数学课程标准全程

① 小学数学的课程标准是什么

1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心

4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

(1)数学课程标准全程扩展阅读：

义务教育阶段的数学学习目标：

1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

② 高中数学新课标学分制

“高中数学新课标实行学分制吗？”“新课标中的选修课考不考？”专家在接受记者采访时表示，“学分制”的说法不准确，应该说是“学分制管理”。
根据新课标，今后的高中数学课程将分为必修和选修，各由不同模块、系列、专题组成，并给予不同的学分。针对有媒体就以此认为是实行“学分制”，专家作了澄清。人民教育出版社中学数学室主任章建跃博士指出，新课改标准只是对每一模块或专题给出了学分，并不是说修到多少学分就能毕业，因此只能说是进行“学分制管理”。至于选修课考不考？专家表示，现在谁也说不准，今年高考有11个省市实行了自主命题，明年考试的自主权还将进一步提高，因此也不可能有一个统一的说法。

2007年初北京市教委宣布当年9月北京市高中将进入新的国家课程标准（简称高中新课标），这意味着2007年9月入学的高一新生将按照一套全新的课程内容标准完成高中学习。一时间各家媒体争相报道，但除了“学分制”这些表面变化，外界对于标准的实质内容了解甚少。具体到高中数学，作为全程参与课标研制、新课标人教版教材编写的数学教师我觉得有必要把新的变化和内容介绍给公众，给所有即将接触新课标的学生和教师一点帮助。

目前为止高中的教学内容主要依据《教学大纲》，《大纲》虽几经修订但主要的教学内容与上世纪70年代文革结束后的内容没有太大差别，时代的发展要求高中教学内容进行改革。本世纪初国家启动了《课程标准》的研制工作，先后推出了初中和高中的新课标并编写推行了新的教材。以下结合我参与的部分工作和个人感受做几点介绍：

新课标产生经过详细论证和仔细研究。国家在研制高中数学课程标准的时候组织了大批数学教育界的专家学者分组拟定相关的教学内容，又经过几年的大范围研究讨论、教材范本试用最终定稿。新课标从理念上产生了较大变化，从内容上在保留必须内容的基础上大规模引入了区别于以往的新内容新知识。记得02、03年我加入课标实验研究的时候着实被这些变化吓了一跳，像算法这样的新内容在课标中占了相当的比重。
新教材发生很大变化。以往全国一致的人教版统编教材将被各家不同的教材所代替，目前通过国家审核出版的主要有人民教育出版社A版、B版、北师大版、和湖南教育出版社版。以我所参与编写的人教A版为例，组织了强大的编写阵容：由高校数学教育专家、出版社专业编辑、一线教师组成，其中包括像我这样来自北京各高中的5名数学教师。本套教材包括必修、选修共26本，目前还在陆续出版修订之中。
大批新知识进入课标。高中生将可以选择学习一大批新颖的数学内容，例如算法、数学史、信息安全与密码、对称与群、数列与差分、矩阵与变换、风险与决策等。这些知识有的是原来高校的数学内容，有些甚至是我们在高校都没学过的。可想而知这样的变化将给高中数学教学带来重大的挑战。
.诸多变化必将导致高考改革。今年两会期间教育部长表示为适应课程标准将对高考进行重大改革。目前2004年首批进入新课标试验的三个省市已经面临高考，此次北京在3年内较早进入课标改革，肯定会对2010年高考产生较大影响。具体改变至今没有任何资料，全社会都在关注我们也将不断跟进。

http://www.maikr.com/kan.aspx?id=3b31a645-7089-4300-9ac9-03c6efb05a07

③ 人教版小学数学课程标准

人教版小学数学课程标准实验教材结构安排
1．“数与代数”结构安排
1
2．“量与计量”结构安排
4
3．“空间与图形”结构安排
5
4．“统计与概率”结构

④ 我国现行的小学数学课程标准的全称是什么

九年义务教育小学数学新课程标准

⑤ 数学新课程标准全本

小学部分分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准。

“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。

“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。

“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。

“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。