普通高中英语课程标准实验稿

A. 普通高中课程标准实验教科书英语必修一56面的内容参看一

以下包括必修一与必修二
survey 调查．测验
add up 合计
upset adj 心烦意乱的；不安的，不适的
ignore不理睬．忽视
have got to 不得不；必须
concern（使）担比：涉及；关系到 n 担心；关注．（利害）关系
be concerned about 关心．挂念
walk the dog 遇狗
loose adj 松的．松开的
vet 兽医
go through 经历；经受
Amsterdam 阿姆斯特丹（荷兰首都）
Netherlands 荷兰（西欧国家）
Jew 犹太人的；犹太族的
German 德国的．德国人的.德语的.
Nazi 纳粹党人 adj 纳粹党的
set down 记下；放下.登记
series 连续，系列
a series of 一连串的．一系列；一套
outdoors在户外．在野外
spellbind 迷住；迷惑
purpose 故意
in order to 为了
sk 黄昏傍晚
at sk 在黄昏时刻
thunder vi 打雷雷鸣 n 雷，雷声
entier adj 整个的；完全的，全部的
entily ady. 完全地.全然地.整个地
Power能力.力量．权力。
Face to face 面对面地
Curtain 窗帘；门帘．幕布
sty adj 积满灰尘的
no longer /not … any longer 不再
partner 伙伴．合作者．合伙人
settle 安家.定居.停留vt 使定居.安排.解决
suffer vt & 遭受；忍受经历
suffer from 遭受．患病
loneliness 孤单寂寞
highway高速公路
recover痊愈；恢复．
Get/be tired of 对…厌烦
Pack捆扎；包装打行李 n 小包：包裹
pack ( sth ) up 将（东西）装箱打包
suitcase手提箱；衣箱
overcoat大衣外套
teenager 十几岁的青少年
get along with 与…相处.进展
gossip 闲话 闲谈
fall in love 相爱；爱上
exactly 确实如此．正是；确切地山
disagree 不同意
grateful感激的．表示谢意的
dislike不喜欢．厌恶
join in 参加.加入
tip提示.技巧.尖；尖端.小费 倾斜；翻倒
secondly第二.其次
swap交换
item 项目.条款
subway ＜美＞地铁
elevator n 电梯；升降机
petrol ＜英＞汽油（ = ＜美＞ gasoline ) gas汽油．气体．煤气；毒气。
official adj 官方的．正式的.公务的
voyage n 航行．航海
conquer 征服.占领
because of 因为
native 本国的；本地的 n 本地人．本国人 come up 走近，上来．提出
apartment＜美＞公寓住宅．单元住宅
actually实际上，事实上
base根据 n 基部；基地，墓础
at present 现在；目前
graal 逐渐的.逐步的
enrich 使富裕；充实，改善
vocabulary 词汇.词汇量.词表
make use of 利用 使用
spelling拼写.拼法
latter 较后的后平的；（两者中）后者的 .
identity 本身.本体
fluent 流利的.流畅的
frequent adj 频繁的．常见的
usage 使用.用法.词语惯用法
command命令；指令；掌握
request请求；要求
dialect 方言
expression 词语；表示表达
midwestern 中西部的.有中西部特性的 African adj 非洲的：非洲人的；非洲语言的 play a part ( in ）扮演个角色：参与
lightning 闪电
straight 街区
cab出租车
journal日记；杂志．定期刊物
transport运送．运输
Prefer更喜欢选择某事物而不选择其他事物disadvantage不利条件；不便之处
fare费用
route人路线．路途
flow 流动．流出 n 流动．流量
ever since 从那以后
persuade说服．劝说
cycle骑自行车

B. 普通高中课程标准实验书北大出版社英语单词发个照片，全部，谢谢

求北京大学出版社普通高中课程标准实验教科书英语必修模块一中的单词表mp3录音。 买录音笔，牌子还是很多的，价格有几百到上千。我们单位经常开会，我负责整理会议记要，所以时常要用上这个东西。考虑到要常携带在身的问题，我在网上买了一个微型录音笔，价格380元，8G的超大内存，高速存储不在话下。高灵敏度的麦克风，在15平方米之内都可清晰的把声音录下来,还可以把资料拍下来，都很清晰。。整体还说还是比较满意吧。59 如果你想买的话，可以去我的搜藏记录里看看，点击我的名字进去，最右边那个就可以看到了。希望可以帮到你！ぁ

C. 普通高中课程标准实验教科书英语必修1unit2 my new teathers课文发给我

hjkkkijh

D. 普通高中课程标准实验教科书(必修)英语3[重大出版社]单词短语朗读

给你几点建议供参考吧：
1、首先背单词要有计划，每天固定背多少，一定要坚持下去才会有效果。
2、背每个单词时不要背太长时间，有个印象就可以背下一个，但一定要脑子想一下。
3、根据遗忘的程度来及时复习前面的单词，这个自己手动比较麻烦，可以用单词风暴这个电脑软件按遗忘提醒复习。
4、平时在课文里多读或背诵文章，这样背会的单词马上用起来，效果就更好了。
5、语法一定要搞清楚，不能一知半解，不懂的记下来问老师，而且要很熟练才行。
6、词汇语法关过了，那么你就多做语法题，不会的不懂的问，做多了你就不会怕完型填空了。
7、关于写作，可以强制自己每天写一个短篇的，让老师帮你批改，一个月就可以提高很多了。

E. 全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准（实验稿） 发表于哪一年

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭内必须予以保证容的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。

F. 为什么网络上有两个版本的《普通高中英语课程标准（实验稿）》

应该是仨版本吧，一个是鲁科版（山东科学出版社），一个是人教版的(人民教育出版版社的)，还有苏科版的，不光取权决于省，还取决于市，你上网查 福建省xx市高中英语是哪个版 就可以了，要不直接给他们教育局打电话呗

G. 普通高中课程标准实验教科书英语必修1-5选修6-8 听力原文

http://..com/question/53185301.html
http://..com/question/47958122
http://www.abc366.com/other/View.asp?SoftID=30999

H. 普通中学英语课程标准

第一部分 前 言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

（四）采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、设计思路

《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。

英语课程分级目标结构如图1所示：

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。

备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。

I. 英语论文中要引用《普通高中英语课程标准（实验稿）》该怎么写

英语论文中要引用《普通高中英语课程标准（实验稿）》,绝对给力嘚，原创！