当前位置:首页 » 课程大全 » 初中英语不同课程类型的教学方式

初中英语不同课程类型的教学方式

发布时间: 2021-03-04 13:25:28

A. 初中英语教学特点与方法

一.初中英语教学特点:1. 教材具有的优点(1) 教材的知识点和语法具有超前性和重复性。如英语中的八大时态,在初中部,这套 教材中就重点完成了六大时态,即一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时,现在完成时,过去进行时,有些时态从一出现后,在以后的教材中就反复出现,并且有些时态要在以后的课本中才正式学,在前一两个学期就有出现。(2) 教材注重东西文化的差异。 教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。(3) 教材的对话与课文情景创设,更加贴近生活。 教材还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容,通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话号码、传真、电子邮件等内容的有关练习,这些都是生活中经常发生,经常接触的情景,真实、实用,有利于学生学以致用。(4) 教材紧扣时代发展的脉搏,响应党的号召,扩充了大量信息、思想性强。大致表现在关注西都大开发、注重科学发展、关注社会、关注环境。(5) 教材趣味性强。 教材的话题 颖,生动有趣,增加了谜语、谚语、诗和幽默短文等内容,贴近时代生活。2. 教材存在的缺陷 教材除具有以上优点外,也存在许多的不足之处,主要表现在以下几个方面:(1)语法错误明显,教材校正不严肃。 教材存在明显的语法知识性错误,如:第二册(上)第53页,Part2 Ask and answer中的第六句话“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney,doesn’t she?”当陈述句部分出现一些含有否定意义的词,像few、little、hardly、never等动词时,附加疑问句部分用肯定形式。(2)教材容量扩大,要求提高,超过了学生的接受能力。 教材增加了语言输入量,对学生的能力要求提高,具体体现在词汇量,练习与教学活动量,阅读量等的增加。(3)教材课本内容分配不均。 教材的知识容量大是相比较而言的,各个知识点在课本中的分配很不均衡,有的课文几乎空洞无物,而有的课文如果要按教学目标则需用上2~3个课时。二. 教材课文的教学方法 1.教材系统性高,因此提倡整体法教学,即先从课文的整体内容入手,了解课文的主旨和文法,然后再逐一学习语法与知识点,我认为在具体教学课文时应注意两个方面:(1)遵循短文阅读原则,运用任务型教学法组织课文教学。(2)适当调整教材内容进行教学。由于教材存在个别不足之处,我们在教学中就要敢于按照自己教学的内容对教材进行适当的调整或删除部分不合适的教学内容。在此列举一事例。如第二册(上)Lesson9,我觉得如果按照 教材的编排顺序,先进行对话操练再讲形容词比较级的变化规则会对学生授知识造成感觉障碍,因为对话中出现几个形容词的级别变化,如果停下来讲语法势必耽误了操练对话,如果不讲形容词的比较级变化,学生又如何理解对话内容。于是,我把这两个授课内容进行交换。先讲形容词的比较级变化规则,再讲第一段对话,再进行操练,收到了良好的教学效果(3)主动订正语法错误,在 教材中出现的明显的语法错误,一定要根据正规的语法教学书在课堂上把它给予纠正。2.多操作练习,少语法教学,真正做到精讲多练现行课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,注意学生综合运用语言能力的培养和良好的学习习惯,学习策略的养成。反复操练是掌握与实现这一学习目标的方法和途径。具体体现在。第一,加强基础认知和基础技能的培养,把握好基础知识和基本技能的培养,进一步加强听写方面的教学,夯实根基。第二,注重学生学习策略指导,指导学生的学习方法和阅读,听说技巧。第三,充分利用电教资源,体现学生的主体地位,开放式教学,把学生的兴趣和语感放在突出的位置上。3.从 教材中挖掘德育教育素材,搞好德育教育 教材中的德育教育素材点较多。内容也较广泛,我们应在具体的教学中很好的灌输德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容。让学生在学习教材中英语知识的同时,潜移默化地提高自己的道德素养和综合实践能力,培养学生关心社会、关心集体、关心国家、关爱家庭、关注自然、热爱生活的良好习惯和道德修养。

B. 人教版初中英语听说课教学方法有哪些

听说课教学目标的设计应有层次感,反映知识目标,能力目标和情感目标。三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。教学过程的设计对教师的要求很高,要求教师考虑语言输入和输出的关系,处理好二者的比例。人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象,这要求教师创设情境,通过师生对话,图片展示,头脑风暴等调动学生所学知识,激发学生学习热情,学习新知识。通过听前设计给学生输入补充信息,调动学习热情,听力输入让学生感知语言,学习语言结构。听后设计,设计各种活动,激活学生思维,让学生组队练习,展开竞赛,利用语言结构进行语言输出,进而展示自己的才华,推动课堂实践活动地顺利完成。总之,学生是课堂的主体,一切都是以学生的愿望和水平为出发点设计活动,教师应耐心引导帮助学生,实现听说课的三维目标。
教学程序设计 (Teaching proceres):
Step 1 热身(Warm-up)
话题交流(Free talk or daily English)
结合本单元的中心话题,师生或者生生进行互动,开展口语交流活动。
一、营造愉悦的英语环境
1.English songs
首先,在每一节英语听说课前,我带领全班学生齐唱一首英文歌曲,通过课前这一热身活动,学生迅速把注意力转移到课堂上,并感受到一种轻松和谐的学习氛围,真正融入到听说课的情景之中,全神贯注地聆听老师所授内容。
2.Free Talk
坚持每天不超过三分钟的Free Talk。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式,在这项训练中,学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题.并可以提前准备。每组学生自编短小的对话,可以涉及各方面的话题,有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语,而且增长了见识,扩大了词汇量。在这项活动中,教师要起到引导、督促的作用,使学生自由谈达到预期的效果。(在此活动环节中,教师依据教授内容灵活处理,选择使用)
二.引入(lead--in )
任务1 针对本单元所涉及的中心话题,联系学生以往所学的有关内容,创设适当的语境,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语,句式和时态等语法知识。也可以创设情境开展头脑风暴活动,联想与话题有关的内容,进行小组合作学习,以旧带新,拓展知识,为新课做知识准备。
例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中,是以一首韩红的歌曲《天路》引出,让学生感受情景,猜测歌手的名字,并描述韩红的外貌,再引出更多的名人,复习描述外貌的单词和句型。为本课学习比较级做好单词,短语的准备。通过以上创设的情境,学生的学习积极性得以提高,主观能动性被充分调动起来,学习热情高涨。并且和教学内容与形式息息相关,学生在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时,也体会到紧凑的课堂节奏,注意力高度集中,为下一步的教学奠定良好的基础。
Step 2. 学习目标语(Study new language)
1.Study new language:
任务2 通过图片谈论导入新语言知识的学习,学习完成任务所需要的目标词汇、句式等,
例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中,设计了几幅图片,描述并介绍了新目标语言----比较级的意义及句式。
2. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述。
任务3 在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习,体会、使用新目标语言。教师引导学生就1a的图画进行观察,描述自己在图片中看到的内容,在此期间,可以采取小组讨论,小组竞赛的形式激发他们的积极性,初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程。
Step 3.1b听力训练(listening)
任务4
Pre-listening听前活动设计:听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识,补充相关文化和背景信息,扫除生词,并预测听力材料的内容和结构,为之后的听力理解活动做好铺垫。为此听前活动设计要选择学生熟悉的,了解的和感兴趣的内容,通过图片,对话,视频等形式,激发学生的求知欲望。具体有以下几种方式
(1)话题导入 为了引起学生对听力活动的兴趣,教师应从学生实际生活出发,认真分析听力材料的话题,找出话题与学生生活的联系。找到切入点,激活学生头脑中相关的背景信息,促使学生积极思考,为之后的听力做好铺垫。
例如 我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容,首先引入我们学校附近的地理状况,我扮演成陌生人,与学生展开对话,然后,再让生生对话,进行话题引入。
(2)词汇梳理 现行教材将许多生词渗透在听力材料中,为了降低听力难度,提高听力效果,教师需在听前设计一些活动,让学生初步感知听力材料中的生词和短语。
例如 我在人教版新目标九年级Unit 9 When was it invented? 听力2a的教学设计中, 针对听力原文新发明生词太多的情况,我首先在幻灯片中展示各个新发明的图片及名字并且教会学生这些生词,带读一些发明家的名字,为下一步听力降低了难度。
(3)预测内容 听前,教师可以利用标题,插图,题干引导学生对听得内容进行预测。预测是做好听力的很重要的方法,不容忽视。教师可根据预测内容提出相关问题,引发学生积极投入的去听。
例如 我在人教版新目标九年级Unit 7 Where would you like to visit?听力2a的教学设计中, 针对课本插图旅游画面及听力题干,我问学生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并进而启发学生: From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 从而指导学生预测听力材料内容。
任务5
While-listening听中活动设计 听力活动中,教师必须把握听力活动的内容难度,设立阶梯递进式的听力任务链。首先,让学生整体听一遍,要求听懂并叙述主要内容。再提出细节性问题,然后逐段听,把握细节。最后,再整体听一遍,整体感知材料,提升认识,完成课本题目。当然,根据学生实际情况,应灵活调整,以学生完成听力任务链为目标。精听,泛听相结合,同时应培养学生边听边记的习惯与能力,引导学生记录时间,地点,人物,关系等关键信息,传授记录的技巧和策略,提升听力水平。
Step 4. 1c对话练习(pairwork)
任务6
Post-listening听后活动设计
1 Listen and repeat: 听录音跟读
听力练习后,学生已有了较完整的听力材料,再通过听录音跟读,让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容,训练正确的语音语调,进一步巩固目标语言,为后面要完成的任务打下口语基础。
2 1c Pair work:根据对话内容,进行模仿练习。
3 Competition and Speaking: 竞赛与口语表达
任务7 创设情境,展开活动,巩固目标语言,
教学中,教师应积极组织例如游戏,竞赛活动。竞争是诱发进步的动力,小组竞赛是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段,同时能激发学生浓厚的兴趣和上进心。竞赛不仅是与其他同学的竞争,也是对自我的挑战,可以极大地调动学生的学习积极性和参与意识,在此过程中,学生踊跃发言,积极思考,课堂气氛活跃,把课堂推向高潮,教学效果好。竞赛前,将竞赛规则、过程、内容明确让学生了解,使他们做好相应准备,准备越充分,学生参与比赛的积极性就越高,在取得成功后,他们能从同伴的羡慕中得到自我提高的内驱力。竞赛内容可以是根据听力材料复述所听内容,将短文改成对话或将对话改成短文,改换人称角色扮演,故事续尾,调查访问及辩论,也可以是教师根据学生生活体验,时代背景利用多媒体另设情境,在竞争赛中,内容设计应层层递进,注重启发式教学,采用“多维互动启发式”教学方法,优化课堂要素结构,营造良好课堂氛围。突出对能力的培养,并加大实训力度。以学生为主,教师起到指导作用,实现师生互动,提高教学效果。在课件设计上,应注意制作理念新颖,内容丰富,容量大,可操作性强,。使学生训练时,更加直观有效。以供学生充分练习。
例如 1 我在人教版新目标七年级下 Unit 5 I’m watching TV的这个环节教学中,设计小组竞赛活动,让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么,他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态,然后再给出更多画面,让他们小组成员合作,互相问答,期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句,训练层层递进,扎实有序,课堂活跃。
2我在人教版新目标八年级下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的这个环节教学中,设计小组合作活动,制作了多幅幻灯片,每张幻灯片分别有老师,父亲,奶奶不同人物及各种礼物,让小组合作讨论应该给每一位送什么样的礼物,并说说为什么,在讨论中,他们就会用的所学到的提出建议和表达评论的句型,同学们各抒己见,讨论热烈。
3我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的这个环节教学中,设计小组竞赛活动,制作了多幅幻灯片,每张幻灯片都有两个大家熟悉的明星,让学生观察他们的不同,然后用刚刚学到的比较级表述他们的不同,同学们发言踊跃,课堂气氛达到高潮。
Step 5. 2a-2b听力训练((listening)
Pre-listening 听前活动
Take about the pictures in 2a & 2b 针对课本图画进行描述, 教师要帮助学生明确要求,2a的听力是在1b的基础上加以拓展的,难度要比1b大一些,因此,在设计教学活动的时候,要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯,教师可以引导学生就课本图画进行自由表述,可以提出具体的问题启发学生思考,带领学生预测将要听到的内容,调动学生积极参与活动。
While-listening 听中活动

C. 初中英语课型分为哪几类

一、课型分类

英语课不同于其他学科,如数学、物理、化学、历史、地理等,它是语言学科,但又有别于语文课,鉴于其特殊性,故在初中英语教学中研究几种基本课型及其教学方法是势在必行的。

课型:1、对话课(基本句型课) 2、词汇课3、语法课4、试卷讲解课5、阅读课

二、各课型的教学主要目的及教学基本环节

1.对话课(基本句型课):目的:操练句型,以达到熟练。

教学基本环节: ① 句型呈现 ②机械操练:听说 ③创设情景应用句型 ④巩固练习

主要教学方法:机械操练为主

基本模式: 先学后教、当堂训练

2.词汇课:目的:记住单词的音、形、义

教学基本环节: ① 词的读音 ② 词的拼写形式③词的释义

主要教学方法:音、形、义相结合,初期利用直观教学法

基本模式: 先学后教、当堂训练

3.语法课:目的:了解两种文化的差异,区别两种语言的不同之处

教学基本环节 ①基本结构 ②分析语法的重、难点

③利用直观手段讲解语 ④语法教学与句型教学相结合

主要教学方法:比较法

基本模式: 先学后教、当堂训练

4.试卷讲解课:目的:对某一单元或某一段教与学的总结.

教学基本环节: ①总体评价学生的答题情况 :总结 、反思

②分析某一部分的答题情况

③进步的学生

④重点讲解

5.阅读课:目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力

教学基本环节 ①预学 ②导学 ③听读 ④设疑 ⑤复述 ⑥解难 ⑦查测

主要教学方法:听、读、写

基本模式: 先学后教、当堂训练

初中英语应充分结合这些课型以及调配好教学环节和教学方法,调动学生积极性,以学生为主题,认真上好英语课。

D. 浅谈如何转变初中英语课堂教学方式

【摘要】复《英语课程标准》提出了制以学生为本的全新的教育理念,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究,并将英语课程定位在一个开放的体系上,让其贴近实际、贴近生活、贴近。【关键词】英语教学;学习兴趣;学生参与【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0148-01课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜力,进行自主学习,真正成为课堂的主人。(剩余0字)

E. 初中英语的几种课型,基本教学环节及教学方法求解答

重视语言运用力求语言简洁语确词汇丰富能叙述故事程发表简单议论注意语言规范

F. 如何改进初中英语教学方法,提高效率

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,如何提高课堂教学质量,是每一位教师面对的共同问题。教学过程包括教和学两个方面,教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节,是初中英语教学所面临的重要课题。在多年的教育教学工作中探索出了提高课堂效率的一些具体措施,供各位同行参考。 首先分析目前农村中学英语教学的现状。 英语教学工作的顺利开展,离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合,由于农村小学底子薄,基础差,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法与评价手段单一,致使农村学生与城里学生相比会有一定的差别。因而农村初中学生在学习英语时存在一定的困难,并且刚刚开设这一门课程,无论对于家长还是对于孩子来说都是一个新的话题,他们也往往习惯于母语学习的环境,因此,学生在学习英语时还存在一些问题。 农村初中英语教学方法、手段相对比较落后。农村初中学生英语基础差,师资水平参差不齐,在课堂教学中还使用传统的英语教学方法,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。多数学生七年级上学期开学时还有兴趣,随着知识的增多,就无心学习了,导致教学效果很不理想,作为教师来讲,是看在眼里,急在心里,但这绝对不是学生的错,虽然以上现状的确是客观存在,但笔者以为,教师设法引导学生,巧思妙想,提高课堂教学效率才是学生学有所获的唯一途径。到底如何提高教学效率呢?应从以下六方面入手。 一.在教学中要全面激发学生的学习积极性,兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣.作为一名英语教师,在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。 学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。 造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育 的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。教学是一个循序渐进的过程,学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的,因此课堂上对简单的内容应少讲,更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯,有效地激发学生的积极思维,培养对英语的兴趣。在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求,针对学生的心理特点,教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式,激发和唤起学生的求知欲。 二.寓教于乐,让英语课堂活起来。 教师应该以高涨的情绪感染每一位学生,激发学生学习热情。现代心理学研究表明:人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中,如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生,让每一位学生参与到其中来,不让每一位学生掉队,以鼓励性的语言表扬学生,给他们自信,努力激发学生学习的热情,课堂教学必将收到较为理想的效果。教师作为平等发言中的首席,自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫,语言风趣幽默,表情丰富、手势恰当,以此做出榜样,渲染气氛,感染学生。 三.有效地设计作业,让学生在课堂上有效地练习。 英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点,指出学习方法等, 达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本,要拓宽学生的知识面,让他们多方位了解知识,如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料,看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务,而是一种需要,更是一种享受。 四,注重引导,加强英语小组合作学习的功效。 小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同完成教学目标。将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素,混合分成四人一组,让每个组尽量均衡,尽可能处于同一个水平,具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名,采用轮换制,确定每个成员的职责,明确每个成员的任务。如组长负责组织,开展小组合作学习活动,资料员负责搜集学习资料,记录员负责记录本组的意见和观点,合作学习活动发言人负责代表小组,汇报小组合作学习成果。将竞争机制与小组合作学习结合起来,更能充分发挥小组合作学习的效用。 五.适当运用多媒体于英语教学之中,丰富英语教学手段。 电教媒体介入英语课堂教学中,为创设语言环境提供了有利条件。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣,教师在导入新课过程中呈现事先准备好合适的图片或录音带等,学生就会专心致志地听教师讲课,积极动脑思考。如在讲解现在进行时这一语法概念时,如果条件允许的话,用课件的形式播放一些正在进行的动作,如看电视、打篮球、玩电脑、跳高、做家庭作业等。让学生直观感受这些动作的正在进行,同时老师在一旁进行英文讲解。通过这样的引入,我们可以激发学生的求知欲,调动了学生的学习兴趣,教学效果就大大提高了。 六,科学设问,启迪学生思维。 在英语课堂教学中成功的提问能有效地牵引学生的注意力,调动学生的思维活动,培养锻炼学生的外语交流能力,同时有利于教师调控课堂气氛,增进师生之间的了解和沟通,提高教学效果。教师应根据提问内容的难易程度,选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时,可以面向中下程度的学生,而对知识难点的提问时就要面向中上程度的学生。为此,教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度和广度。既要面向全体学生,又要注意个性特征,充分体现其针对性。针对不同的教学内容,教师要设置不同的问题,课堂提问必须够起到让学生准备、消化、巩固和提升教学内容的作用,而不是课堂教学的简单装饰。在某种意义上说,课堂提问体现着教师的业务素质和教学水平。英语教师只有在教学实践中不断探索,才能不断完善提问的艺术。 总之,课堂教学是一种创造性的劳动,创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。

G. 小学学习生活与初中的不同之处 课程设置 教学方式 学习方法 课时安排 急!!

小学学习生活与初中相比是会有很多不同,我是一名初中教师,现在和你说一版下个方面的不同权。1、在课程上,小学主要只有语文、英语、数学、科学、思品这几门,而且大部分时间都是用在语文和数学上,对英语的要求不是太高;但是初中除了语文、英语、数学这三大主科外,还有思品、历史、地理、生物也是要求必须学好的。
2、课时安排上,每天基本上是上午4节课,下午3节课,而且每天都是新内容,相对小学来说每天需要巩固复习的知识就要多一些,每天每节课老师都会布置与自己本学科相关的作业。
3、学习方法当然不能在再像小学那样,一本书或一些题反复的做,可能会重复好几遍,初中你不可能有那么多的时间来重复,这就需要你 : 课前要有一些预习,了解将要学习的重难点;课上一定要认真听讲,做好笔记,能在课上掌握的尽量在课上掌握;课后不懂的问题一定要问同学或是老师,把疑难点解决掉。
这些都是我的真实经验,不是复制。 希望加分哟!
最后祝你能尽快适应初中生活,学习越来越好!

热点内容
武汉大学学生会辅导员寄语 发布:2021-03-16 21:44:16 浏览:612
七年级学生作文辅导学案 发布:2021-03-16 21:42:09 浏览:1
不屑弟高考成绩 发布:2021-03-16 21:40:59 浏览:754
大学毕业证会有成绩单 发布:2021-03-16 21:40:07 浏览:756
2017信阳学院辅导员招聘名单 发布:2021-03-16 21:40:02 浏览:800
查询重庆2018中考成绩查询 发布:2021-03-16 21:39:58 浏览:21
结业考试成绩怎么查询 发布:2021-03-16 21:28:40 浏览:679
14中医医师资格笔试考试成绩查分 发布:2021-03-16 21:28:39 浏览:655
名著赏析课程标准 发布:2021-03-16 21:27:57 浏览:881
北京大学商业领袖高端培训课程 发布:2021-03-16 21:27:41 浏览:919