小学科学课程标准有感

❶ 小学科学课程标准对于培养学生的什么具有重要的价值

两个自新增
1.明确新增技术与工程学。
让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯
明确了STEM中的'T'和'E'的重要性，即技术与工程
2.明确新增对社会与环境的责任
不仅仅是科学技术在现实上的应用，还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响
2
两个变化
1.划分了三个学段。
学习分为1—2年级，3—4年级，5—6年级，更加详细化
对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识
2.学习评价方式更多元。
旧版本：
行为表现评价
纸笔测验评价
综合评价
新版本：
课堂教学评价
学生的自评和互评
终结性评价
1)纸笔测验
2)表现性评价
3)真实性评价
4)档案袋

❷ 对小学科学课程标准的理解

小学科学课程标准就是能够快速提升孩子们对科学领域的了解和知识。

❸ 小学科学标准对教师教学有什么建议或启示

小学科学课程标准在科学教学中教师应注意什么。
1．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？2．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？3．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？4．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？5．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？6．如何使科学课教学富有儿童情趣？7．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？8．什么是亲历活动？9．科学探究活动与亲历活动是什么关系？10．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？11．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？12．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？13．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？14．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？15．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？16．为什么要提倡运用现代教育技术？17．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？18．运用现代教育技术要注意哪些问题？19．什么是教育评价？20．学科教学评价发展的主要趋势是什么？21．科学课程的教学评价如何定位？22．怎样理解“评价主体的多元化”？23．怎样理解“评价内容的全面化”？24．怎样理解“评价方法的多样性”？25．怎样理解“评价时机的全程化”？26．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？27．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？28．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？29．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？30．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？31．怎样通过学生学业进行评价？32．怎样进行科学课程的测验与考试？33．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？34．什么是科学课程资源？35．为什么要重视科学课程资源的开发与利用？36．社区科学课程资源的开发与利用要注意哪些问题？37．如何开发与利用科学课程的网络资源？38．为什么说科学教师是最重要的科学课程资源？39．在新一轮课程改革中，国家对教材改革提出了哪些要求？40．《小学科学课程标准》为什么要对教材编写提出一系列的有关建议？41．依据《标准》所编写的小学科学教材半具有哪些显著特征？42．《标准》对教材编写者提出了哪些要求？43．教师在教学中怎样看待与使用新教材？44．什么样的教师才能胜任小学科学教学？45．科学教师需要具备什么样的科学知识？46．科学教师必须具备哪些能力？47．一个合格的科学教师要经过哪几个方面的培训？48．科学教师如何不断地提高自己的科学教学水平？49．在职科学教师的进修学习有效途径有哪些？50．为了顺利开展科学教学，科学教学必须具备哪些仪器设备和场地？51．如何布置科学专用教室？

❹ 17版小学科学课程标准有哪些新变化

精彩速读

1.根据“新课标”从今年起，小学1-2年级也有科学课啦！科学课将成为小学阶段与语文、数学一样重要的重点科目。

2.明确新增了技术与工程内容。

3.明确新增对社会与环境的责任，不仅仅是科学技术在现实上的应用，还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。

关于新课标不得不知的几点变化

1

两个新增

1.明确新增技术与工程学。

让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯

明确了STEM中的'T'和'E'的重要性，即技术与工程

2.明确新增对社会与环境的责任

不仅仅是科学技术在现实上的应用，还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响

2

两个变化

1.划分了三个学段。

学习分为1—2年级，3—4年级，5—6年级，更加详细化

对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识

2.学习评价方式更多元。

旧版本：

行为表现评价

纸笔测验评价

综合评价

新版本：

课堂教学评价

学生的自评和互评

终结性评价

1)纸笔测验

2)表现性评价

3)真实性评价

4)档案袋

❺ 小学科学课程标准

课程性质：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一
课程性质：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。基本理念：人人都可以学的科学。以生活中的科学为起点。以科学探究为最好的学习方式。课程具有开放性。
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