课程改革优秀教学管理者先进

❶ pqc优秀管理者评优怎么写

我从师范毕业出来参加工作已经六年了.在这六年里,我热爱祖国,热爱教育事业,全面贯彻党的教育方针,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种教育教学有关的知识.严格要求学生,尊重学生,善于做好思想教育工作,关心学生的全面成长,发扬教学民主.通过各种途径吸收教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟.为教育事业献出自己的一份光、一份热.
一、树立信心,摸索教学方法.
在师范的三年里,我所学的知识泛而不精,很多的知识不能用在实践中.当我第一次接手一个班级的时候,内心里是忐忑不安的,担心自己不能将他们管好、教好.因为我知道我将要面对的是一个个天真活泼的小孩子,他们就像一张白纸,最后是什么主要就是看我在上面怎样涂、画了.我不能误人子弟,不能辜负了家长们的托付.我认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研教材、教学用书.学习好教学大纲,虚心地向其他有经验的教师请教.力求吃透教材,找准重点、难点.上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点.运用多种教学方法.从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维.经过一段时间后我开始积累了一些经验,为自己的教育教学总结了可行的教学方法,为今后的教学打好了基础.在这期间,学校领导给了我很大的支持和帮助,指导我怎样备课、上课.在刚参加工作的那一年,还让我代表学校参加镇举行教学技能比赛.在这种情况下,我要求自己要尽心尽力地搞好教学工作,为提高学校的教育教学质量出一份力.在我任教的几年里,我所教的班的语文成绩都能排在镇里的中上.2001年四年级镇的水平,我班语文成绩排在第八名;2002年镇没有进行统一的水平测试,2003年毕业班水平测试,我班语文成绩排在镇的第七名;在2003年举行的从化市小学教学设计评选中,我的教学设计《丰碑》获得了三等奖;2003年12月辅导我班的***、***两位同学参加从化市小学四年级语文阅读能力竞赛,其中***同学获得从化市的一等奖,在我镇是唯一的一个获得一等奖的学生.***同学获得了三等奖."一分耕耘,一分收获",有了收获,我对教育教学的兴趣和信心更强了.
二、 不断学习,努力提高教学水平和文化素质.
随着社会的飞速发展,现代社会对教师的要求越来越高.我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的,除了要总结自己在教学过程中的心得,还必须吸取其他人好的方法、经验.为了提高自己的业务水平,我经常看一些有关教育教学的报刊、杂志,如《小学语文教学》《小学语文教师》《师道》《广东教育》等,吸取别人的精华为己所用.我非常珍惜每次的听课和学习活动,在2003年8月份的新课程标准学校时,本来不是我参加的,但我仍主动地要求参加,每次的听课和学习活动我都是早早地到场,寻找最佳位置,生怕自己看不清、听不清.听课时我认真地做好笔记,回到学校再去仔细地分析、总结.记下自己的心得体会.时间长了,积累的心得也多了,许多好的教学方法,我都能灵活地运用于教学当中.与此同时,我还明白:教学方法是多种多样的,只有结合学生的实际去运用才是最好的.为了提高自己的文化素质,我一出来工作就报考了教育学专业的自考专科,现即将毕业.除此之外,我还参加了镇举办的计算机培训课程,并取得较好的成绩,现在学校里的全部资料、文件都是由我打印的.
三、 大胆创新,提高教学质量.
自从去年实施了新课程改革后,语文的教学内容更丰富、更开放了.除了让学生掌握语文的基本知识和基本技能外,还注重培养学生良好的学习方法和学习习惯,以更好地提高学习效率.因此,在语文课堂教学中要求充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.倡导自主、合作、探究的学习方式.我所在学校的教学设施、设备比较落后.这使得改革语文课堂教学的任务十分艰难.经过多次实践,结合自己的实际,我认识到优化语文课堂教学,首先应该从基础抓起,培养他们的听、说、读、写的能力.在以后的课堂教学里,我就采取了相应的措施.课堂上尽量用一些图片,录音来吸引学生的注意力.有些课文适合演课本剧的,我就让他们自己表演课文,让他们融入课文的情景当中,并且评选出最佳的小演员.通过这些办法来激发学生的学习兴趣.作文是学生最头疼的事情,在指导学生作文时,我让学生留意身边的人和事物,尽量写一些真实的事情,写出自己的真情实感.然后给予一些作文水平高的同学授予"写作能手""小作家"的称号,以激发他们写作文的热情.学生每一节课都上得兴致勃勃,每一节课学生和我都有不少的收获.
经过几年的教学实践,我觉得学好语文仅仅靠课堂教学是不够的,我希望学生在课外也能主动地学习语文.所以在课余时间,我除了要求学生完成一些必需的书面作业外,还要求他们自己动手制作手抄报、制作作文集等.发下报纸后,我要求他们认真阅读,并让学生找出报纸里面写得好文章,摘抄其中的好词好句.这些的作业,使语文教学更加丰富多彩,使学生增长了见识,扩大了视野,培养了学生的动手能力,使学生越来越爱上语文课.
四、 承认差异,让每个学生都有进步.
语文教学讲求有效的教学方法,但学生学习能力的高低也是不容忽视的.由于每个学生的学习基础、性格爱好、学习态度等不同,导致了他们的语文学习能力的高低不同.因此,在语文课堂教学中,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答.对于学习基础好、接受力快的学生,我让他们在掌握了课文的基础上,指导他们看一些有益的课外书,有时让他们看一个年级的书本,让他们超前学习.对于一些基础较差,接受力较慢的学生也想办法让他们跟上进度.在备课时,我将教学目标分为达成目标、上限目标、下限目标,所有的学生都有达标的要求.在良好的学习气氛中,绝大部分的学生都能达到老师的要求.只有个别的学生仍然跟不上来.对这些学生我会特别留意,尽力摸清他们落后的原因,采取不同的方法引导他们,尽量不让一个学生掉队.我还让学生组成四人学习小组,让学习优秀的同学帮助后进生,一起开展学习活动和竞赛,摆脱后进生自暴自弃的心理,重拾信心与其他同学共同进步.每一个后进的学生都有他的原因,只要找到这个原因,给予他们适当的教育、关心、鼓励,就可以使他们有所进步,每当我看到学生有了进步,我都感到自己是最幸福的人.
一分耕耘,一分收获.在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感.我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业.让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵.

❷ 如何将新课改的先进理念在教学中有机结合

新课改的教学理念 理念是人们从事工作的行动指南，是人们追求目标的内在动力。初中 物理教师要适应新课程改革理念的要求。在教学中就要转变传统教学理 念，建立能够有效培养学生创新精神和创新能力的教育理念，特别是要改 变以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的应试教育制度。 首先， 我们的教育教学观念发生了转变。认真学习新课程标准后，在教育教学实 践过程中，我们的教育观念在逐步转变，我们的教学理念也和行为也在发 生转变。我们面对的是全体学生，我们要让每位学生都受到良好的教育， 并且我们应在教育教学工作中做到，这是我们教师的责任。作为教师，我 们要更关注学生的成长、发展，注重学生的全面发展。 第二是我们的教学方式发生了根本的改变。由以前的应试转化为 素质教育并且以学生为主体，教师为主导的模式，学生成为学习的主人。 学生学习的方式呈现多样化。学生成为课堂上学习的主人，他们以小组为 单位充分进行交流和探讨，注重动手能力的培养，注重培养学生的探究和 创新意识。现在我们在组织教学活动时，大多数的时间会根据具体的教学 内容，选择不同的教学方式，使学生在参与学习的过程中更加灵活活拨， 力求能充分发挥学生学习的积极参与的兴趣和学习的主动性，从而让学生 能得到创造性的发展。 第三是我们对学生的评价方法发生了改变。以前我们就是看学 生的考试分数，现在我们尝试运用课堂观察、成长记录、跟踪学生的学习 过程等方式，了解学生在学习过程中表现出来的思维能力、创造性和情感 态度。同时，我们对学生的笔试检测也进行了改进，在测试题目的选择上 注重现实生活实际和问题情境等。这种多元化的对学生进行评价，是与新 课程改革的多元目标相适应的。 第四、课堂上充分运用多媒体技术。现代信息技术的发展对物理教育的价 值、目标、内容以及学习和教学方式产生了很大的影响。多媒体技术的充 分运用为课改提供强大的动力。 第五、教学充分重视理论联系实际。物理知识重视与生活实际的 联系，如果一堂课仅仅是传授新知识而没有联系生活中的实例则这堂课是 不成功的。 如何搞好小学校本教研工作 校本教研工作是为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提 升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍， 从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学 校的教学质量，促进学校可持续发展。 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地， 以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成 “***、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的 教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提 高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、 规范化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学 体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学 总结能力、评价能力与教学理论水平。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师 专业发展的平台。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源， 促进教师专业水平的提高。 如何搞好校本教研工作，应从以下几个方面去入手： （1）推行“走出去”的培训方式。 教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中" 学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教 学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身 教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。 学校应安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干 教师， 必须写出学习汇报材料， 并利用校本培训时间对全员教师进行培训， 传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式， 产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。 （2）做好“请进来”工作。 专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名 师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而 导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源 头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，校校本教研向 纵深可持续发展的一大特色性系列活动。进一步发挥名师的作用，针对教 师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题 讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮 助教师解答疑难。 (3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本 校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥 本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。 深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨： （1）每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。（要求： 课前围绕主题进行说课，课后说课后反思） （2）同组教师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。 （3）同组教师（学校领导）共同研讨交流。（做到三个一：说出一点优 点，找出一点不足，提出一点希望。） （4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。 （1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记 录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下 的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、 检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。 （2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动 日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验 交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注 重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校***、开放、有效的 教育教学活动格局。 （3）立足岗位培训，着力打造名师。 为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开 展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教 师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂 教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。 （4）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按 管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累 工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选 新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作 用， 为教师创设良好的教研环境。 教师们可以通过教育网站虚拟教研活动， 与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本 教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45 周岁以下教师，必 须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教 学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论 坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。 7、加强校本教训的管理。 校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本 教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校 本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层（主 任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动， 并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：①建立相应 的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档 案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师 参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。 总之，校本教研就是以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提 高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创 新，与时俱进，努力开创校本教研工作新局面。 如何搞好校本教研 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 昨天我很荣幸参加了明光市教研室举办的校本教研培训活动， 有幸听了叶主 任的报告，让我学到了很多东西。今天受学校领导委托，把自己所学的和大家作 一个交流。 说实在的，今天在叶主任和徐主任及各位老师面前班门弄斧心里很紧 张，有讲错的地方请叶主任和徐主任及各位同仁给予指导和帮助。 一、什么是校本教研 校本教研早在上个世纪六七十年代盛行于英美等国家，我国是 2002 年教育部在 昆山召开的“以校为本”的研讨会上首次提出来的。 所谓校本教研就是为了改进学校的工作，提高教育质量，从学校的实际出发，依 托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。简单的说，校本教研就是 “以校为本”的教学研究。 它的特征就是“以学校为本”，是直接围绕学校自身 所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。我认为我校开展的“一人两节 课”活动，它就是校本研究，在教学中，我们遇到某个问题大家在一块探讨，它 也是校本研究，其实我们在自觉和不自觉中都在进行校本研究。 二、校本教研的现实意义 校本教研是以“学校为本”的，是直接解决教学中的实际问题的。然而，人们并 不重视校本研究， 它的意义并未受到人们的普遍重视。校本教研是教育理论和教 育实践的桥梁，没有理论的指导，那实践是低水平的，没有进步的，只能在低水 平上重复，没有理论的教育不是真正的教育。校本教研是教师专业成长的途径， 要想成为专业化教师，专家型教师，靠的就是研究。如果能深入开展“校本教 研”，使教研工作既能反映时代进步和社会发展的要求，又能符合学校实际，就 能更有效地解决他们的困惑和问题，就能提高学校的教学质量。另外，以学校为 本，可以改变教师在教学实践中处于服从的被动地位，为调动、保护教师的教学 创新积极性开辟道路。 教师们可以理直气壮地“开展自己的教学研究”，“解决 自己的教学问题”，“发表自己的研究成果，改善自己的教学实践。”教师的自 身素质也会在教究过程中不断提高。 三、农村小学校本教研存在的问题 开展“以校为本”的教学研究， 是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。 目前， 不少学校纷纷加大了校本教研的力度， 校本教研在学校中已经显示出强大的生命 力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。但在开展校本教研的过程中， 同样也存在着许多问题和困惑。 1、教师负担过重，制约校本教研的开展。开展校本教研需要时间和精力。但目 前农村小学教师的负担普遍很重，像我们的村校还是“包班制”（即一名教师教 一个班的所有学科），教师年龄普遍存在老化现象，老师们既要备课、上课，还 要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录等，每天是“两眼一睁，忙 到熄灯”， 没有多余的时间和精力去学习新理念、 钻研新教材， 去进行校本教研。 2、教师的主动性不高，校本教研流于形式。教师的主动参与是校本教研有效开 展的前提条件。 如果没有教师的自主研究，校本教研内容若不是发自教师的内心 需求，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，任何外部的力量都是徒劳的，甚至校 本教研还会演变成教师的一种新的负担。 3、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入。我们在校本教研中，教师研究的 积极性很高， 气氛很浓， 但经常受到外界因素的干扰。 如各级各类的检查、 验收、 评比、创优等工作，使学校常年处于备检和创优状态之中，牵涉教师太多的时间 和精力，影响了校本教研的深入开展；以分数论英雄的升学体制，制约了校本教 研的研究方向， 人们往往注重的是如何让学生考个高分，而对一些新的教学理念 和策略却很少研究；各类知识性的竞赛活动，如语数竞赛、作文竞赛、各类统考 等，也把家长、教师引到了疲于应付的境地，让我们没有时间和精力去钻研去探 索。 4、专业引领不够，所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮 助和指导。 目前在不少农村小学的校本教研中常常有低水平重复的现象，前面说 过，教学中我们在自觉或是不自觉的进行校本研究，可是，由于在校本教研中缺 少专家、优秀教师的指导，缺少理论，所以我们的教研仍然是凭经验的低水平的 重复， 教师的专业没有得到发展。 教研内容、 形式仍然没有多少改变， 模式固定， 内容限于教材教法介绍，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总 结等，这些问题都亟待研究和解决。 在校本教研中出现的这些问题不得不引起我们的反思，针对这些问题，下面谈谈 如何开展校本研究。 四、如何开展校本研究，推进课程改革 “以校本为”的教学研究是一个新课题，不可能有章可循，有样可依。只有依靠 广大教师在教学实践中，不断探索，不断反思，不断创新，才有可能经历现代教 育思想与传统教育思想的思辨与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师 的教学技能，实现课程促进学生的可持续性发展和终身学习的价值。具体地说， 开展校本研究，应从以下诸方面着手： （一）正确对待现状，实现思想观念转变 当前的农村小学教师，大多理论水平不高，教育思想观念陈旧，特别是年龄偏大 的教师受传统“应式教育”的影响，把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标 准，轻视学生学习的过程评价，忽视学生全面发展的要求，与新课程改革的要求 背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子，不能和学生建立起民主、平等、友 好的师生关系，且安于现状，墨守成规，缺乏新理论、新理念指导、缺乏探索进 取，改革创新精神。另外，家长和社会对学生学习成绩的片面理解，也给课程改 革带来了一定的压力。因此，必须大张旗鼓地进行课程改革宣传，充分利用一切 有利条件，包括大小会议、橱窗、广播、各种培训，进行全方位、高效率的宣传 活动， 使广大教师、 家长对新教育理念有一定程度的认识、 理解， 实现教育思想、 教育观念的根本转变，为课程改革铺好路子。 （二）建立校本教研制度，实现教学行为转变 当教师接受新的教育思想，开始跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中 自觉地带着研究的目光从事教学，也许会想：我这样进行教学行吗？应该怎样 做？怎样设计教学环节才是科学的？有了这样的研究心态，有了这样的反思精 神，教学中便会处处需研究，时时需研究，而个人力量毕竟有限，教师们便会有 意无意地自觉进行切磋、探讨。在这种背景下，学校要把这种教师自主性地发起 的，以解决教学实际问题的研究活动加以制度化，建立相应的校本教研制度，进 一步优化教研常规管理制度，建立理论学习制度，建立对话交流制度等，保证校 本教研的时间，校本教研的对象，校本教研的内容和形式。这样不仅能鼓励教师 个人的研究， 有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨，也能有效地促进校本 教研活动的有效工展。 建立以校为本的研究制度， 就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力，使 学校建立新秩序。使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同 发展的有效机制，从而促进教师教学行为的正确转变，为学生的发展服务，为教 师的专业成长提供保障。 （三）营造校本教研氛围，唤醒专业成长意识 由于农村学校教师竞争意识较淡，疲于应付日常教育教学工作，认为只要 对学生负责就心安理得了。 教师的专业成长意识很淡薄，认为专业成长是年青人 的事，是需要评职称教师的事。因此，学校领导要积极营造校本教研氛围，让每 一位教师都参与进去，体会自我的价值。 1、利用板报、橱窗等来宣传。 学校可利用利用板报、 橱窗等来宣传什么是校本教研？教师怎么做研究？通过宣 传学习， 使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本 研究既有利于全面落实课程改革的目标，促进教学质量的提高；又有利于促进教 师自己的专业成长，让教师们有甜头可尝。 2、每周一个话题思考讨论。 校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究， 而 农村教师的问题意识比较淡， 如何唤醒、激活教师的问题意识？开展每周一个话 题是个不错的方式， 首先学校领导要留心日常教学中真实存在的问题， 进行收集、 整理，归纳、分析出学校本周最需解决的问题。接着在下一周或提前一周把话题 通知给全校教师，让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考，并尝 试解决。最后，教师们要带着记录与反思参加话题交流。这样能有效的促进全体 教师参与、能积极促进教师的问题意识。 （四）搭建校本教研平台，学会校本教研方式。 教师对校本教研及校本教研活动形式，知之甚少。学校要因地制宜的搭建 校本教研平台，让教师在这个平台中学会校本教研方式，真正走进校本教研。校 本教研方式有以下几种： 1、开课研讨。 开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题，精心准备一节课，让同学科教 师或其他教师来一起备课、听课、研讨。首先人人都要开课与别人一起研讨，教 研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师； 其次要立足于日常教育教学中的问 题进行开课，不是另起炉灶，更不是为应付一节课而做秀、做假；再次要围绕教 育教学中问题展开讨论与评议； 最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践 教学中获得提高。 2、反思交流。 校本教研具备三大要素：个人反思、同伴交流、专业引领。农村学校专家型教师 比较少，教学条件有限，个人反思尤为重要。个人反思要用一个制度来促进，首 先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思； 其次学校要对教学反思举行集 中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思； 再次要引导教师要 有问题意识，要围绕自己的教学问题展开，使反思具有实效性。 3、问题交流 校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此，要培养教 师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出 3 个以上的问 题； 其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流， 寻找解决问题的途径； 最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。 4、学习汇报 要提升教师的校本教研的素养， 就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办 学经费中， 为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书。并组织教师学 习。 如每两个月至少读一本书。 学校可以进一步组织教师交流学习心得或提交学 习汇报。 5、集体备课 学校在学期初或要开公开课时可以开展集体备课，让不同学科的教师，不同年级 的教师一起制定教学计划，探讨教学设计方案，研究新课程理念等等。这样易形 成互相帮助互相促进的好氛围，促进校本教研开展。 五、反思成败得失，提练校本教研成果 “失败乃成功之母”，在校本教研中，要敢于面对失败，要正确对待成功，正确 反思，提炼成果。要用辨正的观点正确地对待成功与失败，允许、鼓励教师用自 己的个性化语言、实践性语言、个性化观念讲述教学实践中的成败得失，扬长避 短、总结经验，那么，校本教研必将会硕果累累，成绩喜人。 最后我用叶主任在报告中说的一句话来结束我今天的汇报： 让校本教研成为 教师职业生命的一部分！ 新课程理念下如何评价学生 评价改革是新课程改革的关键。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，课程改革 的核心任务之一是“建立促进学生全面发展的评价体系”。 课程改革呼唤新的评价方式： 发 展性评价。下面，笔者就发展性评价的形式谈谈自己的点滴看法。 一、 赏识激励性评价 赏识激励评价会扬起学生自信的风帆。教师在教育教学中适时采用及时赏识评语评价， 能促进学生在原有水平上获得发展， 实现个性价值。 如在教学中教师在学生作业后面写上描 述性、富有情感的书面语言，贴上红花，画一个五星等，可以帮助学生认识自己已经达到的 水平和所具有的潜力，以及教师对自己的期望，明确自己的奋斗目标。 在课堂上，教师给学生一个甜甜的微笑，一个小小的手势，一句简短的表扬，一个鼓励 的眼神， 会对学生的课堂学习带来积极的影响， 让每一个孩子都感受到不同程度的成功喜悦 和欢乐，激发学生学习的主动性和全面发展的积极性。 二、 个性特长评价 从“多元智能”理论来看，人往往不可能是全能的。有的人在某一方面拥有天赋，另一 方面却表现平平。可以说，不同的人各有所长，又各有所短。因此，我们必须树立一切为了 学生发展的观念，教师要以一种平等的精神组织教学，评价应根据以人为本的思想，千方百 计地为发展学生特长提供机会，大张旗鼓张扬学生的个性，充分促进学生的个体发展。 教学中，学生各有所长，有的学生喜欢载歌载舞，在艺术课中总能很快投入，用他们的 激情和开朗大方的性格，带动了其他同学。有的学生动手能力强，喜欢表演、操作，参加集 体活动，每次都赢得同学们热烈的掌声。于是，教师要有以人为本的思想，尊重个体差异， 因材施教，真正实现素质教育的个性评价。 三、 主体多元化评价 发展性评价强调评价主体多元化，不仅学校领导和教师是评价的主体，专家、家长也是 评价主体，学生本人也是评价主体，所有相关人员，都要通过评价对照自己，发现问题，改 进完善自己，提示、建议别人，从而实现评价角色的互换，使评价者与被评价者站在平等地 位上。 如在学习过程中，学生是否积极主动参与学习活动，是否乐于与同伴进行交流合作，是 否开动脑筋思考问题，是否有自己独特的见解，都需要不同主体共同评价。这时，教师不要 轻易对学生做出结论， 要把机会给学生自己。 只有这样做， 学生在学习生活中才能敢说会说， 学生才能真真切切成为学习的主人。 四、 形式多样化评价 发展性评价强调评价形式和方法多样化， 可采用各类考试考查学生的学业成绩， 展示学 生的综合素质。按照多元智能的基本思想，可通过多种渠道，多种方式，单项评价和综合评 价相结合，对学生学业成绩进行全面地评价，充分展示每一个学生的综合素质。 如在数学测试中分面试和笔试，语文测试中有口语交际、背诵、朗读、笔试等。艺术测 试有手工、绘画、唱歌、表演、欣赏等五方面的能力。考核的等级有优、良、中、合格等， 从而提供可操作的评价方式，充分发挥学生各自的创造性和主动性。 评价改革，离不开正确的理论指导。在实际操作中，教师应深入探索对学生的发展性评 价，使评价更加科学，更具有可操作性。
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❸ 如何加强新课改下的教育教学管理

摘要：在新课程改革背景下，学校的教育教学管理工作面临着巨大的挑战，传统的教育教学管理弊端日益凸显出来，限制了学校的建设和发展。只有走出一条创新之路，才能够确保学校各项管理工作的有序开展。因此，学校管理者必须要坚持与时俱进的管理理念，结合学校实际情况，全方位的实施教育教学管理工作，促进学校整体教学水平和学生学习效果的提升。
关键词：教育教学 管理工作 有效性 教学改革 新课程
学校教育教学管理工作在一定程度上决定着人才培养的质量，是学校深化教学改革和创新办学的重中之重。为摒弃传统管理思维的弊端，规范学校管理工作，开创教学新局面，实现教育教学工作重心的转移，创新学校教育教学管理势在必行。作为学校的管理者，要加强教育教学管理的有效性，积极转变观念，遵循新课程改革的精神，发现问题及时解决，既要对教师的教学工作加以指导，又要对学生的行为习惯给予优化。按照新课程标准的要求，学校必须要重视课堂教学效率，强化师生沟通，突出领导的示范作用，把构建和谐校园作为最终的目标，推进学校的可持续发展。本文笔者根据实际工作经验，主要阐述加强学校教育教学管理有效性的策略。
一、规范教学行为管理，提升学校办学质量
一直以来，教育教学管理工作都是学校的重点工作

❹ 如何总结推广应用课改先进经验，推进全域精致教育改革

《基础教育课程改革（试行）》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。

首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。
其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。
第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

❺ 获得了教育部基础教育课程改革研究中心颁发的优秀课件奖，能用在职称的评聘中吗

在这里来面有一个问题，就是源在普通的一些职称评审中，所需要的证书都是由相关工作单位垂直领域内层层推选而出来的证书，如果您的这个证书不是这个性质，可能是不可以使用的。
即使这个网站是国家的正规网站，但是他如果是商业网站的话，估计也是不可以。
您这边严格执行的就是所有的证书必须出自于我们整个系统。也就是教育系统，否则的话一律不承认。
当然这只是我们这边的做法，您可以参考。

❻ 优秀教育工作者先进事迹

优秀教育工作者先进事迹材料 —— 许身教育 无怨无悔

——记天祝县新华中学校长陈明琪同志
陈明琪，男，汉族，中共党员，1962年11月生于天祝县大红沟乡。1981年8月从天祝县民族师范学校普通班毕业，从此走上教育生涯，曾先后在天祝县朱岔中学、松山牧业中学、新华中学等学校任教。期间，于1986年8月至1989年8月在白银有色金属职工大学学习三年，获大专学历，2004年通过函授取得了法学本科学历。1990年9月至1992年8月担任松山牧中校长，1992年8月至1998年2月担任新华中学副校长，1998年2月至2003年3月担任新华中学党支部书记，2003年3月至今担任新华中学校长。

在二十五年的从教生涯中，陈明琪同志忠诚党的教育事业，坚持四项基本原则。作为学校领导，他在平时的工作中以身作则，率先垂范。作为教师，他能兢兢业业、爱生如子。2001年7月被天祝县委授予“优秀共产党员”荣誉称号，2003、2005年度两次被评为“武威市优秀自学考试考务工作者”。

一、不断加强思想道德修养和业务学习

陈明琪同志一直坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想以及党的基本路线和各项方针政策。通过学习，对“三个代表”重要思想的科学体系，对全面建设小康社会的奋斗目标有了新的认识，更加坚定了社会主义信念，增强了在工作中贯彻党的方针政策和实践“三个代表”的自觉性。坚持学习《党章》，严格以党员的标准要求自己，廉洁自律，克已奉公，十分注意树立干部良好形象。坚持学习法律法规，尤其是教育法律法规知识，自觉遵守党纪国法，不断增强依法治教意识。注重职业道德修养，遵守校纪校规，团结同志，作风民主。

为了履行好岗位职责，胜任本职工作，他坚持有关教育方针政策、教育教学理论和业务知识学习，并做了大量的学习笔记。通过学习，对现行教育方针政策有了更加全面的理解，自身业务素质有了很大的提高，进一步更新了教育理念和管理意识，并学以致用，躬于实践，努力用现代教育理论、新的管理理念指导学校各项工作，取得了良好的成效。

二、营造良好的育人环境，增强德育工作的针对性和实效性

陈明琪同志根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在充分吸取外校经验的基础上，结合本校实际制定了《新华中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案》。坚持“德育为首、全面发展、以德立校、依法治校；事事育人、时时育人、人人育人、处处育人”的原则，提出“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”的口号。确立了德育工作总体目标：从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养；从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从提高基本素质做起，培养学生的劳动意识、创造意识、安全意识、效率意识、环境意识和民主法制意识。

建立了五个德育工作体系：主管校长－政教处、保卫股－年级组－班主任为主体的管理育人体系；主管校长－教导处－教研组－任课老师为主体的教书育人体系；党支部－团委、学生会－团支部、班委会为主体的自律育人体系；主管校长－总务处－后勤工作人员为主体的服务育人体系；社会－学校－家庭“三位一体”的共同育人体系。

实施了四项德育工作制度，即：校级领导包年级制、领导班子成员联系班级制、班级量化考评制、德育工作研讨制。

开展了十项系列教育活动： “一训三风”教育系列活动、 “文明礼仪”教育系列活动、“在党旗下成长”系列活动、爱国主义思想教育系列活动、“学雷锋、树新风”系列活动、生理卫生及心理健康教育系列活动、“第二课堂”系列活动、“读好书”系列活动、“安全教育月”系列活动、法制教育系列活动。

加强家校联系，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的共同育人合力。在教育局和县妇联的大力倡导和支持下，成立了“新华中学家长学校”，并于今年被省文明委确定为省级示范性家长学校。家长学校举办家长培训班一期，邀请西北师大心理学教授进行讲座，针对家教中存在的突出问题，帮助和引导家长树立正确的育人理念，掌握科学的家教方法，提高教育子女的能力，深受家长欢迎。在每年定期召开一次全校性家长会的基础上，聘请各层次家长代表，成立了家长委员会，发给聘书，聘期三年，每学期召开一次座谈会，征求家长和社会各界对学校的意见、建议和评价，有针对性地改进学校工作。

近年来，通过开展贴近学生实际的各项系列活动，极大地丰富了校园文化生活，营造了浓厚的校园育人氛围，使学生在活动中得到了锻炼，在活动中得到了提高。学校的文艺队多次参加县上组织的文艺演出并获奖，教工代表队参加县上组织的篮、排球运动会多次取得了第一、二名的好成绩，在全县书画展中，我校先后有12名同学的作品分获一、二、三等奖。在科技创新活动中获得科技创新奖励的学生数达65人次，其中国家级7人，省级9人，市级12人。

三、学校机构改革及教师队伍建设扎实有序

根据县政府办[2003]13号文件精神，陈明琪同志主持进行我校的事业单位改革试点工作。在县改革领导小组的领导下、在县人事、教育主管部门的具体指导下，他结合本校实际，一是在充分发扬民主的基础上，讨论制定出了《改革实施方案》、《三定方案》（定职能、定机构、定编制）、《内部岗位设置方案》、《结构奖金发放办法》等一系列配套制度。其次在用人上实行聘任制。三是在分配制度的改革上，遵照按劳分配，效率优先，兼顾公平的原则实行了按岗定薪，岗动薪变的分配制度，使教职工的奖金（津贴和菜篮子补助）同工作岗位、工作数量和工作质量挂钩，在学期末全面考核发放。在制度建设上，系统总结多年的办学经验，制定了76项各类规章制度，编印了《新华中学规章制度汇编》及《续编》，逐步形成了一套富有成效的师德以及教学业务考核的管理制度和办法。通过改革，增强了教职工的竞争意识和危机感，充分调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性。

四、教育教学工作有条不紊

1、加强班子建设，提高管理水平。

陈明琪同志始终把教育教学工作作为学校一切工作的中心来抓，把提高教育教学质量视为学校的生命线，要求领导班子发扬历届班子的优良传统，团结协作、恪尽职守、作风民主、务实创新，树立为教学服务的思想意识，全力以赴抓教学，在全体教职工的大力支持下，充分发挥了领导集体强有力的组织作用，进一步提高了管理水平。

2、加强教学管理，全面提高教学质量。

作为一校之长，陈明琪同志工作十分繁忙，但他始终以教学工作为统揽，一是加强了制度建设，为了使学校的有关制度顺应教育教学管理和人事制度改革的需要，在广泛征求意见和充分讨论的基础上，修改了《教职工考勤制度》、《班级工作考核制度》、《教师教学工作考评办法》、《骨干教师评选办法》、《优质课教师评选办法》等，从而进一步健全了各项规章制度，使学校步入了依法治校的轨道。二是加强了教学常规管理。他要求学校领导，尤其是主管领导、教导处、教务处要加大对备课、上课、批改作业、教研活动等教学过程各个环节的指导、检管力度，改变了以往重结果轻过程的现象，达到了过程管理和结果管理的统一。三是继续在初三年级实行了教学目标责任制，促进了毕业班教学工作。四是进一步加强了薄弱学科和实验课的教学管理工作。按新课程标准开足开齐了史地生、音体美以及计算机等课程，并在原来基础上，改进了考评办法，加大了对这些课程教学过程的考核，进一步促进了教学工作。同时开展了理化生实验课观摩活动，加强了实验课教学。五是尝试了现代信息技术在各科教学中的运用。通过培训，现有近一半教师会利用网上资源制作课件。并开展了“如何将现代信息技术运用到课堂教学中”的尝试活动，各个学科都要推出多媒体公开课供大家观摩学习，从而推进了我校教育信息化建设，加快了我校教学手段现代化进程。

3、加强教学科学研究，努力提高教学水平。

陈明琪同志非常重视教科研工作在教学中的作用，他要求教研活动定计划、定任务、有记录。要求每个教师订与教学有关的业务杂志，加强业务学习，做好学习笔记。在继续开展分层教学实验、学法指导实验的基础上，学校在2003年开始实施“合作学习的形式与内容研究”的省级教研课题，要求教师树立新的教学理念，探索构建学生之间、师生之间合作互动的课堂教学模式，建立和谐的师生关系，取得了较好的效果。同时鼓励教师积极撰写教研论文，2003年在全省举行的“新课程、新理念”论文评比中，我校居全市第三名。

4、开展各科知识竞赛，激发学生学习兴趣。

在积极组织学生参加上级教育主管部门组织的各类知识竞赛的同时，学校在每学年组织不同年级学生开展学科知识竞赛和技能竞赛及课本剧表演竞赛，促进了特长生的培养，在活动课教学上进行了有益的探索。

五、做好后勤工作，保障服务教学

陈明琪同志在财务上来格遵守严格遵守财经纪律，坚持“一支笔”审批，重大开支集体讨论决定的制度，总务管理制度，财务制度健全，收支合理，无乱收费和乱开支现象。根据《天祝县中小学校财务管理若干规定》和《天祝县教育系统内部审计工作制度》等法规性文件要求，制定了《新华中学财务管理制度》，并实行内部审计制度，由学校党支部书记负责，教职工代表参与每年进行审计，自觉接受群众监督。实行校务公开制度，将学校经费收支、收费标准等予以公示。学校各种设备、设施、财产及图书帐目清楚，管理、维护及时，使用率高，完好率达90%以上。同时他非常重视“两免一补”工作，每学年对家庭贫困学生进行认真地摸底调查，如实登记造册，严格执行公示制度，提高工作透明度，自觉接受各级审计，监察部门以及社会各界、广大群众的监督检查。

六、努力改善办学条件

陈明琪同志自主持新华中学工作以来，非常注重办学条件的改善，先后投入资金700多万元，使学校硬件建设迈上了一个新台阶。校舍建筑面积增加3840平方米；新建标准理、化、生实验、仪器室8个，新增微机100多台，并扩建了校园局域网；学校图书室借助“美国青树基金会”项目，与县图书馆、天祝一中等四家图书馆（室）联网实行图书资源的共享，现藏书共46297册，其中电子图书903册，报刊杂志185份，生均图书近17.11册。

2003年邀请设计部门绘制了校园规划图，使校园布局更趋合理。先后对校园进行了硬化、绿化、美化、亮化。共硬化地面8540平方米，种植草坪(花坛)2750平方米，植树100余株，安装路灯、射灯11盏，有室内外宣传栏25个。

2006年6月8日

积极进取，不懈追求，
为教育事业的发展而努力奋斗
——杜希有同志事迹材料

杜希有同志1987年毕业于东北师范大学生物学系。先后在省重点中学从事高中生物课教学，市教师进修学校生物学科科研员，中学教研部主任，现任第五中学业务校长。
杜希有同志忠诚党的教育事业，认真执行党的方针政策，为人师表，在工作中作出了突出成绩，受到所在单位领导和同志们的高度赞扬。
一、严谨的治学态度，踏实的工作作风
杜希有同志自乐北师范大学毕业以来，始终保持着严谨的治学态度，对工作认真，一丝不苟。他认真研究各阶段工作的基本规律，虚心务实，工作扎实，一步一个脚印。他在尚志中学任教期间，认真钻研教学规律，在学科教学上成绩突出，先后被评为市级教学新秀和市级教学能手，高考辅导成绩在全地区名列前茅；在任班主任工作期间，十分注意研究德育工作的特点和规律，班级管理有特点，有创新，班级多次被评为优秀班集体，受到学生和学生家长的好评。在任全市生物教研员期间，开展了大量的学科教研活动，极大地推动了全市生物学科教学；他主持的《生物教学中的环境意识》和《十二字教学模式》等多项教改实验课题分别获得省级优秀科研成果奖；作为教研员，他有着甘为人梯的精神，培养指导了一大批青年教师现都已成为各学校学科教学的骨干，培养指导了一大批青年教师现都已成为各学校学校教学的骨干，并多人次获得省级赛课奖励。在任中学教研部主任期间，能够团结全体同志，针对全市各学科教研工作的特点开展全方位、高起点、高层次的教研和教改实验活动，取得了丰硕的教研和科研成果，开创了中学教研工作的新局面。中学教研部也因此三次荣获省级先进教研集体的光荣称号。目前，杜希有同志在第五中学任业务校长，在建校初期，他能够准确把握学校教学工作的全局，及时调整不同阶段教学工作的重心，建立健全了一系列教学方面的管理制度，从全校教学常规的管理，教研工作、师次队伍建设、教师工作绩效评价和教师工作考核等各方面都做到了制度健全，科学规范，有序运行，从而使五中的教学呈现出强大的后劲。他为人正直廉洁，负责全校教师工作考核和职评工作做到了公正、公平、公开，使这项工作顺利开展，极大地调动了全体教师的积极性，保持了全校工作的稳定。
二、积极探索，勤于实践
教研活动是载体，科研教改是先导，对此，杜希有同志始终有着清醒的认真。在教师进修学校期间，人主持了多项教改实验，并获得省级科研成果奖励。目前，第五中学的科研和教改也已经迈出了坚实的步伐：
1、多学科课外兴趣小组活动蓬勃开展。开展课外活动是教委下达给我校的实施素质教育教改实验项目的子课题之一。本学期学校成立了音乐、体育、美术和硬笔书法四个课外活动小组，文学兴趣小组正在筹划之中，寒假即将开始活动。学校对兴趣小组在教师配备、教材选择、课程开设和效果评定等方面做到了管理规范运作有序。各类兴趣小组活动的开展，促进了学生的全面发展，调动了学生的多方面的积极性，为素质教育的实施迈出了实质性的步骤。
2、成立学校质量分析软件开发课题组。学校的质量分析工作从数学建模、试验调试、结果论证到实际运用都取得了预期的效果，较为客观地评价了教师的教学效果，从而改变了以往只考查“三率”和平均分的局面，使教学评估向科学化迈进了一步。
3、进行了旨在增优补差的分层次教学试验。在教材选取、课程计划开设、师资配备和跟踪测评等方面取得了进展，并在部分学年显现初步成果。
4、组织开展学法研究。此项工作从两个层面进行：一是组织教师进行学科学法讲座，二是组织优秀学生在班组和学年进行学法交流。从而使教师在注重教法的同时注重学法的研究和指导，学生学法的意识也得以提高。
5、对教师的工作绩效采取了两项举措：一是教师出勤与课时津贴挂钩，从而实现了多劳多得；二是设立了教学效果奖，实现了优劳优酬。
6、实现了课时改革，即由原来的每节课45分钟改为40分钟，这样就使原来每天8节课增加为9节课，这一改革不仅提高了课堂教学效率，而且也使全校的增优补并工作和课外兴趣小组的活动在时间上有了保证。
7、学校承担了省级“创新教育”教改实验。该项实验已初步完成了实验的准备阶段，下学期将按计划启动实施。
三、潜心钻研，著述颇丰
杜希有同志不仅工作踏实，而且勤于思考、笔耕不辍，著述颇丰：《谈强化农村生物学科的教研工作》等两篇文章在《生物学通报》上发表，《“十二字教学模式”教改实验》等两项教改实验获省级优秀科研成果奖励，《生物科实施素质教育的做法》在《黑龙江教育》上发表，《谈相对概念的处理》收入《生物教学探索》一书，论文《中学生物学科课堂教学综合评估方案》获东北地区教研会一等奖，《求新务实，抓好教学常规》98年在尚志市教育教学工作会上进行大会交流。
四、现主要工作和绩效
（一）起草制定了我校教学管理方面的各项规章制度。这些规章制度有：制定学期初和学期末的学校教学工作计划和总结、第五中学教学常规、学生留级管理制度、学生补考制度、教师工作考核实施细则、作业布置与批改的有关规定、有关考试的实施细则、各学科各课型的课堂教学评估方案、说课评价标准、百校达标方案、优化课堂教学实施素质教育方案、质量分析方案、计算机培训方案、教师教学技能训练与竞赛方案、投影片制作培训与竞赛方案、青年教师培养规划、“三考”（中考、高考和会考）奖励方案、教学开放周方案等。这些制度和方案涵盖了教学的常规管理、师资队伍建设、教师教学效果的过程性和终结性评价以及教研活动等各方面，为教学工作有序而科学地运行提供了制度的保证。
（二）找准切入点，对教学常规长抓不懈，强化教学工作的全程管理。在构建完整的教学常规管理框架的基础上，重点进行了教学常规实施过程的检查和监督。通过多方式多形式多层次的检查和结果通报，强化了教学的过程管理，增强了评价的即时性和客观性。
1、抓好备课。强化备课组功能，注意发挥备课组全体成员的集体智慧，尤其是通过课型教案的评比，加强和突出了不同课型的集体备课工作。
2、抓好课堂教学。在各科各课型的课堂教学评估方案的指导下，开展课堂教学。通过学生评议、教研组评议和领导评议三个层次来对每一个教师的课堂教学进行全方位的评价。
3、抓好作业。依据作业的布置与批改的有关规定，使各科作业体现差异性、质与量和注重情感效应诸因素的和谐统一。
4、抓好辅导。通过定时间、定数量和定内容使全校各科辅导走上制度化和规范化轨道。
5、抓好考试。通过把好命题关、试题保密关、考试关、评卷登分关、差生补考关和分析评价关，树立了严谨的教风和认真的学风。
（三）下大力气进行师资队伍建设
通过听课、信息反馈和质量分析，基本掌握了师资队伍情况。我校师资队伍建设是一项紧迫而又长期的艰苦任务。对此，学校根据上级有关文件精神，结合我校实际开展了旨在强化基本功训练实现两个转化（基本功向教学能力转化，教学能力向教学效果转化）的一第列活动。
1、初中开展了“百校达标”活动。通过个人自学分散练、教研组学习集中练、阶段检查促进练、学校验收强化练等层层推进的方式，使广大教师对学科知识、大纲、教法都有进一步的理解和掌握。到目前为止，我校的“百校达标”活动已完成了校级验收。
2、开展各项专业技能训练并结合学科实际进行针对性训练。具体开展的活动有：钢笔字粉笔字的训练与比赛，导入技能、结课技能和提问技能的训练与比赛，英语简笔画训练，普通话训练与比赛，语文学科教师下水文展示，非计算机学科教师计算机应用能力的培训，投影片制作技能的培训与评比等。
3、将青年教师的培养作为教师队伍建设的重要内容之一。青年教师的培训采取了两个层次：一是对刚毕业的青年教师进行教学常规的过关性培训，二是对青年教师确定指导教师确定指导教师，实行新老教师结对子，并对该项活动及时进行检查、督促、展示和阶段性表彰奖励。
（四）积极开展多层次多形式的教研活动
1、建立教学能手和骨干教师汇报课表演制度，共进行了43人次的表演，充分发挥了我校优秀教师的带头作用和辐射作用。
2、为所有学科教师创设奋发向上和积极进取的整体工作氛围，通过教师不失时机的走出去，使广大教师通过自己辛勤的工作和努力的进取，树立奉献的本职，成功在讲台的人生观和价值观：99年6月在全市教育工作会上我校就如何贯彻教学常规作了大会发言，去年袁宝贵等8名教师在全市高三研讨会上作专题讲座，金云、李培东在全市教师培训班上作课，宋立会在哈市素质教育汇报课表演中作课。
3、在走出去的同时，坚持请进来，为教研工作提供外部动力。先后两次聘请各科教研员来我校集中指导和业务讲座；同时也注意了内部人才资源的挖掘，使不同年级间、初中部和高中部间进行相互研讨、交流和提高。多次组织教师去兄弟学校和哈市参加各科有关教学工作会议和教学观摩。
（五）积极进行教学改革和教学科研工作
1、组织领导我校质量分析软件开发课题组的工作。从数学建模、试验编程、实验调试、结果论证到实际运用都取得了预期效果，罗为客观地评价了教师的教学效果，从而改变了以往只考查“三率”和“平均分的局面，使教学评估向科学化迈进了一步。
2、进行了旨在增优补差的分层次教学试验。在教材选取、课程计划开设、师资配备和跟踪测评等方面取得了一定的成绩。
3、对相关学年和学科进行重点深入和研究，对出现的典型问题进行重点解剖和分析，从而制定出相应的制度和规章。
4、组织开展学法研究。此项工作从两个层面进行：一是组织教师进行学科学法讲座，二是组织优秀学生在班级和学年进行不法交流。从而使教师在注重教法的同时注重学法的研究和指导，学生学法的意识也得以提高。
（六）以高度负责的精神对待教师工作考核和教师的职评工作。我深知这两项工作政策性强，涉及到每一个教师的切身利益。对此，我始终有着清醒的认识。本着公正、公平、公开和政策面前人人平等的原则，保证了职评工作和考核工作稳定而有序地进行。
（七）经过一年多的师资队伍建设，其效果初步显现。
我校有以张淑舫为代表共19人被评为省哈和尚志市级骨干教师，刘立功在全省中学教师基本功比赛中荣获省级三等奖，徐保华等12名教师被评为新一届教学能手，宋立慧等15名教师在哈市和尚志市的各类赛课中取得好成绩，杨晓华在全市普通话大赛中取得第一名，渠艳丽等7名教师分别在哈市高三教学研讨会上作专题讲座。
五、踏实的工作，成绩突出，得到广泛的认可
由于杜希有同志踏实的工作和突出成绩，多次受到上级部门的奖励。1995年和1996年二次荣尚志市级优秀教师称号，1996年荣获省级科研科普先进个人称号。
坚定的信念，不懈的追求，使杜希有同志在教学工作、教研工作和教学管理工作中做出了突出成绩。现在他正以百倍的努力和更加勤奋的工作态度在第五中学这块沃土上辛勤耕耘，去开创教学工作的美好明天。