通信电子电路课程设计河南理工大学

A. 通信工程专业的电子电路课程设计课题为:示波器通道扩展电路,有谁会画这个电路

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B. 通信电子线路课程设计

朋友，是学通信的么，高频中的这些不都讲过了么，你再看一眼就有思路了

C. 河南理工大学电子信息专业怎么样

本专业培养掌握信息获取与处理、电子信息系统与装备、信息网络、计算机技术、电子版商务、电子政务等方权面的基本理论和相关专业知识，具有较强实际工程能力和一定研究能力的复合应用型人才。


主要课程：电路理论、电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信原理、通信基本电路、信息论与编码、计算机网络、电磁场与波、矿井监控、数字图像处理、光电子技术与应用、物联网技术、射频识别技术和多媒体技术等。

D. 急求一通信电子线路课程设计

通信单元电路设计
（AM调制）

引言
进入信息时代以来，随着通信技术、计算机技术和控制技术的不断发展与相互融合，极大的扩展了通信的功能，使得人们可以随时随地通过各种通信手段获取和交换各种各样的信息。通信渗入到社会生产和生活的各个领域，通信产品随处可见。通信已经成为现代文明的标志之一，对人们日常生活和社会活动的影响与越来越大。
现代通信从模拟通信方式开始，数字通信着后来居上，已经逐步取代了模拟通信，但数字调制理论是建立在模拟调制的基础上的。而且，在现有的各类通信系统中，仍然还有大量模拟通信设备承担着相当数量的通信任务,由于资金投入以及系统建设、设备更换所需时间等原因，这些模拟设备还将继续使用一段时间。
通信原理课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课。加强理论课程的学习，加深对本课程中的基本理论知识及基本概念的理解，提高理论联系实际的能力，培养实践动手能力和分析解决通信工程中实际问题的能力是通信原理教学的当务之急。而通信原理实验课程就是一种重要的教学手段和途径。通信原理实验系统将通信原理的基础知识灵活地运用在实验教学环节中。可独立也可组合、综合实施多项实验或示教。本实验系统力求电路原理清楚，重点突出，实验内容丰富。其电路设计构思新颖、技术先进、波形测量点选择准确，具有一定的代表性。同时，注重理论分析与实际动手相结合，以理论指导实践，以实践验证基本原理，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力及动手能力，并通过有目的地选择并完成实验项目及二次开发，使学生进一步巩固理论基本知识，建立完整的通信系统的概念。

方案论证

通过自己和老师的帮助，自己得到了本实验的电路图。并且，又经过自己看课本和有关资料，对这次的实验理论和基本原理的加深体会，证明了本次电路的电路图是完全合理和准确的，是完全经得起考验的，如果本次实验不成功，只有可能是在画PCB的过程中有错误或电子元件不符合，焊接元件过程中不小心弄错造成的。
设低频信号uΩ和高频载波信号分别为
uΩ= UΩmcosΩt =UΩmcos2πFt (6.2.12)
uc=Ucmcosωct=U cmcos2πfct (6.2.13)
式中，F为低频频率，fc为高频载波频率。为了简化分析，设两者波形的初相角均为零，其波形如图 6.2.7(a)、(b)所示。将uc和uΩ分别输入模拟乘法器的X和Y输入端，如图6.2.8所示，图中，UYQ为一固定的直流电压，要求UYQ≥UΩm。由此可得输入端总的输入电压为
uY = UYQ+UΩmcosΩt
因此，模拟乘法器的输出电压uO为
式中，ma= 称为调幅系数，它表示载波受低频信号控制的程度。令
(6.2.15)
则式 (6.2.14) 可写成
uo=Um(t)cosωct (6.2.16)
由式(6.2.16)可见，模拟乘法器的输出电压是一个幅度Um(t)随低频信号而变化的高频信号，其波形如图6.2.7(c)所示。称它为普通调幅波(简称 AM 波)。将式(6.2.16)展开，并应用三角函数关系，则得

由式(6.2.17)可知，被单频信号调幅后的高频已调波，由幅度为Ucm′、角频率为ωc的载频和两个幅度一样、角频率分别为(ωc+ Ω)、(ωc-Ω)的边频所组成，其频谱分布如图6.2.9所示，(fc+F) 称上边频、(fc-F)称下边频，它们对称地排列在载频的两侧，相对于载频的位置仅取决于调制信号的频率。显然，载波分量并不包含信息，调制信号的信息只包含在上、下边频分量内，边频的幅度反映了调制信号幅度的大小，边频的频率虽属于高频的范畴，但反映了调制信号频率的高低。
由于载波本身并不包含信息，因此为了提高设备的功率利用率，可以不传送载波而只传送两个边带信号，这种调制方式称为抑制载波双边带调幅，简称双边带调幅，用DSB表示。将uc和uΩ分别输入模拟乘法器的X和Y输入端，如图6.2.10所示。由此可以得到输出电压uo′为

由式(6.2.18)可见，KUΩmUcmcosΩt是双边带调幅高频信号的幅度,它与调制信号UΩmcosΩt成正比。图6.2.10中带通滤波器调谐在载波频率上，用以滤除无用频率分量。
由于上、下边频带中的任何一个边频带已经包含调制信号的全部信息，因此为了节省占有的频带、提高波段利用率，也可以只传送两个边带信号中的任何一个，称为抑制载波的单边带调幅，简称单边带调幅，用SSB表示。将双边带调幅信号抑制掉一个边频带，就可以得到单边带调幅信号，即
从式(6.2.19)可以看出，单频调制的单边带信号仍是等幅波，但它与原载波不间，SSB信号的幅度与调制信号幅度UΩm成正比，它的频率随调制信号频率的不同而不同。
用MC1496构成的双边带调幅实用电路如图6.3.1所示。图中，接于电源电路的电阻R8、R9用来分压，以便提供模拟乘法器内部V1~V4管的基极偏置电压，接在5脚的电阻 R5 用来控制恒流电路的电流值IO/2。接在2、3脚的电阻 RY 用来扩大uΩ的线性动态范围，同时控制乘法器的增益。接于1、4脚的电阻R1、Rp、R2作为载波调零电阻。
根据图6.3.1中负电源电压值及 R5 的阻值，可得IO/2≈1mA, 这样不难得到模拟乘法器各管脚的直流电位分别为
U1=U4≈0V，U2=U3≈0.7V，U8≈U10=6V
U6=U12=VCC-RCIO/2=8.1V，U5= -R5IO/2=-6.8V
实际应用中，为了保证集成模拟乘法器MC1496能正常工作，各引脚的直流电位应满足下列要求：
(1)U1=U4，U8=U10，U6=U12；
(2)U6、12-U8、10 ≥2V，U8、10- U1、4≥2.7V，U1、4-U5 ≥2.7V。
载波信号 uc 通过电容C1、C3 及R7 加到乘法器的输入端8、10脚，低频信号uΩ 通过 C2、R4、R6 加到乘法器的输入端 1、4 脚，输出信号可由 C4 和 C5 单端或双端输出。调试过程中，由于示波器、毫伏表等测量仪器均为单端式，所以测量输出电压只能取单端输出，两边输出电压应相等。这时的调幅输出波形如图6.3.2(c)所示，应为一双边带调幅波形。
为了减小载波信号输出，可先令uΩ=0，即将uΩ输入端对地短路，只有载波uc输入时,调节 Rp 使乘法器输出电压为零。但实际模拟乘法器不可能完全对称,所以调节 Rp，输出电压不可能为零，故只需使输出载波信号为最小(一般为 mV 级 )就行。若载波输出电压过大，则说明该器件性能不好。
低频输入信号uΩ的幅度不能过大，其最大值由IO/2与 RY 的乘积所限定，图6.3.1所示电路uΩ的幅度必须小于1V。若低频幅度超过该值，输出调幅波形将会产生严重失真。
载波输入信号 uc 的幅度要求小于26mV, 这种情况常称为小信号状态，输出电压的大小可用式(6.1.6)来估算。在工程上，载波信号常采用大信号输入(Ucm>260mV)，这时双差分对管在uc 的作用下，工作在开关状态，称为开关调幅。这时调幅电路输出幅度比较大，且幅度不受Ucm的影响
试验原理分析

所谓调制，就是在传送信号的一方（发送端）将所要传送的信号（它的频率一般是较低的）“附加”在高频振荡信号上。所谓将信号“附加”在高频振荡上，就是利用信号来控制高频振荡的某一参数，使这个参数随信号而变化，这里，高频振荡波就是携带信号的“运载工具”，所以也叫载波。在接收信号的一方（接收端）经过解调（反调制）的过程，把载波所携带的信号取出来，得到原有的信息，解调过程也叫检波。调制与解调都是频谱变换的过程，必须用非线性元件才能完成。调制的方式可分为连续波调制与脉冲波调制两大类，连续波调制是用信号来控制载波的振幅、频率或相位，因而分为调幅、调频和调相三种方式；脉冲波调制是先用信号来控制脉冲波的振幅、宽度、位置等，然后再用这已调脉冲对载波进行调制，脉冲调制有脉冲振幅、脉宽、脉位、脉冲编码调制等多种形式。
调幅波的数学表达式与频谱
我们已经知道，调幅波的特点是载波的振幅受调制信号的控制作周期性的变化，这变化的周期与调制信号的周期相同，振幅变化与调制信号的振幅成正比。为简化分析，假定调制信号是简谐振荡，即为单频信号，其表达式为：

如果用它来对载波（）进行调幅，那么，在理想情况下，普通调幅信号为：

（5－1）
其中调幅指数为比例系数。图5-1给出了，和的波形图。
图5-1 普通调幅波形

从图中并结合式（5－1）可以看出，普通调幅信号的振幅由直流分量和交流分量迭加而成，其中交流分量与调制信号成正比，或者说，普通调幅信号的包络（信号振幅各峰值点的连线）完全反映了调制信号的变化。另外还可得到调幅指数Ma的表达式：

显然，当>1时，普通调幅波的包络变化与调制信号不再相同，产生了失真，称为过调制，如图5-2所示。所以，普通调
图5-2 过调制波形
幅要求必须不大于1。
式（5－1）又可以写成
（5－2）
可见，的频谱包括了三个频率分量：（载波）、（上边频）和（下边频）。原调制信号的频带宽度是（或），而普通调幅信号的频带宽度是2（或2F），是原调制信号的两倍。普通调幅将调制信号频谱搬移到了载频的左右两旁，如图5-3所示。
被传送的调制信息只存在于边频中而不在载频中，携带信息的边频分量最多只占总功率的三分之一（因为Ma≤1）。在实际系统中，平均调幅指数很小，所以边频功率占的比例更小，功率利用率更低。
为了提高功率利用率，可以只发送两个边频分量而不发送载频分量，或者进一步仅发送其中一个边频分量，同样可以将调制信息包含在调制信号中。这两种调制方式分别称为抑制载波的双边带调幅（简称双边带调幅）和抑制载波的单边带调幅（简称单边带调幅）。本实验模块介绍的是双边带的幅度调制与解调。

图5-3 普通调幅波的频谱

双边带调幅信号的特点
设载波为，单频调制信号为 ，则双边带调幅信号为：
（5－3）其中为比例系数。
可见双边带调幅信号中仅包含两个边频，无载频分量，其频带宽度仍为调制信号带宽的两倍。

双边带调幅信号的产生与解调方法
由式5－3可以看出，产生双边带调幅信号的最直接方法就是将调制信号与载波信号相乘。本实验模块的振幅调制电路的原理框图如图5-4所示：

图5-4 双边带调幅原理框图

图5-5 双边带调幅信号产生电路原理图
双边带调幅信号产生的具体电路原理图如图5-5所示。
图中MC1496是双平衡四象限模拟乘法器，其内部结构和主要性能参数见附录。MC1496可用于振幅调制、同步检波、鉴频。本实验就是采用MC1496作为振幅调制器的。高频载波信号从“载波输入”点输入，经高频耦合电容C105输入至U202（MC1496）的10脚。低频基带信号从“音频输入”点输入，经低频耦合电容C106输入至U202的1脚。C108为高频旁路电容，C104为低频旁路电容。调幅信号从MC1496的12脚输出。实际上，从此脚输出的调幅信号还要经过滤波，这样才能保证调幅信号的质量。滤波电路如图5-6所示。

第四章 电路分析、设计
集成模拟乘法器是实现两个模拟信号相乘的器件，它广泛用于乘法、除法、乘方和开方等模拟运算，同时也广泛用于信息传输系统作为调幅、解调、混频、鉴相和自动增益控制电路，是一种通用性很强的非线性电子器件，目前已有多种形式、多品种的单片集成电路，同时它也是现代一些专用模拟集成系统中的重要单元。
模拟乘法器的电路符号如图6.1.1所示，它有两个输入端、一个输出端。若输入信号为uX、uY，则输出信号uO为
uO = kuXuY (6.1.1)
式中，K 称为乘法器的增益系数，单位为V-1 。
模拟乘法器电路符号

根据乘法运算的代数性质，乘法器有四个工作区域，由它的两个输入电压的极性来确定，并可用X-Y平面中的四个象限表示。能够适应两个输入电压四种极性组合的乘法器称为四象限乘法器；若只对一个输入电压能适应正、负极性，而对另一个输入电压只能适应一种极性，则称为二象限乘法器；若对两个输入电压都只能适应一种极性，则称为单象限乘法器。
式( 6.1.1 )表示，一个理想的乘法器中，其输出电压与在同一时刻两个输入电压瞬时值的乘积成正比，而且输入电压的波形、幅度、极性和频率可以是任意的。
对于一个理想的乘法器，当 uX、uY中有一个或两个都为零时，输出均为零。但在实际乘法器中， 由于工作环境、制造工艺及元件特性的非理想性，当 uX =0，uY=0时，uO≠0，通常把这时的输出电压称为输出失调电压；当 uX=0，uY≠0(或 uY=0,uX≠0) 时，uO≠0，这是由于uY(或uX)信号直接流通到输出端而形成的，称这时的输出电压为uY(或uX)的输出馈通电压。输出失调电压和输出馈通电压越小越好。此外，实际乘法器中增益系数 K 并不能完全保持不变， 这将引起输出信号的非线性失真，在应用时需加注意。
双边带调幅

单片集成模拟乘法器
采用两个差分放大电路可构成较理想的模拟乘法器，称为双差分对模拟乘法器，也称为双平衡模拟乘法器。图6.1.3所示(虚线框内)是根据双差分对模拟乘法器基本原理制成的单片集成模拟乘法器MC1496的内部电路。图中，V1、V2、V5 和 V3、V4、V6 分别组成两个基本模拟乘法器，V7、V8、V9、R5等组成电流源电路。 R5、V7、R1为电流源的基准电路，V8、V9均提供恒值电流IO/2, 改变外接电阻R5的大小，可调节IO/2在的大小。图中2、3两脚，即V5、V6 两管发射极上所跨接的电阻 RY，除可调节乘法器的增益外，其主要作用是用来产生负反馈，以扩大输入电压 uY 的线性动态范围。该乘法器输出电压 uO 的表示式为

其增益系数为
K=Rc/RY UT
uX必须为小信号，其值应小于UT(≈ 26mV)；因电路采用了负反馈电阻RY，uY的线性动态范围被扩大了，它的线性动态范围为

其增益系数

通过调节IO′的大小(由微调R3的阻值实现)可以改变增益系数，MC1595增益系数的典型值为0.1V-1。 RX、RY 为负反馈电阻，用以扩大uX、uY的线性动态范围，uX、uY的线性动态范围分别为

MC1496型集成模拟乘法器

第五章调试、测试分析及结果

制板成功后，按如下步骤进行调试：
将信号源模块、PAMAM模块、小心地固定在主机箱中，确保电源接触良好。
插上电源线，打开主机箱右侧的交流开关，再分别按下两个模块中的开关POWER1、POWER2，对应的发光二极管LED001、LED002、D200、D201、发光，按一下信号源模块的复位键，两个模块均开始工作。
使信号源模块的信号输出点“模拟输出”的输出为频率2KHz、峰—峰值为0.5V左右的正弦波, 使“64K正弦波”处信号的峰—峰值为1V。
用连接线连接信号源模块的信号输出点“模拟输出”和AM调制电路板的信号输入点，以及信号源模块的信号输出点“64K正弦波”和AM调制电路板的信号输入点，调节AM调制电路板的电位器，同时用示波器观察波形，直到观察到普通双边带调幅波形。
虽然经过调试，最后的结果并不是非常的准确，波形并没有如实验箱上的那么标准，但是基本上还是成功的，经过分析，可能是由于制板或焊接过程中有一些微小的失误导致的，又或者是由于买的电子元件存在一些不符或问题等，但实验还算可以。

小结

通过这次通信单元电路设计AM调制的实验，不仅增强了自己的动手能力，而且也增强了自己对通信原理中的调制解调的理解。有了这次的自己动手的实验 使自己学会理论分析与实际动手相结合，以理论指导实践，以实践验证基本原理，旨在提高了自己分析问题、解决问题的能力及动手能力，并通过有目的地选择并完成实验项目及二次开发，使自己进一步巩固理论基本知识，建立完整的通信系统的概念。
其次，通过这一次普通双边带调幅（AM调制），自己达到了如下的实验目的 ：
掌握普通双边带调幅与解调原理及实现方法。
掌握二极管包络检波原理。
掌握调幅信号的频谱特性。
了解普通双边带调幅与解调的优缺点。
还有，这次的课程设计，再次使自己对动手能力的培养和努力有更深的体会，增强自己的实践操作能力是非常有必要的，也是根本要求，以后还要继续加强。
这次的实验给了自己很多的东西，使自己觉得在以后的课程上应该更加的努力和发奋，不使自己落后。
电路图及元件清单
双边带调制信号产生电路
元件清单：
电阻（14个） ：
1K（3个） 3.3K（2个） 6.8K（1个）
10K（1个） 100（3个） 510（1个）
750（2个）
滑动变阻 47K（1个）
电容（5个） ：
普通电容（3个） 104 100 0.1uF
极性电容（2个） 20uF/16V 20uF/16V
稳压二极管 8.2V（1个）
MC1464（1片）

E. 河南理工大学电子信息五电气工程专业大一到大四的课表

高数，英语，线代，制图，电路，模电，数电，c,matlab,仪表检测，检修，自动控制理论，deh，ect其他的忘了。

F. 河南理工大学都有啥专业

河南理工大学开设的专业有：护理学 工程力学 机械设计制造及其自动化 材料成回型及控制工程 工业设计答 车辆工程 测控技术与仪器 材料科学与工程 材料化学 电气工程及其自动化 电子信息工程通信工程 电子信息科学与技术 自动化 计算机科学与技术 软件工程网络工程 物联网工程 土木工程 建筑环境与能源应用工程 城市地下空间工程水文与水资源工程 测绘工程 消防工程 安全工程 建筑学环境工程 交通工程 矿物加工工程 采矿工程 资源勘查工程地质工程 化学工程与工艺 遥感科学与技术汉语言文学 英语 日语 广告学 法学 环境设计 视觉传达设计 音乐表演 金融学 国际经济与贸易 旅游管理 工业工程 土地资源管理 公共事业管理 人力资源管理财务管理 会计学 市场营销 工商管理 工程管理信息管理与信息系统 管理科学 数学与应用数学 信息与计算科学 应用物理学 应用化学 自然地理与资源环境地理信息科学 地球信息科学与技术 生物技术

G. 谁了解河南理工大学通信工程，什么时候开的，怎样

你好~我是河南理抄工大袭学通信工程专业的。
我们专业在我们学校一般，但是在全国来说还是很有前景的，可以说是个不错的专业~
我觉得学习最重要还是靠自己，学校给我们提供的平台还是可以的。
想要有好的发展最好还是考取研究生~并选择自己最感兴趣的方向突破
出来还是很有前途和钱途的！
加油！

H. 求通信电子线路课程设计

建议你去学校里的图书馆资源里找 有很多很多

I. 河南理工大学课程设计会有不及格的吗

河南理工大学（Henan Polytechnic University）位于河南省焦作市，是中国第一所矿业高等学府、河南省建立最早的高等学校，为河南省与国家安全生产监督管理总局共建高校、河南省属重点大学。入选国家“中西部高校基础能力建设工程” 、“卓越工程师教育培养计划”，教育部本科教学工作水平评估优秀学校。[1-2]
学校前身是1909年由英国福公司兴办的焦作路矿学堂，历经河南福中矿务学校、福中矿务专门学校、福中矿务大学、私立焦作工学院、西北工学院、国立焦作工学院、焦作矿业学院等历史时期，1995年恢复焦作工学院校名，2004年更名为河南理工大学。2002年后相继获得博士学位授予权、入选省重点建设骨干高校。[2]
截至2016年3月，学校占地面积4100余亩，建筑面积140余万平方米，教学科研仪器设备总值近4.78亿元；开设22个教学学院和1所独立学院，设有75个本科专业，5个博士后科研流动站、4个一级学科博士点、32个二级学科（方向）博士点、18个一级学科硕士点、119个二级学科（方向）硕士点、4个硕士专业学位点，在17个工程领域招收培养工程硕士；共有专任教师2310人，全日制在校生36000余人，其中研究生3600多人。