小学生的校本课程养正教育

❶ 养正中心小学的办学条件

风耕雨歌，春播秋获，一路风雨，几度春秋，学校先后被列为全国少年儿童信息研究基地，全国农村学校艺术教育基地，福建省农村示范学校，福建省文明学校，福建省少先队重点活动基地，通过福建省“一级达标图书馆”评估。2003年，更被列为全国综合实践课题实验校。
学校始终从校情出发，以“培养自主发展的人”为指导理念，坚持走在基础教育改革的大道上，管理“以师为本”，活动“以生为本”。以“人本”素质的强化来提高学校的办学质量，提升学校的办学层次，为素质教育提供一个值得信任的人文环境。几年来，以“创设一流校、吸收一流师，培养一流生”为目标，以崭新的观念构建全方位的教学体系、管理体系，为创办出一所“合格+特色”的闽南名校不懈努力。
学校各方面均取得一些可喜的成绩。学校艺术团舞蹈队，先后获泉州市海丝文艺节一等奖，福建省舞蹈中级组决赛第一名，并代表福建省少儿艺术团参加全国比赛，荣获银奖。由泉州电视台到该校拍摄的艺术教育专题片《古乐飞扬中的校园》，体现了该校艺术教育的特点和学生的整体素质，此教育专题片先后在福建省电视台，中国教育电视台播放。学校有10位同学赴北京、两位同学赴福建省领奖，获奖项目有：演讲、书法、美术等。有5位同学荣获《人民日报》海外版“中华好少年小记者”的荣誉称号。两位同学分别荣获福建省小学生科技作品展一等奖，少儿组钢琴比赛第一名。两位同学荣获泉州市小学生卡拉ok比赛第一名，南音比赛一等奖，并将与国家艺术代表团一道赴法国巴黎访问演出。学校田径队员多次打破镇、市记录，并有一名同学获国家三级运动员称号，是建国以来安海镇小学生第一个获得者。学校乒乓球队于2002年代表福建省二队赴江西宜春参加全国赛并取得优秀成绩。2004年5月份，养正中心小学的综合实践课题组赴榕为全国综合实践研讨会提供两节现场探究课，受到一致好评，特别是具有闽南特色的《闽南民间艺术杂坛——把根留住》这节课深受清华大学教授、北京、广东、浙江等各省专家教授高度评价。并受邀赴北京参加研讨。整个学校近几年来，参加全国获奖者人数达100多人次，参加省、市、镇比赛获奖人数达700多人次。
养锐蓄精深雨露，正心诚意善钧陶。养正中心小学——闽南教育的前沿校，用生命的精灵个性谱写教育的灿烂乐章，传唱着各种音符跳跃的春天交响，让生命在这里闪光。

❷ 全国以养正教育为特色的学校有多少所

文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。
校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。

第一部分 背景分析

一、地域自然文化背景：
蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有“三桥九洞”等景点，又有“启圣祠”、“明伦堂”等文化建筑。
二、地域人文文化背景：
我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有“文庙出人才”之说。学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。
三、学校现有文化背景：
今天的北街小学，是在2010年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。
多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以“建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校”、“为每个学生美好童年服务 为每个学生美好未来奠基”为办学目标；以“一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福”为办学理念；以“培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人”为育人宗旨；以“文明、活泼、乐学、创新”为校训。先后荣获“全国优秀家长学校实践基地”、“成都市文明单位”、“成都市少先队红旗大队”、“成都市德育先进集体”、“成都市 ‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’”、“成都市绿色学校”、“成都市校风示范学校”、“成都市示范家长学校”、“成都市红领巾示范学校”、“成都市实验教学示范学校”、“成都市体育运动传统项目学校”、“成都市校务公开先进集体”、“成都市校本教研基地校”、“成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体”、“成都市国学经典诵读示范校”、县“校风示范校”、“依法治校示范校”等称号。学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。是一所充满活力的学校。
四、学生现状分析
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，有位哲人也说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”校园文化对学生人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康、向上的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文素养，拓宽学生视野，培养适应现代社会发展的人才具有深远意义。如今生活水平的提高和独生子女的家庭结构，致使许多孩子置身于“有爱无教”的家庭环境中，从而养成了以自我为中心，自私冷漠、懦弱无礼、好逸恶劳等恶习。有些家庭更是只重智育，漠视德育。我校在三校整合后，学生来自城镇、城郊结合部、农村，结构复杂，所接受的家庭教育不同，所处的社会环境有差别，导致学生在文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面形成了较大差异，学生的道德教育缺失成为很令人担忧的社会问题。把学生培养成能适应社会、有利于社会，能推动社会进步的社会人是我们学校教育的重要责任。
五、家长与社会需求
蒲江是宋代理学家，经学家教育家魏了翁的故乡，他所建立的鹤山书院，培养了众多人才。一直以来，蒲江民风淳朴、学风纯正，家长、社会对教育非常重视。“尚德 .知礼 .勤学”（品德高尚，知书达礼，学识渊博）正是家长社会对北小学生的期望，也正是我校养正教育培养的目标。
综上所述，我校选择开展“养正教育”特色建设。

❸ 校本课程对小学生有什么帮助

学到知识为将来打基础

❹ 养正教育是什么意思

弘道:对“道”的发扬光大

养正:培育正气

“弘道”注解
《论语?卫灵公十五》中云:“人能弘道，非道弘人”。古往今来，对“道”的发扬光大，乃人的天职，亦是文化事业的天职。宋代湘人周敦颐尝言 “文以载道”，而书又是“文”的载体。
养正
《易经 蒙》篆曰:蒙以养正,圣功也。是指当幼儿渐渐长到四岁以后,已开始学会语言应用,学习能力也逐渐增长,此时应对其授以“童蒙养正”的教育。养正，是指培养其端正的心性及行为。

❺ 小学生文明礼仪养成的教案

小学生文明礼仪教案：问候
问候
教学目标：
1．知道日常生活中的常用问候语。
2．愿意学习并使用问候语。
3．以正确使用问候语为荣。
4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。
教学准备：
1．多媒体课件
2．小红花数朵。
教学过程：
一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！
二、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？
板书：妈妈，早上好！
如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）
上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？
板书：奶奶，您好！
如果是你，还可能怎么问候？
三、礼仪活动实践：
1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。
A问声：“您好！”
B点头微笑/
C招招手。
D面带微笑静静的看着。
引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”
在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？
2、比比看，那个小朋友记得快
太阳升，早上好，
见面说您好、您早，
遇到老师忙问候：“老师早上好！”
老师对我点头笑。
晚上星星不满天，
爸爸加班才返还，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我长大了。
四、礼仪链接
贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了……
美的回声
一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说‘我们是朋友！’，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”
五、课堂礼仪实践
1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？
2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班
板书：
问候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了

❻ 小学校本课是什么课程

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。版现在在中国新课权改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

(6)小学生的校本课程养正教育扩展阅读：

校本课程主要分为两类：

一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；

二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

❼ 学校的校本课程是关于培养小学生各方面习惯的，取个名字。急！

《学文明礼仪做谦谦君子》

《小学生礼仪常规》

《小学生礼仪读本》

图片是我校的校本课程教材！希望能给你以提示！