scratch校本课程方案
㈠ scratch编程中的普通传送门为什么会死循环
我们知道顺序、循环、条件是计算机编程中的三中基本结构。顺序执行很容易理解，按照指令步骤逐个执行，顺序结构是最基本的结构。今天我们来认识第二种结构：循环。
循环是什么呢？循环就是重复做相同的事情。我们日常生活中有哪些重复呢？以下我列出了一些事情，请小朋友们想一想哪些是由重复的动作组成的呢？
1.走路；
2.吃饭；
3.做饭；
在继续阅读前，请努力思考以上问题哦。
其实，只要我们努力想，以上三件事中总能找到重复的事情，这也是为什么计算机中将循环作为三中基本结构的根本原因。但是，在程序设计中，对重复的定义更加严格，我们需要找到重复的基本单元。在编程中，重复的基本单元被称为循环体。
如果以上不容易理解，我们可以反过来理解循环:循环展开。我们可以从顺序执行的指令中找到重复的单元，并通过循环来简化程序。见下图:
Scratch - 认识循环
我们也可以通过将指令反过来拆分成顺序执行的基本动作单元来帮助我们理解循环的含义和使用。如下图：
Scratch - 认识循环
循环在scratch中包含如下积木：
Scratch - 认识循环
下面让我们以绘制五角星来看看每种循环的使用方法以及他们之间的相同和区别：
Scratch - 认识循环
第一种是控制循环次数的循环，通过它可以方便的实现固定次数的循环，比如我们例子中画五角星使用这种循环是最好的选择。
第二种是条件控制的循环结构，在scratch中当条件满足时停止循环，这与我们通常意义上的条件控制相反。可以看到这种方式在绘制五角星的过程中，需要额外引入一个变量控制循环的结束。
第三种是无限循环结构，一般只有在整个作品中都需要执行的情况下我们才使用这种结构，但是从例子中可以看到，我们也可以使用结束掉此脚本积木来达到推出循环的效果。
㈡ 如何提高小学信息技术教学时效性 李炯
中小学信息技术教育
期刊级别： 省级期刊 国家级期刊 学报类期刊 北大核心 CSSCI CSSCI扩展
【杂志简介】
本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。
《北京成人教育》现用名《中小学信息技术教育》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录中国知网、维普中文期刊全文收录
获奖情况：中国教育类核心期刊
国外数据库收录：医学文摘
中文核心期刊(2004)
【栏目设置】
主要栏目：观点、特别策划、信息技术课、课程整合、人物、环球、管理E线、培训广角、区域巡礼、关注农村、技术与应用、行业观察。
【投稿须知】
1.文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。
2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.来稿不被选用的几种可能
（1）稿件中有明显的科学性错误。
（2）字迹潦草，涂改较多，难以辨认。
（3）主题不鲜明，文不对题，或者选题陈旧老套。
（4）拼凑罗列，结构松散，没有创作的成分。
（5）与教案相仿，不适合发表。
（6）内容太基本，与教辅资料雷同。
（7）内容或方法不可靠，不适宜推广，以防误导读者。
（8）近期刊登过类似文章，不宜重复发表。
4.不宜同时投递多篇（三篇以上）稿件，因为持续刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的误解。如手头稿件较多，请有选择地分投各刊。
5.首页的最上方注明来稿日期、适合栏目、适合年级以及作者的联系方式，有E－mail地址的作者请将其附在文首，便于我们和您联系。
6.如果稿件在四个月内未通过“一审”、“二审”或“三审”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核实，将中止审理该作者的作品并以适当方式进行处理。
【杂志目录】
2013年 第10期目录
卷首
(1)用创造诠释教育的未来 王晓波
封面人物
(2)张欣：技术让我们今天生活在未来 石巍
资讯
(5)“全国中小学信息技术教学应用成果巡展活动”开启 无
(5)“教学点数字教育资源全覆盖”项目进入全面应用阶段 无
(6)全国20余所高中联手创建C20慕课联盟 无
(6)六成未成年人用微博 知识碎片化显隐忧 无
(7)英国将尖端技术纳入国家基础教育新课程 无
(7)大数据时代须解决四大问题 无
(8)各地速报 无
(8)微言说 无
本期策划
(9)破解教育难题的战略选择——挖掘大数据时代的教育金矿 无
(12)大数据 大视野 大教育 张杰夫
(15)大数据：开启面向未来的教育革命 魏忠 何立友
(18)教育数据的挖掘、分析、应用 魏顺平
(22)基于“大数据”的数字化教学形态 管雪沨
(24)大数据时代强化教师相关性思维发展 覃祖军 武装
(26)迎接大数据给教育带来的挑战 张渝江
新思维
(30)走出旧教育阴影融入大数据浪潮 王震一
(32)移动互联时代教育的三个支撑点 林华
(34)美国课堂新概念：游戏如何进课堂 丹尼尔·雷博恩（美） 唐劲松（编译）
教与学
(39)谱写教育蓝调的美丽篇章 王爱胜
(45)澳大利亚中小学STEM课程概况 张宁
(49)老子“无为而治”思想对中小学程序教学的启示 曹雪丽
(52)让范例设计有迹可循 吴建锋
(55)洞察技术 穿越理解 费海明
(59)信息时代下中小学生网络素养培养探析 吴青春
(61)构建课堂护航体系支撑数字化互动教学 阮国杰 罗明勇
(62)小学数学情境教学的误区及对策 冯红艳
(64)小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合 李松梅
(66)信息技术教育中的“无为”之道 陈永峰
(69)妙用“微课”破解课后作业讲评的难题 钱勇
技术应用
(71)Moodle平台：为中学生打通与大学之间的课程联系 张春雷
(74)利用FlipBook Creator快速开发电子课本 金高苑 王佑镁
(77)研究性学习视角下的机房建设 张艳梅
大视野
(79)教育研究者应该具有科学精神 王竹立
(80)从“信息化热”到教学常态：教育技术人的范式转变 郑小军
(81)机器人活动对学生行为变化的影响 方少芹
(85)少儿图书馆与信息素质教育 周航
(87)信息技术与教育教学（深度）融合实现教与学的方式变革 樊莎莎
聚焦海淀
(89)桌面“云”系统实现移动教学的利器——桌面“云”系统在北京理工大学附中的应用实践与探索 张国春
(92)言息化成就明天 刘建琦
探访朝阳
(95)朝阳区数字校园建设现状评估研究 周力
2014年3期
1 让教育走向更加公平 徐靖程 1
2 传承中展现人文自主二附 陈志强; 2-4
3 《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布等九篇 5-8
4 探索课程改革之道 徐靖程 9
5 继往开来 漫话课程整合 郭善渡 10-14
6 ESP:大数据时代科学教育整合的一种解决方案 项华 14-16
7 基于数字科学家课程的“数码探科学”大赛—— 以北京市东城区青少年科技馆为例 陶春毛澄洁项华 17-18
8 好玩的数字科学家校本选修课程—— 以北京师范大学亚太实验学校为例 梁婷项华杨双伟 19-20
9 边缘革命:STEM教育的破局之路 吴俊杰 21-22
10 “博贝”领你游淄博—— STEM理念下的信息技术地方特色校本课程教学案例 于方军陈华 23
11 基于Arino的高中通用技术电子控制技术的课程实践—— STEM教育视角下综合课程教学案例 陈杰陈华 24
12 数字教材:教育信息化的重要手段之一—— 兼谈中小学数字教材的研发 宋杰青 25-26
13 革新教育理念 探寻“智慧校园”之路 汪蜀江 27-28
14 从《爱探险的朵拉》谈教育游戏任务设计 安福杰 29-30
15 信息技术教学一定要有学生立场 朱安平 31-35
16 翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用 赖艳侯咏娴赵姣姣 36-39
17 信息科技课程应该怎样体现科技史 张汶 40-42
18 VBA让信息技术课程的技术思想与方法可见 陆平 43-46
19 让人文素养之花在信息技术课程中绽放 杨燕燕 47-48
20 高中信息技术易错操作题题型的归纳与分析 张志兵 49
2014年6期
1 信息技术能否打破学校教育的壁垒 卢秋红 1
2 迎着朝阳起步 智慧校园更精彩—— 记一位校长和他的“智慧校园”梦 徐靖程 2
3 2014年落实“一师一优课,一课一名师”等九篇 5-8
4 来自实践的报告⑥ ——家校合力构筑健康网络生态 培养未来数字公民 卢秋红 9
5 一个“特长生”的出走 杨 伟 10-11
6 北京市中小学生网络生活面面观 本刊编辑部 11-12
7 让人欢喜让人忧的“解题神器” 本刊编辑部 12-13
8 话题:如何构筑健康的网络学习生态 牟艳娜 卢秋红 14-16
9 教会孩子上网不上瘾 孙宏艳 17-19
10 网络时代的数字公民素养教育 王丹迪 20-24
11 电子书包应用的误区与发展方向 李 勇 27-30
12 慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析 严 萍 31-34
13 为翻转课堂教学效益保驾护航 秦红斌 35-37
14 闽台小学阶段教育游戏教学对比的思考 高岚岚 38-40
15 步教改之途 且行且思 冯 璐 41-45
16 初中思想品德翻转课堂的常态化试验 方 莹 46-48
17 回归生活理念的高中信息技术教学 舒春平 49-50
18 如何提高小学信息技术教学实效性 李 炯 51-52
19 互动+反馈让小学美术课堂活起来 狄春香 53-54
20 信息技术与听说训练 张彦文 55-56
21 追求实效 演绎精彩—— Scratch“声控灯”一课的教学实践与思考 景 花 57-58
22 基于群学网校际协作学习的教学实践—— 以微课程“校园植物大搜索”为例 黄利锋 陈沛珊 王林华 59-62
23 教学微视频制作的困境探析 刘冬梅 63-66
24 利用App Inventor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析 张 宝 陈 颖 67-69
25 Q&A案例集锦(六) 鲁 郑 车英子 70-72
26 学会在信息海洋中搏击风浪的本领 王竹立 73
27 你被技术改变了吗 魏 宁 74
28 加快教育信息化推进步伐 为教育教学应用服务 姜振华 75+85
29 让3D打印技术走进未来教室 王玉清 76-78
30 未来教室的选择——平板电脑 杨冬英 79
31 挖掘“校园大数据”的价值 高祥旭 80
32 架设中职计算机专业师生沟通的桥梁 赵 翔 81-82
33 信息工程专业“双师型”教师的“点、线、面”式进阶培养 吴 丰 马海洲 83-85
34 海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式二 ——自下而上的学校信息化运作模式研究 孙立会 金 文 侯 兰 86-88
35 育英学校信息化发展核心特征及运作模式 程 莉 张艳霞 何建设 蒋晓欣 89-90
36 中关村二小信息化发展核心特征及运作模式 侯福龙 李 想 李 敏 蔡 君 90-91
37 技术培训中的“云”课程 胡秋萍 92-93
38 构建开放型课堂 培养中学生高阶能力 林玉敏 94-96
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㈢ scratch那种拖拽，然后自动放置到编程区，编程区的模块还可以拖动排序，用js怎么做，用哪个框架
首先来分析原理：
编辑区是个Canvas,控件区属于ajax异步交互，获得数据，然后左边版动态生成svg；
可以看出，编辑权的时候其实不难。但是用JS如何做scratch呢?这里就涉及到多线程模拟。因为模仿scratch的话，每个编辑区的控件都有一个解释器，在执行的时候，解释器又是从上到下顺序执行的，并且在遇到阻塞类型的模块的时候阻塞运行。
用哪个框架的话我没写过，不知道。但看起来应该是cocos creator + svg + node
有渔编程希望能帮助到你
㈣ 为什么编程启蒙要从学习Scratch开始
因为Python或者C++都是纯写代码，不适合小朋友进行编程启蒙。Scratch是最适合少儿编程启蒙的版编权程语言。
有以下几个特点：
使用者可以不认识英文单词，可以不会写代码，通过“堆积木”的方式，用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以进行编程了。
内容丰富多样，风格卡通，小朋友可以通过Scratch创作音乐、动画片、小游戏等等，还有角色绘制功能，可以充分激发孩子的编程兴趣和创造力，是小朋友喜欢的形式。
3.即时反馈。编完一小段程序就可以试运行查看效果，小朋友比较没有耐心，编一段就可以看一段效果的方式会更让他们有成就感。
㈤ AssimilateScratch此软件干什么用的
AssimilateScratch是用于2K电影、高清、标清实时调色的数字中间片解决方案，该方案被著名的后版期制作公司DigitalDomain、权Postwork、Cinesite，以及胶片洗印厂Cinework等客户使用，这些著名的好莱坞制作公司以前制作过《泰坦尼克号》《完美世界》《战争迷雾》等奥斯卡获奖影片，Scratch一经面世，立即吸引了这些著名的制作公司采用。
㈥ 小码王编程和极客晨星的scratch编程哪个适合7岁孩子
这个必须是极客晨星，是对6-16岁的孩子专门定的不同年龄阶段的教学的方案版，而且Scratch是入门编程，国外也权用得很多。它的模块比较适合少儿，又是中文的，普通编程太枯燥，这个主要是能适用于做一些小游戏，小朋友最感兴趣。
㈦ 如何在家 自己教孩子scratch编程
自己会就可以教孩子了，自己如果不会那自己要先学会然后才能教孩子。孩子也可以直接在网上学，你也可以在学习中给TA一些指导，因为有些孩子不能理解的，可能大人一看就懂。
㈧ 学少儿编程就是学scratch 那个软件吗学了有什么作用哪家少儿编程课程做的好的
少儿编程现在抄比较主流的学习课程有Scratch编程、Python编程、C++编程，Scratch编程作为入门课程，主要锻炼孩子的逻辑思维能力、创造力，以及创新能力，界面卡通，积木式，易学习。关于少儿编程的学习内容，不同的机构有不同的课程体系，经过两年的发展，“scratch-python-C++”这样的少儿编程课程体系已经渐渐统一了这个行业。
少儿编程重点不是教授一门技术，而是教会孩子一种思维方式。
在码小易的少儿编程课程中，老师会采用“5步法”授课模式，在与孩子分享互动教学模式中，让孩子养成优秀的学习习惯!
5步法
在每一位爱学习的孩子面前，我们庞大的服务团队，让孩子享受等同VIP的服务。一位老师授课，2位助教老师协助，2位班主任老师的指导以及专业课程服务的微信群，为大家解答在学习中遇到的任何问题。让每一位孩子能在学习中学到知识!
㈨ scratch能自学吗
从专业的角度来讲，孩子学习scratch不需要太多的条件，不需要英语基础，认得汉字，版有基本的逻辑性就ok了。scratch这款软件权就是麻省理工学院开发的，面向0基础的青少儿，通过scratch软件学习编程思维。比如说，我们学英语，英文单词对应着scratch中的汉字，英语语法对应着编程思维。
少儿编程scratch3.0课程174节
㈩ scratch少儿编程教育机构有哪些
现在少儿编程确实很火，也是未来的趋势。现在做少儿编程机构很多，但选择一个好的内确实很重要。容
码二代少儿编程教学平台是为普及少儿编程而推出的一款集校区、教师、班级、学生、教学事务、课程研发、作业管理、作品分享、家校互动等功能于一体的教学服务平台，是为解决中小学少儿编程、编程培训机构的业务难题而提供的软件平台方案。
在研发少儿编程教学服务平台的同时，也建立了少儿编程课程研发中心，组建有少儿编程初级、中级、高级课程实验室，在提供软件平台服务的同时，为学校输出课程内容。
有兴趣的可以了解下。