施工组织管理课程设计

Ⅰ 施工组织与管理课程设计 求类似的！！

可以参考

Ⅱ 施工组织设计课程设计实例

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Ⅲ 施工组织设计课程设计。

《公路施工组织设计》课程设计指导书
一．目的
《公路施工组织设计》课程设计的目的是在学习本课程的基础上，使同学们熟练掌握施工组织设计的内容、方法、步骤，并结合所学专业知识，根据所提供的基础资料，能够独立完成一份施工组织设计文件，为毕业设计作准备。通过一系列的训练和操作，可以提高同学们的动手能力，分析问题并在占有资料的基础上解决问题的能力，为提高将来在社会上的竞争力做准备。
二．设计内容
根据课程设计指导书提供的图纸、工程量清单、工期、施工要求等资料，独立完成某项工程的施工组织设计文件。提交以下主要内容：
1．工程概况（工程简介、设计概要、工期、质量要求及承包方式）
2．开工前的准备工作（技术准备、施工现场准备）
3．.施工总体布置（1.拟投入本工程的人员和机械2.施工总体布置及方案）
4．施工手段与工艺
5．施工进度计划（根据总工期的要求及主要工程数量，合理安排工期，绘制工程进度计划图）
6．工程主要材料计划
7．施工组织措施（质量保证措施、保证工期措施、施工安全保障措施）
8．施工平面布置图
三．设计要求
在设计过程中，提倡独立思考、深入钻研的学习精神和严肃认真，一丝不苟、有错必改、使设计精益求精的工作态度。反对不求甚解、照搬照抄、敷衍塞责、容忍错误的作法。
要求每个学生完成以下工作：
1． 确定施工方案、施工方法及质量保证措施。
2． 制定劳动力、机具、材料的供应计划。
3． 设计施工现场平面布置图。
4． 制定施工进度计划，画横道图或网络图。
5． 设计关键工程的施工工艺流程图。
6、冬、雨季施工措施。
四．设计依据：
1．施工图设计文件，见基础资料；
2．交通部颁布的规范：《公路路基施工技术规范》、《公路桥涵施工技术规范》、《公路基层施工技术规范》和部颁《验收标准》及有关规程。
3．现行施工使用的《公路工程施工定额》、《公路工程机械台班费用定额》、《公路基本建设工程概算预算编制办法》。
五．参考书：
《公路施工组织及概预算》 王首绪 人民交通出版社 2007
《施工组织设计》 马敬坤 主编 人民交通出版社 2002
《道路施工组织与管理》 廖正怀 人民交通出版社 2002
《公路施工与管理》 廖正怀 人民交通出版社 2000
《公路工程机械化施工》 费建国 人民交通出版社 2001
《高速公路机械化施工与组织管理》 廖正怀 人民交通出版社 2001
《高速公路施工管理与技术》北京城建集团编 人民交通出版社 1996
六．基础资料
1．题目：《张家港至溧水公路一标段》施工组织设计
2．起点K44+550，终点K47+500，全长2.95公里。
3．设计标准：主线路基宽度24.5米。其中：两侧行车道各宽为7.50米，中间带宽3.0米，两侧硬路肩各宽2.5米，土路肩各宽0.75米。路拱横坡2%，土路肩横坡4%。主线一干河中桥设计荷载公路Ⅰ级，桥面静宽2×10.75米。
4．现行交通状况：主线经过平原村、孔家庄和美人山立交桥（分离式），有通往溧水至高淳公路的乡村道路，距离约1.00公里左右，交通比较方便。在施工区间内，可通过修汽车施工便道解决。
5．本标段位于溧水县经济开发区西侧，路堑、岗地、旱地、鱼塘、水田交错布置，路堤填料土源主要来自路线附近的取土坑，取土坑的土大部分为碎石土，其中与一干河中桥相接的路段是软土地基，需处理，美人山立交桥附近的路堑有石方，需爆破处理，爆破后的石方应尽量用于路堤填筑。
6．主要材料来源：甲供（钢材、水泥）由建设单位供应至工地，其他地方材料由施工单位自购供应，石灰由高淳购进，粉煤灰由南京热电厂购进，各类规格的碎石从城郊采石厂购进，砂子可在就近码头购买。
7．工期要求：2010.3~2011.7
8．主要工程数量：见下表。
主要工程数量表
编号 项目名称 工作内容 单位 数量
一 路基工程
1 砍树挖根 棵 130581
2 排水清淤 排水、清淤、挖运、回填、碾压 立方米 32665
3 耕地填前压实 平方米 68915
4 路基填土方（利用） 立方米 42740
5 路基填石方（利用） 立方米 28739
6 路基填土方（借方） 立方米 120150
7 石灰土处理（5%） 立方米 52038
二 路面工程
1 12%石灰土底基层 厚20厘米 平方米 66955
2 二灰碎石基层 厚28厘米 平方米 62869
3 沥青封层 平方米 61302
三 桥涵工程
1 Φ1.5m圆管涵 米/道 251/7
2 箱涵 2道（4×3）2道（3×2.5）1道（2×2） 米/道 211/5
3 一干河中桥 组合箱梁（3孔-30.0米） 延米/座 96.12/1
四 交叉工程
1 箱形通道 汽车通道（6×3.5）人行通道（4×2）拖拉机通道（4×2.7） 米/道 73.89/3
2 美人山分离式立交 1-11.0米+2×16.0米+1-11.0米 米/座 58.0/1
五 防护工程
1 7.5#桨砌片石挡土墙 立方米 7630
2 防护衬砌拱预制块 立方米 434
3 防格网 平方米 9982
4 植草 平方米 30786
六 排水工程
1 7.5#桨砌片石边沟 立方米 4417
2 7.5#桨砌片石截水沟 立方米 84
七 临时工程
1 汽车便道 米 3500
2 电力线路 米 3000
3 生产用地 亩 6.00

满意请采纳。

Ⅳ 施工组织课程设计（横道图实训练习）

施工的横道
那好找阿

Ⅳ 急求一份工程项目管理课程设计或者建筑施工组织设计

工程项目管理课程设计或者建筑施工组织设计俺能处理好。

Ⅵ 建筑施工组织课程设计

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Ⅶ 工程管理施工组织课程设计内容是什么

施工组织课程设计
(1)设计说明书三千到五千字,其中必须有施工方案选择的理由,分析计算过程,主体结构施工进度计划,单位工程施工进度和平面图设计的说明,并附有必要的简图.
(2)施工进度计划表一张.
(3)施工平面图一张.

程造价课程设计
设计主要包括封面、造价书、附录和附图四个部分，缺一不可；
造价书应该包含以下内容： 总说明、单项工程费用汇总表、单位工程费用汇总表、分部工程清单项目费用汇总表、措施项目清单计价表、分部分项工程量清单综合单价分析表、措施项目费用分析表、主要材料报价表等。
附录部分为工程量计算书，要求计算式详尽清晰。

Ⅷ 建筑施工技术与组织课程设计怎么写啊

你好！平面图就没办法弄了，呵呵 《建筑施工组织》课程整体设计一、课程教学目标1、课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值 《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。2、课程与专业培养目标 （1）课程设计的指导思想 本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图以建立在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组织总设计的编制方法。 技能目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力。 态度目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风；形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。 （2）课程的职业岗位指向 在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成建筑工程技术专业职业岗位群。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料员、检测员、造价员。 本课程为土建施工企业的施工员职业岗位必备知识。 （3）课程目标体现专业综合职业能力的培养 通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（见附表）。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内实训基地和校外工程项目的教育环境和资源，工学结合，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教学全过程， 加强对学生核心职业能力——建筑施 工组织能力的培养。 二、课程内容和课程结构1、课程内容： （1）课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责—任务—工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。 文字太多下转