音体美课程标准

① 什么是国家课程标准实施素质教育的宗旨是什么

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
各部分——前言：课程性质、课程基本理念、标准设计思路
课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
内容标准：学习领域目标及行为目标
实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议
素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 素质教育三要义是什么？ 第一是面向全体学生,第二是要德、智、体、美全面发展,第三是让学生主动发展
当前对素质教育有哪些误解？

由于对素质教育的理解不够，因而在认识上产生了偏差，进而导致行为上的偏差。例如：（1）认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育。（2）认为素质教育不需要考试。考试是检验教师教学效果和学生对知识、技能掌握情况的一种常用手段，实施素质教育不是不要考试，而是要纠正以分数代替一切的做法。（3）认为改革与素质教育划等号。对素质教育的内涵是什么不清楚，因而把任何一项改革都贴上素质教育的标签，泛化和更加模糊了素质教育。（4）认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成"灵丹妙药"。现行教育虽存在不少弊端，但并不是说现行教育必须全面否定。事实上，现行教育仍有相当一部分内容就是素质教育的内容。二者不是水火不相容的关系，而是对立统一的关系。因此，如果只看到二者对立的一面，而忽视统一的一面，就会曲解素质教育的本意。

② 音体美校本教材编者的话怎么写

我帮你找了一些关于这方面的资料，希望对你有帮助。

一、对校本课程和教材的一些认识
由于校本课程的开展还处于尝试阶段，因此在校本教材编写过程中难免会出现一些理解、操作方面的误区，教材也几经修改。
我目前理解的是校本教材的编写要从教学实际情况出发，将教学的整体内容进行统筹，使知识具有层层递进的延续性和系统性，教学内容应有趣味性和拓展性。之前的装饰画教材就趣味性的持续性和拓展性上做得有欠缺。
二、教材内容和结构的确定
从以往开设有关装饰方面的活动课程经验来看，学生的学习积极性很高；在学习活动过程中，学生感受到了成功体验，并将这种愉悦的心情带到自己的学习与生活中。由此可见，该课程的开设使学生在创作中充分体验成功的感受，有助于培养学生对生活的热爱，提高他们主动参与课堂及课外生活，从中形成丰富的情感世界，提高审美情趣和审美能力。
同时，从某种程度上来说装饰画的难度并不大，创作过程的趣味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性，以及工具和材料的方便性等特点，使学生容易获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。
二、装饰画教材编写、实践过程中的感受、想法
在编写装饰画美术校本教材过程中，我注重了学生的兴趣性和创造性，强化学生实践能力。本课程也将从装饰绘画的基础概念开始，循序渐进，由浅入深地安排课程内容，学生在学习的过程中更加易懂易通。
但经历一个学期的实践，我发现，学生对于单一形式的绘画方式逐渐地有乏味的迹象，因此，我将教材内容进行了新的调整，我将装饰画学习的形式多样化，来更好地提升学生兴趣同时加以持续。
校本课程和教材的编写是一个“积累——编写——交流——实践——反思——改进——充实。”长期的反复的过程。实践是检验真理的唯一标准，我们要通过实践不断修改和完善校本课程。

1、有效课堂教学目标的具体化、层次化

前苏联著名心理学家维果斯基就教学与发展问题，提出了“最近发展区”理论，他认为，我们教学至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，第二种是即将达到或可能达到的水平，这两种水平的之间的差距就是“最近发展区”，维果斯基提出我们的教学应关注学生的“最近发展区”、“教学应当走在发展的前面”。我们教学中的主体是学生，学生是“发展的人”、“独特的人”、独特性意味着差异性，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同，“最近发展区”和“层次需要”也是不同的和不断发展变化的，因此我们要尊重学生的个体差异，从学生的“最近发展区”出发，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，制定的目标要“跳一跳，够的到”，我国传统教学中也有“跳一跳、摘果子”的优秀经验，学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。

2、 有效教学内容的精选化、整合化

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过音体美课堂教学的形成学习的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用，2000年的调查也表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将怕累（54.5%）、没有喜欢的项目(51.3%)和没有习惯(50.0%)列在前三位，由此可见，教学内容是否能引起学生学习的兴趣和爱好是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理想能否实现为课堂教学实践的关键因素。《课程标准》也指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需要和能力出发……，因此我们要树立有效教学的意识，不完全拘泥于教材，对教材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有运动知识和技能水平的基础上，对教材中精选和整合教学内容，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好音体美课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴趣的项目，如健美操、合唱、画画、篮球、排球、羽毛球等项目，切实的调动学生参加音体美活动的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。

3、有效教学过程的灵活化、最优化

(1) 灵活处理音体美教学中“预设”与“生成”。课堂教学是一个有目的、有计划的活动，教师在课前要认真备课，即精心进行“预设”，但同时我们还应该清醒的认识：教学是一个动态生成的过程，而动态生成具有复杂多变性和不确定性，这就需要以课堂上的动态生成来指导我们理智的处理预设，教学不应该是预先设计的教学方案的完全执行过程，而是持续生成教学内容的过程，它应该基于预设，又要突破预设的樊笼，不拘于预设，使我们的课堂教学既有教师精心的“预设”，又有智慧的“生成”。

(2)教学方法和学习方式的最优化。课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。对教学方法的优化选择，要求教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平，结合教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，实现各种方式的优化组合。任何一种教学方式，都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含义。就一堂课而言，教学方式的多样化表现为课堂教学纵向上是多样化的，即在一堂课上，教学可能会使用几种不同的教学方式，例如，讲授、探究、讨论、操作等。就不同的课而言，教学方式的多样化又表现为不同课堂教学所采用的主要教学方式是多样化的。多样化的教学方法可以激发学生的学习积极性，不同的教学方式为学生提供了多种机会。

(3)系统的课堂教学反思。教学实践之后的反思是课堂教学过程的重要环节。我们要经常静心反思：教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑如果再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，如果我们多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，才能真正不断的提高课堂教学的有效性。

以下是我的个人观点，希望对你有小小的帮助：
编者的话你可以写写这份音体美校教材的简要介绍，解释一些内在含义（内涵），教几个学习方法，写写你对这份教材的看法和对学生们的的祝福

③ 如何提高音体美教学质量办法及措施

一、音乐：
1、教学效果（50分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。具体操作方法是：由任课教师抽签决定一个自己所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进行考核。考核形式：现场抽查考核（30分）与相关知识问卷（20分）相结合。
2、校队辅导（40分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好。教研组和学校的检查各占50%。不活动者不得分。
3、文艺演出及其它（10分）：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、献词等活动，教研组与学校打分各占50%。无故拒绝组织参加活动者不记分。
注：考核内容1的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。考核内容2、3的成绩为《教师评价方案》中的“作业布置与批改”的成绩。
二、体育：
1、教学效果（50分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。具体操作方法是：由任课教师抽签决定所带的一个班级进行考核。考核内容：依据新课程标准所规定的教学内容、水平及各年级制订的教学计划中的教学内容，从球类、基本活动能力类、体操类、武术类、健康类等几方面进行考核。考核形式：现场考核与问卷调查相结合。
2、校队辅导（40分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有校队活动记录，组织认真，活动效果良好。教研组和学校检查得分各占50%。不活动者不得分。
3、其他（10分）：主动配合学校、级部、班主任，积极做好学生的集合、路队、会操比赛等工作，学校打分和级部打分各占50%。
注：考核内容1的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。考核内容2、3的成绩为《教师评价方案》中的“作业布置与批改”的成绩。
三、美术：
1、教学效果（50分）：主要考查教学任务完成情况和学生掌握情况。具体操作方法：①现场考核（30分），依据新课程标准要求和教材内容所列的美术基础知识、欣赏知识、美术基本表现能力等几方面，由任课教师抽签决定一个自己所带的班级进行问卷调查。②校队辅导（20分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。教研组和学校检查得分各占50%。不活动者不得分。
2、作业检查：（40分）：学校及教研组检查各占50%。
3、其它（10分）：能主动配合学校、级部、班主任做好宣传工作，及时更换室内外黑板报，搞好黑板报的插图和设计。并能积极完成学校安排的临时性应急工作。学校和教研组打分各占50%。
注：考核内容1的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。考核内容2、3的成绩为《教师评价方案》中的“作业布置与批改”的成绩。
另注：音体美教师的其它考核内容见《滕州市实验小学教师评价方案》。
附：
音乐教师教学效果测评及记分办法
1、每个教师抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场抽查考核，该班其余的学生参加基础知识测评。

④ 乡镇学校不重视视音体美有啥缺点，为什么不让学生全面发展

“老大难，‘老大’重视就不难”这句话，是甘棠镇中心学校校长贺红琼在小富中学召开的全镇音体美教师专项培训会议上讲话中提到的。还记得贺校长在讲这句话时表情异常的坚定。此话旨在表明：只要每所学校的校长高度重视，搞好音体美教学工作就不是一件难事了。
为全面创建人民满意学校，3月29日，甘棠镇中心学校组织了全镇音体美教师专项培训。此次培训由听课、评课、专家讲座、业务辅导、集中辅导、分组讨论等六项活动组成。上午9：00，我听了朱艳梅老师主讲的小学音乐《数蛤蟆》。朱老师时而教学生练声、时而教学生打节奏，整堂课边弹边唱，课堂气氛活跃，连我也完全被带进去，总是忍不住跟着学生们小声唱起来。在分组评课中，大家畅所欲言，一致认为朱老师的课起到了很好的示范引领作用。
县教师进修学校的3位专家深入分别参加了音、体、美3个评课组的评课，并对各科的教材教法、新课程标准等内容进行了深入浅出的解说，结合本次教学实例，强调了音体美课堂教学中应注意的问题，参加培训的教师们纷纷表示受益匪浅。
作为90后的我，从当学生到现在走上教学岗位，可以说是在应试教育中摸爬滚打成长起来的，对音体美课程的接触是少之又少。直至今天，我依然清楚地记得四年级时，一位男老师提着录音机在教室里教我们唱了第一首歌——罗大佑的《恋曲1990》。我也一直到上初中才知道原来“1234567”在音乐中念“dou.re.mi.fa.sou.la.si”。那个时候，如果哪位老师某天发“善心”，带我们上一节体育课，哪怕只是“立正、稍息、解散”这样简单的体育课，也可以开心半天。不必再多列举，多少年以来，农村音体美教育其实一直就是在这样的现实中进行着。
其实，从提倡素质教育到现如今的新课程理念，农村中小学的教育教学发生了翻天覆地的变化。可是，音、体、美的教学却好像始终在原地踏步。音乐课还是单纯的唱歌课、听歌课；美术课还是简单的照画、临摹；体育课还是单纯的跑步、做操。可就是这样，在农村中小学，尤其是小学每周能有一节音乐或体育或美术课，就算是够奢侈的了。
“老大难 ，‘老大’重视就不难”。今年，我们甘棠镇中心学校的“老大”们坐不住了。为丰实“四高”模式内涵，着力推行“高品味的素质教育”，本学期来，中心学校组织全镇教育管理干部召开“春季开学工作暨甘棠教育模式第五次研讨会”，把安全、音、体、美、阅读、写字等课程的教学提到了前所未有的高度。校长贺红琼在会上强调:各学校要全面落实县局精神，解放思想，克服编制紧、师资缺乏等困难，严格按新课程标准开足开齐音、体、美等课，安排专人任教，力争在一两年内取得更好的效果。
为提高音体美教师的教育教学能力，开学至今的短短1个多月时间里，中心学校就组织了3次大型的音体美教学研讨活动。我有幸每次都参与了。说实话，这种由听课、评课、专家讲座、业务辅导、集中辅导、分组讨论等六项活动组成的培训方式，让我这个“半路出家”的音乐老师，有点像刘姥姥进大观园——目瞪口呆。但更多的是让我感受到镇中心学校对这件事的重视，确实是花了功夫、动了心思、下了决心要解决音体美教学落不到实处这个“老大难”问题。
今天上音乐课，我的学生，自豪的告诉我，她会用简谱唱《两只老虎》了，我的成就感油然而生。或许，正如桃林中学校长王光明在培训会议上作表态发言中所说的一样，“我们有能力、也有决心让歌声与山泉共鸣、让画笔与牡丹共荣、让体魄像猪婆大山一样雄壮。”
我感恩，感恩有一群这样敢想、敢做、敢吃“螃蟹”的“老大”们。
我期待，期待重视音体美教育的这股春风能吹醒沉睡的山区素质教育。
我相信，相信我们甘棠教育必将永远充满“歌声与微笑”。