全面真实，内容具体详实，与实际情况没有出入。
（六）学生评优评先条件
1、校“十佳”少先队员评比条件：
现为少先队员，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，立志成才，具有远大理想；勤奋学习，善于思考，积极实践，敢于探索，具有创新精神；热爱生活，乐观向上，勇敢顽强，自强自立，具有坚强意志；热爱劳动，勤俭节约，诚实守信，团结互助，具有优秀的品质，德、智、体、美全面发展，事迹能够充分体现21世纪中国少年儿童的精神风貌。
2、校“三好”学生评比条件：
思想品德好 即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。
学习好 即为“四化”学习目的明确，学习态度端正，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩优良。
身体好 即坚持锻炼身体，积极参加文娱活动，有良好地卫生习惯，身体健康，体育成绩优忍受。
3、校优秀学生干部评比条件：
（1）责任心强，能积极协助老师开展各项工作。
（2）能带头遵守队纪，队章，在学习，劳动等方面起到良好的带头作用。
（3）组织能力强，能组织安排好班、队活动并能单独主持主题队会。
（4）敢于大胆开展工作，抵制不良现象，制止各种违反校规的行为，团结帮助同学，一齐前进。
4、优秀少先队员评比条件：
（1）学习老一辈革命家和英雄模范人物的事迹，以先进模范为榜样，不断激励自己进步。
（2）树立为祖国而学习的理想，遵纪勤学，成绩优秀，全面发展。
（3）文明礼貌，团结互助，热爱集体。
（4）爱动脑筋，爱科学，爱创造。
（5）积极参加少先队组织的各项活动，并在少先队活动中有主人翁精神。
（6）培养自己管理自己的能力，并在中队管理方面有成绩。
5、文明学生评比条件：
（1）尊敬师长，团结同学，自觉遵守《小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》。
（2）热爱集体，积极为班级服务，不做有损集体荣誉的事。
（3）在家中，孝敬父母，尊重长辈；尊重家长的劳动；替家长做力所能及的家务事；自己的事自己做；不挑吃穿。
（4）在一学期内没发生打架骂人、乱扔纸屑垃圾的事。
6、单项奖评比条件：
在学习、生活、劳动、体育、艺术等任何一方面有显著进步或有突出成绩的学生，经过学生和教师共同评比，学校给予表彰。
⑽ 小学教育专业要学什么
教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论。
数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。
(10)小学班级管理培训课程扩展阅读：
培养目标
学生主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的 基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。
培养要求
拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。