我国课程标准
A. 我国小学课程标准最新是哪一年的
我校才发，施2011年的。
B. 我国基础教育课程改革中国家课程标准包括哪些内容
纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。从以上规定中可以看出，课程标准包括以下内涵：
☆它是按门类制定的；
☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架；
☆它提出了指导性的教学原则和评价建议；
☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；
☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面
或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。
可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标准的日益重视。无论教材怎么编，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。
但是，课程标准是教材、教学和评价的基本依据，并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容，因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等），则不做硬性的规定
C. .我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是
我在不同的参考题遇见过很多种类型的题，关于楼下说的课程计划 跟教学计划，我想做一点补充。1992年该教学计划为课程计划 改教学大纲为课程标准。
D. 我国《数学课程标准》关于学习水平的划分有哪几个层次
我国数学课程标准并没有对学习水平进行划分的人，不能分369等的
E. 在我国第几次把教学大纲改为课程标准
从课程标准和教学大纲的框架结构看，两者的条目并不完全对应。课版程标准有前言、课权程目标、内容标准、实施建议和附录5个大条目组成；教学大纲有教学目的、教学内容及要求、教学建议、教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价6个大条目组成。课程标准在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是和“过程与方法”和“情感态度、价值观”相关联的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别。一、全面阐述课程性质、课程基本理念现行大纲从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。课程标准从学生发展的角度出发，不过分追求知识的系统性，不过分追求概念、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。因此，课程标准使用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。
F. 癸卯学制可以看成是我国最早的课程标准是正确的吗
最早规定的是：壬寅学制。虽然没有具体实施，但是是第一部颁布的关于义务教育阶段的学制
G. 我国《数学课程标准》指出，数学知识就是"数与形以及演绎的知识"，是对还是错
我国《数学课程标准》指出,数学知识就是“数与形以及演绎的知识”。
(√)
H. 我国在编写课程标准和各种教材时应遵循的基本要求是什么
通过知识的建构，达成三维目标的形成，注重学生能力的提升。
I. 我国为什么用课程标准取代教学大纲
一方面，教学大纲的重点是教学工作做出规定，另一方面，教学大纲规定了教材、教学和评价的最高要求，无论是教材、教学还是评价（尤其是高考）都不能突破这一上限，否则教材会被视为超纲而无法在教材审查中通过，教学会因加深加难而加重了学生的学业负担，评价（尤其是统考和高考）也会被视为超纲而受到指责。由于以上两种原因，教学大纲对教材编写、教师教学和学业评价的影响是直接的、控制严格的、硬性的，限制是比较死。
而课程标准的重点是对国民素质的基本要求作出规定，因此对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的、给教材、教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。
总之，无论从一纲多本的真正实现，还是从国家课程方案的性质分析，在课程方案中包括进规定国民素质基本要求的课程标准更为合适，而不应是关注具体教学工作的教学大纲。
J. 1932年10月，国民政府颁布了什么，它是我国第一个由政府颁布的幼儿园课程标准
( 幼稚园课程 标准)