2011版地理课程标准

① 2011创新方案地理答案（人教版） 新课标高考总复习

我觉得那个上面的说的不对。。。因为那个语文也是很重要的，也能拉开分的，其实语文好能拉开十几分呢。。。我今年就是。。
下面的呢是我总结高三过去一年的经验了，去年我也找计划可是根本都没人能给我好的复习计划哦，现在我就告诉你一下我的心得哦。。。
语文：其实高一高二时我的语文不好哦，在所有的科目里算是弱科了，然后呢，就加油了，语文关键是靠积累的，这点没有错，像你现在高二暑假开始加油就可以，从最基本的开始，其实呢在高三的时候老师会带你从头开始复习，所以呢，到时候只要跟着老师走就可以了，那么除了老师要求你去做的以外，你自己该做的就是背好课本要求背的课文，积累好文章，背诵好段落，其实说句不好听的，现在的作文，不能自己随心所欲的，都是应试作文哦，那什么华丽的词藻啊，优美的段落啊，繁复的修辞啊，很重要，为了高考，在短时间内是无法较大提高自己的作文水平的，只有靠这些来征服阅卷老师，所以哪怕你再不喜欢这些无内涵纯属修辞华美的文章也要忍忍啊，阅卷就那么几十秒，怎么吸引老师？就只有这样。。。越华丽越好！还有字迹一定要工整，不管怎样，第一印象分极其重要哦。。。我建议你要打好基础，我就语基比较好了，其他都不怎么样了，其实语基很重要，语基中能提高的分数占比例较大的就是文言文了，文言文其实学好也不难的，就是要多做多看，把自己以前做过的文言文题目的实词虚词意思弄清楚，都记住，那文言文也差不多了，而且文言文的分数比较好得。。。记住，语文试卷中的选择题很重要哦。。。
数学：我高一数学很差。。。高二一年基本就是在补数学了，常常是晚上三节自习都在做数学。。。所以高二基本上补起来了，就算高二没有学好，高三也是可以的。高三你要做的就是跟着老师走，老师复习到哪你就到哪，不仅要做老师布置的{一般高中老师不怎么布置作业除了数学}还要大量的做习题，要把那章复习透了，然后再预习下一章，这个很重要{我们数学老师经常有提问的，就跟着那个复习书来哦，不预习就回答不了哦}，最后你这个暑假要把你认为薄弱的章节回顾一下，多练练，我知道，越是自己弱的部分就越懒得做哦，我就是这样，不过你要把你的弱项变强项！我记得我以前怕死了数列了，后来我硬是把它拿下了哦，后来做题目的时候真是爽啊！！！数学呢，其实没有什么，要想数学好其实也很容易，我们班也有奇迹的哦，以前数学是一窍不通，后来数学竟然成了前几名，我郁闷。。。数学呢，没有什么好方法，就是做，高三一年的卷子哦，绝对是多多哦。。。
英语：我的英语其实一直都还好，所以一直都没怎么用心学，直到高三大家都疯了般往上赶我才开始重视的，英语的语法呢高三都要老师复习，你也只要跟好就行，关键还是阅读理解和听力，这个绝对是占大比例的，阅读理解其实要是有技巧很容易的，最难的也就是议论文了，阅读理解有生僻的单词是不要紧的，跳过或者猜猜都可以，我建议你做阅读理解的时候先看题目再看文章，要看好题目，不要粗心大意哦，想我就是粗心大意的高考失了分哦，哭哦。。。再有就是看文章一定要连贯，不能一个一个词的看，那样你一段看完了就不知道上段说什么了，到头来文章说什么都不知道，一定要从整体出发哦。。。英语另外注意的就是作文了，而英语作文最重要的就是你的字迹，你能写多好就写多好，老师看作文是一见钟情的，另外如果你对没把握的单词句式就不要写，简单句式同样能拿高分，复杂了写错了还要扣分得不偿失哦，其实高考英语作文老师批改的时候根本注意不到什么十几秒就一篇作文哦，所以最重要的就是字迹！！！再就是不要出错，还有无论你时间多么紧张，作文一定要写，哪怕放弃单项选择！！！{实在没时间时候先写作文单项选择就蒙！！！这仅对时间不够的同学来说哦}
文综：大家都说文综靠的其实就是背，其实事情并不那么简单哦，当然背也是必然的，现在的高考文综卷真是活得不得了，一般来讲，就拿我们这次高考卷来说基本上感觉考不到什么课本上的内容，其实仔细深入看看的话，课本都是融入其中的，文综要有发散能力和解题技巧，解题技巧呢老师会在以后的多次考试里慢慢教你，所以你要做的就是背熟政治历史，对课本上的内容要记得滚瓜烂熟哦，历史要将过去和现在用时间串起来，时间概念一定要明确，政治的话就有套路了，相信这个你们老师也会讲的，不讲的话你就来找我，我跟你讲。。。呵呵。。。地理的话，很多人就怕这个，其实我在高二时候也怕，不过呢，大多数人怕的是自然地理，我怕的是人文地理。。。自然地理呢，其实用不了什么的，你就只要弄清楚最简单最基本的东西就好，记住，一定要弄懂啊，不懂的就请教同学，一个问题就一定要弄懂，我以前就问我前面地理特牛的那位结果我地理就比他好了。。。呵呵。。。估计他也郁闷死。。。地理做题目很有技巧的，我们老师到高三才说，真是。。。不过我是自己领悟出来的{大言不惭啊，嘿嘿}要有条理性，不过老师都会讲的。。。其实做文综的话我时间很紧张，高考是写到打铃收卷的时候哦，那个紧张。。。啧啧。。。做文综卷子要注意时间问题，很严重的哦。。。还有很重要的就是要结合材料答题。。。这点相当的重要，我们老师那时候天天都在强调哦。。。
其实高三一点也不恐怖，除了考试多了点，到最后，考试根本都不算什么哦，小菜一碟哦，高三呢，要跟紧老师，要做好复习预习，要多做习题，多看看以前做过的题目，特别是错题。。。还有就是，不能放弃，刚开始的时候可能会吃不消，可是后来会发现真的还不错，现在回想以前三年，高三真的很充实，也很快乐，即使高三很累，但是，我觉得经历高三，是我的一大幸事。。。另外，再给你个暑假计划吧。。。
语文：背课文，背课本上文言文的词语解释，再就是好文好段。。。
数学：薄弱章节强攻！！！预习。。。
英语：背单词！！！做阅读理解。。。听听力！！！这点一定要坚持，经常要听，哪怕就听英语歌曲啊，听英文原版的影片。。
文综：暑假要做的就是背背背！！！要有技巧的背，不要求全背下来，但是一定要背点哦。。。
加油加油了！！！目前我能想到的就这么多了，有的话再补吧！你有什么不清楚的可以来问我啊。。。还有不能为了其他事分心哦！！！其实有时这个也不会怎么样，但是对于一般人来讲，不好。。。
高三一年要经历的很多很多，我们要坚持的就是：不抛弃，不放弃！！！
最后，学姐祝你明年高考成功喽！！！
有事没事什么的可以来找我啊！！！

② 我国义务教育地理课程标准经历了几次修订

义务教育课程标准，一般经过三四次的修订才可以通过审核。

③ 高级中学地理教资中《普通高中地理课程标准（实验）》考什么

我的建议是，你最好是买一本小蓝本来看看，反正也不是非常贵。需要硬性记住的，比如说：课程性质，理念，四个核心素养（近两年很火热）以及水平层级的划分，问题式教学。其他的个人感觉理解记忆为主。

④ 7年级下册地理《全日制义务教育地理课程标准2011》主要考点！

中东以后全复习 你可以去买本 《易百分》考试的图许多在里边。
亲，加油哦！ 祝你好运！ ——沫言兮、

⑤ 如何解读《地理课程标准》之内容标准

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革的一个重要枢纽。因此，我们教师必须加大对《普通高中地理课程标准（实验）》学习与研究的力度，尽可能缩小理想课程（课程标准）与文本课程（教材）、文本课程（教材）与实施课程（教学）之间的落差。下面，我们以“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”这条课程标准为例，对这条标准进行解读示范。首先，对这条标准进行分解，确认其“行为动词”、“行为条件”是什么。从这条标准可看出：“运用示意图”属于行为条件，“说明……”中的“说明”属于行为动词，“地壳物质循环过程”属于认知的内容。第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平。国家课程标准的学习水平与行为动词对应中（见下表），“理解水平”包括有“解释、说明、阐明、……”，我们可以确定，本条标准认知要求属于理解水平层次。课程标准行为动词与水平要求 行为动词认知水平知识说出、举例、描述、辨认、列举、复述、背诵、回忆、选出、识别、再认、了解、确定等了解水平解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等理解水平运用、应用、使用、编辑、质疑、辩护、设计、解决、撰写、检验、计划、总结、推广、证明、评价等应用水平技能模拟、再现、重复、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等模仿水平完成、计算、查阅、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等独立操作水平联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等迁移水平摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《初中地理课程标准解读》第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。从本条标准中“运用示意图”可知，要求学生具有读图分析能力，通过阅读并分析地壳物质循环示意图，解释岩石是怎样形成，它们是如何相互转化的。因此，在教学中，我们要引导学生学会阅读地壳物质循环示意图的基本方法与步骤。在学生学习效果评价中，要通过“读图分析”题型，判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技能，以及通过阅读示意图能否提取三大类岩石的相互转化关系，进而归纳和解释地壳物质循环的基本过程。第四，通过不同版本教材内容的对比，了解本条标准对认知内容的基本要求。我们手头的二种不同版本教材在落实本条标准的学习内容上不同，一是人教版，把“地壳物质循环”部分安排在内、外力作用的知识之后，以内、外力作用为基础，讲述地壳物质循环；另一是山东版，把该部分内容安排在内、外力作用之前讲述，从物质循环的角度出发介绍“地壳的物质循环”。因此，两种内容的安排顺序不同，以至“地壳物质循环”学习内容的基本知识铺垫、呈现方式不大相同。一种认为，内、外力作用是地壳物质循环的基础，另一种认为，矿物、岩石是地壳物质循环的基础。因而，前者并不过多讲述岩石的基本组成——矿物，而后者则增加了大量矿物的基础知识。二个不同版本教材在内容上的相同点是，都讲述岩石的基本分类、三类岩石的形成、岩石间的相互转化及循环过程。本条标准关注的是“岩石”这一自然环境的组成要素，重点是“地壳内部物质循环”。因此对于矿物、三大类岩石的具体特征等内容可以不在教学中进行讲述。在教学过程中，从“行为条件”、“行为动词”的要求，可按照以下的步骤进行：（1）知识铺垫——岩石的分类、三大类岩石的形成；内、外力作用及其表现形式。

⑥ 2011版高中与初中地理课程标准的联系与区别

初中地理是从宏观上认识地理，知道这门学科以及这门学科的相关知识；高版中地理是从微观权上进行分析，也就是透过现象（初中地理）看本质（高中地理）。高中地理知识是原理，可以用初中地理进行实践，这也是为什么到高考复习的时候会将初中地理在进行粗略的复习就是这个道理。

⑦ 怎样理解和使用高中地理新课程标准

一、为什么要解读课标?
《课标》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容、框架,提出教学建议和评价建议.因此,要使自己的教学有方向、有目标、有效益,就必须熟读课标、研究课标.
有人对教学做过一个形象的比喻,把课程标准比作圆心,教学目标是半径,无论圆多大,都离不开圆心.课程标准作为实施教学的核心要素,决定了教学的方向,圆心找不准,我们的教学就谈不上有效和高效.因此,解读课程标准就是找准圆心,然后通过研读教材来理解课标,同时用对课标的理解来把握教材.
二.我们如何解读课标
下面,我们以“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”这条课程标准为例,对这条标准进行解读示范.
首先,对这条标准进行分解,确认其“行为动词”、“行为条件”、“认知内容”是什么.从这条标准可看出：“运用示意图”属于行为条件, “说明”属于行为动词,“地壳物质循环过程”属于认知的内容.
第二,依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系,确定其学习水平.国家课程标准的学习水平与行为动词对应中（见下表）,“理解水平”包括有“解释、说明、运用、……”,我们可以确定,本条标准认知要求属于理解水平层次.

课程标准行为动词与水平要求

行为动词
认知水平

知识
说出、了解、识别、辨认、回忆、举例、列举、描述、再认等
了解水平

解释、说明、比较、归纳、分类、概述、概括、判断、区别、推断、收集、整理等
理解水平

运用、应用、使用、编辑、质疑、辩护、设计、解决、撰写、检验、计划、总结、推广、证明、评价等
应用水平

技能
模拟、再现、重复、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等
模仿水平

完成、计算、查阅、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等
独立操作
水平

联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等
迁移水平

（了要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识,知道这一知识是什么,并能（或会）在有关的问题中识别它.理对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决（如解释或说明）问题.应用：将所学的地理概念、原理运用于新情境中,进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等.）
第三,依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求.从本条标准中“运用示意图”可知,要求学生具有读图分析能力,通过阅读并分析地壳物质循环示意图,解释岩石是怎样形成,它们是如何相互转化的.因此,在教学中,我们要引导学生学会阅读地壳物质循环示意图的基本方法与步骤.在学生学习效果评价中,要通过“读图分析”题型,判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技能,以及通过阅读示意图能否提取三大类岩石的相互转化关系,进而归纳和解释地壳物质循环的基本过程.
第四,重构合理明晰的教学目标
依据重点组合以及目标陈述的规范,叙写明确的教学目标.以学生为行为主体、运用可观察、可测量的具体行为动词,在一定的行为条件下,指出学生达到目标的最低表现水准.对该条标准可细化为：能够说出岩石的分类及三大类岩石的形成过程,三大类岩石与岩浆之间的相互转化关系,阅读并能绘制简单示意图说明地壳内部物质的循环过程.
在教学过程中,从“行为条件”、“行为动词”的要求,可按照以下的步骤进行：
（1）知识铺垫——岩石的分类、三大类岩石的形成；内、外力作用及其表现形式.
（2）阅读并分析教材中的地壳内部物质循环示意图,引导学生通过图中所示箭头,说明各类岩石之间、岩石与岩浆之间的相互转化过程,并分析其涉及的主要内、外力作用；
（3）把复杂的地壳内部物质循环示意图简化为简单的框图,让学生标注岩浆和各类岩石,并绘画其相互间的箭头,解释岩石循环的基本过程.
举例：描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星.
（1）分解标准,确认“行为动词”、“行为条件” “认知内容”. （2）依据课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系,确定其学习水平.（理解水平）
（3）依据“行为条件”分析课程标准对学生基本能力的要求.
（4）细化课标如下：1、用图形语言（示意图、层级图）和文本语言描述地球所处的宇宙环境.2、通过太阳系模式图和八颗行星基本数据分析说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星.
“了解区域的含义”
细化如下：学生能够说出区域的概念,描述区域的特征,能够列举常见的重要区域,例如,长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区、中国东北地区以及美国东北部等,并能够从所给出的有关区域图中辨认出上述区域.
“以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异.”
细化如下：学生能够通过对比探究松嫩平原和长三角两大区域,填写出区域对比的分析框架,并运用区域对比的框架来比较分析其他典型区域自然环境和人类活动的具体差异.
阐述太阳对地球的影响.
了解太阳能量的来源.理解太阳辐射对地球的影响.了解太阳大气层的结构及太阳大气中太阳活动的主要类型.理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的主要影响.
“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件” （必修2第八个内容标准）
【学习要求】
①能分析说明影响农业生产的主要区位因素.
②了解农业地域类型的含义.
③举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件,并进行区位因素分析.
【知识与技能目标】
①了解农业地域类型的概念
②知道农业地域的形成是因地制宜发展农业的结果
③理解农业地域类型的形成是生产力发展到一定阶段的产物
“举例说明人口迁移的主要原因” （必修2第二个内容标准）
【学习要求】
①知道人口迁移的含义.②说明影响人口迁移的主要因素.③能够举例说明某地区或某时期人口迁移的主要原因.
【过程与方法目标】
①通过对国际人口迁移与国内人口迁移两概念及其事例的比较,掌握地理比较的方法.
②通过剖析“美国的人口迁移”“我国古代的几次人口迁移”等案例,学会综合分析的方法.
③经历小组学习过程,学会与同学合作与交流.
“运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响” （必修2第六个内容标准）
【学习要求】①运用图表、数字等资料,概括城市化的过程和特点.②会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响.
【情感态度价值观目标】
①认识到城市化是社会进步的表现,进一步认识到加快我国城市化进程的重要意义.
②通过城市化对地理环境的影响的学习,认识到在城市建设中,减少污染,并使城市景观与自然景观保持协调,建立良性循环的重要性.
对于如何分解课程标准,我们已经上路了,但我们要走的路还很远,愿与大家一起探索……

⑧ 中国八年级地理课程标准是什么要求

考试绝对29,30分才行