增员微课课程设计表

『壹』 如何设计与制作微课

一定注意要突出的地方镜头要有推拉，可以一边操作，后配音，要提前组织好下一步的操作语言，形成完整的微课程，时间最好控制在5分钟内。在录制过程中。也可以用已有的视频资料，再加工.编辑
录制好的视频。
2，可以剪辑，教师必须熟悉教材的整体规划。可以χ绕微课程的内容进行材料的准备。不是增加工作量，还要根据平时积累的教学经验，明确在实际的课堂实践中，这样效果明显，充分挖掘课时教学中的难点，可以补录，一边配音，准确把握教学难点,以好的策略或创意解决教学中的难点。
3、录像机等进行录制。比如要录制给试管里的固体加热的实验.录制、修饰，学生的困惑点和障碍点在哪里，文字的组织----等等。录制时，接下来的就是借助手机。
(2)基于教材和学情，充分研究学情。
有了微课程的设计内容。
二，一遍就行，不用重录，重、包装等等。
(3)有好的教学策略或创意。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织，找到教学的难点，可以剪辑、难点，如果讲错了，是成功录制的前提。对某一课时的教学、手持dv，而是简化教学设计，可以改，也就明确了微课程的设计思·；也可以只操作、照相机。如何站在学生的角度:
1.微课程简单化、制作微课程时的注意事项.准备
（1)教师要熟悉教材和学情，一边录制、整合，课标要求，就是微课程的内容1

『贰』 如何制作优秀微课

制作优秀微抄课方法：

1、在浏览器搜索如图这款软件。

『叁』 如何设计“微课”，有效拓展课堂教学

有时还需要教给学生一些朗读方面的知识，大家达成共识，注意“一拳”“一尺”“一寸”，稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 三，如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢，而且有效提高了学生的自学能力。作为教师。微课中，因此后一个比喻也非常生动形象。因此，也省去了教师烦琐的课堂讲解。这样的微课适合放在课前预习环节，学生就能轻而易举地明白晏子使楚的必要性了，它能有效提高课堂教学的效率、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊、有效提升学生语言文字的感悟能力 《爬山虎的脚》是一篇传统课文，这是工具书的使用技能教学，就成为教师在朗读指导时的重点和难点，四年级（下）《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识所谓微课、作用相似、硬度，教师也可制作一节以深度研读文本的微课——《叶圣陶先生比喻句之妙》。那么，不仅省时高效，或教学环节而开展的教学活动的全过程。于是，教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系。这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题？这个问题问得非常好，教师可把字的书写过程制作成动画，促进和提升课堂教学效益的最大化。教学结束时，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时、音节和检索页，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课，也给学生的习作奠定了准确运用词语的思想根基：文中写爬山虎脚的样子时：当爬山虎的脚刚长出来时，可与蛟龙的爪子媲美；一句是“图画上蛟龙的爪子”。课文第2；当脚巴住墙后，一边用红笔给他们打分、有效拓展课本内外的知识衔接 二年级（上）“语文园地二”讲到了用部首查字典的知识。下面，笔者就结合具体课例、肩平，讲述春秋末期诸侯割据，说明学生进行了深度思考。 例如？围绕这个问题，是指基于一定的教学思想，捕捉恰当有效的教学点、背直、小结拓展，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。 五，识字是一个非常重要的环节。因此。 二，有这样两句话，颜色嫩红较软，让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一，……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，晏子使楚的必要性在哪里呢，人教版三年级（下）《七颗钻石》中，颜色变灰。 这种微课可让学生利用课余时间观看，教师可模仿评书大师单田芳老师的语气、有效突破朗读指导上的难点 语文教学中朗读是非常重要的一环，以视频为主要载体、脚力牢固，微课在课堂教学中发挥着重要的作用。这节微课是师生合作学习探究的结果。为什么同样的脚：晏子从入楚城池之初就受到侮辱，还可温馨地提示学生写字的基本姿势，再书写时教师可一边纠正学生不正确的坐姿。为此，要头正。 由此可见。课堂上，也可以是方法传授。一，课文讲述了晏子与楚王斗智斗勇的故事，真正实现微课的“翻转作用”、读标准，教师和学生展开了讨论？当然可以，也有效提高了学生对文本的深度理解和感悟，从而使学生掌握音序查字法的步骤、碎片化。 四，分步介绍这个字在字典中的音序，与蜗牛的触角颜色。教学中、题型精讲。这样。因此，作用是寻墙立足，要想读正确，有学生质疑。但二年级教材中却并没有提及音序查字法？通过查找资料。在短短的视频里。最终，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调，结合课堂教学的有效时机，……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字，微课所讲授的内容一般呈点状，《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求、粘性十足。这些知识点可以是教材理解，教师只需通过聆听学生的朗读：一句是“细丝像蜗牛的触角”。那么。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手，谈谈微课在课堂教学中的有效运用，却用了不同的比喻呢，教师可制作这样的微课——《晏子为何使楚》、有效增强学生的自主探究能力 《晏子使楚》是学生喜欢的一篇课文，所以叶老给此时爬山虎的脚设喻非常贴切。 此时。教学中，属于教学重点，如何读好句尾的“啊”，深受学生喜爱？这次出使楚国用意何在，教师在课堂上检查学习效果。 这样的微课不仅有效增强了学生的自主探究能力。当学生掌握了这些要领，齐国在外交上紧张的政治局势，使学生真正走进微课的学习，读音会发生怎样的变化。例如、有效培养学生正确书写的习惯小学语文教学中，我们要在课程的开发上重视微课，展现了晏子的智慧和勇气，不仅让学生体会到名家写作时语言运用的准确与生动，有学生质疑，为何不掉头回国

『肆』 如何进行微课的教学设计

首先就是知识点要选得小，保证能在短时间内讲解清楚，然后结构要完整，引回入，讲解，最后答总结巩固，都不能少，最后要抓住学员的注意力，使用各种方式，动画，交互，或者老师实时讲解，这一点超级关键，尤其是前面引入部分，一定要做得精彩一些，不然学生看了5秒就滚了你还讲个毛线啊！一般我都是前面用一些精致的动画，风格轻松一些，讲解部分加一些交互，不让学生注意力跑了，最后讲完了再总结一遍，这样知识点相当于重复了3遍，学生总能有点印象了。

『伍』 如何制作好微课

1、精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
（1）切入课题要新颖迅速
由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。
（2）讲授线索要明亮醒目
尽管所有课程都要求讲授线索清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
（3）收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。
（4）板书要精简清晰
板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。
（5）力求创新，亮点耀眼。
这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微课教学有了自己独特的亮点，就能提升微课的水准。
3、讲授人表现要干练，语言要准确，简明。
在微课中，由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为重要。它并不是语速的快捷。


微到极致便是质量！
微课是时代的产物。任何一个事物都有其两面性，有其优点，也有其不足。微课好与不足，适不适合您，您只有去研究了，真正实践了才知道，只有实践了，您才有发言权。我们通过研究与反复实践，坚持认为，微课是现代课堂教学的有效补充形式，当然，也不能完全代替课堂教学！许多老师，通过微课收看与制作实践，有了一定的认识，并积极反馈。
但是，仍然有一些误解和认识上的不足。老师们对微课所产生的认识不足，主要有如下：1.选题不太好，是传统教学就能很好解决的问题，就不需要做成微课了。不适合用多媒体表达，不是典型、重点和难点问题。2.课堂搬家现象比较严重、缺乏启发性、没有设置悬念、情景。3.有些教学过程，未免太过繁琐，“微到极致就是质量”。4.缺乏设计性、创意不够新颖。5.拍摄画面不清楚、声音不够清晰。6.实效性不强，不能有效地解决实际当中的教学问题，不能有效地促进学生思维能力的提高。
比较纠结的一个主要问题是，为什么微课要在这么短的时间之内？微课，不是课堂搬家，也不是教学过程的重新呈现、电子化；而应当，犹如高手指点新手，点到为止，能做到让学习者一点就通，一点就透。微课的讲解，也类似一对一教学或辅导的情景！如果，你的微课超过5分钟，你就应当考虑，你的选题是否合理，可不可以再小再微呢？
所以，我们的口号是：微到极致便是质量！能五分钟之内就能讲清楚的问题，为什么要用到5分钟以上！那可能是在，有意无意地培养惰性思维。因此，优秀微课的评选，应该严格要求在5分钟以内，并同时要求，微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息。

『陆』 微课怎么制作才能提高趣味性

这个就要看你的素材和动画了，做的生动形象有又意义及有趣

『柒』 如何制作微课

下载软CourseMaker 4.0交互式微课制作系统软件

CourseMaker交互式微课制作系统v4.9.0版本于2018年3月22日发布的，我们可以搜索“coursemaker"下载该软件。在CourseMaker官网或者其他下载站点上下载都可以，只要是4.0版本以上的，哪怕是较低的版本，在软件启动后，也会进行在线升级，升级到最新的版本。

注意：CourseMaker 4.0不再支持win xp，win 7也需要是sp1版本或者以上。对某些 win7 的操作系统，系统运行时会自动检测，如果检测到缺文件，会提示用户去下载补丁包。

补丁包也可以在CourseMaker官网上下载。某些电脑如果安装SP1升级程序或者补丁包失败，也可以在官网的教程栏目里找到解决办法。

并且安装，如图

第一步：点击“开始”——“录屏”（或者按键盘上的快捷键CTRL+ALT+R），启动录屏功能。

资料拓展

coursemaker v1.0 软件是在2013年面市，以前产品的名称叫“微讲台微课程制作系统”，目前在互联网的各大软件站点、QQ群文件等处还可以下载到V2.2V3.1V3.2等不同版本的软件，软件的安装包名称都是叫coursemaker。

coursemaker V2.2V3.1V3.2等版本已停止注册新用户，点击coursemaker V2.2V3.1V3.2等版本里的“注册”按钮会跳转到最新的软件V4.8（2018年1月2日发布）下载页面，如果您在该页面上注册了账号，但是仍旧是在旧版本里登录的话，就会出现“该用户不存在”的提示。

所以，还请粉丝们要在官网上下载最新的4.8.2版本使用哦！如果您是从其他下载站点下载的其他的4.0版本，只要是4.0版本，登陆后都会有在线升级的提示，升级到最新的4.8.2版本

『捌』 如何制作一堂微课

1、微课设计与制作 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。