框架课程设计
⑴ 怎么做施工组织课程设计任务书，框架结构
要计算大致的工程量，然后按照楼层对建筑，安装，装修等项目安排施工组织
⑵ 学工程造价 老师发的两层小框架办公楼图纸 做课堂设计 除了 柱 梁 墙 钢筋 还要算哪些内容
按定额来，土建要计算基础土方、混凝土及钢筋混凝土、模板及脚手架、垂直运输、屋面、金属结构等工程。装修要计算楼地面，墙面等工程。还有安装要计算水电、暖通等。
你学的是土建专业，培训是为了让你入门，看到图纸后知道要从何入手。 在经历几个工程和通过自身努力后，这些都不会是问题了，每个人都是这么过来的，不要太纠结。
⑶ 施工组织课程设计任务书 题 目 全现浇框架结构单位工程施工组织设计
给你一套吧，自己挑，收到了别忘了把分给我啊，哈哈
⑷ 英语课堂实录案例教学设计框架包括哪些内容
一、 教学目标：
1. 能够听、说、读、写句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
2.能够在实际情景中正确运用所学对话.
二、教学重点：
四会掌握句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
三、教学难点：能够在实际情景中正确运用所学对话.
四、教具：录音机、录音带、相关图片、地名卡片和单词卡.
五、教学过程：
Step 1: Warm-up:
1． Greetings
2． Listen to the song : A Trip to China
Step 2: Revision:
1． Game : Good brothers
将全班学生分为两大组,教师针对上节课所学的五个动词短语做动作,学生抢说其过去时,反应较慢的一组学生说出其原形.
2．Ask and answer
教师抽取A Let’s learn部分的短语卡片,两组学生轮流问答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….
Step 3: Presentation:
1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too?
Ss:….
T: Where did you go last weekend?
Enable the student to answer with “I went to ….”
( 板书这两个句型, 让学生理解Where did you go…?并带读. )
2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.
A: Where did you go last weekend?
B: I went to ….
3. T：What did you do there? ( 强调there的读音并释义,带读.)
Ss: I ….
4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc..
T: Have you ever been to Xinjiang ?
Ss: Yes / No.
T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape.
Step4. Practice:
1. Listen and emitate the dialogue.
2.Read after T: Fast and low speed.
2. Role read the dialogue in pairs.
3. Write the dialogue.
4. Read and recite the dialogue.
5. Talk show.
Step 5.Consolidation and extension:
1．Make a dialogue.
教师将一些地名卡片和上一课时的动词短语卡片出示在黑板上,让学生自行选择,并进行如下替换练习：
A：Where did you go on your holiday?
B: I went to Shanghai.
A: What did you do there?
B: I ate good food.
2. Act out the dialogue.
Step 4: Sum-up:
Step 5: Homework:
1. Recite and write the dialogue.
2. Make a new dialogue with your partner.
⑸ 我课程设计要制作一个小型管理系统的网站，用ASP.NET，请问网页设计用框架还是模板好哪个容易上手
模板维护起来方便快捷，
框架用于布局
模板其实有很多限制的，有时候确实挺不好用，如果母板页里用form标签了，内容页就不可以用了。框架在后台页面用的还挺爽的
框架需要网页之间相互传递参数，模板页不用。
看情况使用吧。
如果页面间传参少的话，用框架合适；
如果经常要传许多参数并且页面间交互频繁，则可以选择母版。
母板不能解决布面局部刷新问题,对用户的体验不好,点一下连接,整个页面都要刷新.
感觉母板对开发人员来说是个好东西,对用户来说,个人觉得不如框架,特别是用母板来导航时,很烦的.
我原来用母板导航的应用现在都改成框架了.
div不能跨框架，但模板页每次都要全部重新加载，
两者各有优劣，就看你在开发过程中的需求了
框架是浏览器窗口中的一个区域，一个框架对应一个单独的HTML文档，例如，一个页面中有两个框架实际上他有三个Html文档，一个是框架集文件，另外两个是框架文件。也就是说一个框架集是由多个框架页面组成的。
模板可以创建具有相同布局的一系列文件，同时，模板最大的好处在于它的后期维护方便，可以快速的改变整个站点的布局和外观。 模板是由可编辑区域和不可编辑区域两部分组成，不可编辑区域包含所有页面中共有的部分，可编辑区域是为页面中不同部分的编辑设置的。
框架和模板都能统一页面的风格，不过框架集设计的页面是在同一个页面中操作，只是不同的框架发生了变化，模板变化的整个网页，只是它里边包含一些共同的部分，通过设计模板来统一设计。
个人认为：模板主要为了统一页面的风格。框架主要为了实现让一个窗口显示多个页面。
另外，在使用中发现使用框架集好像整个页面没有滚动条，单个框架根据内容的多少可以设置显示滚动条，但是整个窗口的内容没法滚动，不知道有没有方法实现。
⑹ 施工组织设计课程设计网络图横道图平面图工期为155天工期为155天九层框架结构的学生公寓
是不是要全套的资料呢？包括预算什么的。如果是的话，推荐你到工网络下载资料。因为我就是在上边天天浑水
⑺ 高层建筑结构课程设计10层框架—剪力墙结构，有哪位做过
你问的是毕业设计做过，还是做过这个设计啊~搞结构设计的这个应该都做过。
⑻ 幼儿园课程设计包括哪些要素
一、幼儿园课程内容与课程目标的关系幼儿园课程的内容是由目标决定的,而目标的达成又离不开内容,没有课程内容,目标也无法实现.
(一)课程目标规定了内容的范围与要求幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的.幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展.
幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展,它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展.选择哪些内容才有可能满足幼儿这几方面的发展需要呢?显然,单纯地依赖一两个内容领域是不可能达到目标的,但要把人类所有的文化积累都纳入内容也不可能.因此,只能遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要.如此,幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围,也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域.每一个学习范围或领域,既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义,又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用.
⑼ 课程标准的基本框架是什么
《 XXXX 》课程标准
课程编号： （参照我校各专业人才培养方案及教学计划上编制的） 课程类型： （专业必修课/公共必修课/教育必修课）
— 1 —
学 时： XX 学 分： XX 适用对象： XX
一、课程定位 （本门课程在该专业中的地位及本门课程的主要任务） 二、课程设计
1.课程设计理念 （建议以“就业面向岗位”的需求为中心，以培养学生XXXX能力为依据设计，应
充分考虑到专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能。）
2.课程设计思路
三、能力目标
1.社会能力 2.专业能力 3.方法能力
四、学习目标 五、学习情境
1.学习情境划分及学时分配（课程总标准）
学习情境划分及学时分配如表1所示。
表1：学习情境划分及学时分配
2．学习情境教学设计（课程章、节标准）（每节一个表格）
表2： 学习情境1: XXXXXXX（节名称）
学习情境2：XXXXXX
学习情境3：XXXXXX …………
六、教材和教参选用
1.推荐使用教材：（名称、出版社、版次） 2.参考资料;(名称、作者等。不限数量)
七、考核评价要求
1、评价内容及方式（建议平时过程管理与期末测评相结合，平时成绩计40%，期末计60%） 2.评价标准
八、教学资源要求
1、教学设备条件 2、教师团队
⑽ java课程设计报告只是某种算法怎么写
1. calculator功能需求分析
作为计算器，至少应该具备以下几点功能：
（1） 计算器要有GUI界面。
（2） 能运算小数，并且不会产生精度损失。
（3） 用户可以输入所需计算的数值，可以进行加、减、乘、除四种最基本的运算和
混合运算。
（4） 允许正负数间的运算。
（5） 可以求一个数值的平方及倒数，可以进行阶乘运算。
（6） 有菜单栏选项。
具体的功能需求和界面我们可以模仿微软公司出品的windowsXP中自带的计算器。如图一：
图一 windows XP 中的计算器界面图
2. calculator基本设计思路和类划分
基于第1节中提出对于calculator功能需求的分析，对这个应用程序设计划分类如下：
（1） calculator：这个类的功能是实现一个框架
（2） calculatorFrame：这个类作为主类，实现主要功能：运算，按钮排布，菜单，颜
色设置，文本显示
3. calculator的具体实现
3.1 calculator类的设计
calculator用来定义一个计算器的框架
1.主要方法
下面以表格的形式列出calculator类至少应该具有的方法和功能描述（如表一所示）。
3.2 calculatorFrame类的设计
calculatorFrame类实现整体功能，包括窗体的初始化、各种用户事件监听和响应（菜单、运算、结果显示等等）。
1. 父类和主要接口
设计calculator整体 窗口特性继承自JFrame类。
为了对用户命令做出响应（如帮助菜单栏弹出窗口），calculatorFrame类必须能够监听到用户的命令，因此设计calculatorFrame类实现ActionListener接口。
2. 主要方法
下面以表格的形式列出calculatorFrame类至少应该具有的方法和功能描述（如表二所示）。
3. 基本效果
图二为calculator的基本效果图。
4. 代码分析
calculator.java代码如下：
//calculator.java
/*
*文件名：calculator.java
*说明：calculatorFrame主类，实现主要功能
*/
//导入AWT包
import java.awt.*;
import java.awt.event.*;
//导入SWING包
import javax.swing.*;
import javax.swing.event.*;
class calculator
{
public static void main(String[] args)
{
calculatorFrame frame = new calculatorFrame();
frame.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE); frame.show();
}
}
//主类calculatorFrame
class calculatorFrame extends JFrame
implements ActionListener
{
public calculatorFrame()
{
//设置框架主题及大小
setTitle("计算器");
setSize(300,235);
//将面板置于框架中
Container contentPane = getContentPane();
setResizable(false);
//创建按钮面板
JPanel buttonPanel = new JPanel();
//创建数字键“1”
b11=new JButton ("1");
//设置颜色
b11.setForeground(Color. BLUE);
//创建事件监听器
b11.addActionListener(this);
b12=new JButton ("2");
b12.setForeground(Color. BLUE);
b12.addActionListener(this);
b13=new JButton ("3");
b13.setForeground(Color. BLUE);
b13.addActionListener(this);
b6=new JButton ("4"); b6.setForeground(Color. BLUE); b6.addActionListener(this); b7=new JButton ("5"); b7.setForeground(Color. BLUE); b7.addActionListener(this); b8=new JButton ("6"); b8.setForeground(Color. BLUE); b8.addActionListener(this); b1=new JButton ("7"); b1.setForeground(Color. BLUE); b1.addActionListener(this); b2=new JButton ("8"); b2.setForeground(Color. BLUE); b2.addActionListener(this); b3=new JButton ("9"); b3.setForeground(Color. BLUE); b3.addActionListener(this); b16=new JButton ("0"); b16.setForeground(Color. BLUE); b16.addActionListener(this); b17=new JButton ("+/-"); b17.setForeground(Color. BLUE); b17.addActionListener(this); b4=new JButton ("+"); b4.addActionListener(this); b9=new JButton ("-"); b9.addActionListener(this); b14=new JButton ("*"); b14.addActionListener(this); b19=new JButton ("/"); b19.addActionListener(this); b5=new JButton ("1/x"); b5.setForeground(Color. YELLOW); b5.addActionListener(this); b20=new JButton ("="); b20.setForeground(Color. YELLOW); b20.addActionListener(this); //”.”显示不清晰，故采用“。”代替
b18=new JButton ("。");
b18.setForeground(Color. BLUE);
b18.addActionListener(this);
b10=new JButton ("x^2");