坚持教教学为第一生命线课程改革

❶ 济源市实验中学的校长寄语

凯歌高奏辞旧岁，万象更新迎新春。伴随着收获的喜悦，我们走过了不寻常的 2010年，迎来充满希望的2011年。在这辞旧迎新之际，我代表学校领导班子向全体师生表示新春的祝福！向所有关心、支持我校发展的社会各界人士表示衷心的感谢！向为学校教育事业做出贡献的离退休老同志表示和亲切的问候！
2010年，在市教体局的正确领导下，我校坚持以人为本，落实科学发展观，以办人民满意教育为宗旨，以质量管理年为重点，内抓管理，外树形象，全面推进教育改革。坚持以科研为先导，提高教师素质，深化课程改革，强化教学管理；以质量为生命线，以管理为保证，提高了学校的核心竞争力，促进了学校的可持续发展。全体师生员工爱岗敬业、勤奋学习、努力工作，营造了团结和谐、创业创新的校园氛围，学校的凝聚力、向心力进一步增强，呈现出人心齐、士气旺、事业兴的大好局面。 在大家的共同努力下，我校各方面工作进展顺利，学校发展速度加快，改革和建设成效明显，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。
回顾过去，我们倍感自豪；展望未来，我们充满信心。新的一年，是深入贯彻落实科学发展观、实施“十二五”规划承上启下的关键一年，学校将深入贯彻落实科学发展观，全面实施“依法治校、特色立校、科研兴校、质量强校”四大战略，坚定不移地深化改革、推进发展、促进和谐，努力将我校建成高质量、现代化、有特色的教育改革实验校和素质教育示范校，为早日实现“全国名校，河南强校”目标而不懈奋斗！ 最后，祝大家在新的一年里身体健康，工作顺利，阖家欢乐，万事如意！

❷ 如何进一步深化教学改革，提高教学质量

实施策略：
1．学生分层：我在日常教学中：根据自己班内学生在知识、能力、技能、情意等方面存在的差异，合理地分层（A层、B层、C层）分组（每组4-5人），确保组组同质、组内有层、层层异质。
2．教学分层：形成既有“面向全体”的“合”环节，又有“提优”、“补差”的“分”环节，既有面向全班的统一讲授、答疑、小结，又有针对部分的练习、评价、个别指导，还有分组的领学、自学、合作学。
3．目标分层：根据学生实际,制定适合不同层次学生基础和认知水平的课程教学内容和目标, 教师制定的目标一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。
4．评价分层：只要学生在原有基础上有一点进步，教师就要及时给予鼓励和肯定, 把后进生“久违”的信心还给他们。
注意问题：
1．制造“差生”不差的心理氛围，千方百计的消除后进生的自卑意识，以增进后进生自强不息的观念；
2．平时测验以小组为单位，目的在于强化同学的合作互助的思想，并强调个人形象代表小组形象，以督促后进生进步；
3．教师的任务是少讲、精讲，把带有普遍性的问题放到异质小组中进行讨论，教师从“填鸭式”教学中解脱出来，进行巡迥指导。
4．尊重学生的差异性，“水至清则无鱼”，差异也是一种美，正视差异，利用差异，发展差异、消除差异是我们追求的目标。
5．教师制定的目标要适宜，一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”，要创造机会让后进生获得成就感，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。
取得的成效：
1．发挥了学生的主体性。
2．改变了学习观念。
4．增强了合作意识。
5．提高了综合素质
6．增强了主人翁意识。
第三方面：创新课堂，营造以学生为中心的教学环境
上学期我校开展青年教师 “创新课堂教学”教学比赛，紧紧围绕如何提高学生的学习积极性与参与度、如何在课堂上培养合作能力、如何创新教学方法与形式等方面进行有益的尝试。
活动要求：（五化）
1.教学目标多项化。
2.教学活动主体化。
3.教学方法灵活化。
4.教学气氛民主化。
5.教学过程动态化。
经验总结：
课堂教学应该是一种人与人之间的平等对话、交流和激发的过程。在创新课堂教学活动中老师们根据学科特点创设情境，并将技能学习、理论实践融于一体，将课堂真正交给学生，使学生对课堂教学的兴趣大大提高，充分培养了学生的创新思维和综合素质，收到良好的学习效果。例如：数学组梁静老师所讲《二面角》一课，就是在学生充分预习的基础上，要求学生分组制作不同类型的二面角模型，并在课上以组为单位进行展示讲解。在这一活动过程中他们不仅熟练掌握了相应的知识点，同时提高了与人合作、口语表达、手脑结合等多方面的综合素质。再如：语文刘岩老师所讲《介绍》一课，创设了一个班级跳蚤市场的情境，在学生充分预习 “介绍”的要点之后，让他们分别准备一件小物品与别人交换。要求每个人针对自己的物品特点进行介绍，完成与同学间的物物交换。在这一介绍过程中，一方面，学生们认真并涌跃地参与到课堂教学中来，努力利用“介绍”这一知识点“推销”自己的物品；另一方面教师则利用最后讲评时巧妙地将这一知识点进一步强化，并提出关键要点，使学生在参与活动时更清晰、准确地掌握知识点；第三则延伸了语文课堂的内容。
二、转变体制 创新内容
在课堂教学中加强文化课与专业课、专业课与专业课的联系并在适当的时候相互结合，可以更好提高学生文化课的学习积极性以及综合的专业应用素质。因此在这次活动的过程中我们特别要求老师们相互融通，全面了解学生的学习状态，全面提高学生的综合能力及专业素养。例如：语文组的冯鹤老师所讲的《音乐在我心中》一课，为了让学生更专业更真实的理解作者陈刚独特的音乐观点，他请我们的音乐欣赏课安老师与他一同以访谈的形式来上这堂课，在视觉、思维、形式上等多角度给学生以强烈刺激，在教学中两位老师引导阐述观点的同时，学生积极参与讨论，不仅深刻理解了课文内容、煅炼了能力，同时陶冶了情操、提高了音乐素养。几位专业课教师的专业模拟实训课，将会计、经济法、营销等几门专业课用模拟实训的形式串联起来，让学生在实训中强化专业知识、了解实际应用，完成从理论到实际工作的真正过渡。
三、创新方法 开拓空间
1.激活“兴奋点”，充分调动学习积极性
精彩的课堂导入，往往给学生带来新异、亲切的感受，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。例如：新颖活泼的知识竞赛、专业性极强的理财问题、趣味问答或谜语、小组合作同台竞技、时事及社会热点话题，还有小品、情景剧、论坛小游戏等多种形式。
2．创设“活动点”，实现教学目标多样化
学习并非是一个被动吸收的过程，因此，最好的学习方法就是在做中学，将“听”知识变为在活动中“悟”知识。比如：语文《善良》一课观点的学习，教师采取了反、正两方展开辩论的课堂活动形式，让学生在辩论中最终了解善良到底是什么、我们该不该坚持的问题；英语课为了提高学生单词发音的准确度则展开英语绕口令大比拼的竞赛活动；音乐欣赏课采用分组小品展示音乐内涵的比赛活动；财会专业课则采纳岗位实践的方式来体验真正的操作过程等等。这些课堂教学活动紧紧围绕知识点的学习，将知识体系寓于其中，让学生在活动中尝试合作、体验操作、接受观点、强化知识、提高素质，以此实现教学目标的多样化。
3．抓好问题“讨论点”，让学生成为课堂的主载。
在课堂教学中，组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，例如：数学刘鸣老师在讲《函数的应用》时将“手机月租话费”、“计算机Excel表格”、“龟兔赛跑的故事”等实际或是趣味问题与知识点结合进行讨论，让学生始终沉浸在函数曲线的变幻莫测中，自然成为了教学活动的主体。
四、更新观念 综合评价教师的课堂教学
结合学生对创新课堂教学的要求,我认为教学中必须明确以下几个观点:
———课堂情境需要有学科味。
———课堂讨论要有内在的价值。
———合作学习应让每个学生有事可做。
———体验活动更需要感悟提升。
———开放不等于全放手。
扎实、有效是课堂教学的生命线。课堂教学永远要关注的两个维度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达成目标”。那么，什么样的课才算是好课呢？综合以上内容，我想，一堂好课应具备如下一些基本特征。
1．好课有德。
2．好课有效。
3．好课民主。
4．好课求真 。
5．好课功夫在课外。
总的来讲，教学质量的提高，不是一朝一夕就可以解决的，需要我们花大力气，下大功夫，实实在在的去探索，去研究，任何一个环节有问题都会受到影响，因此，作为教学管理者，我们首先必须不断更新理念，提高理论水平，在做好管理的同时，身体力行，与教师一道，投身于教学研究与探索之中，只有不断创新，才能真正实现教育教学质量的提高。

❸ 哈尔滨第一六三中学的理念

学校确来立了“以人为本、关注生命，为自学生终身学习和健康发展奠基”的办学理念，以质量为中心，以学生的主动发展和教师的专业发展、教育素质全面提升为工作基本点，以 “争创哈西地区家长满意学校”为办学目标，在“质量立校，科研兴校，管理强校，特色取胜”的治校理念指引下，走内涵式发展之路，构建师生共同成长的幸福乐园。学校充分挖掘学区资源，坚持“以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社区教育为依托”的德育工作一体化的新途径，发挥各种教育因素的互补作用，将学校教育向生活实践、社会实践延伸。与社区街道、各科研院所保持长期的、亲密的合作关系，倡导学生的“体验教育”，实现了教育资源最大化利用，形成三位一体的网络化德育模式。学校始终把教学质量作为生命线，通过深化课程改革，大力开展教育科研，教师的教育教学能力不断提升，教育教学质量和办学声誉逐年提高。

❹ 如何抓好教学改革，提高教育质量 论述题

经过多年来不断的探索和实践，我们对学校的办学指导思想、学校定位和发展目标有了明确的认识，保证了学校各项工作全面健康协调地发展。
办学指导思想：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻"三个代表”重要思想，以培养德智体美全面发展的人才为根本任务，依法办学，坚持教学工作的中心地位，以学科建设为基础，以改革创新为动力，以社会需求为导向，努力把北方工业大学建设成为一所教育教学质量高、社会声誉好、有活力、有优势、有特色的社会主义大学。
学校定位：北方工业大学是一所以本科教育为主、具有研究生、本科教育和成人教育，以工为主，理、工、文、管、经、法相结合的多科性大学。
学校发展目标：努力办好教学型大学，争取达到国内同类院校的先进水平。经过长期不懈的奋斗，使北方工业大学进入教学研究型大学的行列。
服务面向：立足北京，面向全国，面向有色金属工业，重点为首都经济和社会发展服务。
人才培养目标：培养德智体美全面发展、基础扎实、实践能力和创新能力强、综合素质高、适应社会发展需要的应用型高级专门人才。
人才培养模式：拓宽基础，强化实践，因材施教，分流培养，构建多样化的人才培养模式。
四年来，我校招生规模发展很快，每年以净增1000多人的速度向前推进，现有本专科在校生9115人，二学位111人，研究生206人。
学校现设有19个本科专业，5个专科专业；今年又申报成功3个本科专业； 现有12个硕士学位点，同时也是北京市高校教师进修研究生学位课程的定点单位。
学校现有专任教师395名，外聘教师79名。专任教师中，教授53名，副教授134名，二者占教师总数的47%；具有硕士以上学位的教师占教师总数的71%，其中博士51名，占教师总数的13%。
学校目前占地500余亩，已有校舍建筑面积24.8万平方米，90%以上的教室都装备了现代化的多媒体教学措施。
四年来，学校始终把提高教学质量作为学校工作的主线，坚持不懈地抓教学改革和教学管理，在招生规模迅速扩大的情况下，保证了教育教学质量的稳步提高。我们主要做了以下工作：
1、领导重视，牢固树立教学工作在学校整体工作中的中心地位
根据学校发展规划，"十五"期间学校在校生规模将超过万人。2001年学校新的党政领导班子成立后，及时提出今后的奋斗目标是稳定本科生招生规模，加快发展研究生教育，不断提高办学水平和教育质量，实现办学条件和学校建设的跨越式发展。学校指出，在学校发展进程中要实现"四个统一"，即"坚持教学与科研发展的和谐统一，坚持规模与水平发展的和谐统一，坚持办学质量和办学效益的和谐统一；坚持学校发展与个人发展的统一"。在学校的教学管理和教学实践中，学校党政一把手始终作为第一负责人，分工负责，相互配合，全校各部门都自觉地围绕教学工作开展工作，教学工作在学校的中心地位已经确立，教学质量是学校工作生命线的观念已经成为教师和管理者的共识和自觉行动。
2、以改革为动力，调动教师提高教学质量的积极性
提高教学质量是学校永恒的主题， "以教学为中心，以本科教育为主体”的办学方针，已经得到教职员工的广泛认同。提高教育质量必须紧紧依靠教师，调动教师的积极性。自1999年学校实施第二次综合改革以来，我校的教师岗位聘任工作已经进行了三轮，其改革要点是在教师中建立激励和竞争机制，全面实行聘任制，竞争上岗，优化人员结构和素质，废除职务终身制，打破分配制度上的平均主义，根据"效率优先，兼顾公平”的原则，拉开收入差距，实行多劳多得，优劳优酬。教师岗位设置了学科带头人、责任课教师、主讲教师和一般教师。学校做好定职、定岗、定责工作，在聘任时实行教学事故一票否决，末位淘汰，保证教师在教学活动中责、权、利的统一，建立了有效的激励机制，确保了我校教学质量的稳步提高。
3、组织落实，常抓不懈
教育教学质量是学校的生存之本，如何保证和监控学校教学质量始终是学校的中心工作之一。学校各级领导对此都投入了大量的精力。从校领导到各学院院长、书记、学科主任长年坚持到第一线听课，抽查教师教案，检查教师批改作业和答疑情况，听取毕业答辩，调阅毕业设计和毕业论文，对发现的问题加以指导和解决。每到期末考试，为严格考纪、端正考风，各级领导都亲自参加考场巡视，对于考试中发现的问题及时处理。
为了加强我校教学质量的监控，学校在教务处成立了"教学研究与质量监控中心”，负责全校教育教学质量的监控工作。教务处的"考试中心”与各学院配合，负责建立试题库、实行考教分离，推动考试方法的改革。学校还成立了教学督导员队伍，对教师的教学内容、教学方法、教学手段、教师教风和学生课程学习状况进行随机检查。以各班学生学习委员为核心成立了教学信息员队伍，负责日常教学信息的反馈。学校建立了完善的教学质量监控体系，每学期用3-4周的时间，在全校进行大规模的期中教学质量检查，开展学生评教、专家评教、教师相互听课，检查教案、检查试卷、以解决教风和学风中出现的问题。四年来，期中教学检查已经进行了8次，每次有所侧重地抓好教学工作中的共性问题和重点问题，已经形成一种为广大教师认可的常规性制度。从学生评教的结果看，90%以上的教师评分在80分以上，这充分说明我们的教师是敬业的，教学质量是有保证的，学生是满意的。

❺ 北京市海淀区第三实验小学的师资队伍

根据不同年龄段教师的需求，开展有针对性的校本培训。对于新任教师，我们重指导、重帮教，促其胜任教学工作；对于青年教师，我们重引领、重示范，结对子、拜师傅，促其提高教学能力；对于骨干教师，我们压担子，搭台子，请名师，重锤炼，发挥引领与辐射作用，每学期为教师做引路课，鼓励他们承担学区、区级研究课、教材分析，让她们在实践中得到锻炼，促其形成自己的教学风格。经过几年的培养，该校骨干教师人数逐年递增，目前学区级以上骨干教师21人，占专任教师总数的33%。
教育科研
在全校教师的努力下，该校参与国家、市、区级课题研究6项，每位教师都有自己的研究子课题。并将课题理念渗透于课堂教学改革之中，每课有反思、每月有小结，已成为教师的一种工作习惯。近四年，教师撰写的论文、案例，全国获奖14人次，北京市获奖39人次，区级获奖41人次，中心获奖17人次。学校先后出版《案例集》、《论文集》、《勤奋+智慧=收获——实验三小“十一”五课题研究论文集》，固化了科研成果，为实验三小教师在课程改革的征程上留下浓墨重彩的一笔。
教学质量是学校第一生命线，是创建优质教育的重要内涵。该校严格执行国家课程计划，开齐、开足课程，努力开发课程资源，开设了书法、计算机、丝袜花制作等校本课程。在教学管理中我们坚持“以质量为中心实行全面管理，以规范化为内容实行制度化管理，以检查、评价、激励机制为手段，实行效率管理”的理念。
我们提出“我的课堂我负责、我的年级我把关”的口号，建立了常规工作监控、教学质量监测等一系列制度。实施教师、教研组和学校三级监控方式，确保教学质量的提升。
同时，该校重视教师专业化成长，举办教师基本功大赛，请专家、聘名师，开展校本教研，不断提高教师的教学水平。我们以科研促教研，以课题研究促教学质量的提升。教师们把自主、合作、探究的学习方式呈现于课堂；把“个性化教学”的研究、“差异式教学方式的探究”、“友善用脑”教学方法带入到课堂，教师更加关注学生的差 异，分层教学的策略让孩子们受到了尊重，得到了发展，感受了学习的快乐。
几年来，教师的教学水平、科研能力、教研能力在逐步提高，一支爱岗敬业、师德高尚、业务精良，具有较高人格魅力的教师队伍初步形成。一名教师课改成绩突出，被授予北京市课改先进个人称号，两名教师被评为海淀区课改先进个人，一名教师被评为海淀区先进科研工作者，一名教师被评为海淀区“十五”课题先进个人。一名英语教师获北京市英语写作大赛一等奖。课堂教学获全国一等奖1人，区一、二等奖8人次，学区获奖22人次。学科及班主任基本功比赛获市二等奖1人，区一等奖1人，二等奖1人，获学区一等奖2人，获学区英语演讲比赛一等奖1人。