孝敬校本课程

① 居敬小学校标解读

目前，居敬小学启动了全新的CI形象识别系统，涵盖校徽、校训与办学理念等文字与画面学校标识。其中，学校校徽主要造型由字母双“J”组成，不仅是“居敬小学”汉语拼音拼写的首写字母，同时 “J”作为变形的人物躯干，与中间代表初升的太阳的“●”匹配，既与“J”字形躯干组合成人奔跑的造型，代表学校以人为本的办学理念及朝气蓬勃的发展前景，又形如飘动的彩带，寓意欢乐的校园生活、充满朝气的成长之路。
透过学校标识的全新解读，我们了解到的不仅是该校先进的办学理念与优良的校园风貌，同时，其更是全面实施素质教育的注脚。
其一，主题德育——校本构建，人本教育
居敬小学在校本德育目标的发展与完善过程中，调查发现，现在的少年儿童大多是独生子女，在家“小太阳”、“小皇帝”，87.5%的儿童缺乏应有的生活自理能力，性格固执，不懂关心，不会合作，94.2%的儿童无视父母的艰辛，从不为父母分担家务或参与家庭事务。
于是根据学生思想品德形成的规律和社会发展要求，广泛吸纳德育专家、具体德育工作者、学生代表、家长代表、社区代表等合理性建议，确立了校本德育课程的总目标定位，即“为儿童的幸福成长奠基”，培养儿童感恩、适应生活和拥有责任感的基础性道德品质。
在德育校本主题活动规划上，按照“总体目标，一以贯之；学段目标，各有侧重；年级目标，具体明确；情意兼顾，知行统一”的原则，安排了包括“感恩系列”、“诚信系列”、“礼仪系列”三大目标体系，并具体化为“孝敬谦虚、真情回报”、 “诚实守信，富有责任”、“温良谦恭，礼待四方”的主题目标，与“感恩”、“诚信”、“礼仪”紧密结合，从而建构起一个贯通于整个学校运行体系、学生课内外生活的德育课程的结构体系。
同时，该校还结合三大主题延伸出了所对应的校本评价手册，引导学生每周记录评价，至今已编写了《世纪主人卡》、《诚信档案袋》与《孝敬行动卡》等三套教材。
对学生来说，他们在老师的指导下，走出教室，参与社区宣传与服务以及社区考察、调查、访问、参观等体验性社会活动，在与社区、网络、社会的持续交互中，不断理解中，把探究为主的生活与体验为主的生活结合起来，把接受型的学习生活与奉献型的有责任的生活结合起来，扩展了学生学习和成长的资源。更为可喜的是，学生的道德践行也在影响着周围的大公民，与成人的道德建设相互影响，共同提高，促进着全社会道德水平的提高。
其二，1+1课程——基础扎实、特色彰显
学校在课程设置上，采取1+1课程结构，即基础课程+校本课程。学校保证开足、开齐国家规定课程，要求任何一个学科的任课教师都要严把质量关。每个学科不定期从知识掌握、技能操作两方面进行质量监测，寻找教学的优势与不足，以达到不断完善常规教学工作，提高教学质量的目的。
在校本课程建设中，学校以“基础扎实、学有所长”为指导思想，着眼点放在能力、特长培养上，为存有不同潜能的孩子提供发展空间，确立了三类校本课程：学科拓展类课程、身心健康类课程、综合类课程。
学科拓展类课程：与学科建设相结合，启动了课堂内外的拓展活动，如语文学科的“主题拓展教学”，以教育科研的角度介入，启动了一单元一大拓展的尝试活动，课堂生机盎然。
身心健康类课程：学校以学生的全面发展为办学方向，注重学生特长发展和综合素质的提高。为此，该校先后成立了三棋、美术、计算机、工艺、小足球、合唱、田径、航模组等二十余个学生社团。学生根据自己兴趣选修一项课外活动，参与率百分之百。
综合类课程：学校结合节日文化进行主题月活动。利用节日这一载体，将学校教育教学工作贯穿其中，将无形的教育融入有形的活动当中，构建居敬小学特有的节日文化，如“读书节”、“科技节”、“英语节”形成学校完整的教育教学结构。本课程从多层面挖掘节日文化教育资源，拓展学生学习视野，使之全面健康和谐发展。学校以特有的校园节日为线索，培养学生综合实践能力。
其三，校园文化——环境熏陶、温馨和谐
居敬小学坚持让学生从中国传统文化、民族文化中吸取营养，使民族文化的精髓融入校园文化，成为校园文化的主要内容，并以此对师生的思想和言行予以熏陶、净化，逐渐帮助全体师生形成儒雅的风范、豁达的胸襟和正确的人生观。
在美化校园环境方面，学校本着“自己的学校，自己的家”的设计理念，将学生的书画作品作为学校围墙的装饰画，形成本校独有的“书画围墙”，并通过这种方式，鼓励越来越多的学生创作出好的作品，用自己的手妆点校园、美化校园。为营造温馨的生活氛围、谨严的学习氛围，学校教学楼的每阶楼梯的立面用中英文对照的名言警句妆点，形成了楼梯文化；学校每一层楼道的墙面各用不同主题进行装饰，形成了楼道文化；学校设立不同风格不同需求的专业教室，形成了教室文化……
学校在校园环境的塑造上，力求做到每面墙壁会说话，每个角落可育人的教育目的，以此来对全体师生进行熏陶、教育、激励和鞭策，从而实现人育环境的优美和谐。
为了提升办学理念，丰富教育教学手段，增进教育的多元化。近年来，学校开展了系列的国际交流活动，如与日本入间市的教育合作，公派教师到澳大利亚等国进行教育交流，学生远赴保加利亚参加欧洲青少年国际象棋锦标赛，在友好交流及互访中建立了深厚而长久的友谊。对外交流促进了学校在教育教学和管理等方面的改革探索，为学校的进一步发展开拓了思路。
居敬小学以培养学生和谐发展为目标，以探究教育教学改革为先导，以实现教育可持续发展为己任，不断探索前进，正以更加稳健的步伐迈向辉煌美好的明天。

② 对孩子进行孝德教育包括哪些内容

第一，营造浓厚的孝德教育氛围，使学生在潜移默化中接受教育，从而达到人人孝敬父母、尊敬爱社会的目标。
第二，以“孝德文化进校园”为载体，积极构建“学校―家庭―社会”三位一体的思想道德教育网络，逐步形成“学校有人教、家庭有人管、社会有人抓”的工作格局，构建孝德教育长效机制，筑牢孝德教育基石。
第三，将孝德文化渗透于学科教学之中，推进学校孝德文化课程化、校本化。一些学校把孝德教育纳入学校的工作计划，切实做到有计划、有步骤、有目的地开展孝德教育活动，在活动课中积极开展孝德教育，将孝德教育渗透到各科教学之中。

③ 学校可以开设哪些传统文化方面的特色课程

比如弟子规,三字经,论语,道德经等等。推荐参考大安法师开示:儿童教育要注重八德 儿童是一个民族的未来。 传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。 小学特色课程开设意义: 学校特色课程大多属于校本课程,而校本课程是国家新课程体系的

④ 怎样对走进民俗 走进传统文化提问

。"走进民俗文化"校本课程，主要有如下三项基本内容：

1、学习民间工艺，感受艺术魅力。民间工艺具有历史悠久，品类齐全，技艺精湛，品格独特，不断创新等显著特点。学校依据同学们的喜好，教师的特长，各班自定民间工艺学习内容，形成"班班有民间工艺特色,人人会一样民间工艺手艺"的局面。同学们还自建社团，自起社名，每个班级都个性鲜明，充满艺术情趣。低年级同学以模仿填图为主，初步认识民间工艺制作特点；中年级同学不仅学习民间工艺制作，还搜集相关资料，探寻民间工艺的起源，发掘其中蕴涵的丰富寓意和流传的民间故事。高年级同学将研究性学习与手工制作相结合，意在培养探索合作精神和动手操作能力。在年画轩，学生用五彩的年画描绘纳福趋吉的喜庆图样；在花剪子房，学生用一幅幅剪纸，传递着朴素真挚的民族情感。

2、体验节庆文化, 培育民族情感。传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵底蕴。借节庆文化，学校开展了丰富多彩的活动，引领学生了解传统节日所负载的文化理念，使学生在传统的节庆文化中，受到感染和熏陶。在春节，开展了"过中国年"活动，话起源、讲传说、写春联、画年画、包饺子、编中国结、给长辈说一句祝福话，这些活动，使学生们感受到劳动人民的节日喜悦和美好憧憬；在元宵节，开展了灯谜活动，启迪智慧、陶冶情操、增加学识、发展智力；在清明节，开展"讲英雄故事，忆英烈遗言"活动；在端午节，开展以纪念屈原为主题的手抄报活动；在中秋节，开展以崇尚团圆为主题的各种活动。同时，学校注重将现代节日赋予民族精神和新的时代内涵, 使民族精神的内涵随着时代的变化而不断丰富和发展。在三八节，开展了"当一天妈妈"活动，将孝敬父母的传统美德与体验妈妈的养育之恩结合起来；在植树节，开展了"我为校园穿绿衣"活动；在"红五月"，举行了校园集体舞比赛；在六一节，开展了"同在蓝天下"手拉手学校师生共度六一活动；在国庆节，开展了"我爱五面旗，同唱爱国歌"合唱比赛，举办了"唤起中国心，激发中国情，培育中国魂"爱国月活动。

3、了解民风民俗，树立民族精神。民风民俗是一个民族情感和理想的载体。学校在确立班级研究课题的基础上，形成"两个一"系列活动，即"一班一民族风情"，"一班一地方风俗"。同学们广泛搜集资料，了解地方名胜、地方戏曲、地方游戏、地方美食和地方名人，从中品味着"百里不同俗，千里不同风"的丰富内涵，体会中华民族凝聚力的形成与发展。同时，以班级为单位，以各省市地方风俗为内容，开展班级展牌展示活动，使学生对民风民俗有更直观的了解。在此基础上，建立了学校"民间工艺展室"，让学生亲眼目睹，亲身感受博大精深的民族文化和自信自强的民族性格。学校鼓励学生动手实践，建立了"学生民俗作品展示室"，让学生在学习与创造中传承和创新。

⑤ 哈尔滨九天是私立还是公立

哈尔滨第九十八中是一所私立中学。简介：哈尔滨市第九十八中学校位于黑龙江省哈尔滨市南岗区，学校现有教职工64人，其中专任教师56人，学历达标率100%，其中具有市模范教师1人，区骨干教师13人，高级教师9人，中学一级教师33人。女教师42人，男教师22人。校园占地面积2万余平方米。设施：2006年一月至今，学校在南岗区教育局大力支持和帮助下彻底改善了办学条件、增添了各种教学设备，使学校发生了历史性的转折。学校在两年时间里全面完成了校园建设和教育教学条件彻底改观的艰巨任务，建有物理和生化三个实验室、阅览室、计算机教室、多媒体教室。在南岗区教育局组宣部、团委和十七中学的帮助下建成了拥有1万多册图书的图书室，极大地拓展了师生的阅读范围，并且开展了《农村初中学生良好阅读习惯的培养》课题研究。学校以孝敬教育为突破口，全力打造良好的育人环境，积极营造浓厚的育人氛围，建立文学社、象棋社、音乐小组、健美操、剪纸、机器人等各种学生社团激发学生的求知欲望。课程：学校开设了具有满族特色的校本课程，自编教材《满族文化与风情》，《珍珠球运动》等，设立了满族风情展室，开展了传统的民族运动项目，传承民族文化。同时学校牢固树立服务意识，服务于学生、服务于家庭和社会，06年以来，98中学校进村屯、进家庭的工作事迹在哈尔滨电台，哈尔滨日报、新晚报、生活报上都进行了广泛报道。荣誉：近两年学校先后荣获哈尔滨市教工文艺汇演组织奖和节目一等奖、区级“文明单位”、区级“绿色学校”、区教育系统先进集体、区百花奖“先进集体”、区教育系统德育工作先进集体、区教育系统“三育人”先进集体、区“创建书香校园”活动团体一等奖等荣誉称号。

⑥ 写一篇日行一孝的感想

孝亲敬长”是中华民族的传统美德，通过校队活动，以感恩教育为突破口，从一言一行做起，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义道德规范，树立文明新风尚，使学生知荣明耻、达到“诚实、守信、孝顺”的总体目标。推行了“日行一孝”具体做法如下：

一、每班在每周的诚孝课上，利用我校的校本教材《诚孝教材》对学生进行全面、系统的孝心教育。

首先要对学生提及：关键是要谈到父母的艰辛，父母的起早贪黑，日夜奔波与自己的学习状况作对比，让学生自己醒悟，进而明白自己现在努力学习就是回报父母，替父母分忧。

其次，我们在选教材时特意挑了《二十四孝》，让学生在读文化经典的同时，通过“董永卖身葬父”、“王祥卧冰求鲤”、“蔡顺拾桑供母”等经典故事让学生亲身体会古人慈孝，激发内在对父母的感恩之心。并让学生每人每周写一份诚孝故事集锦。

二、要求学生懂得并做到新世纪的“孝心”应该体现在以下几方面：勤奋学习、勤奋工作，具有为自己、为家庭负责的责任心，真诚友好地与人交往，以优异成绩回报父母；尊重、理解、关爱父母，做快乐的小天使、勤劳的小帮手，营造温馨的家庭气氛。

回报父母养育之恩。开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、梳梳头发，洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德；

感激老师的教诲之恩。开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。

因此，在学生中开展“日行一孝”活动，要求小学生利用每一天，实实在在至少做一件孝敬长辈的事情，并写出孝心日记，从而使学生，树立感恩相报之心，实践立志报效之行。

三、课时保证

作为我校新教育实验项目，我们将诚孝教育正式列入各年级课程表，统一安排授课时保证每周都要备好课，教案检查与其他学科同样正规。

四、作业练习

（1） 按时间分为课堂作业与课下作业

课堂作业就是老师在讲完课之后当即布置，要求在课堂上完成的作业，如某个话题的讨论。课下作业就是老师就一个话题让学生写出自己的感悟、体会。

（2） 按完成形式分为书面作业与实践作业

安排正式孝心教育作业本，每天围绕一个话题，先分组讨论、交流，然后作为作业以书面形式完成。除此以外，教师还要不失时机的向学生布置一些特殊情况的实践作业，如小学生怎样祝贺母亲节、父亲节等。

五、 成果验收

我校推行的孝心教育成果如何，要到学期末进行验收。实行家庭学校双向评定的方法，并且要加重家长打分的比例，以感恩父母为参照标准的话，他们最有发言权。期末学校要与家长取得联系，进行问卷调查，以检验一学期以来孝心教育的成果。

⑦ 安全教育,社会主义核心价值观主题的目的小学

（一）做好分层教育。遵循教育规律和学生身心发展规律，研究制定不同年级、不同学段的德育具体要求和活动常规，按梯次递进结构形成规范化和序列化的德育内容及实施要求。小学阶段教育学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；懂得做人做事基本道理和社会生活基本常识教育，养成良好的行为习惯。
（二）融入课堂教学。充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容细化落实到各学科课程的德育目标之中。加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学，以及综合实践课程、校本课程等课程体系建设，重点加强德育、语文、体育、艺术等课程教学的管理和评价，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将情感、态度、价值观自然融入课堂教学全过程。积极开展学校课程的教学研讨，增加优秀传统文化课程内容，分阶段有序推进学校优秀传统文化教育，提高学科育德实效。
（三）融入社会实践。将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，引导广大学生将核心价值观转化为实实在在的行动。组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动,保证每个学生在每个学段至少参加1次学工学农体验式劳动。组织学生前往社会实践基地或青少年校外活动中心，开展富有吸引力的教育实践活动。在集动手、劳动、军训、协作、宣传教育为一体的实践基地中加强社会主义核心价值观教育，引导学生走向社会、了解社会，让学生在丰富多彩的实践活动中培养发现问题和解决问题的能力，强化劳动习惯、合作精神和生活技能，增强对社会的责任心和使命感。
二、将社会主义核心价值观融入到各项主题教育活动中
（一）开展“学习身边好人·争做道德模范”实践活动。充分利用感动中国十大人物、道德模范、身边好人、美德少年等先进人物的感人故事，引导广大学生学习领会他们所走过的艰辛历程和背后的精神内涵，感悟人生和生活的真谛，增强对祖国和时代的责任感和使命感。运用班级道德讲堂，以班级为单位，以学生交流感想、自我宣讲为主要形式，宣传社会主义核心价值观，营造“学雷锋·做有道德的人”的浓厚氛围。
（二）开展“敬老·爱老·助老”主题活动。广泛开展孝敬教育，弘扬中华孝道，加强以孝道为基础的家风家教建设，培养学生的孝心、爱心，形成孝顺父母、尊重师长、爱老助老的社会风尚。以孝敬父母、关爱老人为主题，书写自己或身边发生的孝敬父母、关爱老人的故事，表达尊敬长辈、帮助老人的切身感受。传播经典家风，弘扬中华民族优秀治家传统，在家风中传承民族信仰，进一步增强社会主义核心价值观的感染力。
（三）开展各类读书活动。强化学生的阅读意识，培养学生读书习惯和能力，形成人人好读书、读好书的浓厚氛围，丰富学校文化内涵，深入推进素质教育。举办寒暑假读书活动，精心设计寒暑假读书活动方案，引导更多的青少年学生利用假期，参与内容丰富、形式活泼的读书活动。倡导广大中小学生阅读传统经典和文化，进一步培育和践行社会主义核心价值观。
（四）开展重要事件和纪念日教育活动。以节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把社会主义核心价值观融入活动中。利用劳动节、抗战纪念日、国庆节、“九一八”国耻日和南京大屠杀等纪念日培养学生的爱国情怀；利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；通过考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德；通过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解。

⑧ 孝雅教育

孝雅教育
孝者，德之本也，教之所由生也。孝是中华民族的传统美德，无数的事实证明：爱由亲始，一个人爱中国、爱他人的情感是从爱父母开始的。孝心教育对塑造学生的健康人格，培养学生善良之心、感仁之心、责任之心，帮助学生树立正确的人生观、伦理观、价值观都有重大的现实意义和深远的历史意义。
我校的孝行教育从这几个方面进行的:
1.学孝。充分挖掘教材中孝雅因素；张贴古代二十四行孝图；开设孝雅校本课程；组织孝雅故事演讲；开展孝雅征文。
2.行孝。为了把孝雅教育落到实处，我们坚持开展活动:写孝雅日记、开展家庭“五个一”活动、节假日为长辈做“孝心卡”、到敬老院行孝、清明节祭扫烈士墓、春节布置“行孝”特殊作业。
3.扬孝。评比孝星并张贴，请小孝星、孝子、贤媳作报告。

雅者，正，合乎规范，标准也，高雅不俗优美也。中国自古以礼仪之邦著称，中华民族的儒雅风范已有几千年的历史。雅文化对于塑造人的品格、陶冶人的情操、净化人的灵魂、规范人的行为，使学生谈吐与雅、举止典雅、高雅情趣有着重要的作用。

我们的雅行教育从如下几个方面进行的：
1.学雅。编雅规、学雅规，一学期举行二次学雅规主题班会。
2.练雅。制定学生雅行修炼标准，练心灵、练行为、练气质、练个性、练脾气。设立雅行监督岗，每周一反省。
3.扬雅。开展文明礼貌月、雅行大使、雅行班级评比，雅行大使演讲。