914英语教学课程论

1. 英语专业考研方向中是否有“课程英语教学论”这个专业

没有，课程
英语教学论
是属于教育学的研究方向，英语教育是属于英语专业研究方向

2. 英语课程与教学论是什么

教育学是全国统考，考试科目为政治(100分)，英语（100分），教育学专业基础综合（300分，包含教育学原理，中外教育史，教育心理学，教育科研方法）。

3. 英语课程与教学论

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。 一、教学建议

4. 。求闽南师范大学考研化学专业课，无机！分析！

闽南师范大学2014年硕士研究生招生专业目录已发布，内容如下：
101外国语言文学系招生人数：43

专业及研究方向代码

初试科目

同等学力加试科目

040102英语课程与教学论

①101思想政治理论
②201英语一或203日语

③611教育学专业基础综合

109J1基础教育课程改革研究

101J1教学论

专业学位
045108学科教学(英语)

①101思想政治理论
②204英语二

③333教育综合

④803 写作与翻译



102马克思主义学院招生人数：21

专业及研究方向代码

初试科目

同等学力加试科目

030501马克思主义基本原理
01自然辩证法

02马克思主义经济学的当代发展研究

①101思想政治理论
②201英语一或203日语

③616马克思主义哲学原理

④914马克思主义政治经济学原理

102J1毛泽东思想概论
102J2邓小平理论概论

030503马克思主义中国化研究
01马克思主义中国化的实践经验与理论成果研究

02中国近代社会变迁与马克思主义中国化研究

①101思想政治理论
②201英语或203日语

③616马克思主义哲学原理

④914马克思主义政治经济学原理

030505思想政治教育
01高校思想道德教育现代化研究

02高校环境法制道德教育研究

①10l思想政治理论
②201英语一或203日语

③616马克思主义哲学原理

④914马克思主义政治经济学原理

040102思想政治课程与教学论

①101思想政治理论
②201英语一或203日语

③611教育学专业基础综合

109J1基础教育课

5. 考研 英语教学与课程论

你好，我是这个专业的毕业生，今年刚毕业，现在参加工作了。
一、关于就业专
英语课程与教学论这个专属业偏重理论，相对语言学方向的其他专业如英语语言文学、翻译、应用语言学等，这个方向就业要差些，很多学校只要英语语言文学专业的学生，而且这个专业拿的文凭是教育硕士文凭，希望你明白！
二、关于研究生入学考试
有的学校不用考二外，考政治、英语、教育学综合，教育学综合包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法，总分500分，政治英语各100，教育学综合300分。但是像一些比较好的学校如南京大学，这个专业考二外！
三、关于报考学校
尽量报名校，这样就业时会有些优势！重庆大学不考二外，具体可见各学校研究生招生简章！
最后，希望你在报考这个专业的研究生时，已经充分了解这个专业的情况，不要期望太高，不是说这个专业不好，而是这个专业本身是交叉学科，在外语学院是边缘学科，不是很受重视！希望不要为了读研而读研，了解清楚再决定比较好，这是我个人了解的情况，希望对你有帮助！

6. 学科教育英语914教案怎么写

情若能自控

7. 英语教学论、英语与教育学专业

1、英语教学论抄属于课袭程与教学论下面的一个方向，属于教育学专业；英语教学论研究英语教学（主要指中学英语教学）的理论基础、教学方法改革等，是英语与教育学的交叉；英语专业则是研究英语语言现象、语言艺术、语言历史的，它与如何开展教学工作无关；教育学是个大的范畴，它包括课程与教学论，除此以外，还有教育学理论、教育学史等研究领域，除专业课程与教学论以外的教育学已经，都不限制在具体的学科内来研究，而是研究一般的教育理论、教育行为。
2、至于哪个难考还真不好说，学校有差异，各人也不一样，从你的情况看，英语基础还好，如果你政治不差，靠教育学中的英语教学论应该不难，而且对你当中学英语教师很有好处；当然，如果你能靠个英语专业研究生，哪怕是一般的院校，实际上对进入中学当教师更有利。
总之，想当一个非常出色的中学教师吗？就靠英语教学论吧；想更容易进入中学当英语教师?靠英语专业研究生吧。

8. 我打算考青海师范大学的学科英语 专业是333教育综合和915英语教学论 请问笔试是英文还是中文

同学你好！笔试是中文考试（英语除外）。你考的学科英语应该属于教育硕士中的一种。教育硕士又名全日制教育硕士专业研究生，代码是0451。教育硕士考试科目包括：政治、外国语、教育综合、第四单元科目。全日制教育硕士（333教育综合）科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。如需考研资料可以到下面的地址进行查询。

9. 英语学科教学和课程与教学论哪个更好

英语教来学论是属于课程与教学自论的下级学科方向，属于教育学，毕业后发的是教育学硕士学位。
英语教学是属于外国语言学及应用语言学的下级学科方向，毕业后发的是文学硕士学位。
这两个专业毕业后是都可以当老师的，课程与教学论是后兴起的学科，就业潜力看好，但目前在各单位直接写限制英语教学论专业的并不多

10. 英语课程与教学论硕士

学英语考课程来与教学论英语方向的，源是占优势的。但我认为不太可取，你要想清楚了。考上以后就不是英语专业了，等于是教育学了。英语专业要比教育专业好啊。我有同学本科学英语，但硕士考了英语课程与教学论，毕业时就后悔了。英语专业是热门，而教育学专业是冷门，不好就业。以后考博士也不太好，博士点少得很，毕竟这个学科还没有发展起来。英语教课与教学论应该是教育学的三级学科了吧，本来教育学是一级学科，课程与教学论是教育学分出来的二级学科，而英语课程与教学论又是课程与教学论分出来的。还是继续学英语专业吧，毕竟不用跨专业，而且以后就业好。真正有英语学科背景的很少考这个的。而且你如果考英语也可以往这个专业调的。外语学院英语课程与教学论就喜欢考英语本专业的学生调剂。