绘本阅读校本课程内容

① 绘本包含哪几部分每部分怎样引导幼儿阅读

封面、书脊、蝴蝶页、书名页、内文、封底

② 给小朋友讲的绘本主要有哪些内容

从娇娇不到一岁开始，我就每天坚持给她读绘本。从开始我读她听，到后来一起读，再到表演绘本，我们做了很多的尝试，也有不少的收获。

绘本阅读对于幼儿的身心发展有很积极的意义，为将来的阅读、识字、书写打基础，是一个潜移默化的语言能力培养、知识积累的过程。

孩子的观察力、记忆力、注意力等感知能力，以及想象力、创造力和解决问题的能力等，都能在绘本阅读中得到锻炼。

很多妈妈会把绘本作为亲子阅读的最佳选择，也有妈妈在后台留言，面对优质的绘本不知道如何和孩子讲，今天，娇妈就拿一本绘本为例，带着大家一页一页地来讲解。

这本书是一位儿童心理学老师推荐的，名字叫《睡觉去，小怪物！》，作者是马里奥•拉莫。

这本书画面简洁，语言幽默有趣，非常适合睡前阅读。故事讲的是爸爸和不睡觉的孩子斗智斗勇的片段，有趣的是孩子一直是一只小鳄鱼的形象出现的。

在讲绘本之前，家长首先要熟悉绘本的内容，这样讲起来才更顺畅。

日本绘本之父松居直说过：“当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣与感动，发自肺腑地讲述的时候，也就能向听的人传达书的内容。”

讲绘本一定不要只读文字，绘本的图画是绘本藏有奥秘的地方，和孩子一起去读图，也能培养孩子的观察力和想象力。

在讲解时，引导孩子观察图画上人物的动作和表情，并且思考随着故事情节的发展，主人公又是如何变化的。

观察图画：小怪物的表情是调皮轻松的，而爸爸有点着急。

提出问题：为什么会这样呢？

引导回答：因为爸爸非常想让小怪物去睡觉，可是小怪物却还想玩。

此时，爸爸说的话：“睡觉去，小怪物！等一等，我抓住你啦……”时，语气是调皮和开心的，他想和小怪物玩一玩。

观察图画：爸爸在扛着小怪物，小怪物在努力挣扎着。注意爸爸的表情，是很生气的哦。

提出问题：发生了什么事情呢？

引导回答：爸爸让小怪物安静点，小怪物没有听爸爸的话停下来，爸爸只好采取上手去“抓”。

“安静点，小怪物，不然爸爸就生气啰。”这个“啰”用得非常巧妙，爸爸可能是在假装生气哦。

观察图画：看小怪物的表情，气呼呼的样子，还把双手交叉放在胸前。爸爸有点生气了，也双手交叉放在胸前。

提出问题：他们俩怎么了？你是怎么看出来的？为什么会这样呢？

引导回答：小怪物和爸爸都生气了，因为小怪物没有听爸爸的话去睡觉。

爸爸还是在压住自己的脾气，对小怪物说：“那，让妈妈好好亲你一下吧。晚安，我的宝贝儿！”

读到这里的时候，爸爸的语气已经有点不耐烦了，他已经在忍了。

观察画面：爸爸还把小怪物扛起来，紧紧地抱在怀里，还是生气的表情。

提出问题：为什么爸爸还在生气啊？

引导回答：爸爸说睡觉前大家要互相亲一下，可小怪物拒绝了他。

爸爸从开始想和小怪物游戏的方式抓他去睡觉，连续被拒绝两次，已经有点生气了。

爸爸接着提要求：“我要先和你说好了，小怪物，不许再下楼了！走，睡觉去！”

观察画面：爸爸带着小怪物去刷牙，小怪物却玩起了水。注意爸爸的表情，能感受到他的怒火随时要喷发出来了。

提出问题：小怪物在干什么？爸爸的表情是怎样的？为什么会这样呢？

引导回答：小怪物没有刷牙，而是玩起来水。

爸爸已经非常生气了，读的时候要用极其不耐烦的口气。“噢，不！真恶心！”这句要用夸张的语气，配合生气且无奈的表情。

观察画面：小怪物在大便，爸爸靠着门站在边上等着，双手交叉放在胸前。

提出问题：爸爸的动作和表情表达了什么？为什么会这样？

引导回答：爸爸等了小怪物很久了，有点不耐烦了。

“好了吧，总算完事儿啦！走，小怪物，快回你的房间去！”

此刻，爸爸内心快要崩溃了，读的时候用如释重负的语气。

观察画面：小怪物爬上书柜去选书，爸爸又生气又担心的表情。

提出问题：小怪物在干什么？爸爸的动作是要干什么？

引导回答：小怪物那样爬太危险了，爸爸很担心他掉下来。

小怪物又选了同一本书，爸爸很崩溃，但还是在努力压住自己的怒火，说：“你怎么总是选这一本呢……今天晚上，让爸爸来选，好吗？”

可小怪物说：“就不！”

爸爸彻底放弃努力，说：“噢，好吧……”

观察画面：小怪物依偎在爸爸怀抱里，享受睡前的亲子共读时光。

提出问题：他们在干什么？

引导回答：小怪物洗漱、上完厕所后，坐在爸爸身边，听爸爸讲故事。

《睡觉去，小怪物》这本如实地展现了孩子在睡前的状态和爸爸内心情绪的变化过程，很能引起共鸣。

讲故事时，还可以参照故事的情节，把它演出来。这样对于孩子的记忆力和复述能力，都是很好的锻炼。

不同类型的绘本有不同的讲法，阅读是一场修行，而父母是孩子最好的同行者。

③ 幼儿园如何将亲子阅读作为德育特色

读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。3-8岁是一个人阅读能力发展的关键期。

④ 绘本阅读的教学方法有哪些

随着班级读书会如火如荼地展开，绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段，通过绘本阅读，期望激发低段学生的课外阅读兴趣。

这学期，教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味，略有收获。在阅美慧绘本阅读教学中，我主要采取了以下几种：

一、主题引导式

每本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢！同时学生将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为，阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面，当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。

图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

二、表演延伸式

这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。

书是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦可在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本，是行之有效的拓展方式。当学生阅读完前半部分的时候，安排学生和老师一起表演：有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事，以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。

三、读写结合式

这种指导方式的提出，缘于儿童绘本的特质——

在内容上：以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。

图画故事书里的图画，应具备的条件：

1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。

2.融合在画中的想象力：画中要有符合儿童心理的想象，想象愈丰富的愈受欢迎。

3.线条的变化和形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。

4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。

5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。

6.明朗华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。

图画故事书里的文字，应具备的条件：

1.必须具有故事性，而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。

2.图画故事书的文字，必须有自然的、美妙的韵律。

3.这些叙述故事的文字，可考虑先由成人念给孩子听，而逐渐引向由孩子自己阅读。

4.要符合幼儿的生活经验，能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。

阅美慧绘本的特质，为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读，培养学生写话能力，仍以学生为本位，以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担为先决条件，鼓励学生在有兴趣的前提下创作，要求不限。我在指导写话的过程中，主要采取的方法有：

1、抓住文字特色仿创。

阅美慧绘本的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子。

2、借助图文描述故事。

根据图画，结合简练的语言，把故事通过自己的语言重新描述下来，就像看了一本书，把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否，我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。

3、聚焦主题，看图写话。

看图写话是培养低段学生表达能力的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢？学生对绘本图画的喜爱，是愿意表达的情感基础。如何指导看图写话？天马行空，任意表达也不失为一种策略。但是，如果围绕主题，让学生细观画面，下笔表达的话，应该就会有“中心鲜明，主题突出”的效果。

⑤ 绘本阅读的基本步骤和方法

从封面封底读起，封面就是图画书的脸，上面有书名，创作者的姓名和出版社，一定要看最底部的出版社，因为好的出版社就是一本好绘本的保证。封面可以看1～2遍，但是封底一定要至少看两遍，因为不少调皮有创意的作者都会把故事的结尾留在封底。
2.一定要读环衬，精装书都有环衬，环衬有前环衬和后环衬，彼此遥相呼应。这一部一定不能省略，即使只是一页颜色，也会十分契合故事的主题。
扉页与环衬的区别：
    （1）、扉页（fly page），是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），指衬纸下面印有书名、出版者名、作者名的单张页，有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订（即筒子页）称为扉衬页。
    （2）、环衬（end paper）亦称环衬页，是封面后、封底前的空白页，连接到封面的叫前环衬，连接到封底的叫后环衬，是封面到扉页和正文到封底的过渡。目的在于封面和内心的牢固不脱离。
如果养成和孩子读环衬的习惯，就会发现很多故事中的线索，发现一种新天地。先读前环衬，再读故事，然后再后环衬，这样才是一个完整的故事。
对于大点的孩子，也可以让孩子想想为什么作者这样设计环衬，如果是你会怎样画，这也是一个很好的互动话题哦。
3.看图画和文字如何讲故事

⑥ 绘画和绘本的结合该叫什么校本课程名称好

绘本绘制课程