深圳的校本课程

① 深圳高级中学的校本课程怎么报

你在喘气吗？

② 深圳市教育局的内设机构

（一）办公室
负责局机关的综合协调，重要会议的组织安排；负责文秘、信息、档案、保密、信访、外事、督办和机关行政管理工作；负责协调市教育系统的对外交流与合作；协助管理外籍教师工作；会同有关部门办理自费出国留学中介服务机构的申办工作以及（教育）社会团体的设立登记；指导市教育系统的社团工作。指导全市教育系统的法制工作，推进依法行政、依法治校工作；草拟并组织实施教育政策法规和规章；负责教育行政复议、行政应诉等工作。
（二）党委办公室
指导本市教育系统党的建设工作，负责局机关和高校及直属单位党的组织、宣传、思想作风、制度建设和工、青、妇工作；负责本市教育系统纪检、监察工作以及纠正教育行风不正的工作；指导本市教育系统统战、侨务工作；管理直属单位计划生育工作。
（三）人事处
按管理权限管理直属单位领导班子，并对局机关干部及直属单位领导人员进行考察任免；负责局机关和直属单位干部、教职工的调配工作；负责中小学校长、幼儿园园长的培训工作；组织指导教师专业技术资格评聘和学校工作人员的年度考核工作；协调本市教育系统先进单位和先进个人的评选工作；负责局机关和指导直属单位的机构编制、人事劳资、档案管理工作。
（四）计财审计处
编制教育事业发展规划及年度计划；编制市属高等、中等学校的年度招生计划；管理市本级教育经费；检查区级市教育拨款情况；负责本市教育经费的统计、分析；负责指导、检查全市教育收费管理；指导协调学校教育教学设备、设施配置及招标工作；组织教育信息化工程的实施；负责学校固定资产管理；负责局机关财务工作；指导监督教育系统的内部审计，负责局机关及直属单位的内部审计监督工作。
（五）高等教育处
管理本市高等学历、非学历教育；协调、指导市属高等学校的教育、教学业务和改革工作；组织相关的教学质量、办学水平的检查、评估；协助市属高校市级重点课程、重点学科、重点实验室、重点教学基地的建立；组织落实全市中小学、幼儿园师资培训计划并协调指导中小学、幼儿园教师培训业务工作。
（六）基础教育处
综合管理中等普通教育、初等教育、学前教育和特殊教育机构的教育教学工作；组织指导九年义务教育的巩固、提高；组织指导国家课程的实施、地方课程的建设和校本课程的开发。指导社会力量举办基础教育学校及教育机构工作；负责全市高中阶段招生考试及普通高中毕业考试工作；指导中小学、幼儿园的安全、治安保卫和综合治理工作。
（七）职业与成人教育处
指导各类中等职业学校、成人文化学校的教育教学工作；指导和管理各类成人培训工作、社区教育工作；指导协调城市、农村教育综合改革。指导社会力量举办各类中等职业学历教育和社会文化教育工作。
（八）德育工作处（政策法规处）
指导高校师生的思想政治工作和中等专业学校、中小学德育工作；指导学校的精神文明建设、校园文化建设和师德建设工作，组织教育系统文明单位、文明学校的评选工作；规划、指导学校德育的基础设施建设和科研、教研工作。
（九）体育卫生与艺术教育处
指导协调学校的体育、卫生与健康教育、艺术教育工作；指导协调学校国防教育和学生军训工作；规划、指导学校体育、卫生、艺术教育的基础设施建设和科研教研工作；指导和组织学校开展体育、艺术竞赛和交流活动。

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④ 深圳富源学校是土豪学校吗

在深圳好抄一点的民办学校中学费差袭不多。学费到了一定程度，相应的硬件，师资等相对会好一些。同时也会有丰富的校本课程。富源学校，无论学校整体环境，还是历年办学成绩，在宝安公民办学校中也是名列前茅的。作为富源招生办老师，欢迎家长来校考察。 一三五 ~ 三零八零 ~ 九六八六

⑤ 深圳东方英文书院的办学特色

营造英语氛围，突出英语特色
加大英语课时量，实行小班制授课。增加师生交流互动机会。
聘请外籍教师担任口语教学，培养学生纯正的英语口语。
整合各种英语教材资源，使学生从不同版本的教材中学习语言知识，扩大词汇量。
通过各种丰富多彩的英语活动，如，每两年一届的英语节等活动，增加语言实践机会，提高英语能力。
开展英语教学课题研究，为英语教学提供强有力的教研支持。学校是北京外国语大学、中国外语教育研究中心授牌的“中国基础英语素质教育实验基地”。
多元化办学模式，打造国际教育品牌
1、深圳东方英文书院书院国际学校(OECIS)引进世界最先进的优质教育品牌——IB国际文凭课程（International Baccalauredte)，是深圳首家IBO正式授权的IB国际学校，毕业学生可直接报读110多个国家和地区的1900余所大学。
2、书院国际学校(OECIS)自2006年至2011年连续六届毕业生全部考上国外名校。
3、书院港台校学生参加港澳台联考重点大学升学率达94%。
4、书院韩国国际部创办于2003年7月，迄今为止共接受800多名韩国中学生来中国留学，累计有十余名韩国留学生考入清华、北大名校。
首创英语 法语、英语 西班牙语特色教育
学校借助人才资源优势和多年从事国际化教育的经验，在初一年级举办双外语（英语、法语、英语、西班牙语）课程实验班，以培养外语基础扎实、综合素养优秀、具有国际视野的复合型外向型人才，为学生的发展铺就一条更广阔的道路。实验班开齐开全国家教育部规定的必修课程，突出外语特色，英语 法语或英语 西班牙语双语并行。坚持以人为本，引进国际模式，实施小班授课，强调课程体验，注重人格构建，培养创新能力。
六年课程整体设计
【初中】
1、培养学生学习小语种的兴趣；
2、训练学生正确的发音方法，达到语音语调纯正；
3、注重日常交际用语的训练，培养学生主动交流的欲望；
4、严格训练，使学生掌握不少于1500字的词汇量；
5、初步训练学生的阅读能力、写作能力；
6、初步了解母语国家及地区相关的民族文化；
7、法语：参加出国留学TEF考试，达到初级水平。
8、西班牙语：参加出国留学DELE考试，达到初级水平。
【高中】
1、进一步加强听说能力训练，听力测试达到优秀标准；
2、训练学生的阅读能力，达到能读一般原版外文读物的水平；
3、加强语法知识传授，能较好地完成较高难度的语法测试题；
4、严格训练，使学生掌握不少于3000字的词汇量；
5、加强写作能力训练，能写一般应用文；
6、进一步了解母语国家及地区的民族文化知识，提升相关的文化素养，为将来出国深造做准备；
独具特色的校本课程设计——国家必修课程 校本特色课程
东方英文书院坚持以学生为本，为学生一生的发展和一生的幸福奠基。着眼国际职场，强调特长发展，着力于习惯、兴趣、品位、内动力等四大非智力因素的培养。关注学生健康，关注学生学业，关注学生个性，关注学生心情。坚信每一个学生都是可变的，坚信每个学生的心灵深处都有追求真善美的渴望和创造世界的潜能。

⑥ 北大附中深圳南山分校高中部学校除了文化课，有没有自己的校本课程呢

有的，活动丰富。不仅有课程，还开设了《生命与科学》、《人生职业规划》、《中华魅力文化》、《国际视野》等选修课。

⑦ 深圳市的义务教育课程计划体现了哪些地方特色

义务教育是面向全体学生的强迫性教育，但我们面向的全体学生是由一个个有很大差异性的个体学生组成。义务教育不仅仅是“合格教育”，也不能理解为“平均教育”。理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个性化的统一。以人为本，实施班集体下的个性化教育，是现代义务教育应有的新理念。让每个学生都能受到适当的教育，让每个学生能各尽所能，各得其所，人人成才，这才是教育本源意义上的真正公平。
因此，深化义务教育课程改革，既是落实立德树人根本任务、全面提高国民素质的迫切要求，也是总结和推广义务教育课程改革先进经验、呼应我省高中课程改革、进一步促进我省基础教育内涵发展的现实需要。
要实施好深化义务教育课程改革工作，必须充分认识、准确把握《指导意见》的新理念、新思路和新要求。
第一，落实立德树人，促进学生全面而有个性地发展。本次深化义务教育课改的指导思想是：遵循教育规律和学生成长规律，进一步落实立德树人的总要求，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。本次深化义务教育课改的总体目标是：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性地发展。这一目标是我省基础教育到达一定水准后，义务教育内涵发展的新要求，是今后一段时间指导义务教育各项改革的重要指南。
第二，加强课程建设，注重培养学生的兴趣特长。《指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两类。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。各地和学校要认真研究各学段学生发展核心素养体系，明确适应学生终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力，按规定开齐开好基础性课程。各地和中小学要加强课程建设，积极开发开设体现地域和学校特色、满足学生个性化学习需求的拓展性课程，让每位学生都有机会选择自己感兴趣的学习科目和活动，了解自己的特点，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。
第三，改进课程实施，全面提高学生的综合素质。目前，义务教育阶段学习科目过多、专题教育过多，加上各种形式的“抢跑式”提前教育和过度教育，学生课业负担较重，主动学习积极性不高。要改变这种状况，必须统筹课程实施，整合课程内容，让孩子有时间参加自主选择学习和社会实践活动，有时间学习自己感兴趣的内容，从根本上减轻孩子的学业负担。为此，义务教育课程要做到三个“加强”：加强各学段课程的相互衔接；加强各类课程、不同学科之间的联系和整合；加强课内外各类课程资源的统筹利用，营造协调一致的良好育人环境。
在课程整合实施过程中，特别要强化两个领域：一是强化德育课程。要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育和法治教育，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。树立“大德育”理念，进一步梳理每个学段的德育目标，把品德课、少先队活动、团活动、各类专题教育等德育课程有机结合起来，采用灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育。把德育目标渗透于各门学科教学，实现全科育人、全程育人、全员育人。二是落实综合实践活动课程。各学校积极探索综合实践活动课程校本化实施的有效途径，建立学生参加社会实践活动的有效机制。不仅综合实践活动内部的四大块内容可以整合实施，综合实践活动、地方课程和校本课程也可整合实施，三者的课时由学校根据实际统一安排，集中和分散相结合。尤其要保障学生参加“社区服务与社会实践”的时间，课程计划内小学三、四年级每学年不少于5天，小学五、六年级和初中每学年不少于10天。
第四，设立课时底线，给学校更多的教学安排自主权。新修订的2015年版《浙江省义务教育课程设置和课时安排》给了学校更多的课时安排自主权，学校可根据实际积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。但各学校课时安排不能突破两条底线：第一条底线是不得增加周总课时和周教学时间总量，第二条底线是不得“挪用”品德、音体美、综合实践活动的课时。在此前提下，学校可在国家规定的课时比例范围内，自主安排其他课程的课时，增加拓展性课程的课时。增加课时安排灵活性有利于丰富学校的教育教学活动，增强学校的课程改革活力，为中小学走特色办学之路创造条件。今后允许不同学校可以有自己特色的学期课程安排表，甚至根据学校实际情况，出现月课程表、周课程表。

⑧ 深圳中学四大体系

1、深圳中学“四大发展体系”是指什么？

深圳中学四大发展体系是指学校按照学生的不同特点以及不同的发展需要，以课程、管理的针对性、差异性为特征而建立起来的四个不同的发展模式，包括以高考为
主要升学途径的常规课程体系，以保送和自主招生为主要升学途径的荣誉课程体系，以出国留学为目的的国际课程体系以及自主管理、自主学习意愿与能力突出，升学途
径丰富、适应灵活的自主课程体系。这四种体系是供学生自主选择的。

2、为什么要建立四大发展体系

总的来说，是为了让学生更好的发展，发展得更好。为什么这么说呢？多样性是生命世界的本质特点，差异性是个体发展的必然要求，因材施教教育是正确途径。我
们建立四种不同的课程体系，形成四种不同的发展模式，就是为了让具有不同特点和不同发展需要的学生选择适合自己的学习生活方式，取得最理想的发展。这是对教育
规律的充分尊重，对学生主体的充分尊重。

四个发展体系是一个多样化、可选择的发展模式。与之对立的是简单化单一模式。简单化单一模式抹杀学生的的差异性，并在事实上剥夺学生的选择权，不能适合学
生的发展需要，尤其是牺牲学生的个性发展。两相比较，孰优孰劣是不言而喻的。

3、四大发展体系之间究竟有什么区别

四大发展体系也叫四大课程体系，主要的区别就在课程这一教育的核心问题上。课程包括课程目标、课程内容、课程实施、课程管理与评价等内容，不仅决定学生的
学习生活过程，而且决定其结果以及未来的方向，意义非常重大。这一点，在大学表现得特别明显。深圳中学正是基于对课程的这种理解，以学生的发展为本，进行这种
教育构建的。

常规课程体系。主要以高考为主要升学途径者，提供全部国家必修课程，以及高考关联度高的国家选修课程与校本课程。实行行政班制、班主任制。

自主课程体系。主要针对自主管理、自主学习意愿与能力突出，升学途径丰富，适应灵活的学生。提供全部国家必修课程、符合学生选择倾向的国家选修课程以及校
本课程，实行走课制，导师制，免修申请制等。<br />
国际课程体系。主要针对有出国留学意愿尤其是有意留学美国的学生为主要对象，提供完整的国际课程以及申请服务。没有出国留学意愿的学生也可以共享国际课程资源
。
荣誉课程体系。包括学科奥林匹克班和高层次理科实验班、高层次文科实验班，主要针对学术和学科发展目标卓越、瞄准国内外顶尖大学并将保送和自主招生作为就
读国内顶尖大学的重要选项的学生，为他们提供高层次的人文、科学、数学课程，奠定其成为拔尖创新人才的基础。

4、如何选择发展体系？

四大发展体系属于学校教育的内部结构，凡被深圳中学录取的学生都有机会进行二次选择，成为其中一个体系的成员。（具体时间和方式待学校公布）基本原则是以
自愿为前提，单向选择与双向选择相结合。进入常规课程体系只需申请即可；进入国际课程体系和自主课程体系需加面试；进入荣誉课程体系需加笔试。一段时间以后，
学生还可以根据自己适应的情况，在学校政策范围内进行新的调整。

⑨ 深圳好课乐课教育科技有限公司怎么样

简介：好课乐课团队立足深圳、放眼国际，全面整合国内外专业资内源。多年来已开发出容“小学生口才表达系列课程”、“阳光心理抗挫折实践教育课程”、“以色列Mindlab小学生元认知思维策略课程”、“小学生科学探究作文课程”、“中小学生自护技能体育课程”、“Easy创想家艺术创客教育课程”、“TNS英国音乐剧课程”、“3M中学生自主学习管理课程”等一系列优质中小学校本课程，隶属于深圳好课乐课教育科技有限公司。
法定代表人：宋皓
成立时间：2014-11-27
注册资本：1000万人民币
工商注册号：440301111747507
企业类型：有限责任公司
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