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蚂蚁探究课程设计

发布时间: 2021-03-15 10:35:37

A. 蚂蚁的觅食行为探究实验

由于大多数蚂蚁的视力很差,几乎是看不见。所以觅食过程基本属于碰撞。也可以叫机遇试的。

B. 请你设计一个实验来探究蚂蚁的觅食行为

目的:探究蚂蚁的行为。
材料器具:透明可乐瓶,玻璃板,放大镜,砂糖,面包屑等。
方法步骤:
(1)剪去可乐瓶上半段,放入干湿适当的土壤。
(2)寻找一个蚂蚁窝,取一些蚁穴土壤盖在可乐瓶的土壤上。捕捉10只蚂蚁以及蚁卵和幼虫等,最好有蚁后。放少许食物,如面包屑等,盖上玻璃板,放置在暗处饲养。

(3)每日加入一定量的食物和水,并用放大镜观察每只蚂蚁的行为,重点观察觅食行为。例如设计"蚂蚁喜欢取食哪些食物"的活动。
(4)连续观察1星期,记录所观察到的蚂蚁的各种行为。
(5)也可定时到找到的蚁穴处观察自然界蚂蚁的行为。
(6)配合收集到的有关蚂蚁行为的资料,以小组为单位分析讨论,推荐班级报告会发言人。
(7)班级交流各组探究结果,例如,蚂蚁有哪些行为?蚂蚁喜欢取食哪类食物?有没有社会性行为?
讨论:
(1)蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义?
(2)蚂蚁和人类生活有什么关系?
结论;蚂蚁是通过性外激素来觅食的

C. 探究蚂蚁的行为(八年上生物实验报告)

讨论:
(1)蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义?
(2)蚂蚁和人类生活有什么关系?
结论;蚂蚁是通过性外激素来觅食的
蚂蚁的通讯探究实验方案

提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?

作出假设:仔细观察过蚂蚁的同学们知道,一只蚂蚁发现食物后会迅速返回巢穴,不一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息的呢?侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢?因此,我提出假设,蚂蚁是通过气味交流信息的。

具体实验:

1、实验材料:纸片、面包屑、蚂蚁

2、实验步骤:

(1)、把面包屑放在地面上,仔细观察,看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物,要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。

(2)、等侦察蚁侦察完毕后,用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路,然后跟着蚂蚁返回蚁穴。

(3)、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候,返回放面包屑的地方,将小纸片重新排列,排列成以面包屑为圆心的圆形。

(4)、观察蚂蚁的行动

分析结果:蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走,或者沿着纸片不停地转圈,只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹,现在这些痕迹的顺序改变后,蚂蚁就找不到食物了,而这些痕迹就是蚂蚁的气味。

得出结论:蚂蚁是通过气味进行交流。

表达与交流:这次实验提高了我的动手能力和思考能力,也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味,即利用了嗅觉,嗅觉感受器分布在触角上。此外,蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大,许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭,有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯,动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说,孤立的个体取食和御敌都很困难,不同性别交配繁殖也将受到影响。

D. 幼儿园中班科学活动教案小蚂蚁吃什么设计意图

主题总目标:
1、调动幼儿各种感官,在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应)
2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识,激发幼儿探究的欲望。
3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征,培养幼儿有顺序、细致的观察能力,提高幼儿探索事物奥秘的能力。
4、激发幼儿探索的兴趣,主动接近动物,培养幼儿爱小动物的情感。
活动一:我的猜想
活动过程:
活动之前,和幼儿一起去树底下观察蚂蚁,让幼儿说说蚂蚁长的什么样?除了在树底下能找到蚂蚁,蚂蚁的家还在哪里?蚂蚁喜欢吃什么?孩子们争先恐后的发言,看着孩子们急于表达的样子,我建议他们把自己的想法记录下来,告诉老师和小朋友。
孩子们在画纸上,用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上,有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上,有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……
他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同,有的记下蚂蚁吃面包,有的记下蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……
因为第一次学习填写表格,用的时间较长,但总的来说,每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来,有的幼儿能把自己的多种想法进行表征,填写完后,请每个幼儿讲述自己的填写的内容,讲述的比较完整。
反思:
在这次活动中,幼儿的兴趣很高,能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物,并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时,是否正确教师不给予指正,而是让每个幼儿把自己的想法填入表格,为下一步打下伏笔,想办法来证实自己的想法

E. 实验设计“探究蚂蚁喜欢吃什么食物”(1)你所在小组将提出的问题是______(2)你所在小组将提出的假

对“探究蚂蚁喜欢吃什么食物?”
(1)提出问题:蚂蚁爱吃什么样的食物?
(2)作出假设:蚂蚁可能爱吃甜的食物;
(3)在设置对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件.即除了有无糖的条件不同外,其他条件都应该相同,这个不同的条件就是实验变量.
①在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖.
②把一只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为.
③现象:蚂蚁都聚集在放糖的一端觅食;
(4)观察法是在自然状态下,研究者按照一定的目的和计划,用自己的感官外加辅助工具,对客观事物进行系统的感知、考察和描述,以发现和验证科学结论.实验法是利用特定的器具和材料,通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析,发现或验证科学结论,探究蚂蚁的取食行为时,采用的方法主要是观察法和实验法.
(5)参与这个活动最大的感受:在学习生活中要加强沟通交流.
故答案为:(1)蚂蚁爱吃什么样的食物?(2)蚂蚁可能爱吃甜的食物;(3)①在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖.②把一只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为.
(4)观察;实验
(5)在学习生活中要加强沟通交流.

F. 关于蚂蚁的通讯探究实验报告

授课内容: 探究 蚂蚁的通讯
创新表现:1、对实验工具的改进
2、对实验方法的改进
教学目标
知识目标:1通过探究蚂蚁信息交流的方式
2认识动物群体中信息交流的意义。
能力目标:1运用已有知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的信息交流方式
2科学探究能力的培养;
3探究报告的完善。
情感目标:1体验科学探究的艰辛,进行科学精神的培养;
2认同群体的力量大于个体,认同合作与交流的重要性;
3培养学生爱护小动物,拒绝残害生命的现象发生。
教学重点:
1动物群体中信息交流的意义;
2运用已有的知识和经验进行推理和假设。
3培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学难点:
1探究方案的设计和实施;
2探究报告的完善。
3运用已有的知识和经验进行推理和假设。
学情分析:学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣,但在具体探究蚂蚁的行为时,很多学生无从下手,很难在规定的时间内完成探究方案的设计,不过,通过引导,学生也能通过小组间的合作完成。
教学方式:以学生自主探究和合作的学习方式为主,结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。
教学用具: 数码相机 香水 各种食物 小纸片
教学改进:
关于蚂蚁行为的探究,由于初一年级重点学习了探究的基本方法,所以这个探究我给予学生更大的自主空间,引导学生自己提出问题,作出假设,并自主制定探究计划,而且要求学生在课下分小组完成探究。结果表明:很多同学很认真,花了很多时间一次一次的进行实验,并用数码相机拍下了实验过程。在表达与交流的过程中,同学们反应热烈,积极思考并对其他同学的实验结果提出种种置疑,然后我们对实验做了以下改进,收到了不错的效果:
一:铺设纸片
由于在操场观察蚂蚁时,地面不够平整,蚂蚁不一定完全按照你所指示的路径走动。为了防止侦察蚁从纸片底下钻来钻去,同学们用双面胶把纸贴好,实验效果更好,更明显。
二:纸片的颜色
书本上没有明确指出铺路用的纸是什么颜色,但由于书上画的是白纸,而且白纸最常见,所以同学们很容易认为是用白纸,但在表达与交流的过程中,班里的同学提出置疑:蚂蚁沿着白纸的排列形状排列成圆形,就一定能证明侦察蚁在纸上留下了气味吗?有没有可能是白色对蚂蚁特别有吸引力呢?经过认真思考同学提出的问题,我们对本实验进行了改进:用与环境颜色很接近的纸片来铺路,实验结果和用白纸是一样的。这就说明纸的颜色对蚂蚁并没有影响。不过为了使实验更让人信服,我们最好尽量避免干扰。
三:纸片的排列
有的同学对食物的气味是否会干扰侦察蚁留下的气味提出置疑,于是不少同学进行了反复的实验:将小纸片重新排列成不同半径的圆形,把食物放在圆心处,观察蚁群的行为。通过多次实验,证明食物的气味确实会干扰侦察蚁留下的气味。为了避免干扰,重新排列纸片时,圆的半径要尽量的大一些。
四:图形的排列
挪动的纸片重新排列时,我们排列成了几种不同的图形:星形、六边形,图形比课本上的更复杂,同样观察到蚁群绕着图形不断的走动,确实能证明蚂蚁靠气味交流信息。
五:教学体会
通过这次探究,学生体验到了科学探究的快乐与艰辛,我也感受到学生对待科学探究的热爱,精心和勇于克服困难的精神。

G. 探究性实验:蚂蚁的食性(1)提出问题:蚂蚁喜欢吃什么样的食物呢是甜的还是咸的呢(2)做出假设:__

(1)该实验研究蚂蚁的食性,提出问题:蚂蚁爱吃什么样的食物?是甜的还是咸的呢?
(2)作出假设:蚂蚁喜欢吃甜的食物;
(3)实验设计:
①在一个培养皿的两端分别放上少许糖和少许盐.
②把一只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为.
③实验几次后,把蚂蚁放归自然环境中.
(4)预期现象:蚂蚁都聚集在放糖的一侧觅食;
(5)得出结论:蚂蚁喜欢吃甜的食物.
故答案为:(2)蚂蚁喜欢吃甜的食物;
(3)糖;盐;
(4)糖;
(5)蚂蚁喜欢吃甜的食物.

H. 李老师在与同学进行“蚂蚁怎样爬最近”的课题研究时设计了以下三个问题,请你根据下列所给的重要条件分别



(1) A C 1 =

I. 蚂蚁会迷路吗请你设计实验探究解答。(写出实验即可)

蚂蚁通过触角相触和气味通话,辨别方向,如果距离太远,就会迷路

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