新闻课程实践教学

㈠ 为什么说新闻学是人类新闻实践活动的经验总结

理论来源抄于实践。离开了过去和现袭在的具体新闻实践活动，新闻理论就成了无源之水，无本之木。而且理论研究的最终目的是指导实践，离开新闻传播实践的新闻理论也就失去了它存在的价值。
反之，没有理论指导的实践是盲目的实践，离开理论指导的新闻史只能成为各种史料的罗列或堆积，离开理论指导的新闻业务使人只知其然而不知其所以然，这样往往可能会在工作中迷失方向。
由“术”到“学”是一般学科产生的规律，新闻学也不例外，它是在总结人类社会新闻活动，特别是在总结新闻事业的基础上，伴随着新闻活动的专门化和职业化而产生的。
新闻学，尤其是理论新闻学通过概念、判断、推理等逻辑形式，抽象和总结出新闻实践的客观规律，是对于人类社会客观存在的新闻现象与新闻活动的理性认识，具有抽象性与系统性，源于实践又高于实践。总的来说，学习新闻学理论的意义就在于把握纷繁复杂的新闻现象与新闻活动背后的普遍规律，从而在现实的新闻实践中自觉地运用新闻规律来指导新闻实践，为新闻实践服务。
综上所述，新闻学是人类新闻实践活动的经验总结。

㈡ 新闻学专业都学什么内容

总体框架

根据新闻来传播学类专源业特点，课程体系应当包括理论课程、实践教学环节和毕业论文（作品）。理论课程主要包含通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程。

这四大类课程总体上应能充分反映新闻传播学类专业培养目标以及培养规格的要求，充分反映中国特色社会主义新闻传播实践的最新经验，充分反映本学科领域的最新研究进展情况。课程总体框架设计应当强化专业实践能力，扩大通识类课程覆盖面，增加新媒体知识和技术相关课程，涵盖创新创业教育。

课程总学分一般为140—160学分。各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制订并实施国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的联合培养，以及开展双语教学。

(2)新闻课程实践教学扩展阅读：

新闻学学科要求：

新闻学注重与培养与学生应有的能力有

1、掌握新闻学基本理论与基本知识；

2、掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能；

3、具有调查研究和社会活动能力；

4、了解新闻工作的方针、政策和法规；

5、了解中国新闻工作现状与发展趋势，了解外国新闻工作发展动态。

㈢ 如何实施专业课程的实践教学

综合实践活动课，由于没有现成的教材，普遍反映不好组织教学。“综合实践活动课程”是基础教育课程改革的主要内容之一。它是基于课程的综合性、实践性、开放性、生成性为特性的一门新课程。它的内容包括研究性学习、社区服务与社会实践

㈣ 新课程标准与课堂教学实践的内容提要

该书共来分三篇：第一篇理论篇。收源集了基础教育全学段、全学科的课程标准，但由于受本书篇幅的限制，课标原文大多放在附带的光盘里。意在帮助教师原原本本研读课标。第二篇课程标准解读与教学研究篇。主要是一些参与课标制定的专家和教材编写者（重点是人教版和冀教版）分学段、分学科解读课标。意在帮助教师深入理解原教学大纲和新课程标准的关系，区分相同点和不同点；理解和教材的关系；理解课标之下“教材多样化”的深刻内涵。第三篇实践篇。辑录了全市近百名特级教师、省市级名师、学科骨干教师的“优秀教学设计”。

㈤ 实践教学是什么课程

教学类

㈥ 实践教学环节包括哪些

实验室是学校实践教学和社会服务工作的重要基地和支撑条件，承担着培养学生实践能力、创新能力、实施素质教育的重要任务。实验室的建设和管理水平是衡量学校办学条件、教学水平的重要标志之一。为了贯彻教育部16号文精神，实现“培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的人才培养目标，根据学院的发展规划对实验室工作的要求，特制定本规划。

一、指导思想

以国家重要教育法律与制度为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针。以进一步调整实训室结构和布局、优化教学资源配置为切入点，以深化实践教学和管理改革为重点，以提高学生创新能力和人才培养质量为目标，进一步转变教育思想，更新教育理念，努力探索新形势下实训室建设与管理的新机制，着力构建综合型、有特色、应用型的实验室体系，实现专业发展的奋斗目标。

二、建设与发展目标

1、按照岗位群，构建“二室三中心”实训室体系

根据旅游企业发展趋势及工作岗位群的需要，结合我们专业设置的特点， 2011-2015年重点建设有特色的“二室三中心”，则：旅游专业英语实训室、形体训练室；旅游实训中心（下设模拟旅行社实训室、导游模拟实验室）、酒店管理实训中心、强化实践教学环节，深化实践教学改革，努力提高实践教学质量，使实践性教学成为旅游管理专业的特色。在教学过程中以模拟情境为载体、多个旅游专业实验（实训）室共同支撑、校内外实训基地补充结合的方式，将大量实训教学内容分别穿插在酒店前厅客房实训室、模拟导游实训室、模拟中餐厅、景区、会展、酒吧实训室等校内基地，以及高星级酒店、餐饮企业、旅游景区等校外基地。通过课内外实训（实习）并举、项目导向、任务驱动、课堂与社会实践一体化等行动导向的教学模式，实现课程教学过程与实际工作活动的一致性。

3、加大实践教学设备的投入力度，优化实训室的资源配置，提高实践教学设备的质量，生均实践教学仪器设备值达到优秀标准。

4、完善酒店客房和餐厅模拟实验室及导游模拟实训平台建设，加大实训室开放力度，提高实训室的利用率，更加有效地促进旅游管理专业建设和办学水平，真正实现“产学研一体化”教学模式，同时也符合把我校建设成为实践应用型大学的需要。

三、主要措施

确立实训验室工作在学校教育事业中的重要地位和作用，解放思想、大胆创新，一切从有利于人才培养、有利于实验教学质量的提高、有利于为社会经济建设服务的目的出发，深化实践教学体系和实践教学内容改革，完善实训室管理体制和运行机制，加大经费投入，用五年左右的时间，建设“结构合理、设备先进、管理科学”的较高水平的实训室。具体如下：

1、完善制度，提高实践教学和管理水平

鉴于以往实训室存在管理体制不顺、多头管理现象，致使实训室的仪器设备闲置或利用率不高，造成了资源的浪费。为了更好地发挥实训室的作用，应该建立和健全实训室管理规章制度，明确相关人员的岗位职责，强化岗位责任制，完善实训室管理人员的考核办法。并对各实训室进行层层分解，把实训室建设总体目标分解到每个实训室，并选派专人负责管理。

2、增加投入，提高仪器设备的利用率

采取以使用率为主要依据，划拨维护运行费的办法，强化管理，使仪器设备使用率逐年增加。同时，仪器设备要及时维修，确保完好。制定《教学实践仪器设备维修管理办法》，每年投入2-3万元用于实训室建设，采取内部维修、外请维修、外送维修、供应商维修四种方式，使仪器设备维修工作更加科学、节约、规范，确保教学仪器设备的完好率保持在96％以上，教学仪器设备每年更新率不低于10%。

3、加强实践(实训)教学与改革，培养学生创新实践能力

（1）构建实践教学体系，使实践教学贯穿人才培养全过程。

按照总体目标并结合本专业特色与具体培养要求，制定切合实际、可操作性强的实践教学内容体系。根据人才培养目标，进行灵活构架并合理分配学时、学分，通过实践教学，提高学生的人文素养、品德修养和综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质；培养学生的专业实践能力、创新意识、创新精神和创新能力。从而变被动实践为主动实践，使实践教学贯穿人才培养全过程。

（2）突出综合性、设计性实训项目建设，不断更新实训内容。

进一步完善实训教学体系，不断更新实训内容。专业对开设综合性、设计性实训项目进行专题研讨，进一步界定并认定实训项目的类型，把综合训练和创新精神培养放到更加突出的位置。

（3）鼓励创新，加强学生实践能力和创新能力培养。

为学生提供小创造、小设计实训条件，鼓励学生积极参与各种技能竞赛和创新教育活动，从而提高学生的实践能力和创新能力。

㈦ 新闻记者在实践活动中应该遵守哪些原则

新闻记者在实践活动中应该遵守的是实事求是的原则。

㈧ 围绕社会实践活动,写一篇340500字的新闻，格式

在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最内不重要的。同容时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。
因为这种格式不是符合事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。
另一种是一个中外结合体——新华体。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。
基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。
其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。
再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。
以上是比较常见的消息报道的格式。

㈨ 为什么新闻传播专业有认识实习这种课程

课程介绍专业主干课广告策划“广告策划”是广告专业最具实作性、前沿性和整合性的课程，是一门阐述现代企业通过广告运动吸引顾客、管理需求、创建品牌和培育顾客忠诚的规律、策略和技术、方法的应用性管理学科，在企业的营销和广告活动中具有举足轻重的地位。本课程较系统地阐述广告与策划学的基本概念、理论和方法，主要介绍广告策划的内容与程序、广告战略、广告策略、广告创意、广告与整合营销传播、广告与促销活动、广告效果评估等等广告运作各环节的策划、制定等问题。以及广告定位、品牌识别、整合传播、网络广告以及广告预算、效果测定等方面的最新理论、策略和技术解决方案。广告创意“广告创意”的教学目的是使学生全面、系统了解广告创意的理论和原则，深刻认识广告创意的特点和规律，掌握广告创意与表现的主要方法和相关技能。本课程着眼于广告发展趋势，讲授广告创意与表现的原理、规律、方法和技能，培养学生的创新性才能和在实践中操作的能力。广告文案写作“广告文案写作”课程是为了培养学生广告文案写作的基本理论、基本知识与基本技能而设置的一门综合性和应用性很强的主干课程。通过本课程的教学活动，使学生掌握广告文字写作与处理的基本理论、基本知识和基本技能，把握广告文案写作的基本规律，了解当今广告传播发展的现状，拓宽学科视野，丰富研究领域。广告设计本课程是广告学专业的一门主干课，目的是使学生掌握基本的广告设计手段、培养学生运用广告设计手段表现广告创意的能力。本课程内容包括广告设计基础、广告设计技巧、平面广告作品设计三个部分。要求学生能自己动手进行操作，完成广告设计作品。在教学过程中，三方面内容相互配合、循序渐进，以促使学生对平面广告设计知识、手段和方法的了解、掌握，为学生将来从事广告实务工作打下基础。广告媒体“广告媒体”课程涉及客观分析和对比不同媒体对广告产品或服务的推介能力。在课程中分析了广告媒体的概念与特性，着重介绍了广告媒体研究的一般指标及其运作方法，并分别阐述了电视、广播、报纸等主要的广告媒体及新兴的网络媒体的特点，以及广告媒介组合策略和广告媒体计划的制定。通过该课程的学习，学生应基本掌握在特定的营销环境中从媒体投资的角度去思考，形成媒体策略以提供最有效途径接触和影响消费者。学科基础课市场营销学市场营销学是一门以经济科学、行为科学和现代管理理论为基础，研究以满足消费者需要为中心的企业市场营销活动及其规律性的综合性应用科学。主要论述市场营销管理的全过程。其内容体系有三部分，第一部分阐述市场营销的产生与发展、市场营销的核心概念、市场营销观念和顾客让渡价值理论；第二部分内容包括市场营销环境、市场营销调研、市场营销战略和管理过程、市场及其购买过程、市场竞争策略、市场细分、目标市场选择及定位；第三部分内容包括产品策略、定价策略、渠道策略、促销策略等市场营销管理的工具，同时介绍服务营销、国际市场营销和网络营销等策略。西方经济学《西方经济学》是对西方发达资本主义国家二百多年市场经济发展规律的一般抽象和概括。它所涉及的原理、定律和理论，是对现代市场经济运行机制的系统反映和描述，是其它相关专业经济理论精华的浓缩，它集实证理论分析和规范理论分析为一体。所以，学习西方经济学，不仅是规范学生学习和运用现代经济学理论的标准用语的基础课，也不仅是服务于以后专业经济学理论学习的工具课，而是致力于培养学生具有现代经济思维的一门专业基础课。本课程作为一门专业基础理论课，侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生对市场经济运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，并能运用一些基本的经济分析方法和工具，对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析，并最终明确西方经济学的核心内容是社会资源如何得以优化配置和充分利用这一问题。消费者行为学“消费者行为学”是一门应用科学，是营销科学的一个分支。在市场经济条件下，只有掌握了消费者的心理与行为规律及其特点，才能制定正确的市场营销策略。本门课程立足于心理学、社会学、社会心理学、文化人类学、经济学等基础之上，阐述消费者行为学的学科性质、研究方法论，重点讨论了消费者个性心理特征与消费行为的关系，社会文化对消费者消费行为的影响等，使学生能从心理学和行为学的角度来了解市场、市场营销及消费，掌握有效营销的基本规律。应用统计及软件应用统计及软件是一门应用性很强的方法论科学。本课程的教学目的就是使学生掌握统计资料的收集与整理的方法，统计描述方法和统计推断方法；在掌握统计思想的基础上根据实际情况结合EXCEL，SPSS等计算机软件进行调查数据分析培养其解决问题的能力。通过本课程的学习，培养学生具有统计思想，具备统计技能，提高解读数据、运用数据和统计分析问题的能力。在学习过程中，能够结合实例，在掌握统计分析方法、调查方法的基础上，通过调查数据分析、案例教学、小组讨论等途径培养其解决问题的能力。市场调查市场调查是获取市场信息、进行市场营销和现代化管理的重要手段，它是一门实践性很强的学科。该课程主要是介绍市场调查的基本理论知识和具体方法，包括市场调查的基础概念、抽样调查方法、问卷设计技术、市场资料的收集方法、市场预测技术及市场调查与预测报告的撰写方法等。通过有代表性的市场分析，使学生能够掌握典型案例的基本特征，进而解决相应的实际营销问题为企业决策服务。传播学概论本课程是新闻传播学科的一门基础理论课，适用于新闻学专业，广告学专业，广播电视专业等作为专业基础课开设。本课程的主要教学内容包括：介绍大众传播学的学科体系、研究对象和研究方法；讲解其发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解大众传播学的基本概念金额基本理论；培养学生运用大众传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。广告学原理“广告学原理”作为广告学专业的学科基础课，其意义在于为本专业的学生搭建起整个学科的基本框架，为学生对其他专业课程综合运用打下坚实的基础。本课程通过介绍广告学的学科背景、现代广告的概念、本质和与外部环境的互动作用，广告市场的构成、特征，广告传播规律、广告运作策略等基本理论，力求使学生对“广告是什么”、广告运作原理等问题形成正确的认识。同时以一个同一的、完整的理论框架，“通论”广告的“原理”，帮助学生建立一个有力于今后进一步深入学习的知识构架。广告摄影本课程从基础摄影的原理和技术出发，结合广告学科的一些基本原理，讲解摄影在现代广告中的应用，引导学生对广告摄影的表现方法及形式进行分析，以便与广告的各相关学科形成一个有机的整体。本课程的教学目的是培养学生能够独立地去完成广告摄影从艺术构思到表现再到后期制作能力。设计基础1、2设计基础1、2是广告学专业的一门基础课，以培养学生平面设计的知识，提高其视觉修养为目的。课程内容包括素描、色彩、平面构成和色彩构成几部分；在教学过程中，循序渐进，使学生逐步达到对设计知识的了解、设计原理的掌握，为学生进一步学习广告学专业的其它课程，打下坚实的基础。中外广告史本课程旨在使学生们对我国和世界各国广告事业发展历史有一个概略的了解，清晰认识广告活动的起源、发展与现状，广告活动与人类经济活动的关系，以及现代广告活动在社会生活中的地位与作用。从中撷取宝贵的经验和丰富的营养，激发同学们的智慧和创造力。通过广告史的学习，使学生能认识到我国广告业和世界发达国家广告业发展的差距，学习世界发达国家广告业界的丰富经验，促进我国当代广告业的繁荣。专业方向课整合营销传播整合营销传播是目前全球营销传播的新趋势，本课程的目的是使学生了解整合营销传播理论发展过程和最新动态，建立对营销传播活动的整合概念，了解对营销传播活动的整合方法。本课程的主要内容是，整合营销传播理论及其发展，各种营销传播元素的特性及其应用，整合营销传播规划的程序和方法，以及整合营销传播的效果测评等。广告公司经营管理广告公司经营管理是管理学、广告学和传播学的交叉学科，并具有强烈的实操性和前沿性。广告公司的经营管理活动是广告运作的平台和体系保证，其理论和实际操作方法是高校广告专业学生所必备的知识储备。本课程以最新的管理思想和方式方法，并辅以大量的案例教学，突出实践性和指导性。以广告公司的经营管理为中心，从公司的定位到人员的配备和管理；从公司内部关系的处理到客户关系的处理；从事务管理到财务管理；从业务计划的制定到公司的运作流程，多角度、多层次地对广告公司经营管理中的策略和实务进行探讨和分析。广告效果分析“广告效果分析”是一门应用型课程。在市场经济条件下，广告主支付巨额的广告费之后，最关心的就是广告是否达到了预期的目标。只有通过对广告效果进行测评才能有力的保证广告活动达到最好的目标。本课程着重介绍广告效果的特征、测评内容、程序和测评技术的应用，力图使学生掌握广告效果分析过程中所需要的数据资料收集方法和测评技术，从定性和定量的角度分析广告产生的实际效果，以此来作为广告活动调整实施的指导，并且为广告主的广告预算提供对的科学指导。影视广告实务本课程包括对3dmax、AfterEffects、Premiere、Photoshop、Enet3等软件及编辑制作系统的学习及应用，以及影视广告制作、影视特效剪辑合成、角色动画等。在教学模式上采用因人施教、注重实践、着重培养学员的创意思维与独立设计制作能力，授课方式采用案例式教学，结合项目实践，让学生由被动变为主动学习，提高学习效果，真正做到了学以致用。广告心理学广告心理学是管好专业的专业基础课，内容包括广告传播过程中的若干心理原理，涉及到消费者的心理与行为、受众心理变化的规律以及传媒与受众的互动关系等。商务沟通与广告客户服务本课程主要介绍管理人员在商务活动中可能遇到的各种交际挑战，以及如何应付这些挑战的战略和技巧。本课包括交际的基本理论，组织内部沟通，跨文化沟通，口头报告，公开讲演，商业函信写作，求职信，推荐函，意向书以及报告写作。此外，课程还包括现代商务沟通技术和道德等内容。本课程除了帮助学生掌握交际技巧，还将帮助他们提高英语的阅读能力，写作能力和口头表达能力。本课程采取教师讲授，课堂讨论，分组活动，学生课堂做报告，单元测试以及作业等形式，既培养学生的独立交际能力，又培养他们的团队精神。公共关系学公关策划是公共关系活动的核心，并直接决定着公共关系活动的成败。本课程通过理论讲授和大量的案例分析，使学生认识到公共关系活动中预测判断能力的重要性。并通过学习，使学生掌握公关策划方法，提高学生的公关策划能力。专业任选课网络传播网络传播是指通过计算机网络传播信息（包括新闻、知识等信息）的活动。在网络传播上传播的信息，以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上，通过计算机网络高速传播，并通过计算机或类似设备阅读使用。网络传播以计算机通信网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播的目的。网络传播作为一种全新的现代化传播方式，有着与传统媒介截然不同的新特征。网络传播给我们的时代提供了最快捷、便利的传播方式。网络传播是人类有史以来增长速度最快的传播手段。网络传播的出现对人类文明的意义，不亚于中国人发明纸张的意义。企业形象（CI）设计本课程包含企业理念设计、企业行为设计、企业视觉设计三方面，是现代企业的生产、管理、促销、服务、公关等思想，行为的识别设计，通过对企业形象的概念，开发流程，应用等一系列知识的学习，使学生对现代企业品牌战略的基本手段有一定的了解，并且对企业视觉传达的具体方式方法有一定的掌握。网页设计与制作《网页设计与制作》是一门以实际技能训练和培养为主要教学内容与目标的实践性课程，知识学习与技能训练的有机结合贯穿于整个教学过程，培养学生具备独立设计并制作具体网页的基本能力。课程训练网页制作的各项基本技能，包括超文本标记语言（HTML）、网页制作工具（FrontPage、Dreamweaver）和各种媒体素材的制作工具（Fireworks、Flash、GoldWave、Premiere）。语言类（例如HTML等）内容采用学练有机结合的方式，将有关知识学习与实例练习紧密结合起来，通过真实的操作过程，可以将实际结果直接呈现给学生，并提供标准答案，对学生进行辅助指导。工具类（例如FrontPage2000、Dreamweaver等），内容采用实际操作环境（界面）真实模拟的方式，对相关操作过程、功能按钮等进行实景化的动态演示讲解，使学生以可视化方式极为便捷地熟悉所学工具软件的界面环境并掌握相应的各项功能。所有教学内容都以具体实例的演示、讲解、练习的方式进行，体现学练结合、以练为主、实践提高的教学思想。本课程还包括用来实现前台交互，制作动感的DHTML和实现后台交互，制作动态网页的ASP等内容。主要通过具体实例来进行讲解，使用动画演示和讲解实例中的重点和难点。综合实验课广告实务综合训练本课程以实训的方式，要求学生完成一个完整的广告方案的执行过程，使学生将四年所学的广告知识整合起来，理论与实践相结合，以模拟广告公司的广告运作的方式，使学生在毕业以前对广告运作的全过程有一个比较明晰的认识和体验，这样有利于缩短学生毕业后的社会间隙期，使其毕业后能很快适应广告的具体工作。不同的专业课程教师根据自己的专长在广告运作的不同阶段给予学生指导。

㈩ 课堂教学中实践教学是什么意思

一、讲授式的教学方法
1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、具体实施形式：
⑴讲解教学方法
⑵谈话教学方法
⑶讨论教学方法
⑷讲读教学方法
⑸讲演教学方法
3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：
⑴科学地组织教学内容。
⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。
⑶善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
二、问题探究式
1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
⑴问题教学法
⑵探究教学法
⑶发现教学法
3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：
⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
⑵选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。
⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：
⑴创设问题的情境
⑵选择与确定问题
⑶讨论与提出假设
⑷实践与寻求结果
⑸验证与得出结论
三、训练与实践式
1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求
1）、示范教学法
在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。
2）、模拟教学法
是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目。
3）、项目教学法
以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。