小学英语学科课程标准笔记

Ⅰ 小学高年级学生如何做好英语课堂笔记

英语教学中，课堂是师生直接沟通，互相交流信息的前沿阵地。此中，师者得以传道、授业和解惑，学生能够及时接受、反馈与提高，而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带，它起到了很大的帮助及促进作用。特别是小学阶段的高年级学生做英语课堂笔记，无论是对于已学知识的复习、巩固，还是对新授知识的速记、整理，很大程度上起着重要的作用，具有十分重要的意义。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，不能开小差，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面，因此记笔记有助于指引并稳定学生的注意，同时，记笔记有助于学生对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进学生对课堂讲授内容的理解。 一、小学高年级学生在英语课堂上可以做的笔记 1.听录音，做笔记，帮助与促进小学高年级学生英语听力的提高 小学高年级学生所学习的英语教材听力文字一般都较多，而且内容深，难理解，如何有效地对学生进行听力训练，帮助他们听懂短文内容，促进听的能力的提高？我认为做课堂笔记是一种行之有效的方法与途径。每次我与学生进行听力训练时，都要求他们拿出笔记本，一般我都会让学生在听之前明确任务，即听完后要回答哪些问题或填写哪些内容等等，因此在学生听第一遍的时候，就要求学生在笔记本上记录下一些重要信息或关键字词、短语等等，这样就可以避免学生听了前面忘了后面或听到后面忘了前面的内容的现象，接下来进行回答问题或填空的时候，学生就可以根据笔记上的提示进行正确的回答或书写了。可见记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力，同时也有利于促使学生知识水平和能力的提高。 2.学课文，做笔记，帮助与促进小学高年级学生理解能力的提高 老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记不来，过些时候也会忘的。小学高年级英语课文很长，内容很多，涉及的语法知识面很广，如不及时做笔记，再聪明的学生时间长了也会忘记。因此我每上一篇课文，都要求学生将课堂上的重要内容（包括本课所涉及的一些词性的转换，本课要求四会的词组或句型，本课所接触的语法知识等等）一一记录下来。因为笔记是永恒的备忘录，可以给以后的复习带来方便。18世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要，因为记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能，是对在课堂上感知的、与课堂教学有关的信息进行联想、分析、综合，再转化为文字表达的思维过程。 3.评讲习题，做笔记，帮助与促进小学高年级学生解题能力的提高 教师课堂评讲习题或分析试卷时，会对学生做题时出现的错误进行有针对性的指导与分析，会归纳出很多很重要的知识点、语法点，学生只听不记，任凭大脑记忆而不动手，或许一两次评讲还可以承受。若积累太多，就会逐渐被遗忘，而意欲再次复习，类似的题目再做时，却无课堂笔记供自己参考翻阅，最终是一无所获，屡做屡错。而反之，老师每评讲一次习题或试卷时，学生结合自己本次答题的情况，根据老师的评讲，有针对性地做好笔记，不但能有效提高本次答题的能力，更能促进今后解题能力的提高。因为学习本身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统，有条理，又觉得亲切熟悉，因而下次解题起来，正确率也就在无形中提高了。 二、小学高年级学生在做课堂笔记的过程中应注意的问题 1.记课堂笔记要做到规范 记课堂笔记的最终目的是便于复习记忆，获取更多的知识，且作为永恒的备忘录，给以后的复习带来方便。所以学生在做课堂笔记时，我就要求他们一定记清楚，记准确，记录一定要规范，否则记了也等于白记，不能给后期的复习带来方便，也发挥不了课堂笔记的真正作用，同时也失去了它的实效性。 2.记课堂笔记要注意速度与方法 有时英语课堂往往容量大，节奏快，特别是复习已学知识，如果学生不加快速度记笔记，那么往往老师一堂课上所讲的重点、疑难点知识，学生笔记也没记全，听也没听到。那么为了避免出现这种情况，在容量多的课堂，我常常让我的学生先将笔记记在草稿纸上，这时学生可以根据自身对于某项知识掌握的不同程度，进行有选择地速记。课后将草稿纸上的笔记工整、规范地誊写到笔记本上。这样做有几个好处：一是可以节省书写时间，便于课堂上集中精力听老师讲课及全身心地思考问题；二是保持了我们的课堂笔记的规范，便于今后使用；三是课余根据草稿纸上内容进行整理誊写时，起到了再次复习巩固所学内容的作用，且印象深刻，不易遗忘。 3.课堂笔记本要规范 我们有些学生对于课堂笔记本的选用，草率从事，随便拿出一个练习薄，记了一段时间，不是纸页丢掉，就是纸张全无，于是换一本再记，一学期结束，有了几本课堂笔记本，这样很不便于复习和保存。还有的同学做笔记非常随便，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本子上，甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各种科目应有尽有，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找，毫无头绪。因此我引导我的学生们要购买精致且能长久耐用的笔记本，至少要保证你购买的一本笔记本能用一学期，这样的话，对于学生来说，无论是查找已学知识，还是后期的全面复习，都非常方便有利，而且可以供今后反复使用。综上所述，记笔记是学生在学习过程中养成的一个好习惯。《英语课程标准（实验）》中讲道：小学英语课程的目标之一就是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。这就为我们的英语课堂明确了一个方向,那就是不断地培养学生自主学习的能力,从而形成有效的学习策略。培养学生掌握做笔记的能力也是培养学生自主学习能力的内容之一。因此，在英语课堂中指导学生如何做笔记是教师重要的教学目标之一。也为小学生升入初中继续学习英语打下了良好的基础。

Ⅱ 小学英语理论学习笔记5000字

教师理论学习材料（五）
新课改基本理念集锦
1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源（即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程）。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和建议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”（或一种材料），教材内容是教学过程中师生对话的一种（不是唯一的）“话题”，是特定的范例。学生学习教材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介，”通过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力。教师教学的重点不应是教材内容的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所；教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所；教室不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生（学生的态度、情感，体会、经验、发展等）而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学（相对于被动学习）。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性（相对于接受学习）。

25、评价内容多元化：不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学能力和研究能力的发展。

30、教学反思：是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析，能使自己的教学的有效性得到提高，能使自己的经验理论化，从而使自己的教学自我监控能力形成和提

Ⅲ 《义务教育小学英语新课程标准》内容

现在的规定是从小学三年级开始学习英语,到小学毕业的时候达到英语课程标准二级的水平就可以了.

Ⅳ 小学英语的课程标准是什么

目 标 总 体 描 述

一级 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

小学英语新课程教学内容语言技能目标

级别 技能 目 标 描 述

(一级) 听做 1、能根据听到的词语识别或指认图片或食物

2、能听懂课堂简短 的指令并做出相应的反应

3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

4、能在图片和动作的提示下听懂简单 的小故事并做出反应

说唱 1、能根据录音模仿说英语

2、能相互致以简单的问候

3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等

4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢

5、能根据表演猜测意思、说词语

6、能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首

7、能根据图、文说出单词或短句

一级 玩演 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际

2、能做简单的角色表演3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如 （小红帽）等

读写 1、能看图识字

2、能在指认物体的前提下认读所学词语

3、能在图片的帮组下读懂简单的小故事

4、能正确书写字母和单词

视听 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目

2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）

二级 视听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料

2、能听懂简单的配图小故事

3、能听懂课堂活动中简单的提问

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应

说 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事

读 1、能认读所学词语

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词

3、能读懂教材中简短的要求或指令

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯

6、能正确朗读所学故事或短文

写 1、能模仿范例写句

2、能写出简单的问候语

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号

玩演视听 1、能按要求用简单的英语做游戏

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧

3、能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）

4、能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）

5、能看英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20～25分钟）

小学英语新课程教学内容中语言知识目标

级别 技能 目 标 描 述

二级 语音 1、知道错误的发音会影响交际

2、知道字母名称的读音

3、了解简单的拼读规律

4、了解单词有重音

5、语音清楚，语调自然

词汇 1、学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语

2、了解单词是由字母构成的

语法 1.知道名词有单复数形式

2.知道主要人称代词的区别

3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化

4.了解表示时间、地点和位置的介词

5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式

话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等

教师在选择语言知识内容的同时，要设立和学生生活相关、他们感兴趣的话语主题，语言知识的引入与主题结合，语言知识的积累和语言技能的训练与主题结合，用层次递进的意义性训练帮助学生积累语言，为以后的语言输出做好铺垫，使用语言的目的就会与语言学习的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。

小学英语新课程教学内容情感态度目标

级别 目 标 描 述

二级 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

小学英语新课程教学内容学习策略目标

级别 策略类别 目 标 描 述

二级 基本学习策略 1、积极与他人合作，共同完成学习任务

2、主动向老师或同学请教

3、制订简单的英语学习计划

4、对所学习内容能主动练习和实践

5、在词语与相应事物之间建立联想

6、在学习中集中注意力

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

8、积极运用所学英语进行表达和交流

9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语

10、能初步使用简单的学生英汉词典

Ⅳ 求英语新课标笔记！！！急

小学数学新课标学习心得 梨林实小 张文勇 从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。 学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。 一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。 1、备课：变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 二、活跃思维、改变学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。所以，如果我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平时积累的几点方法罗列如下： 1、要有好的学习习惯 避免机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。 3、克服思维定势的影响，培养求异精神和发散思维能力 “定势”的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的积极性作用，克服“定势”的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。 4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就开始听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。 首先、做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等； 其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。 第三、学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。 5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有教师的正确指导，才能避免滥读，费力不讨好。 另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

Ⅵ 小学科学学习新课标笔记

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》以下简称《标准》共分五个部分：第一部分为前言，主要讲了课程改革的背景、课程性质和基本理念。第二部分为课程目标，讲了课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识，以及各部分目标的相互关系。第三部分为科学课程的内容标准。第四部分为实施建议。第五部分为附录。下面我分别说说课程标准的性质、基本理念、内容标准和教学建议方面的内容。 一、课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因为科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。作为启蒙课程的科学课，必须要精心保持儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，培养他们团结协作的精神，使他们懂得与环境和谐相处，同时丰富他们的童年生活，发展个性，开发创造潜能。 二、基本理念
1、科学课程要面向全体学生。要为全体学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时还要考虑学生间的个体差异如性别、兴趣、生活环境、智力水平等。
2、学生是科学学习的主体。学习应该是他们主动参与和能动的过程。尽可能多地提供他们能直接参与的科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
3、科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师应向学生提供充分的探究机会，但是探究不是惟一的学习模式，应当灵活和综合运用各种教学方式和策略。
4、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。在学习内容和活动方面应选择贴近儿童实际生活，同时又能适应社会发展需要的和有利于为他们以后的人生建造打下基础的一些内容。
5、科学课程具有开放性。开放性具体表现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师和学生提供选择的机会和创新的空间。
6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价时既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应是多元的，评价方式也应是多样的，不能只是传统的测验、考试，评价结果采用等级、评语、量表、图示等方式。评价的主体是教师、学生、家长等。 三、内容标准：
1、科学知识 2、科学探究 3、科学态度 4、科学技术与社会 （1）科学探究的具体内容标准：
认识科学探究、提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流
（2）科学态度的具体内容标准；
对待科学学习、对待科学、对待自然对待科学技术和社会的关系
（3）科学知识分为三个大的板块：生命世界、物质世界、地球与空间科学、生命世界有两个核心主题：生命的主要特征、生物的分类与多样性、人类。现行课标中的生物与环境被分解到了三个主题中。物质世界有三个核心主题：（1）、物体与物质 （2）、运动与力 （3）、能量的表现形式其中物体与物质由四个部分组成：物体的特征 、材料的性质与用途、物质的变化、 物质的利用运动与力由三个部分组成：位置与运动 、常见的力、简单机械能量的表现形式由五个部分组成：声音的产生与传播 、 光的传播 、热现象、简单电路、磁现象、 能量的转换地球与空间科学有两个核心主题：地球与太阳系、自然环境保护内容标准是总目标与分目标的进一步具体化，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、地球与宇宙五个方面展开，每一条具体内容标准并不代表一个课题，是学生在小学结束时应该达到的程度。

Ⅶ 小学新标准英语一年级起点第7册的单元教学笔记。

新华书店因该有吧~~

http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=18402
小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建..

·一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本......
http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=18401
』《英语》（新标准）小学一年级起始第十册

·一、模块教学建议语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：What was he before? What did he do? What is he now......

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=40

『小学英语教案』PEP版英语三年级上册Unit 2 教案

·知识目标: 能听懂,会说Good morning!\Good afternoon!\This is …Nice to meet you.\Nice to meet you, to......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：6681 推荐程度：

『小学英语教案』小学四年级上册英语教案

·Moudle 3 Sport Unit Eight Sport Stars 教材简析: (1)MODULE 3主要是学习多种体育形式及中外著名的体育明星,内容丰富,适应多层次学......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：10429 推荐程度：

『小学英语教案』小学PEP英语三年级上册教案及教学反思

·教学目标: 1,听懂,会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .... 2,通过创设见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼,自......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：21737 推荐程度：

『小学英语教案』五年级上学期英语课教案

·教学目标 1.Language knowledge语言知识: Vocabulary词汇:tomorrow, start, always, never, before, Lond......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：5044 推荐程度：

『小学英语教案』小学英语(PEP)六年级上册Unit 5 What does ..

·一,教材内容分析:在这一课中Part A Lets learn.这部分内容有六个表示职业的新单词,还有句型What does he/she/ your father/your mo......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：6966 推荐程度：

『小学英语教案』小学英语教案设计|冀教版

·Lesson 17 Seasons (2) different seasons for different clothes 一,教学内容:1.sandals sweater bo......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：8793 推荐程度：

『小学英语教案』小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建..

·一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度：

『小学英语教案』《英语》（新标准）小学一年级起始第十册

·一、模块教学建议语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：What was he before? What did he do? What is he now......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度：

『小学英语教案』牛津小学英语5A 第一单元教案

·牛津小学英语5A》第一单元教案 Unit One The first day at school 一,教学内容和要求 (注:*者为教学难点,△者为教学重点.) 二.教学安排......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：44 推荐程度：

『小学英语教案』译林版《九年义务教育小学教科书（实验本）..

·Unit 1At an English class Lesson 1 一、 教学内容〈〈九年义务教育小学教科书（实验本）英语〉〉第四册 第一单元 第1课二、 教学目标 ......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：26 推荐程度：

『小学英语教案』北师大版小学先锋英语 第五册Unit5 Our to..

·备课思路： 本课课堂教学的设计主要依据教材及学生的年龄特点，依据新课程标准提出的新的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料，通过体验式的学习方式完......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：55 推荐程度：

『小学英语教案』北师大版英语四年级下册Unit9 Day and N..

·单元分析：本单元是北京师范大学出版社出版的《英语》四年级下册的第九单元Unit9 Day and Night ，该单元主要围绕功能话题（谈论日常起居生活及涉及的时间表达、频率......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：51 推荐程度：

『小学英语教案』北师大版英语1A Unit 6 Happy Birthday!

·一、教学目标： 1、能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字6---10； 2、能说出生日贺词； 会唱英语歌曲。 3、能运用所学知识自编对话并进行简单的交流......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：62 推荐程度：

『小学英语教案』二年级英语教案 Primary English for China..

·Primary English for China Book 4 教学计划及要求 周 次 单 元 页 数 重 要 句 型 四 会 单 ......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：116 推荐程度：

『小学英语教案』PEP英语三年级上册教案及教学反思

·PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：948 推荐程度：

『小学英语教案』PEP英语三年级上册教案及教学反思

·PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./......
软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：464 推荐程度：

『小学英语教案』六年级上册 Recycle 1 Lets read