马列课程设计思路

❶ 解决课程设计常见的基本策略的思路和策略怎样表达出来

论文范文是指论文写作参考方面的范文，主要涉及到论文写作规范、论文格式要求、论文内容要求、不同的学校要求不同，但基本都是细微的差别，总体基本都相似。由于论文范文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文范文就有不同的分类方法。论文范文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类。
论文范文是指论文写作参考方面的范文，主要涉及到论文写作规范、论文格式要求、论文内容要求、不同的学校要求不同，但基本都是细微的差别，总体基本都相似。

为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文范文进行分类。由于论文范文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文范文就有不同的分类方法。
按内容性质和研究方法的不同可以把论文范文分为理论性论文范文、实验性论文范文、描述性论文范文和设计性论文范文。
按议论的性质不同：可以把论文范文分为立论文范文和、驳论文范文。立论性的论文范文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文范文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性论文范文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果论文范文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性论文范文。驳论文范文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。

❷ 马克思主义原理课的建议

马克思主义原理的基本内容是指：马克思主义政治经济学、辩证唯物主义和专历史唯物主义以及科学属社会主义。

马克思主义基本原理，是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达。这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括。

马克思主义科学真理是绝对和相对、普遍性和特殊性的辩证统一，是理论与实践、科学性与阶级性的高度结合。这是马克思主义学说的精髓。马克思主义是完整的科学体系，也是发展的理论。马克思主义不论对社会实践，还是对哲学社会科学的发展都有重要的指导意义。

(2)马列课程设计思路扩展阅读：

马克思主义的历史变迁：

1848年2月，《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。

1867年，马克思发表了《资本论》第一卷，《资本论》是科学社会主义政治经济学原理的母本经济理论，是中性经济理论。直接阅读《资本论》，不能够体会科学社会主义政治经济学原理的内容，需要对中性经济理论进行改编社会属性，才能够学习解读到科学社会主义政治经济学原理。

1875年，马克思完成了《对德国工人党纲领的几点意见》写作，这标志着马克思完成了科学社会主义政治经济学原理的全部设计与写作。

❸ 思想政治课的高中课程设计思路

本课程采取模块式的学习形式，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相专对独立，实行学属分管理。
● 必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
● 选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
● 各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
● 课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
● 本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。 选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。有 科学社会主义常识、 经济学常识、 国家和国际组织常识 、科学思维常识、 生活中的法律常识等。如《经济学常识》的主要内容是必修1《经济生活》教材内容的延伸和拓展；《国家和国际组织常识》（高中思想政治·选修3）是必修2《政治生活》教材内容的继续和深化。

❹ 如何做课程设计

课程设计（curriculum design）
不同的定义反映了不同的课程研究取向。不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特（Pratt）认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程（黄政杰，1991，85 页）；另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动（白月桥，1996，227页）。
新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育网络全书 课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定于两种不同层次的课程编制的决策。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。” 其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。但也有学者认为除了这两个层次的课程设计外，还存在一个更微观的课程设计层次，并且不同层次的课程设计要受到不同因素的影响。

❺ 课程设计的思路和具体格式

课程设计理念及思路，是根据高职高专技能型应用性人才的培养目标与要求，为回适应福建省及厦门答市经济发展对国际结算人才的需求，以市场需求为导向，以就业为目标，结合本课程的性质、教学的基本任务，突出国际结算中的工具尤其是票据、国际贸易结算的方式尤其是信用证结算方式等重点内容的讲授和实训，强化学生的国际结算实务处理能力，为社会提供理论够用，技能娴熟的金融应用型专业人才。

❻ 大学生为什么要学习马克思主义基本原理课件

【摘要】马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系是科学的世界观和方法论。大学生学习马克思主义，不仅可以把握方向、明辨是非，还可以获得正确认识世界的思维方法，获得为人民服务的思想政治素质, 获得不断奋斗前行的动力，获得伟大的人格魅力。因此，青年大学生学习马克思主义是当代青年大学生发展的现实需求。本文就大学生学习马克思主义基本原理的必要性做出分析，而且就如何学习马克思主义做出分析解释。
【关键字】马克思主义基本原理 大学生 学习
一、引言
随着改革开放的不断深入，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局不断调整，思想观念深刻变化，这种种变化带来了当代大学生思想、价值的多元化。在各种思想相互交织、相互激荡的社会中，大学生常常会自问或被别人问及以下这一系列问题，“年轻人还要学习马克思主义吗”、“现代的年轻人学习马克思主义还有用吗?”、“学习马克思主义不是占用了学习专业课的时间吗?”等等。其实，从根本上说，这些问题涉及的只有一个问题，即学习马克思主义的时效与功能问题。我认为，当代青年大学生一定要学习马克思主义。下面就为什么要学习马克思主义和如何学习马克思主义提出个人看法。
二、当代大学生学习马克思主义的原因
1、肩负国家与党的期盼和重任
作为当代的一名大学生，肩负国家与党的期盼和重任，但是我们知道为什么要学习马克思主义思想呢?我曾经与一位革命老战士探讨过这个话题，老先生说“马克思主义给我们人民的不但但是思想，重要的是它给予了我们莫大的精神基础和力量，新中国的成立离不开马克思主义，现在和将来的中国也离不开马克思主义思想”。
现在大学中必有的一门课程设计马克思主义思想，为的是教育和熏陶当代大学生，要时刻学习马克思主义，因为马克思主义具有与时俱进的品质，是关于社会发展规律的科学，它随着时代的发展，而不断地变化、创新、丰富着自己，然后不断地提出新的思想、新的观点。给我们指引出正确的方向和道路。许多学者指出:“引导我们思想的理论基础是马克思主义思想，当我们提出新的思想、新的观点时，都要用马克思主义基木来衡量一卜，并通过实践加以检验，看他们是不是正确，站得住站不住，在这个过程中，要十分注意处理好每一个问题，那就必须坚持马克思主义思想的科学态度”。