课程标准质量

⑴ 什么软件可以查阅高中新课标学业质量模块测评

好分数，这个软件可以

⑵ 课标实验教才中时间单位与质量单位属于什么学习领域的内容

物理学基本单位

⑶ 、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分（B、课程目标）
英国版在99年颁布的国权家课程标准中强调四项发展目标和六项基本技能，传统的学业成就只是其中的一部分。它体现的课程评价发展的基本特征是（ B、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化）

⑷ 怎样提升小学体育课堂的质量

小学阶段是儿童身心发育的关键时期。作为小学体育教师，应当针对儿童的个性特征，结合小学生实际，在教学中采取切实可行的措施，全面提高小学体育教学质量和水平。几年来，我本着深入实际调查研究，面对学生实际，改进教学的精神，对如何提高体育课堂教学质量的问题，进行了探讨。现将我所做的工作整理成文，以示读者。
一、创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量
把生活带到课堂中来促进学习方法的多样性，在教学中可以采用多种游戏方法进行教学。可以采用故事与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性，从而提高教学效果。例如“猫捉老鼠”，这个我们经常用到的的游戏，如果老师不去创设教学情境，直接让学生开始跑，他们难免会感到枯燥，丧失学习的兴趣。所以老师可以给学生们讲讲猫捉老鼠的故事，就可以激发学生的活动兴趣。又如：“池塘捕鱼”，教师可以先创设一个情境: “如果池塘里有很多鱼，我们要怎么办才能捉住它们呢？”学生们可能会说用鱼网捕捉，教师由此讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，可以将学生分为四组，男女生各两组，男生为鱼，女生围成池塘，选出一人为网，开始捕鱼。慢慢的鱼就会越来越少，而渔网越来越大，这个时候给学生画图，教他们怎样配合可以将小鱼一网打尽。这样以来不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们体会到团体合作的精神。课间也可以穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。这些方法都能使一些枯燥、乏味的体育课变得生动、有趣。

二、有的放矢，改进教学，提高体育课的质量
1.认真钻研体育《课标》和教材，科学合理制定各种计划。体育《课标》是体育教学的灵魂，教材是实施教学任务的依托，只有认真踏实用心的钻研了《课标》和教材，才能做到对不同学生的不同情况做到因材施教有的放矢的工作。正是明确了这一点，我针对这两个年级学生身体发育的薄弱环节，制定了全年计划、单元计划、课时计划。例如：在制定二年级全年教学计划时，我增加了投掷课的课时，加强了上肢及力量的练习。在制定六年级全年教学计划时，我增加了跑的练习课次和专项素质练习。使教学计划能充分保证素质差的项目，有较多的练习时间，以利于这些素质的提高。在制定单元计划时：我不仅要考虑教材特点，而且结合教学条件、学生特点，采取不同措施，遵循由易到难、循序渐进的原则来制定各单元的教学计划，以保障其科学性、实效性。在制定课时计划时：首先，要科学合理搭配主教材与辅教材。二年级课时计划一般是主教材加游戏为主，以此来激发学生学习的积极性，使学生的身体素质在玩中得到锻炼。六年级课时计划一般是上下肢搭配开，使学生各项素质得到均衡发展。其次，制定好每节课的教学目标及教学重、难点，采用不同的教学方法来解决重点突破难点，以此来达成教学目标。
2.努力改进课堂教学，提高课堂效率。体育教学是学校体育的重要形式，是发展学生身体素质的重要手段。为了提高学生的身体素质，我在每节体育课上都要留出几分钟时间，进行不同的素质练习。例如：在上跑的项目时，安排原地摆臂、原地或行进间高抬腿等素质练习；在上体操垫上运动项目时，安排仰卧起坐练习；在上跳跃的项目时，安排发展弹跳力、爆发力的练习。并且在二年级体育课上，开展了小型游戏比赛，如双人推掌顶肩、双人拔河、双人推小车、双人拍皮球等游戏活动。使学生在掌握动作技术的同时，身体素质也得到逐步提高。
3.采用多样化的教学方法，激发学生的锻炼热情。采用多样化的教学方法是调动学生积极性，收到良好教学效果的重要手段。在教学中我们常常遇到同一教材在课堂中反复出现，如果只是简单的重复，学生就会感到枯燥无味，做几次就不耐烦了。在遇到这样教材时，我就想办法交换方式进行练习。例如：耐久跑课，是学生最不愿意上的。因此学生的耐力素质相对来讲是最弱的一项。为了提高学生的耐力素质，不但要上耐久跑课而且还需增加课时。如何能让学生喜欢上耐久跑课呢？一次偶然的《定向越野跑》培训给了我一些启发，在课上进行了大胆的尝试。没有定向越野跑的设备，我就利用现有器材进行替代，一块秒表，几个标志桶居然把枯燥乏味的耐久跑课上活了。
4.竞赛形式多样，提高练习效果
各种形式的接力竞赛，如“运球接力”、“障碍跑接力”等，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。竞争性游戏在保证公平性的同时，在分组中也要做到实力大致平衡，并且科学地分配练习的时间和次数，从而达到一定的健身效果。
5、关注小学生体育活动的安全性
促进学生的身心健康发展，是体育课的根本目的。有些伤害事故发生是由于课前的准备工作不充分，或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，在思想上要高度重视，并采取切实可行的措施加以预防，教学中，必须提前准备好场地与器材，在课中做好保护与帮助。良好的组织纪律是使课顺利进行的重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。而同样的内容，对男生、女生的运用，不同季节的运用，不同场地的运用，不同对抗双方的运用等，所产生的效果是不同的。所以，要掌握时机，对课的内容进行观察和调整，这样才能取得最佳的教学效果。
在小学体育课堂教学改革中，我们要努力改变学科本位现象，积极探索新的教学思路，从而为学生营造出一个轻松欢快的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。

⑸ 如何理解教育部发布的新课标

据教育部网站消息，教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍了课标修订后的主要变化。新课标进一步明确了普通高中教育的定位，针对长期片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

三是补充了学业质量要求。各学科增加了“学业质量”部分，明确了学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，提出了学业质量标准。学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。学业质量标准把学业质量划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。同时，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接、形成育人合力。

四是增强了指导性。每一个学科课程标准的主题内容均有“内容要求”“教学提示”“学业要求”等部分组成，并依据学业质量要求细化了评价目标，大部分学科还增加了教学和评价案例，强化了对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导，帮助教师准确理解和把握课程标准的要义，增强了指导性和可操作性。

⑹ 新课标下如何优化课堂教学提高教学质量

一、教学生养成良好的学习习惯。
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必须的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。现在的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们学校这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的能力。
自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，必须让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩。所以我说培养学生的自我约束能力是提高学生成绩的重要因素。
三、搞好课堂教学。
教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。提高课堂效率，向40分钟要质量 教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。如何提高课堂效率，变得至关重要

⑺ 思想政治学业质量标准就是课标吗

在认真学习的假期里我们听取了专家们对新课标的解读，受益匪浅，新标准在原标准的基础上主要有几方面的创新和改变，下面就从如下几方面谈一谈我对新课标的几点认识：一、课程性质更加明确新标准在前言中把音乐课程的价值作了简要的概括，而将原标准中的第一部分课程性质与价值改为课程性质，因此将原标准的四大价值简练地浓缩为课程的三大性质，改变了原标准中的性质与价值混为一谈的表述方法，课程性质更加明确。并且在课程性质中集中体现了音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性，其中实践性是本次改版的标准中单独在课程性质中提出来的，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科与其他学科的区别，并强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。这一观点在后面的教学理念中也得到了进一步的确认。二课程基本理念更加综合原标准中基本理念共有十个，而新标准中将原来分为两个方面表述的基本理念合并为一个，共有五大理念。如审美和兴趣合二为一，改为以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；但基本内容没有多大变化，增加了音乐的情感体验，应以多样化的文化语境出发，以及双基的学习业要与不同的文化认知有机结合等内容。如原标准中的重视音乐实践和鼓励音乐创造合并为：强调音乐实践，鼓励音乐创造。如弘扬民族音乐和理解多元文化合并为弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，将原标准的理解多元文化改为理解音乐文化多样性。再如原标准中的面向全体学生，注重个性发展在新标准中也合二为一。同时，修改并提出了突出音乐特点，关注学科综合的理念，这一理念的提出我想是鉴于前期课改中一些老师过于强调了学科综合而忽略了音乐特点的做法而提出的，新标准指出要突出音乐特点，并且在表述中具体列举了音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，指出这些音乐特点要在教学过程中加以强调和体现。三、音乐特点更加突出从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。四、内容标准更加具体新标准在分学段的内容标准表述上也更加明确和具体，操作性更强，体现在：1.内容标准各年段的表述指向性更强，如：感受与欣赏（注：原标准中是感受与鉴赏）的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中具体指出了：12年级主要是二拍子和三拍子；36年级主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新标准还对课堂乐器也做了明确的说明，课堂乐器主要是指竖笛、口琴、口风琴等，并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。2.弘扬民族文化在内容标准中得到具体体现，如在演唱的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中要有背唱中国民歌的数量要求，并且在中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。3.识读乐谱的要求有所提高，如36年级原标准只要求能够识读简单乐谱，但新标准中提出能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。而这个要求原标准中是在79年级中提出的。新标准在79年级中识读乐谱的要求也相应提高为：具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。五、设计思路更加清晰新课标在原来的基础上还增设了一块内容课程设计思路，其中包括了：凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域；设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容，课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源的开发留有创造和选择运用的空间。可以说这五个设计思路既解释了新标准框架如何构建也解答了在课程改革中需要正确处理好的几个教学问题和教学关系，对指导老师领会新课标精神，更好地贯彻落实新课标起到了重要的启示作用。六、新课标中强调创造造力的重要作用越来越在生活中展现出来，也越来越为国人所重视。江总书记就曾指出：创新是一个国家的灵魂，是一个民族兴旺发达的不揭动力。他老人家的高瞻远瞩更进一步说明了创造力的重要。是啊，对于一个人来说，有创新才有进步，对于一个企业来说，有创新才有发展，对于一个民族来说，有创新才有活力。没有创新就意味着僵化、落后、沉闷，进步发展、兴旺发达又从何谈起。时代的要求呼唤创新，社会的发展呼唤创新教育。通过音乐学科培养学生的创新意识，在新的《课程标准》中也做出了明确的规定。培养具有创造力的人才是每一个教育工作者义不容辞的责任，不论教书也好，编教材也罢，努力开发教材的创新空间，培养学生的创新精神是必须强调的。七、注重与生活实际相结合音乐来源于生活，生活中产生了音乐。音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，在一定程度上生活化，让学生在丰富多彩的音乐活动中有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，即在一定程度上让学生从做中学、从乐中学让音乐充满人生，让快乐伴随终身。这是音乐教育的任务，也是音乐教育的特征。在新的《课程标准》中也再一次被肯定，这是将来教学发展的趋势，因而在审视教材的时候应引起足够的重视。八、加强学科间的融合，体现知识的完整性素质教育的需求以及认知方式，要求课程结构、课堂教学要加强学科间的融合。在国外，综合的课程、课堂教学模式已被广泛应用，并在进一步的探索之中。设置综合课程，减少学科分类是新一轮课改的方向，对于音乐教学来说亦是如此。我觉得，在音乐教学中渗透语文、英语、美术教学等，使学生从多种渠道理解音乐，体会音乐中的情感，抒发音乐中的情感，给音乐教学注入的内涵，使音乐教学更加丰富多彩是非常好的。九、重视趣味这个话题是老生常谈了，兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教材编写更应重视这一点，为教学生动活拨、丰富多彩提供资源保障。新的时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观念是时代赋予我们的使命，通过对新课标的学习，一个崭新的理念逐渐在头脑中形成，对教学内容的理解，教法的选择，教学目标的确立，都上升了一个新的高度，一切为了学生，为了学生的一切，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受力、表现力和创造力，提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，这是时代赋予音乐教师责任。音乐新课标的实施，既给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间，又给音乐教师提出了新的更高的要求。特别是在当前信息技术的广泛应用的情况下，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学原则。充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。新课程标准明确提出，重视对学生音乐兴趣的激发。兴趣是学生一切学科中的基础，如果一个专业教师，把自身学的东西教授给学生，那肯定是行不通的。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美与自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美育人的目的。要发展学生的创新意识和动手能力，让他们从繁重的知识压力中解放出来。还有就是加强民族音乐文化等等，有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。

⑻ 浅析新课标下如何提高初中数学教学质量

随着新课改工作的不断深入，各学科内在矛盾逐步显现。农村初中学生来源广，知识基础参差不齐，在同一学校中存在着不同类型的多层次的学生。在教学上，由于农村中学硬件设备的制约，信息量的不足，导致大部分教师只是一味地将知识硬塞给学生，这样往往会影响教学质量的整体提高。所以，提高教学质量，是能否实现数学新课程改革的关键。
一、转变观念，适应课改
教师要更新传统观念，走近课改。新课标中更注重对学生主导地位的确立，并且不同于以往只偏向于知识方面的要求，而是在认知、情感和能力三个领域都有要求。提高学生的数学科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解数学科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生正确的世界观和价值观的形成。
通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
二、建立和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此。
一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。
课堂上，教师不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。
教师要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，不仅完成了教学任务，而且有利于教学质量的提高。
三、激发学生学习的兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣，对于这一情况，我们教师应采取一些措施激发学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。
数学知识大多抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。在教学中可尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题。如有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样学生在游戏中学会了有理数的加法。
教师的任务，在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与教学全过程。因此，在进行教学设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，从而激发学生求知热情。
多媒体在教学过程中给学生提供丰富的感性经验，创设生动、有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意力，使学生的思维紧跟着媒体内容，调动了学生学习的积极性，从而激发学生学习热情和兴趣，又提高了学习效果。
四、培养学生学习数学的方法
预习是学习各科的有效方法之一。但农村初中90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。，在听课过程中必须专心，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调本章节重点，学生在听时只是暂时记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。预习中作记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己作记号的知识点。积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村初中，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法。通过巧设提问，可以启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G・波利亚指出：“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。”
学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
五、重视培养学生的能力
对于能力的培养，教师提出统一的比较高的要求和规格，并不意味着人人要达到统一思维水平。教师不能挑选学生，但应该因材施教。在统一要求的同时，也能体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。
学以致用，通过运用把学到的知识变成自己的东西，这是素质教育的精髓之一。现代教学观认为：我们不能把数学教学搞得那么死，不要什么问题都要书上写了、教师讲过，才能要求学生去解决，可以进一步考虑让学生自己提出一些实际问题，自己想办法解决。联系实际的范围不要只限于联系工农业生产实际。生产实际当然是先要联系最重要的方面，但除此以外，在日常生活中，科学实验中、社会生活中也有许多有关数学的问题，联系的面宽广了，学生的视野就开拓些，思想也活泼些，对数学知识的广泛应用以及如何应用就知道得更多些。
打好基础与培养能力是相辅相成、互相促进的。比如，运算能力差是阻碍学生提高学习成绩的重要因素，有时往往思路正确，而运算出错，影响问题的正确性，因此，要重视运算能力的培养。在课堂上应注重公式、法则的讲解，平时，注意运算的合理性，严格要求，严格训练，对于计算、化简一类的题型，要求做到合理、有据。
六、重视学生数学素养的培养
数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。
提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。
提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。
总之，新课程的改革是一个长期而又艰巨的过程，农村初中的数学教师更新教育观念也需要一个过程，而教师观念转变取决于教师本人的努力，同时也与学校和社会的大环境有关，在农村初中显得尤为重要。因此，农村教师应从学生的实际出发，认真研究学生、研究教育教学方法，差生是可以转化的，农村中学的教学质量是可以得到大提高的。

⑼ （）是保障语文教育质量的最低目标。 A、考试大纲 B、教学大纲 C、教学设计 D、语文课程标准{选哪个）

A呀

⑽ 教师业务知识考试，说非专业知识（常规教学管理和新课程标准）占25％，谁知道那个是考的什么类型的题啊

2005年湘潭市中青年骨干教师业务考试试题
初 中 化 学

考试时间120分钟，总分100分

题次一二三四五总分
得分 可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 O:16 Na:23 Fe:56 Zn:65
一、选择题 (每小题只有一个正确答案，每小题2分，共40分 )
题次12345678910
答案
题次11121314151617181920
答案 1、下列做法中，能减缓化学反应速率的是
A、面团发酵时放在温热处 B、人在进食时细细嚼食物
C、在食品密封包装时充入氮气 D、煤燃烧时向煤炉中鼓入空气
2、厨房是学生的家庭实验室，学生可以利用家庭生活用品来做化学实验，对化学进行探究。下列实验不能利用厨房中的物品来完成的是
A、探究铁制品在什么条件下生锈 B、制取无壳鸡蛋
C、鉴别食盐和纯碱 D、检验自来水中是否含有氯离子
3、右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。对该实验认识不正确的是
A．红磷的量不足会影响实验结论
B．装置不漏气是实验成功的重要因素之一
C．将红磷改为碳也能得到正确的实验结论
D．钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升
4、根据化学基本概念和原理的知识，你认为下列叙述正确的是
A、分子可再分，原子不可再分
B、有单质和化合物生成的反应一定是置换反应
C、同种元素的粒子，质子数一定相同
D、饱和溶液一定比不饱和溶液浓
5、硒元素有防癌作用，硒的原子结构示意图为右图 。
下列粒子所代表的元素与硒具有相似的化学性质的是


6、在托盘天平两端的烧杯内，分别盛有等质量、等质量分数且足量的稀硫酸，调节天平至平衡。现向左边烧杯中加入6.5g铁钉，同时向右边烧杯中加入6.5g 锌粒。在实验过程中，观察到指针偏转的情况可能是
A、始终向左偏转 B、始终向右偏转
C、不发生偏转 D、最初向左偏转，然后向右偏转
7、下列各反应的离子方程式中，正确的是
A、在硫酸溶液中加入氢氧化钡溶液： Ba2++SO42－=BaSO4↓
B、在氢氧化铝中加入盐酸： OH－+ H+ ＝ H2O
C、将氯气通人氢氧化钠溶液中： Cl2 + 2OH－ = C1－ + ClO－ + H2O
D、在小苏打的溶液中加入过量盐酸：H+ + NaHCO3=Na+ + CO2↑ + H2O
8、下列关于物质的量的叙述中错误的是
A、摩尔是物质的量的单位
B、1 摩尔氧气中约含有阿佛加德罗常数个氧气分子
C、标准状况下1 摩尔任何物质的体积约为22.4升
D、铁的摩尔质量为56g／mol
9、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，下列说法正确的是
A、锌为负极，锌被氧化 B、锌为正极，锌被还原
C、铜为负极，铜被还原 D、铜为正极，铜被氧化
10、下列说法不正确的是
A、醋酸在水溶液中电离时存在电离平衡
B、所有盐的水溶液pH=7
C、0.01 mol/L的盐酸中 pH=2
D、常温下水的离子积等于1×10-14
11、X、Y、Z三种短周期元素在周期表中的位置如图所示。若这三种元素的原子序数之和为32，则Y元素是

A、碳 B、硫 C、氧 D、氯
12、通常，能缩短反应所需时间，但不能改变化学反应进行程度的反应条件是
A、 浓度 B、 压强 C、 温度 D、 催化剂
13、碳元素的一种同位素146C具有放射性。在考古研究中，可通过测定146C的含量来判断古化石的地质年代。146C原子核内的中子数是
A、6 B、8 C、14 D、20
14、下列措施中，最适宜提高实验室制氢气(Zn+H2SO4= ZnSO4+ H2↑)反应速率的是
A、加热 B、用浓硫酸
C、用镁粒代替锌粒 D、在稀硫酸中滴入几滴硫酸铜溶液
15、合成氨反应为：N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)（正反应为放热反应），为了使平衡向生成氨的方向移动，可采用的方法是
A、增大压强 B、减小压强
C、升高温度 D、使用催化剂
16、玻璃器皿上沾有一些用水洗不掉的下列残留物，其洗涤方法正确的是
① 残留在试管内壁上的碘，用酒精洗涤
② 盛放过苯酚的试剂瓶中残留的苯酚，用酒精洗涤
③ 做银镜反应后残留的银，用稀氨水洗涤
④ 沾附在试管内壁上的油脂，用热碱液洗涤
A、①②④ B、②③④ C、①③ D、①②③④
17、下列实验操作中，正确的是
A、用托盘天平称量药品时，左盘放药品，右盘放砝码
B、用烧杯做容器，给液体物质加热时，不需要垫石棉网
C、氢氧化钠固体在烧杯中溶解后，立即将溶液注入到容量瓶中
D、在中和滴定实验时，将氢氧化钠溶液注入酸式滴定管
18、下列关于SO2的说法中不正确的是
A、SO2 分子是极性分子 B、SO2是硫酸的酸酐
C、SO2具有漂白作用 D、SO2是形成酸雨的主要成分
19、运用元素周期律判断，下列比较中不正确的是
A、非金属性：碳 ＞ 硅 B、酸性：HClO4＞H2SO4
C、碱性：NaOH＜KOH D、稳定性：H2O＜H2S
20、a b两种元素的阴离子和c元素的阳离子具相同的电子层结构。已知a的原子序数大于b的原子序数。则a b c三种元素的原子半径大小顺序是
A、b>a>c B、a>b>c C、c>a>b D、c>b>a
二、填空题 (共17 分)
21、X、Y、Z代表三种短周期元素，其原子序数依次增大，X元素的某种原子的原子核中只有一个质子，没有中子；含有Y元素的化合物种类在自然界最多；Z元素原子最外层电子数是次外层电子数的3倍。回答以下问题：
(1)画出Y的原子结构示意图 。
(2)由X、Z的单质相互反应形成的化合物的化学式为 。
(3)由X、Y所组成的最简单化合物的化学式为 。
(4)写出YZ2的电子式 。
22、2005年10月，我国将发射神舟六号载人飞船。这是我国在航天领域的又一重大突破。
（1）肼（N2H4）是发射航天飞船常用的高能燃料。一般将它与液态N2O4一起作为火箭的推进剂。在肼的分子中存在一个N－N单键和四个N－H键，则肼的结构式为 ，电子式为 。
（2）已知液态肼与足量液态N2O4完全反应，产物是对环境无害的氮气和水蒸气。
①写出该反应的化学方程式：
。
②实际发射过程中会看到有大量红色的烟雾，产生此现象的原因可能是由于副反应的发生，生成了 的缘故。
（3）飞船上的能量主要来自于太阳能和燃料电池。常用的燃料电池是氢氧燃料电池，已知正极的电极反应式为：O2+2H2O＋4e－ 4OH－，则该电池中的总反应式是 。
23、初中化学最常见的有机物有乙醇(CH3CH2OH)和醋酸(CH3COOH)，请回答下列有关乙醇和醋酸的问题：
(1) 醋酸的官能团是 ；
(2 ) 乙醇与醋酸在浓硫酸的催化作用下分子间失水生成酯，写出其化学方程式： 。
(3) 区别乙醇和醋酸最简单的方法是： 。
24、某冶炼厂的废渣经处理后含有铁、银、氧化铝三种物质，经加工后可制得多种化工产品。加工的主要流程如下：
（1）写出产品的名称或化学式：A 、B 、C 。
（2）写出铁和盐酸反应的离子方程式 。
（3）在加盐酸后的滤液中通入氯气的作用是 。
三、实验题 (共13分)
25、某课外活动小组用如图所示装置制取漂白粉。图中装置乙中盛饱和食盐水；装置丙中盛浓硫酸；装置甲中分液漏斗A盛浓盐酸，烧瓶B中加二氧化锰，发生的化学方程式为：MnO2+4HCl(浓)== MnCl2+Cl2 ↑+2H2O；装置丁中的大试管C内盛有石灰乳，发生如下反应：2Ca(OH)2+2Cl2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O。
试回答：
（1）在装入试剂前，需检查装置的气密性。检查该装置气密性的方法是：
。
（2）制取氯气的反应中氧化剂是 。
（3）有同学认为可以省去某些不必要的装置，试分析：
① 能否省去乙装置 （答能或不能），理由是 ；
② 能否省去丙装置 （答能或不能），理由是
。
26、在学校的元旦联欢会上，某同学表演了水能生火的魔术。他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小军很兴奋，于是，他和同学们进行探究。
[提出问题] 过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
[猜想] ①可能有一种气体和另一种物质生成
②反应过程中可能有能量变化
[设计装置] 如右图所示
[实验探究]
实验一：探究反应后生成的气体是什么？
⑴ 打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，
观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条
复燃。说明生成的气体是 。
⑵ 实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请
解释产生该现象的原因：
。
实验二：继续探究反应后生成的另一种是什么？
(1)小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据是：
。
为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32－不存在的实验。
实验步骤实验现象实验结论
CO32－不存在
(2) 小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性。
[表达] 由实验探究的结果，写出过氧化钠与水反应的化学方程式：
。
四、计算题(共10分)
27、有一包由Na2CO3和NaHCO3组成的混合物。取此混合物9.5g加热至质量不再减轻为止，残留固体质量为7.95g。另取此混合物9.5g加入到500mL某物质的量浓度的盐酸中，恰好完全反应。计算：
(1)混合物中NaHCO3的质量分数。
(2)盐酸的物质的量浓度。
五、教学理论（共20分）
28、新课程理念下的化学教学目标(通常称为三维目标)，一是 ；二是过程与方法；三是 。试结合你的课堂教学谈一谈你是如何落实过程与方法这一目标的？
29、科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要学习内容。《全日制义务教育化学课程标准》将科学探究的学习内容定为三个方面，这三个方面的内涵是什么？ 化学基础知识测试题参考答案
一、选择题 (共40分)
题次12345678910
答案CDCCBDCCAB
题次11121314151617181920
答案BDBDAAABDD
二、填空题 (共17分)
21. ＋6 H2O CH4 O C O
22、（1）H－N－N－H H N N H
H H H H
(2) 8N2H4＋N2O4＝9N2＋4H2O NO2
(3)2H2＋O2＝2H2O
23、 (1)-COOH (2)CH3COOH+HOC2H5 →CH3COOC2H5 +H2O
(3)加入紫色石蕊试液，变红的为醋酸
24、（1） AgNO3、Fe2O3 、AlCl3。
（2）Fe+2H+ === Fe2++H2↑
（3）将Fe2+氧化成Fe3+
三、实验题 (共13分)
25、
(1)关闭分液漏斗的活塞，用手捂住园底烧瓶(或用酒精灯微热)观察乙、丙、丁中的导气管进口处，看是否有气泡产生。
(2)MnO2
(3)① 不能；浓盐酸挥发出的HCl气体进入丁和石灰水反应，生成CaCl2，减少了有效成分Ca(ClO)2的含量
② 能；漂白粉的反应是在水溶液中进行的，且有水生成，反应前不需干燥。
26、
实验一：（1）氧气（或O2 ）
（2）过氧化钠与水反应放出热量，使吸滤瓶中的空气受热膨胀，因此伸入烧杯中的导管口看到有气泡产生。
实验二：（1）根据质量守恒定律，反应物中没有碳元素，所以生成物中不可
能有Na2CO3 取少量反应后所得的溶液于试管中，加入稀盐酸；没有气泡产生
（2）碱 2Na2O2 + 2H2O === 4NaOH + O2↑
四、计算题 (10分)
27、(1)44.2% (2) 0.3mol/L
五、教学理论题(共20分)
28、知识与技能 情感态度与价值观 略
29、理解科学探究的内涵；培养科学探究的能力；学习化学实验的技能