等臂杠杆课程设计

⑴ 等臂杠杆的五要素怎么画

动力臂比阻力臂长的杠杆叫省力杠杆；动力臂大于阻力臂的杠杆叫费力杠杆；动力臂等于阻力臂的杠杆是等臂杠杆。

⑵ 等臂杠杆设计

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⑶ 这题c选项等臂怎么画等臂杠杆的动力

A、食抄品夹在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆； B、天平的实质也是一个等臂杠杆，在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆； C、瓶盖起子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆； D、动滑轮的实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆．故选B．

⑷ 求杠杆一课程设计

【设计理念】从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而得到杠杆概念及其平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。 【教学目标】 1．知识与技能目标： 认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 2．过程与方法目标： 通过观察和实验，了解杠杆的结构。 通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3．情感、态度与价值观目标： 通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。 【教学用具】 1．学生自备的工具。（剪刀、直尺、木棍等） 2．分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。 3．杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。 让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。 教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。 教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗?是否了解它们的用途? 学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。 介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。 多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。 教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?由此导入新课。 二、新课教学 探究杠杆的共同特征，认识杠杆： 学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。 学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。 学生活动3 学生讨论。 通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。 学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。 学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。提问：杆秤是不是杠杆?它的固定点在哪里?并由此导入以下内容。 认识杠杆的几个科学术语： 支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1)：使杠杆转动的力。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(F1)：支点到动力作用线的距离。 阻力臂(F2)：支点到阻力作用线的距离。 学生活动7 教师利用多媒体投影几个杠杆示意图，学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出动力臂、阻力臂。 探究杠杆的平衡条件： 学生活动8 让学生使用杆秤称不同个数的水果，引出杠杆平衡概念。 杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 探究活动： 学生活动9 学生观察：教师开门时的两种不同情形：一次在门把手附近用力，一次在门轴附近用力，教师引导学生猜想：要想使杠杆转动或静止，需要力的大小可能与力臂的大小有关。 学生活动10 学生按照教材61面的探究活动进行探究实验。 教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验。 学生活动11 学生处理实验数据，为了使数据真实有效，教师随机抽出4个小组，每组取出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次排除错误的猜想，从中得出正确的结论。（处理实验数据时，要注意与前面的猜想结合起来。） 实验结论：动力/阻力＝阻力臂/动力臂 课堂小结：教师总结本节课所学的知识，并提出问题：在本次的探究活动中，我们开始的时候是使杠杆在水平位置，这样做有什么好处？

⑸ 请举出一个等臂杠杆的应用实例______．

托盘天平属于等臂杠杆．
故答案为：托盘天平．

⑹ 省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆的例子

1、省来力杠杆：在省力的同源时，费距离。动力（作用点）移动的距离大，而阻力（作用点）移动的距离小。

如撬棒，羊角锤，开瓶器，核桃夹等。

2、费力杠杆：不能省力，但能省距离。动力（作用点）移动的距离小，而阻力（作用点）移动的距离大。

如筷子，钓鱼竿，镊子，食品夹等。

3、等臂杠杆：既不能省力，也不能省距离。动力（作用点）移动的距离和阻力（作用点）移动的距离相等。

如天平，跷跷板等。

杠杆的分类判断条件：

1、若l1＝l2，则F1＝F2，这种杠杆叫做等臂杠杆；

2、若l1＞l2，则F1＜F2，这种杠杆叫做省力杠杆；

3、若l1＜l2，则F1＞F2，这种杠杆叫做费力杠杆。

(6)等臂杠杆课程设计扩展阅读

杠杆五要素：

1、支点：杠杆绕着转动的点，用字母O 表示。

2、动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

3、阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反 。

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。

⑺ 你好等臂杠杆夹具设计这个课程设计你应该做过了吧，

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⑻ 求等臂杠杆课程设计的全套CAD图。各位大神帮忙啊 [email protected]

等臂杠杆CAD

⑼ 常见的等臂杠杆

天平，跷跷板，