课程设计剥豆机

1. 幼儿园大班教学计划怎么写2015

篇一：幼儿园大班教学计划范文 本学期大（1）班共有幼儿41人，其中男孩21人，孩子的基础状况一般，身体发育状况良好，口语表达能力良好。在语言、艺术领域的教学计划安排如下： （一） 、语言方面： 通过故事《我，喜欢我自己》、《好担心》等的教学，培养孩子乐意与人交谈、讲话及讲话有礼貌的习惯，集中孩子的注意力，倾听他人的讲话，理解别人讲话的内容，锻炼孩子的口语表达能力，能清楚地说出自己想说的事，学说普通话，并注重培养孩子喜欢欣赏故事、诗歌、散文诗等多种体裁的文学作品，并能有感情的朗诵、讲述、创编、阅读、培养孩子的书写兴趣的同时，课外学习《梅花》、《出塞》等15首古诗，新识字150个。 （二）、艺术方面： 通过学习儿歌《把我的名字唱出来》、《不认输的小火车》、《小雨点沙沙》等教学，培养孩子积极主动地参加艺术活动，大胆地表现自己的和体验，喜欢音乐活动，主动参加音乐活动，并能在音乐活动中积极地表现自己：通过舞蹈《小机灵的歌》等的教学，培养孩子动作的协调性，锻炼孩子用肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，培养孩子大胆地、创造性的表现自己的情感和体验。 通过《我的梦想》、《美丽的小学》等的教学，让孩子掌握粗浅的绘画技能，如画面布置、背景添画、运用颜色来表达画面的意境等，通过手工活动的教学，使孩子学会使用剪刀等美术工具，掌握粗浅的制作技能，了解各种美术材料的用法、用途。通过泥工方面的教学，培养孩子的搓、团、挤、压能力，掌握简单的美工技能，培养孩子的审美能力及对美的表现能力等。 通过艺术方面的教学，培养孩子运用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动，并以此来表达自己的情感和体验。 篇二： 一、班况分析： 本学期幼儿总数为11人。经过一年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能主动参与活动的致命伤。由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才能也不能展示出来。对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而大胆、大方地展示自我。大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩子在不久的将来都能很快地适应新的环境。另外，做事认真、独立、有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质。我们将在工作中注重培养，使每个孩子都健康、快乐地成长。 二、教育总目标： 促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。 三、领域目标： （一）健康领域： 1、能精神饱满、愉快地参加各类活动。 2、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐步掌握正确的握笔姿势。 3、懂得饭前饭后不做剧烈运动。 4、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。 5、知道早晚要刷牙，看书、绘画有正确的坐姿。 6、会保持桌面、地面整洁，愿意尝试各种食品。 7、有早睡早起的好习惯，早上来园不迟到。 8、能有顺序地穿脱、整理衣服，整理床铺。 9、有自我保护意识及掌握初步的技能，会根据气温变化随时增减衣服，活动时不做危险动作。 （二）语言发展领域： 1、能在集体活动中专心地听老师、同伴发言，能理解简单的指令并予以行动及复述，理解和使用生活中的常用问句。 2、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、听到的事，愿意念儿歌给别人听。 3、乐意用普通话与周围人交往，态度大方。 （三）科学观察领域： 1、学习有顺序的观察、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操作等活动。 2、能观察周围环境的变化，了解首都有名的建筑和名胜古迹，发现周围环境中日新月异的变化。 3、了解日常生活中的自然现象。 4、掌握50以内数的组成，认识加减符号，进行100以内的加减运算，书写1-100，并在日常活动、游戏中运用数知识、掌握单双数，知道一星期是7天，能区别三种物体的长短、宽窄、粗细、轻重，会按一定顺序排列。 （四）艺术： 1、能随音乐中力度、速度的变化做出相应的动作，能用歌声、动作表达亲切、抒情、活泼、欢快的情绪。 2、能安静的欣赏一些艺术作品，领会作品的主要内容和学习评价自 己和别人的作品。 3、在作品中表现某些情节，会用上下左右表现物体间的前后关系，注意颜色与内容的联系。 （五）社会性与情感领域： 1、了解本市的名胜、著名建筑、民间艺术、土特产，参加"国庆节"的节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 2、能认真做好值日生工作，有始有终的做完一件事。 3、在成人的帮助下，逐步学会控制自己的情绪。 4、能恰当的评价自己和同伴的表现。 5、会使用礼貌用语，能大方的回答客人、成人的问话。 6、能在老师的提醒下遵守常规，遵守游戏规则。 四、七种教育手段和措施： （一）作业： 根据幼儿园教育目标和本班的实际水平，通过设置语言、科学、健康、社会、艺术等作业活动，在集体活动或分组活动中培养幼儿全面发展的能力，发现幼儿的兴趣爱好，配合现代化教育教学手段，使幼儿获得广泛、粗浅的知识。 （二）游戏： 游戏是幼儿园教育活动的主要手段之一，幼儿在游戏中不断运动，使身体得到锻炼，用语言交流，使同伴间关系融洽，在游戏中懂得要遵守游戏规则，通过游戏培养幼儿的合作精神，增强解决问题的能力，以及创造性思维。本学期对于胆小内向的幼儿，应鼓励他们积极的参与到各类游戏活动中；对于一些比较自由的幼儿应该让他们在游戏中懂得遵守规则。 （三）观察： 在日常活动中引发幼儿对周围事物的关注和兴趣，平时经常组织幼儿散步、参观，在活动中学习观察的方法，互相交流观察结果，培养幼儿观察的习惯。另外，通过在班内设置自然角，科发室实验活动也能使幼儿产生观察的愿望，并且主动的参与观察。 （四）体育活动： 利用晨间锻炼、体育游戏等环节，培养幼儿对体育活动的兴趣，特别是肥胖儿和体弱儿，更应鼓励他们参与体育锻炼，增强体质，培养活泼开朗的品质和勇敢、不怕困难的精神。在活动中养成幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，在活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识。 （五）劳动方面： 通过参与简单的劳动，学习劳动的基本技能，体会获得劳动成果的乐趣，培养幼儿的自立能力，学会怎样洗手、叠被子、系鞋带、穿毛衣等，坚持自己能做的事

2. 400字的反思 语数英政治 每科400字

【后半期终考试的学生反映：]

一天，一天又一天，所以住，不知道过了多久，不知道如何度过的第一个积极的进步，虽然不是那么优秀但我比别人多，所以这应该是鼓励，如果我有数学如此糟糕，我再也没有恢复到放弃数学，为自己设定目标，我会恨自己多幸运，不管多少次失败的中间，我迷迷糊糊坚持下来了，我很自豪地拥有。即使数学，因为他们没有那么严重，偶尔懒得动你的头，会做的懒惰，但我坚持下来了，像雨虹如此满意的一件事始终坚持，没有什么会阻碍。我相信，只要还有明天，今天永远是起跑线，因为有更多的未来等待只为自己的目标更多的障碍，为自己的梦想做出不懈的努力，坚持到底谁才能真正笑到最后。

我一直相信，天生的智商远，但后天的勤奋和世界上最可怕的坚持，如果我们真正想要的。当然，每一个斗争的回报不一定是快乐像一只小船在海上行驶偶尔出现的风暴，困难吓跑究竟是不是。努力并不一定有结果，但不努力就什么都没有。胆怯和逃避是最没用的选择。

仔细阅读试卷，在考试中发现自己的眼睛时，我其实三角形属于三个字母写了三封信导致难以理解的对象，看到了自己的有趣的，如果是喜欢开玩笑的几何卡仔细也许不扣，三分之一，但是这是是世界上最没用的事情发生“，如果”这是失败者爱名词，因为事情已经被后是没有必要的是，这些词的出现可以不被改变了三天后，一流的森林地产，

[反射三天后的质量检测考试02]：
BR />的质量控制检测线，很意外，因为估分估计差比较多。但总觉得充满了遗憾，因为我是做倒数第二个问题，傻的缘故，也许学习：标题是最起码的，我开始寻找线的，结果是更大的复杂。我记得当时我觉得我花了近40分钟就可以了，最后还是错了，因为我终于离开了将近一个小时做最后的两个大问题，请做这无用功花40分钟的;只有20分钟，在过去的几个问题，因为我知道越到后面更加困难的问题，剩下的时间如此之少，所以我从小害怕了时间晚的时间太晚了无法做到这一点，但幸运的是，该国可能也是最后的问题要求做的，或真的想要一个悲剧。

但是，如果我这样做倒数第二个问题，如不15分钟不能使之恢复理性地想想是不是我的想法错了改变，机会是我错了，可能有更多的工作要做冠军的争夺一段时间后，即使无法做到这一点，但问题答案，我的狗吗？粪便也可以采取一个或两个点，很可能是有一百四十。最后，或缺乏能力，而不是在家里练习。

我认为，不管是什么我未来的考试做题应该灵活一点，做的事情也应该灵活一点，学会处理的事情，我认为这是学习数学的目的，是不一个大问题，但需要很长一段时间，他就应该马上换一种思路去想它，它花了五分钟，想不出来，有必要立即放弃，不能花太多时间在一个问题，一个问题可以不花最多十分钟，因为考试的时候，时间是小数，一个问题上花太多时间，即使做，也一定测试不能得分。 “

最后的分析能力。所以，我想我还需要加强解决问题的能力和分数的应试技巧，也有很多的努力。然而，我发现，只要正确的态度，运气好的话会帮助他，甚至如潘博古老的天赋，不管有多好，但他的态度是不正确的，还是照样做的很好的考试。

你说最后一次，我要测试的145个球，并给它回到我的身边，这个时候，我没有测试这个数，我欠在测试的时候，我得到150点。那个时候为时已晚，当我是在债务也。

邱中忻

邱中心，你好。

哦，我其实很表现这个时候为你高兴。有时候，我说，你需要鼓励，其实，不只是你，我的老师了大量的时间，也需要你的鼓励和肯定。

您最近的行为，对我来说是一种鼓励。尤其是当你举办主题可以看出，你的态度，你的状态还是不错的。那你说你自己的问题讲水平，与其他几个人比自己的好，其实是没有区别，但你缺乏运动，在同一时间，你的主题的过程中，没有足够的指导，我给备课之后，没有站稳立场，认为别人，说话，你只要足够的重视这个问题。我会给你一个机会。我希望你能认真准备，思考的问题更多的对象的角度来看，如果他们可能不知道在哪里，你说详细一些慢一点。我们的讲座的目的是让他们明白，而不是我们完成了什么。

我也同意你的看法，特别是如果你对问题的理解，我认为可以复制的，“我想，不管我将来的考试做题应该灵活一点，工作也应该是灵活的，学会处理的事情，我认为这是学习数学的目的，也不是什么大问题，但想过长时，应立即换一种思路去想它，又花了五分钟想不出来，有必要马上放弃，不要花太多时间在一个问题，一个问题可以不花最多十分钟，因为考试的时间是分数时，在一个问题中花大量的时间，即使做出来肯定测试不高，肯定超过145点积分。“这个概念，让您在考试中得到高分，你的考试。是按照这一努力。

是理解你的态度，你的评价潘医生的地方，你能认识到这个问题，我为你感到高兴。

最后，我说，篮球的事情，经过测试，如果你有时间，我会陪你玩游戏。你也算是一种肯定。我一定会回到篮球。放心吧，当我关闭了，只希望你更多的精力投入学习，不作其他用途。以上

老师。

-------------- [2011-4-24]

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期中考试后反思：

时间是水一样的流了下来闪烁的眼睛在每月的测试，最终的结果也已公布。看着试卷上的分数，我很惊讶。这不是我真正想要的进球。为什么我不能测试有多高一些！于是，我开始自我检查。

每次考试总是很着急紧张，我想出了几种方法。 1。回答问题，不要急于写的第一粗糙的纸，列出了这个问题的主要步骤，然后按照步骤一步一步做下来，每一个细节都被忽略，并尝试回答每个问题的完整; 2通常做一些不同类型的问题，因此，这将是熟悉的最各种各样的问题，得到的文件心中有把握; 3。适当的做一些计算练习，使他们在计算方面失分。我想如果我能做到我上面提到的这几点，我一定能考试失误到最低限度。因此，我会尽量做到上述各点。

但我认为，仅此是不够的，依靠以上各点，我还就一些科学的应试技巧。所以，我想到了我自己的实际情况。第一点：得到这份文件的文件整体再看看，看看什么这个问题是比较容易的，主体更困难。第二点：从一个简单的问题开始，以获得分数接管。第三点：遇到问题，它不会立即把它写，而不是盯着这个问题，而忽略了其他的问题，所有的问题不应该做，然后再尝试回答这个问题。第四点：完成后，仔细检查，如果他们没看错标题，或抄错。

接下来的考试，我会尽我所能成为最好的。

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[2011-2012年第一学期注册开始第七年级语文期末考试质量分析反射

2011年秋季第一学期

>七年级语文考试质量分析

，学生回答

（一），语言为基础

1，进球率最高的是著名的积累经典剧情介绍两个小问题。大部分学生都能够准确地听写诗著名，著名的经典桥段更熟悉的记忆著名小心，以避免写错别字概述经典情节，可以按照“结果”缩写为“过程”的原因更详细的要求来回答，就会有更多的学生得到了很高的分数。
2，得分率最高的亏损查找问题的形声字。在这个问题上的许多错误的答案，如“房”，“弓”，“休息”。这里有两个原因：首先，一些学生还是似懂非懂的概念“形??式的声音的话，”左形右声的正确形式离开的声音很难说，不能说联想的形声字两个有些学生误解了题意，只要写的左形右声的形声字，因而从主体材料，从外面找到的主题。看节制也是教学的重要一员。

3，记忆不严重，由于文书工作中的错误，并回答棘手的问题，由于非标准（经典剧情概述全面的介绍了家乡点），基于这种语言的答案中存在的最严重的问题，常用语言为主的教学需要更详细，还应对与学生要求更详细的要求，得到了更坚实的语言基础积累。

（二），阅读

好经典阅读中的问题，解释选择答案的话。句子翻译题，也有一小的学生人数非常不规范，存在的主要问题是：可能知道的那句话的意思，但也挡不住原来的刑期，尤其是关键到A，不符合要求的翻译，标点符号书写随机。从后进生的学习，教他们如何调节的答案是非常重要的，中国古典教学的起始年应注意回答的规范培养。这也关系到中国古典词的积累与学生，教学生翻译之前，先教学生如何解释的话。

2，现代文阅读题的答案两极分化严重的情况。

课程的问题“期望”，做得很好。从图中可以看出，大部分学生能理解文章李晶晶的微妙的心理变化，也能够体验到了李老师晶晶的情感态度变化及其原因。因此，理解的文字表达效果的理解人物的情绪和感情的话题，通过文字，并不是所有的错误。他们是不能够简明，准确地表达自己的理解不足，许多学生都能理解。因此，答案可以回答许多人无法完成得分。

其他问题，济南的冬天“完成整个显然不如第一个问题，如果大部分第一款的对象及其特征的描述概括不准确的，直接写”山“或书面的“雪花”的人很多。可见，当你看到可能读的话语分析，更准确地把握教师的现象应该反映

课外阅读的问题，第一个小问题。总结的主题完成了最后一个小问题，修辞赞美英雄的高贵品质最好的故事。认识的两个字符磕头，练习很不高兴。学生阅读的文本内容分析不够深入，这提醒我们的学生的能力了解需要改进，同时也告诉我们要教给学生的理解外语段的课程中的人物的内心世界的冥想投资。

（ C）组成方面

1。考试情况分析

试验，半命题命题形式，并明确写有“叙事”的命题遵循的要求新课程标准（实验稿修订版）“，”促进学生的自我主题，写论文的写作少。“大部分的学生必须选择的空间，不值得”一棒子打死一大片。“这两个问题可以继续从学生的实际情况，考虑很强的针对性，理论和生命的气息。学生相对于“说”，反映的观察，思考在写作教学应着重于培训，绩效评估的能力。 “写作教学应贴近学生实际，让学生容易笔，幸福的表情应引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真实感受。”的文章引起学生一个学期从初中开始重新审视学校的生活，一定量的优秀论文。

但是，限制设计的“心理动词”的第一个问题，大多数学生选择既定的话不敢另一个说“字。 “三言”“合格个别学生的思维，没有什么选择，”假话，空话，套话“的现象的出现。不正确理解什么是心理动词“，当选的话，文字不符合要求的意义的问题。的话题，因为我长大了，我是一个初中”，“我恢复他们的自信，我是一个初中“，”我是坚强的，我是一个初中“不伦不类。第二个问题，相比之下，显然有一定难度。 “虎王”作比喻，“勇敢的势头儿童的表现”，部分学生理解的偏差，“虎王”是“勇敢”，甚至是“虎王”是“个性抛出的脾气，而忽略的命题意图“一个充满活力的年轻的人。”

2。学生成绩分析

整体写作之间的恩怨16 -27分，12分和26分，最低12分，最高只有12。参加考试，共109人得分超过24分和23 A率21.1％，得分18分以上的83 C率76.1％，从性能的角度来看，基本在今年的写作水平是学生可以达到的合格率是比较高的，但相对于中期的测试中学校自主命题，下降。

3。学生回答的情况下

总体而言，本次测试的一些优秀的文章，但也有几点值得肯定的，它是值得其他学生学习。选择的角度可以从现实生活中，能有一个人的感觉，因为事件充分体现“的写作来自于现实生活中，文章从心体悟。”特别是能够选择最密切的人写的，很好的对比手法，突出自己的感情，表达自己的真实想法，浓郁的生活气息。个别学生的语言允许灵活的个性，表达自己的感情。

同时，测试部分的书写潦草地写，语言是不是语无伦次词不达意的混乱无序的结构，文体不明确写入。

性能：

①写作问题仍然是持久的。虽然测试可以要求学生，以使用0.5毫米笔，几乎没有人使用涂改液，并用胶带反复“撕薄论文犯错误，中期量的脸已经被显着提高。但还是有很多书写潦草地写的，随意性强，如涂鸦。这似乎是书法的关键仍然是在未来必须面对的问题。学生，甚至简单的征文一定量的字迹模糊，混乱的结构，内容不明，言不及义，不可理解。

②节制能力需要改进的主题。话题作文的测试方法，主要是学生有??选择的权利，但谁是“命题作文”，并为学生的实际困难情况的东西“无从下手”，收取学生一定的时间，增加难度条目。这种情况下，在中期测试中，我们有比赛。的时间太短，放缓的过程中，重复的“主题”。有些学生在节制不必要的失分。特别是个别学生的第二篇文章中的主题偏离的意图，“虎王”是“勇敢”或“拒绝个性化”的错误认识，这样的选择只是简单的理解的偏差。第一个问题，只选择命题提供“三言”不敢或不会使用其他的话。目前的标题之间的关系的最后一部分，适度认识不清的最后一部分，通过选择偏离题意，题意用的材料不加了。

③选择是过于简单化了。与雕刻人物的叙事简单的事情，事情是不完整的，有没有具体的说明，叙述，无法表达人物的内心感受，无法突出的个性特征。个别学生满足简单的叙述混乱抒情的谈话，原因字符薄的弱点，过于简单??的内容不能感染读者。选择是相当过时，有没有更多的创新的东西。

④结构层次需要的培训。一些学生过于注重个别学生的措辞的散文的形式，虽然结构是显而易见的，但缺乏实质内容。只是简单地重复：“我很高兴，我是一个初中，”或“我很自豪，我是一个初中这句话来表明自己的结构层次，而忽略了自己的心理或情绪上的变化过程或改变事物发展相结合的文章。每一个部分的接口之间缺乏自然的太突然了转型的话，太“硬”，段落之间的关系所造成的。

⑤语言太肤浅了。语言来表达自己今年初的学生的要求是不高，但如何提高表达水平，是真正的价值而努力奋斗。纵观这几年的作文测试的学生很少学校的学生可以利用适当的单词或句型，显然是常用词给出了深远的影响，但也暴露了学生或教师为教学的重点需要改进的话，当然，我们也不是没有清醒地认识到，农村的学生，因为对环境的影响，所有的阅读，语言，表达水平低的情况是相当严重

二，今后的工作措施

1，坚持以“不可动摇的基本训练。无论是书面形式，或回写默诵，或大量的阅读，口头，或经典的指导和积累是语言学习的基础。无论是增加积累语言或提高阅读能力，优化学生的写作，关键。
2，重点指导，注重实效。如日记摘录，对于低年级学生，毕竟，语言学习的好习惯。提取过程中，指导和评价应该是适当的学生不断出现的新问题，及时处理。本文节选有可能影响到论文写作。因此，不要让任何一件事是空洞的承诺，或流于形式。应该从年初开始的“效率”意识的形成。

3，坚持以“阅读和写作是分不开的。”应给予学生的过程中，阅读教学，写作指导。特定的角度，从文本来指导写作的想法？总结的写作，写作意向选择，个性化的语言表达功能应该成为焦点的总结是课堂授课内容和及时的培训，以提高“的能力和水平。作文教学中，教会学生使用他人作品的分析与写作方法。

④功利的语言进行跨学科活动。跨学科活动进行了大量语言，并积极培养学生的语言学习能力，继续引导学生树立大语言，善于总结自己的生活经验，良好的总结和整理自己的情绪，生活在美国国寻找到大量的语言活动与丑陋，爱与恨，真正成为一个“学者”！

所有这些，而不是一个接一个的不足之处您的反馈

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</ 【【七年级语文期末考试质量分析]

邵武刘彩技术师范学院

一个[命题说明】

【指导思想】

1，坚持以“成功实施课内与课外”的原则。的问题刚根据这种情况，重点的基本知识和技能的测试，阅读材料是课外，和问题的基础课程。
2，坚持深刻的文字，文本的质量和美丽的浅出的原则，选择设计问题材料选择的命题从报纸和杂志的高品位，文本的质量与美国，寓意深远，给人以美的享受，并引发了丰富的联想。

3，坚持以学生的个性发展的原则，整体观感。设置读取的标题，它涉及到分裂原，即使再好的主题是，尽量保持完整的原始的，真实的让学生整体感知全文，使学生掌握男高音的文章，以培养他们理解领悟能力的口味，因此迁移外的文本，扩大他们的视野，刺激思维，发展学生的个性。

4，坚持实际，贴近社会，贴近生活的原则，今年的一篇作文，题目提供了话头，提示的作用，但只是暗示，没有限制，因为所需要的第一个是“立意自定义的，题目自拟，文体自选”，三个“自我”的学生充分施展的空间，最大限度地促进个性，用自己的语言尽可能地表达自己的真实感情。

5，通过设置的原则，着眼于教育和时间。需求的挖掘物料应侧重于思想教育的内容，创新的技术处理角度的问题，使学生获得的微妙的情感培育和价值观，世界观，人生观，价值观，教育，父亲的爱。

[论文结构]
/>今年最后的考试试卷，分为4块：首先，积累和使用（18分）经典阅读（12分），现代阅读（40）四，在组成（50）（满分120分120分钟）体积容易在困难的比例控制在八点01分01秒，简单的问题占90分左右送分的地方;占约30分钟中的难题，做点明确的谜题设计，明确题意，看其实并不难，它是不那么容易回答。整个体积是组织成简单的交错波中的难题插入在第一部分的问题4和5的问题的第二部分，第三部分的两个问题2和3 2,5题，让学生可以自由地完成全卷回答的问题的积累和利用。

（一）[]（18）的一部分，主要测试语音，字形，这意味着，了解口语使用的语句想象的扩展，文学记忆理解。如题：

1，根据要求，完成下列各的话，注意书写工整，不重笔，不用油漆。
（1）根据中国文字的拼音书写，或，写拼音加盲文。（2）
（2）填写（2）在“场”内写的字。忍六月□......

下面的句子，加少许词使用恰当的是：（2） （）

手术阶段，天使们仔细地推针管，看病人的反应.......

3，口头沟通：你排队买东西，一堵墙在你的面前。遇到这样的情况，你认为委婉的说法体面的说法是：（）（2）

4，请使用“电话”，“花”，“小品”等字样，发挥你的想象力，写50个字左右一个更完整意义的话语。（3）

5，根据原来的填空题。（7分）
原来的句子和理解分为原原句的的：②几个早莺争暖树。
理解：⑤ “观海的博大胸怀”一诗最能体现诗句：

（二）[经典阅读（12分）部分是从组组成的文本“陈太丘与友期”，并检查学生的理解经典的实词，虚词，中国古典句和文章的整体把握。最后，还设立了一个选择的答案，精神，充分体现了新课程改革为主要学生。5，以下两个问题，你有兴趣吗？请选择一个您感兴趣的问题回答。

①朋友来，陈太丘独自行走，你认为他的做法是正确的，如果你是陈太丘，你会怎么办？
②袁方，“入门无论是否粗鲁，说话你的看法。 （3）

（三）现代文阅读部分]

现代文三，选举自课程和2从课外，（著名的文章“春”的亮点，母亲和儿子游戏“剥豆，”深情的“爸爸的爱”）选定的文字关注到人类的感情和语言的元素统一，重，在研究的学生认为作为的文章整体而言，理解和领悟能力。

[文章]的四个层次和问题的想法：

⒈检查甄别能力，原原句填空。

⒉泛化能力，是原句的关键词的组合。

⒊汇总文本摘要。

知识的延伸，解释和课外⒋原原句的考验。点到面，从表面上的点，从易到难，最后扩大，注重发散性思维的培养，突出学生的个性。

[例]：

30 4，第②节中描述的很有水平，识别性能的话语有序的空间序列水平上的三个词。 （3）

32纸张的母亲剥豆速度更快或更慢，请用自己的话描述剥豆更快和更慢的原因：（3）

7 ，请写这两节经文包含单词“春”（1分钟，可以写两个以上加1）

这篇文章的情节，使您感受最深的自己的话总结了32说为什么。

同时，不忘语文科目的作用，以提高学生的品德和审美情趣，如标题“父亲的爱，如果你的文字你的生日”父亲“说：（2分），经典的陈太丘与友期间“谈到如何讲求诚信。

（d）一个话头作文题目，暗示，没有限制，题目自拟，文体自选“充分施展的空间给学生，考虑到七年级学生开始进入到一个新的学校新课程改革，新的，尽量用自己的语言表达真实的感受。

[命题特点

/> 1，写作基础知识，强调重视研究语言，养成良好的书写习惯。强调的第一个标题字的研究“的要求后，完成下列词语，注意书写工整，不重

3. 大哥，求一到五份机械原理课程设计“剥豆机”，1143130742 扣扣的油 箱

都是实际应用的一些设计方案，学霸可帮忙

4. 感知数量10小班教案咋写

活动目标

1、通过游戏，观察、操作使幼儿感知10以内的数量。

2、使幼儿建立对数量的认识，

3、使幼儿体会到生活中处处有数学。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

教学重点、难点

手口一致的点数出10以内的数量

活动准备

记录单、豌豆荚、小黑点、数字卡片、鼓、数数玩具、彩色笔。

活动过程

一、情景导入，表述礼物。

1、李老师给宝宝们带来了一包礼物，我们一起来看看，有哪些礼物？

（和旁边的宝宝说一说，是什么礼物，是什么样子的。）

2、按图归放，感知数量。

（请宝宝们把相同的礼物归放在一起，一起来数一数、说一说，每样礼物有多少。）

二、击鼓游戏

1、运用听觉感知数量，老师击鼓（数量是10以内），幼儿回答：击了几下，说出总数。并配相应的数字卡片。

2、用动作感知数的实际意义，看点子卡片击鼓，边击边数数，最后说出点数。并配相应的数字卡片。

三、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解10以内的数量。

1、剥豆：出示一结豆荚，幼儿观察猜测，里面躺了几粒豆宝宝。剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，教师在大记录单上作记录。第二次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒？用数字几来表示。教师在记录单上写上数字。

2、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么？

3、讲解操作要求：

4、幼儿操作，教师巡回指导。

5、交流评价，纠错。

四、拓展

蔬菜批发市场需要一些豆子，我们把豆子装到袋里去送到批发市场吧。（幼儿根据豆子的数量送到“老板”那里。）

教学反思

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。

5. 幼儿园大班教学设计现代生活有哪些点

篇一：幼儿园大班教学计划范文 本学期大（1）班共有幼儿41人，其中男孩21人，孩子的基础状况一般，身体发育状况良好，口语表达能力良好。在语言、艺术领域的教学计划安排如下： （一） 、语言方面： 通过故事《我，喜欢我自己》、《好担心》等的教学，培养孩子乐意与人交谈、讲话及讲话有礼貌的习惯，集中孩子的注意力，倾听他人的讲话，理解别人讲话的内容，锻炼孩子的口语表达能力，能清楚地说出自己想说的事，学说普通话，并注重培养孩子喜欢欣赏故事、诗、散文诗等多种体裁的文学作品，并能有感情的朗诵、讲述、创编、阅读、培养孩子的书写兴趣的同时，课外学习《梅花》、《出塞》等15首古诗，新识字个。 （二）、艺术方面： 通过学习儿《把我的名字唱出来》、《不认输的小火车》、《小雨点沙沙》等教学，培养孩子积极主动地参加艺术活动，大胆地表现自己的和体验，喜欢音乐活动，主动参加音乐活动，并能在音乐活动中积极地表现自己：通过舞蹈《小机灵的》等的教学，培养孩子动作的协调性，锻炼孩子用肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，培养孩子大胆地、创造性的表现自己的情感和体验。 通过《我的梦想》、《美丽的小学》等的教学，让孩子掌握粗浅的绘画技能，如画面布置、背景添画、运用颜色来表达画面的意境等，通过手工活动的教学，使孩子学会使用剪刀等美术工具，掌握粗浅的技能，了解各种美术材料的用法、用途。通过泥工方面的教学，培养孩子的搓、团、挤、压能力，掌握简单的美工技能，培养孩子的审美能力及对美的表现能力等。 通过艺术方面的教学，培养孩子运用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动，并以此来表达自己的情感和体验。 篇二： 一、班况： 本学期幼儿总数为11人。经过一年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能主动参与活动的致命伤。由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才能也不能展示出来。对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而大胆、大方地展示自我。大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩子在不久的将来都能很快地适应新的环境。另外，做事认真、、有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质。我们将在工作中注重培养，使每个孩子都健康、快乐地成长。 二、教育总目标： 促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。 三、领域目标： （一）健康领域： 1、能精神饱满、愉快地参加各类活动。 2、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐步掌握正确的握笔姿势。 3、懂得饭前饭后不做剧烈运动。 4、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。 5、知道早晚要刷牙，看书、绘画有正确的坐姿。 6、会保持桌面、地面整洁，愿意尝试各种食品。 7、有早睡早起的好习惯，早上来园不迟到。 8、能有顺序地穿脱、整理衣服，整理床铺。 9、有自我保护意识及掌握初步的技能，会根据气温变化随时增减衣服，活动时不做危险动作。 （二）语言发展领域： 1、能在集体活动中专心地听老师、同伴发言，能理解简单的指令并予以行动及复述，理解和使用生活中的常用问句。 2、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、听到的事，愿意念儿给别人听。 3、乐意用普通话与周围人交往，态度大方。 （三）科学观察领域： 1、学习有顺序的观察、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操作等活动。 2、能观察周围环境的变化，了解首都有名的建筑和名胜古迹，发现周围环境中日新月异的变化。 3、了解日常生活中的自然现象。 4、掌握50以内数的组成，认识加减符，进行以内的加减运算，书写1-，并在日常活动、游戏中运用数知识、掌握单双数，知道一星期是7天，能区别三种物体的长短、宽窄、粗细、轻重，会按一定顺序排列。 （四）艺术： 1、能随音乐中力度、速度的变化做出相应的动作，能用声、动作表达亲切、抒情、活泼、欢快的情绪。 2、能安静的欣赏一些艺术作品，领会作品的主要内容和学习评价自 己和别人的作品。 3、在作品中表现某些情节，会用上下左右表现物体间的前后关系，注意颜色与内容的。 （五）社会性与情感领域： 1、了解本的名胜、著名建筑、民间艺术、土特产，参加"节"的节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 2、能认真做好值日生工作，有始有终的做完一件事。 3、在成人的帮助下，逐步学会控制自己的情绪。 4、能恰当的评价自己和同伴的表现。 5、会使用礼貌用语，能大方的回答客人、成人的问话。 6、能在老师的提醒下遵守常规，遵守游戏规则。 四、七种教育手段和措施： （一）作业： 根据幼儿园教育目标和本班的实际水平，通过设置语言、科学、健康、社会、艺术等作业活动，在集体活动或分组活动中培养幼儿全面发展的能力，发现幼儿的兴趣爱好，配合现代化教育教学手段，使幼儿获得广泛、粗浅的知识。 （二）游戏： 游戏是幼儿园教育活动的主要手段之一，幼儿在游戏中不断运动，使身体得到锻炼，用语言交流，使同伴间关系融洽，在游戏中懂得要遵守游戏规则，通过游戏培养幼儿的合作精神，增强解决问题的能力，以及创造性思维。本学期对于胆小内向的幼儿，应鼓励他们积极的参与到各类游戏活动中；对于一些比较的幼儿应该让他们在游戏中懂得遵守规则。 （三）观察： 在日常活动中引发幼儿对周围事物的关注和兴趣，平时经常组织幼儿散步、参观，在活动中学习观察的方法，互相交流观察结果，培养幼儿观察的习惯。另外，通过在班内设置自然角，科发室实验活动也能使幼儿产生观察的愿望，并且主动的参与观察。 （四）体育活动： 利用晨间锻炼、体育游戏等环节，培养幼儿对体育活动的兴趣，特别是肥胖儿和体弱儿，更应鼓励他们参与体育锻炼，增强体质，培养活泼开朗的品质和勇敢、不怕困难的精神。在活动中养成幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，在活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识。 （五）劳动方面： 通过参与简单的劳动，学习劳动的基本技能，体会获得劳动成果的乐趣，培养幼儿的自立能力，学会怎样洗手、叠被子、系鞋带、穿毛衣等，坚持自己能做的事自己做，尽量不依赖成人，与成人一起参加公益劳动，如擦桌椅、清洗玩具、剥豆等，体会劳动的光荣与辛苦，懂得今后要爱护物品，珍惜劳动成果。 （六）日常生活： 在班内建立良好的一日常规，帮助、指导幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，日常采用鼓励、个别教育、谈话、讨论等方法使幼儿知道养成良好习惯的重要性，并逐步形成习惯。为了使孩子上小学后可以安全，我们惠新增加安全教育课程。 （七）娱乐活动 结合园内组织的娱乐活动，每周至少一次开展娱乐活动，在活动中注重幼儿多方面能力的培养，鼓励和引导幼儿积极参与活动，娱乐身心，培养活泼开朗的性格和良好的交往能力。 五、家长工作： 1、每月有计划的开展家长工作，与所有家长进行，了解幼儿的各方面情况，互换意见。 2、召开亲子活动，内容为向家长介绍如何帮助幼儿做好幼小衔接工作、半日活动观摩等。 3、办好快乐家园聚会，重点向家长宣传"幼小衔接"中学习适应和社会适应方面的知识和要求。 4、每周发放一次"家长信"，与家长互换意见，了解幼儿在家表现，家园一致共同教育孩子。 六、环境创设： 1、增设各活动区域的材料，结合幼儿发展情况和教学要求添置有关数学、语言、音乐等学习材料。 2、根据主题要求，师生共同设计和墙饰，丰富学习环境。 3、增添自然角内容，根据季节收集、饲养不同品种的动植物，帮助幼儿了解大自然的奥妙。 4、在活动布置语言学习的环境，结合各类物品张贴文字标记，激发幼儿对文字的兴趣。 5、建立平等友好的师生关系，培养幼儿团结、勇敢、不怕困难等好品质，提高社会适应性，加速其向"社会人"的转变

6. 求一份机械课程设计的关于剥豆机的任务书

1. 工作原理及工艺动作过程
将干蚕豆浸胖后放在料斗内，通过振动下料后将蚕豆平放内排列成头尾相接，容进豆到切位置，将豆压住并切开头部的皮，然后用挤压方法将豆挤出。
剥豆机的主要工艺动作是送料、压豆切皮、挤压脱皮。
2. 原始数据及设计要求
1）蚕豆长度。20～25mm。
2）蚕豆宽度。15~20mm。
3）蚕豆厚度。6～8mm。
4）生产率。每分钟剥80粒。
5）剥豆机要求体积小、重量轻、压紧力可调、工作可靠、外形美观。
3. 设计方案提示
1）为了使蚕豆成横卧头尾排列，可以采用振动料斗上料。
2）进料机构一般采用间歇运动机构。
3）压紧、切皮机构最好用联动组台机构，为保证压力不过大可在压头处加一个刚度合适的弹簧。
4）利用两轧辊加压进行挤压脱皮，两轧辊之间间隙一般比蚕豆最小厚度小。
4. 设计任务
1）根据工艺动作顺序和协调要求拟定运动循环图。
2）进行送料机构、压紧-切皮机构、挤压脱皮机构的选型以实现上述动作要求。
3）机械运动方案的评定和选择。
4）根据选定的电动机和执行机构的运动参数拟定机械传动方案。
5）画出机械运动方案简图（机械运动示意图）；
6）对传动机构和执行机构进行运动尺寸计算

7. 半期考七科反思每一科的都要语文，数学，英语，地理，生物，历史每科400字一共要七篇

【学生半期考后的反思：】

日子一天一天就这么过着, 不知道多久 ,也不知道如何度过. 首先值得肯定自己的进步 虽然没有别人那么优异 但我超过了给自己定的目标 所以这就值得鼓励.假如当初数学那么差的我 从此一蹶不振 放弃了数学 , 我现在一定会痛恨自己. 多幸运的是, 无论中间失败过多少次 我就跌跌撞撞的坚持了下来. 我很自豪自己可以这样。即使现在数学没别人那样厉害, 偶尔也懒得动头脑, 也会偷偷懒. 但是我坚持下来了. 就像雨后会出现彩虹,如果能这样认定一件事就一直坚持 那没有什么会是阻碍. 我相信着 只要有明天 今天就永远是起跑线.因为还有更多的未来更多的阻碍在等着. 只有为了自己的目标 为了自己的梦想 能不懈努力并坚持到底的人才能真正的笑到最后.

我始终相信先天的智商 远远比不过后天的勤奋和世界上最可怕的坚持. 只要有心.当然每一次的奋斗 换来的不一定是喜悦. 就像船行驶在海上偶尔也会出现暴风雨,如果被困难所吓跑 那将什么也得不到. 努力了不一定有结果 但是不努力就一定什么都没有. 懦弱和逃避是最没用的选择.

仔细看了卷子, 发现自己在考试的时候眼睛就是喜欢开玩笑 在证几何的时候 我居然把三角形所属的三个字母写成另外的三个字母, 导致出现的是一个不知所云的物体, 看的我自己是很好笑. 如果再细心一些 也许就不会扣那三分了. 但这世界上最没有用的就是在事情发生后出现的“如果 假如 要是”这些都是失败者爱用的名词 因为事情已经过了,过了就是过了 无法改变 那这些词的出现也是没有必要的.

初三一班 林庄园

【初三质量检测考试后的反思02】：

这次质检考得还行，挺意外的，因为估分时估得差的比较多。不过总觉得充满了遗憾，因为我在做倒数第二题时，或许是学傻了的缘故：题目一说最小值，我就开始找三点共线，结果越做越复杂。我记得我好像用了将近四十分钟做，最后还是错的，因为最后我留了差不多一个小时做最后两个大题，做这题无用功就花了四十分钟；搞得我只剩二十分钟做最后几题，由于我知道越后面的题越难，加上时间有只剩这么一点点，所以我越做越怕时间越来不及，时间越来不及越做不出来，还好我状态可能还不错，把最后一大题的第二小问做出来了，不然真的要悲剧了。

可是如果我做这倒数第二题的时候，比如做十五分钟做不出来可以回头来理性的想一想是不是我思路错了在改一改，没准我就不会错了，而且就有可能为做下面的题多争取一点时间，就算做不出来，可是按点答题，我狗屎应该也可以多拿一两分，没准就有一百四了。到底还是能力不足，还没修炼到家。

我觉得我今后的考试不管是什么，做题都应该灵活点；做事也应该灵活点，学会处理事情的方法，我觉得这就是学数学的目的；不是大题但想太久的时候就应该马上换一种思路想想，又花了五分钟还想不出来，就要马上放弃了，不能在一题上花过多的时间，一题最多不能花十分钟，因为考试的时候时间就是分数，在一题上花过多的时间，就算做出来了也肯定考不了高分。

说到底还是能力的问题。所以我觉得我对于解题技巧和考试时得分技巧等方面还需要加强，需要努力的地方还很多。不过我发现只要态度端正，好运都会帮他的，就算像潘博古这样天资再怎么好，可他态度不端正，还是依然考不好。

你上次说好我要考145球才还给我，我这次没考到，这次算我欠着，中考的时候我拿150分来还。 到时候再还也不迟，要不就当我欠债还的。

邱忠鑫

邱忠鑫，你好。

呵呵，我其实很为你这段时间的表现感到高兴。有时候我说，你们需要鼓励，其实不只是你们，我，老师很多的时候也需要你们的鼓励和肯定。

而你最近一段时间的行为，对我来说就是一种鼓励。特别是你上台讲题的时候，从你的态度就可以看出来，你最近的状态不错。那天你说，你发现自己讲题的水平，跟其他的几个人比，你自己好差，其实不是差，而是你缺少锻炼，同时，你讲题的过程中，我给予的指导还不够，同时在备课的时候，没有站到其他人的立场去思考，去讲，以后你只要注意这个问题就好了。我还会给你机会的。希望你可以认真准备，多从对象的角度去思考问题，看看他们可能在哪个地方不懂，哪个地方你就要讲细致一些，慢一点。我们讲课的目的是让他们听懂，而不是我们讲完就没有事情了。

我也赞同你的说法，特别是你对于做难题的认识，我觉得可以推广，就是“我觉得我今后的考试不管是什么，做题都应该灵活点；做事也应该灵活点，学会处理事情的方法，我觉得这就是学数学的目的；不是大题但想太久的时候就应该马上换一种思路想想，又花了五分钟还想不出来，就要马上放弃了，不能在一题上花过多的时间，一题最多不能花十分钟，因为考试的时候时间就是分数，在一题上花过多的时间，就算做出来了也肯定考不了高分。”这个观念可以让你中考得到高分，你中考肯定在145分以上的。就是按照这个去努力。

还有就是，你对态度的认识，你对潘博士的评价，很到位，你能认识到这个问题，我为你感到高兴。

最后我说的是，篮球的事情，中考后，如果有时间，我会陪你们打一场的。也算是对你们的一种肯定。篮球我肯定会还给你的。放心，当初我收起来的时候，也只是希望你们更多的精力投入学习，没有别的目的。

以上段老师。

——————————————【2011-4-24】

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期中考考后反思：

时间如流水般淌过，转眼间中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.

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【【2011-2012第一学期初一七年级上册语文期末考试试卷质量分析反思】】

2011秋第一学期期末

七年级语文考试质量分析

一、学生答题情况分析

（一）、语基方面

1、得分率最高的是名句积累与名著情节概述的两小题。多数学生能够准确默写古诗名句，对于名著中的经典情节也较熟悉，如果识记名句时能更细心避免写错别字，概述名著情节时能遵循“起因”“结果”略写而“过程”较详细的要求来答题，那么会有更多的同学得高分。

2、失分率最高的是查找形声字一题。这一题的错误答案很多，如“房”、“拱”、“休”等。有两种原因：一是部分学生仍对“形声字”的概念似懂非懂，所以分不清“左形右声”与“右形左声”，分不清会意字与形声字；二是部分学生对题意理解有误，以为只要写出左形右声的形声字即可，因而脱离了题目材料而从题目以外的内容中找。可见，审题同样是教学的重要内容之一。

3、总体来看，识记的不认真导致的书写错误与答题的不规范导致的偏题（名著情节概述，对家乡名胜的介绍）是这次语基答题中存在的最严重问题，说明平时的语基教学还需更细致，也应对学生提出更细致的要求，那样才能得到更扎实的语基积累。

（二）、阅读方面

1、文言文阅读题中词语解释与选择题答题情况较好。而句子翻译题中却有一小部分学生答得很不规范，主要问题有：知道句子的大概意思，但不能扣住原句字词特别是重点字词来答，不符合翻译的要求；标点符号书写随意。可见，对于学习后进生来说，教他们如何规范答题是非常重要的，起始年段的文言文教学更应注重答题规范性的养成。而这一点也与学生对文言字词的积累程度有关，所以，教学生翻译前要先教学生如何解释字词。

2、现代文阅读题的答题两极分化情况严重。

课内题中《心声》一题完成得较好。可以看出，多数学生能够理解文中李京京的细腻心理变化，也能够体会得到程老师对李京京的情感态度变化及其原因。所以，理解文中词语表达效果、通过字词理解人物心情与感情的题目全错的并不多。不足的是，有很多学生虽然能够理解却并不能够简洁而准确地表达自己的理解。所以，答题中便出现了许多不能完整得分的答案。

而另一题《济南的冬天》完成情况总体上看明显不如第一题。如对第一段描写对象及其特点的概括大多不准确，直接写“山”或写成“雪”的大有人在。可见，阅读分析语段时只看个大概，不能更准确把握的现象值得教师反思。

课外阅读题中第一小题概括故事情节与最后一小题运用修辞赞美主人公高贵品质的题目完成得最好。而对两位人物磕头做法的理解则答得很不如意。说明学生在阅读时对文本内容的分析不够深入，这提醒了我们学生的理解能力有待提高，也告诉我们要教会学生静心而投入地理解课外语段中人物的内心世界。

（三）作文方面

1．试题情况分析

本次测试采用二选一的办法，采用半命题与全命题形式，并且明确提出写成“记叙文”。命题方式能遵循《语文新课程标准（实验版修订稿）》中的要求：“提倡学生自主选题，少写命题作文。”这很大程度上给学生一定选择的空间，不致于“一棍子打死一大片”。两道题均能从学生实际情况出发考虑，针对性较强，生活气息较浓。学生相对“有话可说”，体现了“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次作文引起学生对一学期以来初中生活的再度审视，出现一定量的优秀作文。

但是，第一道题设计“心理动词”的限制，大部分学生均选择既定词语，不敢或者不会另说它词。而提供的“三个词语”限定个别学生的思维，无所选择下，出现“假话、空话、套话”的现象。同时，由于无法正确理解什么是“心理动词”，即使另选它词，造成所写词语也无法符合题意要求。出现如“我长大了，我是一名初中生”、“我找回自信了，我是一名初中生”、“我坚强，我是一名初中生”等不伦不类的题目。第二道题，相比较之下，显然有一定难度。“虎劲”比喻和表现一个人“勇猛的劲头儿”，一部分学生理解出现偏差，将“虎劲”等同于“勇猛”，甚至认为“虎劲”便是“有个性、甩脾气”，而忽视了命题者意图“展示一个富有朝气的少年人”。

2．学生成绩分析

本次作文分数总体在16-27分间，只一两个得12分，最高26分，最低12分。参加考试人数共109人，成绩24分以上共23人，A率21.1%，成绩18分以上83人，C率达76.1%。从成绩来看，年段学生基本作文水平是能达到的，及格率相对较高的。但相对于学校自主命题的期中测试而言，水平有所下降。

3．学生答题情况

总体来说，这次测试优秀作文不多，但是有几点值得肯定，值得其他学生借鉴学习的。如选材角度均能从生活实际中来，均能因事因人有所感，充分体现“作文来源于真实的生活，作文来源于内心的体悟。”特别是能选择与自己最为密切的事与人来写，善于采用对比手法，来突出自己的内心感受，表达自己真实的想法，富有生活气息。个别学生的语言使用灵活自如，能有个性地表述自己的内心感受。

同时，本次测试也出现一部分书写潦草、语不伦次、辞不达意、结构混乱、文体不清的作文来。

具体表现为：

①书写问题仍是老大难。虽然本次测试学生均能按规定使用0.5mm签字笔，几乎无人使用涂改液了，也很少有人用胶纸反复“撕薄”考卷来改错了，卷面相对于期中有了明显改进。但是仍然存在大量书写潦草，随意性强，乱涂乱画等作文。看来书法仍是今后必须面临的重点问题。甚至一定量的学生出现简单作文，书写潦草，结构混乱，内容不明，言不及义，不知所云。

②选题与审题能力有待提高。选题作文的测试办法，很大程度上学生有了自主选择权，但是，对于做惯了“命题作文”的学生而言，反倒出现“无从下手”的为难状况，而这种情况费了学生一定的时间，加大作文的难度。这种情况在期中测试时，我们已经较量过了。在反复“选题”的过程中，审题时间过于短暂。有些学生在审题便出现不必要的“失分”。特别是第二道作文题，个别学生偏离了题目的意图，仅简单化理解“虎劲”便是“勇猛”，或者是“甩个性”等错误的理解，以致选材出现偏差。而第一道题，仅选择命题者所提供的“三个词语”，不敢或者不会使用别的词语。对于题目前半句与后半句之间的关系，审题不清，理解不透，选材偏离题意，出现材料与题意对不上号。

③选材内容过于简单化。叙述事情与刻划人物方法简单，事情没有完整性，没有具体的描写叙述，无法来表现人物内心感受，无法突显人物性格特征。个别学生满足简单叙述，乱抒情议论等，造成人物形象单薄无力，内容过于简化，无法感染读者。选材较为陈旧，没有较为新颖的事情。

④结构层次有待训练。有些学生过分注重形式，个别学生用“散文式”的写法，虽然结构明显，但是内容空洞。仅简单地反复出现“我高兴，我是一名初中生”，或者“我自豪，我是一名初中生”等这样的句子来表明自己的结构层次，而忽视表明自己心理或者感情变化的过程，或者用事情发展变化过程来组合文章。每部分之间的衔接过于突然，欠缺自然过渡的言语，造成段与段之间关系过于“生硬”。

⑤语言表达过于肤浅。对于初一年的学生语言表达要求并不高，但是如何提高表达水平，确实值得下功夫。纵观本次测试学生的作文情况，几乎很少发现学生能恰当使用初一年所学的词语，或者句式，显然常用词语给人带来的深刻影响，同时也暴露出学生或教师对于词语教学重视程度有待提高的。当然，我们不无清醒地认识到，农村学生因种种读书环境的影响下，语言表达低水平状况是相当严重的。

二．今后工作措施

1、坚持“基础训练不可动摇”。无论是书写，还是背写默诵，还是大量的阅读，还是口语表达，还是名著导读与积累等等，都是语文学习的基础。这不论是对于增加语基积累，或是对于提高阅读能力，还是对于优化学生作文，都至关重要。

2、注重指导，注重实效。如日记与摘抄，这对于低年级的学生来说不失为一种学习语文的好习惯。在摘抄过程中，应该适当进行指导与评价，及时处理学生不断出现的新问题。这样的摘抄才有可能影响作文写作。因此，绝不让任何一件提出来的事情成为一句空话，或者流于形式。从初一年开始就应该形成“效率”意识。

3、坚持“阅读与写作是分不开的”。在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的能力与水平。而在作文教学中，亦应教会学生将写作方法的运用与对他人作品的分析联系起来。

④无功利性地开展语文学科活动。开展大量的语文学科活动，积极培养学生语文学习能力，不断引导学生树立大语文观，善于总结自己生活中的体验，善于总结与整理自己的情感，在大量语文活动中去发现生活中的美与丑、爱与憎，真正成为一个“读书人”！

凡此种种，不一一而论，不足之处，敬请批评指正。

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【【七年级语文期末考试质量分析】】

邵武教师进修学校 刘彩

一、【命题说明】

一【指导思想】

1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。

2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。

3、 坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。

4、 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作文，题目提供了一个话头，具有提示作用。但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。

5、 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。

二【试卷结构 】

今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用 （18分）二、文言文阅读 （12分）三、现代文阅读（40分） 四、作文（50分）（时间120分钟 满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的二2题和三2、5题，让学生能自如地完成全卷试题的解答。

（一）【积累与运用 】（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题：

1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。
（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分）
（2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分） 忍俊不□……

2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分） （ ）
A、 手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人的反应。……

3、口语交际： 你正排队买东西，一个后来的插到你前面。遇到这样的情况，你认为委婉得体的说法是： （ ）（2分）

4、请用“电话”“鲜花”“琴声”等词语，发挥你的想象力，写一段50字左右有较完整意思的语段。（3分）

5、根据原文填空。（7分）又分为原文原句和理解性的
原文原句：②几处早莺争暖树， 。
理解性：⑤《观沧海》一诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是：……

（二）【文言文阅读】 （12分）部分选自课文《陈太丘与友期》，考查学生对常用的文言实词、虚词、文言句的理解和文章的整体把握。最后还设置了一道选择答题，充分体现了以学生为主体的新课改精神。如：5、下面两个问题，你对哪一个感兴趣？ 请选择你感兴趣的一个问题作答。

① 友人未到，陈太丘就独自走了。你认为他的做法对不对？如果你是陈太丘，你会怎么做？
②元方“入门不顾”是否失礼，请说说你的看法。（3分）

（三）【关于现代文阅读部分】

现代文三篇，一篇选自课内，两篇来自课外，（散文名篇《春》的精彩片段、母子比赛的《剥豆》、深情款款的《父亲的爱》）选文注意人文内涵与语言要素的统一，重在考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。

【文章的设题思路分四个层次】：

⒈考查筛选能力，按原文原句填空。

⒉概括能力，主要是原句关键词的组合。

⒊对原文的概括归纳。

⒋原文原句的伸长、演绎及课外知识的考查。由点到面或由面到点，由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。

【例】：

三一4、第②节在描写上很有层次，请找出语段中表现空间顺序层次井然的三个词语。（3分）

三二2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明剥豆速度快与慢的原因：（3分）

三一7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)

三二5、本文的哪一个情节使你感受最深，用自己的话概括出来，并说说为什么。

同时不忘语文学科对提高学生的品德修养和审美情趣的作用，如在《父亲的爱》中的题“6、如果你是文中的我，在“父亲”生日时你会对他说：（2分）”及文言文《陈太丘与友期》中的谈到如何讲求诚信等。

（四）关于作文 题目提供了一个话头，具有提示作用，并不作限制，“题目自拟，文体自选”给学生充分施展的空间，考虑到七年级的学生刚入新的学校，刚接触新课改，尽可能的用自己的语言表达真情实感即可。

三【命题特点】

1、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。如在第一题字词考查中强调“根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。”

2、设置附加题，创造加分机会 扩展题“7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)

3、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识"应联系学生读写听说的实际"、"不要用名词术语考学生"、"语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见"。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。

二、【答卷情况】

根据上报的期末成绩统计表，全市平均分74.1，及格率64.1%，优秀率5.2%，非重点中学间的校级比较：最高平均分85.2，最低平均分65.6，相差近20分；及格率最高88.5%，最低50.8%，相差37.7个百分点；优秀率最高18.4%，最低0；总的来看都不是很理想，成绩不容乐观，各校的差距较大，发展不均衡。

｛｛根据二中片抽卷得出各小题的具体得分情况如下｝｝：

题号 得分率 最高分 最低分
一（积累与运用） 55.6% 17.5 4
二（文言文阅读） 50.4% 11 0
三（现代文阅读） 34.6% 32 7
四（作文） 68.3% 10 4

｛｛从答卷中反映出的知识与能力方面的缺漏｝｝

1、 字词的准确识记和书写能力差。

2、 语文知识积累依然偏弱。

3、 阅读能力，尤其是整体把握文章的能力差。

4、 表述能力的训练不到位。有几题开放题，学生不是从文章中心出发，而是风牛马不相及的胡扯，能答出的语言也不够简洁。

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8. 怎样创设幼儿喜欢的区域活动

怎样创设幼儿喜欢的区域活动
比起正规的教育活动，区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富，有力地推动着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展，有利地促进了新《纲要》有关素质教育的贯彻与落实。但随着区域活动的开展，一些问题开始逐步显现出来。比如，怎样的环境创设才是合理的，能使幼儿积极地与之发生互动？如何把区域活动这一形式有效地与幼儿园其它教育活动有机地结合起来？在活动中教师怎样指导才能真正有效地促进幼儿的发展？这些都是我们幼儿园在开展区域活动中所要研究和解决的问题。随着观念的转变，理论研究的深入，我们由开始只注意开辟新的活动区，把眼光仅仅放在“物”的投入上，放在可见的空间环境变换上，逐渐认识到：区域活动只是一种形式，凭借这一形式而进行的幼儿与环境、与引导者（教师）之间的相互作用，即发生在其中的教育过程才是最重要和最本质的。教师应满足幼儿的不同需要，有效地利用区域活动提高个体的发展水平，研究的重点应放在探索区域活动中幼儿与环境、与教师、与同伴的互动，并在此基础上总结有效的指导方法，以达到实实在在地促进每个
幼儿个性全面发展的目标。
一、活动区域的创设
如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。我们具体设置了以下区域：
（一）生活劳动区：包括动作技能训练，比如抓、推、转、倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力，如穿脱衣服、整理衣物、梳头、系鞋带、洗手帕；照顾环境能力，比如折叠餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、浇花等。
（二）语言区：包括耳听录音手操作、合作猜谜、故事表演、剪贴废旧图书、自编故事、跟“磁带老师”讲故事、下语言棋（如表情棋，幼儿每下到画有笑脸这一步即可说“妈妈笑了，因为今天是她的生日”）、卡片找朋友（字画配对）等。
（三）科学区：数学区，有按数取物、几何形状、按规律排序、实物与数配对、看图自编应用题、数学棋、找单数双数游戏、式题套圈、测量工具等；
科学探索区，如电池为什么发光、沉与浮，玩磁铁、各种筛子、放大镜、斜坡实验、沙漏、天平、会变的颜色等。
（四）美工区：包括泥工、纸工（折、剪、撕、贴、玩）、绘画、涂鸦、废旧物品制作、纸形、涂色添画等。
（五）文化区：包括各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等，可结合主题丰富和变化内容。
（六）建构区：有拼图、插雪花片、大型积木、插塑、托班的堆高游戏、智力拼板、七巧板、主题公园等。
（七）装扮区：有娃娃家、表演区、音乐区，其他角色区，如超市、小商店、美容院等。
（八）大运动区：包括玩球、投篮、走大鞋、高跷、平衡、钻爬、垫上运动、跳绳、自制体育用具活动、自组游戏等。
在以上的大框架制定以后，各班教师就可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订本班区域设置的具体内容，如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，而大班则更多的在区域中重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。同时为防止活动中的互相干扰，按动静区分的原则我们将以上区域划分为学习类区域和游戏类区域。
二、区域活动目标和内容的制订
1、围绕课程总目标、每周目标和本班特点制订
区域活动
并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有机组成部分，因此我们将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进行了有机的结合，首先根据课程总目标确定学期目标，然后由各班的教师根据本周展开的主教学、本班幼儿的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。例如中二班根据本班较多幼儿进餐习惯差、不爱吃早餐、喜欢吃零食等习惯开展了“健康的身体”主题教育，相应地在区域活动中开设了语言区：听故事“嘴巴里的小妖精”（保护牙齿）、“达达感冒了”（预防感冒）；美工区：手工“煎鸡蛋”、画健康标记、“吃什么东西有营养”；科学区“吃的东西到那里去了”（知道食物在身体内的消化过程，要细嚼慢咽、少吃冷饮保护胃和食道、肠等），操作“营养配膳师”（懂得荤素搭配、营养全面、每天要吃早餐），通过相宜的区域活动促进了教学的整体最优化。
2、及时把握幼儿的兴趣，生成主题开展相应的区域活动
幼儿的兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此我们在实际的操作中，重视及时把握幼儿的兴趣，生成主题并开展相应的区域活动。如我们在带领大一班参观了服装厂后发现：幼儿对服装的制作过程充满了兴趣，同时他们又具有丰富的想像力，在一次语言课“我设计的衣服”中想像出了各种奇妙的服装，如“会发光的衣服”（盲人穿着它晚上出门较安全）、“刺猬衣服”（穿着它到森林里去就不怕野兽攻击）……同时根据新《纲要》充分利用身边废旧物品的要求，生成了主题“环保设计师”，相应开展了区域活动。有角色区的“环保服装店”；美工区的根据废旧物品展开想像并加工制作服装；操作区的用贝壳、小桃核等制作服装配饰；表演区的自编自演“环保时装秀”。
此外，我们亦看到了区域活动的随机性特征，区域的安排并不是刻板不变的。它要求教师在观察研究的过程中适时进行调整，由班内两位教师随时讨论，一周进行一次调整。
三
、活动区域中教师的指导
1、重视观察
儿童的发展特点及其需要是教育的一个基本依据，因此，要教育好儿童，教师首先必须了解儿童。区域活动的指导首先是观察。我们要求教师在活动中凭借观察来抓住反映幼儿某一活动发展水平的创造性表现，从而较准确把握幼儿活动的动态和发展水平，在此基础上有目的地、灵活地投放或更换材料，并提供适时、适当的指导，提高区域活动的水平。为了更好地实施观察，我们设计了观察记录表，为每个幼儿的活动情况进行个案记录，观察内容分三个方面：①幼儿的兴趣和行为表现，以此了解哪个区吸引孩子；②幼儿的学习特点和个性特征，了解哪个孩子喜欢哪个角；③操作记录，反映玩到什么程度。同时为了防止观察出现偏差，我们采取了两位教师同时分区负责的方法，尽可能地使指导工作做得细致实在。
2、重视指导和研究相结合
教师在活动区域中的指导是为了帮助幼儿与环境、引导者及同伴发生积极有效的互动，这就需要在活动过程中了解幼儿的学习特点、不同的发展规律。教师如仅靠书本上的一般规律，还远不能解决实际中的各种问题。即使实施了观察，仅根据幼儿在某个
活动区一两次表现也可能判断有误，因此，教师需要对观察结果作进一步的分析、研究，然后再去实践，以验证前面的结论，并多次地反复，才可能获得有价值的教育信息。如中一班在拼图区投入新的材料后，使幼儿引起了极大的兴趣，一时该区域内“人满为患”，如何解决活动区的拥挤现象呢？通过研究讨论，教师找到了答案：可在该区域边上贴上四个小脚印，表示只能有四个人在此活动；或采取方法二，每一张拼图底版放在一个小筐里，区里只放置有不同难易程度的四个小筐，这样幼儿在“满员”的情况下必须学会等待或先到其他区域活动，通过环境的暗示改变了原来的拥挤现象。
3、重视差异，让每个幼儿在原有基础上实现自己富有个性的发展
活动区是最适宜于个性化教育的形式，其最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境。随着新《纲要》的颁布实施，“以人为本”的教育理念深入人心，我园教师在实践中积极将理念转化为行为，在区域活动中大胆落实。如在小班“动一动、试一试”区域活动中，为了有助幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，设置了“夹珠子”内容，进一步根据幼儿的不同水平分成①夹纸团②夹蚕豆③夹玻璃珠三个层次，呈逐步递进并按难易程度分装在三个小筐内投放，同时在最简单的小筐（夹纸团）上贴上一个红苹果，表示这是最简单的，依次贴上两个、三个苹果，这样改变了材料投放的无序、杂乱现象，使教师对哪个幼儿达到何种水平做到心中有数；再如在指导策略上，教师对较内向、能力较弱的孩子给予更多的鼓励和帮助，而对较自信、能力强的孩子则应告诉他“我相信你自己会想出办法来的”，这样方能更大地发挥区域活动的应有价值。
4、重视结合本园、本班的特点，创设
活动区
刚开始搞区域活动的时候我们的老师常常热衷于“克隆”与跟风，以为教育改革中所指的吸收新知识、把握新信息即是紧紧跟随潮流，教育思想和教育行为处于一种闻风而动的状态。开展一段时间以后，我们逐渐积累了一定的经验，并得出结论：不依葫芦画瓢，而是根据我们自己的特点创设区域活动，并以幼儿的现实生活为依据，尽力为幼儿提供发展的机会和条件。如考虑到小班生活自理能力差、依赖性较强的弱点，我们在小班设置了“生活劳动区”，安排了一个如家庭般温暖而热闹的活动区，让幼儿在其中获得许多生活中必要的本领、生活常识，获得做“家务劳动”的体验。在这里，幼儿每天有机会“理小菜”、“搓面团”、“剥豆子”并送到厨房去，而老师有时成了外婆，和宝宝边剥豆子边拉家常；有时成了妈妈，教宝宝穿衣叠被。这一极富有特色的“生活劳动区”不仅满足了幼儿的需要，而且得到了家长的好评，家长们普遍反映孩子在家爱做事了，还会帮大人擦桌子、摆碗筷，家园合作也在幼儿自理能力提高的基础上得以深入。
四、区域活动的几个观念
在开展区域活动的过程中，我们由衷地感受到区域活动对于幼儿发展和教师专业成长的特殊魅力。首先是促进了教师的专业成长，活动使我们一线教师的观念发生了改变，逐步确立起“个性化教育”、“观察先于指导”、“教师的促进、指导、支持者身份”等理念；其次，师生建立起和谐、亲密的情感联系，集体氛围宽松愉快；再次，区域活动促进了幼儿的全面发展，幼儿的多元智能得以“扬
长补短”，在区域活动进行一段时间后，我们发现，幼儿在其中表现出来的发展水平已明显超越了同年龄的一般发展水平。我们根据本园的探索实践，试提出以下观念：
1、让环境“说话”
在幼儿园区域活动中，有一种以幼儿与环境互动为主要特征的活动设置，即区域环境创设，从深层的原因讲，是幼儿的认识发展需要外界环境的刺激推动。幼儿是天生的探索者，有自我发展的潜力，这是毫无疑问的，但同时，幼儿的这一特性与其所处的环境有关，是受环境制约的。幼儿之所以会好奇好问，首先是因为周围环境中存在其不熟悉、不理解的事物，正是因为周围环境中不断有新的事物出现，幼儿不断地探索发现，其认识才会不断发展、提高。因此，我们应认识到环境因素的重要性，并有效利用环境对幼儿进行“无声化”的教育。
2、过程重于结果的教育指导
儿童无论是对认识的兴趣，还是自主学习的能力都不是也不可能由教师直接教会的，而只能通过幼儿自由自主的探索学习活动，通过积极快乐的情感体验逐步培养发展起来。