校本课程属于基础教育课程

1. 小学基础教育课程包括哪些

语文、数学、音体美

2. 校本课是什么意思比如校本数学 校本英语等

校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

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校本课程开发的程序主要有四个阶段：

（1）需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。

（2）确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

（3）组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。

审议通过后，编入《学生选修课目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在课程实施之后或过程中，写自己承担课程的《课程纲要》（教师用的材料）。

（4）评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。

3. 什么叫校本课都学什么

以学生为本，以学校为基地，以教师为主体，以专家为指导，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

校本课程，如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）、象该校请外籍教师开设的口语课等其实都是校本课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。

从校本课程开发的具体活动方式来看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。

(3)校本课程属于基础教育课程扩展阅读

校本课程开发可以像语文、数学一样以系统知识为主，以长周期、教师讲解为主。而目前大部分学校开发的校本课程都是短期的，以研究性学习和开放性学习为主，在性质和形式上与综合实践活动课都非常相似，所以造成了校本课程就是综合实践活动课，综合实践活动课就是校本课程的印象。

校本课程主要分为两类：

1、使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。

2、学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

4. 校本课程是学校课程吗

按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的版一个范权畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

5. 基础教育课程的分类

1、综合课程。主要指小学阶段设置的品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、版体育、艺术(或音权乐、美术)等课程。
2、分科与综合相结合的课程。主要指初中阶段的设置的括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动等课程。
3、分科课程。主要指在高中阶段设置的必修课程和选修课程。

6. 小学校本课是什么课程

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。版现在在中国新课权改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

(6)校本课程属于基础教育课程扩展阅读：

校本课程主要分为两类：

一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；

二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

7. 基础教育课程包括哪些课程

答：基础教育课程包括造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个领域。 造型表现----应用多种材料和手段，体验造型乐趣，表现情感和思想的领域 设计应用----应用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计制作传递和交流信息， 美化生活环境培养设计意识和实践能力的学习领域。 欣赏评述----是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美情趣和美术欣赏能力 学校美术教育的发展受到哪三种主要因素的影响 答：一·受到教师素质的制约 二·受到教材与实际脱节的制约 答：我从事美术教学已有二十多年时间了，在中学美术教学中，我常思考这样一个问题：怎样才能上好每一堂美术课呢？美术课要想上好，还真不是那么容易。不但要备好课，最主要的是备学生，让学生怎样喜欢自己的和喜欢上自己的美术课是很重要的。我经常把管理学生作为我上好美术课的关键，因为，每个老师的专业水平都很强，关键是看你的学生时不时喜欢你，所以备学生很关键：学生课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师来思考并付诸实践。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要，作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，那么怎样才能让学生在轻松、有趣味的学习氛围中受到教育呢?通过多年的实践我总结了以下几点：1、 欣赏教师自己的作品很关键，我每年都要接新班，让学生第一节课接受你很重要，首先让他们喜欢你，喜欢什么？我的经验就是把我这几年的国画创作作品展示给学生看，让他们认可你的水平，通过欣赏作品激发想象力，培养创造力。 黑格尔说过：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。”欣赏是观察者在创造的心理活动，在一幅幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生，教师有声有色的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。教师还可以通过现代电教媒体及图片，巧设情境，诱导激发学生的想象力，培养学生的创造力。那么以后的美术课，你怎么上他们都喜欢和期待。2、 很高兴的接受学生向你要你自己的作品 ，开心的给学生画一张他们喜欢的画，学生满足了好奇和欲望，也同时接受了老师，那么，以后上课你想怎么上老师就可以怎么上，因为学生喜欢上了老师。3、 在课堂上积极评价学生，让学生树立自信心。学生创作完后，急切想得到别人的评价，对于初中学生来说，一幅作品一旦得到老师和同学们的认可，那么他们的学习兴趣会更浓，信心也就会更强。4 终生学习是教师工作的生命力。现在不是强调给学生一滴水自己要有一桶水的准备，教师 而 是要像泉水一样要有不断的知识才能跟上现代教育的步伐，所以我作为一名老美术教育工作者，只有不断学习、思考，不断探索、研究，美术课堂才会更具生命力，这是我这么多年美术教学的一点经验。