校本课程开发学生问卷调查

㈠ 某校就高一全体学生对某一校本课程的喜爱程度进行问卷调查，参加调查的人数为1200人，其中持各种态度的人

㈡ 如何设计针对学生的问卷调查问卷

你好，很高兴为你解答

，针对学生群体的，那么你就要从学生来出发，选取一个角度，然后多角度，延伸设计多种问题

㈢ 学校学生问卷调查表

关于在校大学生节约意识的调查问卷
您好，感谢您在百忙中抽空填写我们的问卷，以下问题请按实际情况，在横线上填写您的选项。（注：本问卷不记名，请您按照您真实的情况和想法做答）
1你在洗漱时是否开着水龙头? [ ]
A.始终关闭水龙头 B.偶尔打开水龙头 C.不一定 D.一直开着
2你的洗衣水会循环利用吗? [ ]
A有时会 B很想，但是感觉太麻烦 C一般情况下不会 D从不会
3您在日常生活中会有意识节约用水吗? [ ]
A.会 B.有时会 C.不会
4在公共场合，你看到是龙头大开，你会： [ ]
A 马上关掉，节约水资源 B大多会上前关掉水龙头
C 有时会主动关掉，但是不多，很犹豫 D 不以为意，不予理睬
5您在离开无人的宿舍时会随手关灯吗? [ ]
A.会 B.有时会 C.没注意过 D.不会
6如果发现自己浪费了水、电、纸、粮食等您会感到愧疚吗? [ ]
A.非常愧疚 B.会 C.不会
7社会各界对我国西南地区大旱的广泛关注是否提醒了你去节约用水 [ ]
A.是，比以前注意多了 B.多少有点 C.没有，还跟以前一样
8你在校餐厅吃饭使用一次性筷子吗？ [ ]
A经常使用 B一般不用除非没筷子了 C为图方便有时会 D从不使用
9 你的草稿纸会双面都用吗？打印用过的纸，你会用来做草稿纸还是直接扔掉?
[ ]
A会;做草纸 B一般都会;有时会扔掉 C一般都不会;一般会扔掉 D不会;扔掉
10当你看到有人在浪费水，粮食或其他不可再生资源，你内心对他的看法是
[ ]（多选）
A从心底瞧不起他，为他感到可悲 B漠不关心，无所谓，反正浪费的是他自己的
C出手狠大款，希望与其交朋友 D进而想到整个国家，整个世界，要提高人民的素质，让他们真正意识到资源濒临枯竭的现状还有很长的路要走

㈣ 学校教育类的调查问卷怎么做

艺术高于生活

艺术来源于生活，却高于生活，艺术是生活的提炼、加工和再创造。艺术家从生活中提取有价值的、有意义的内容，运用到艺术中去，反过来又充实人们的生活，给人们带来新的享受。作为艺术的表现方法，决不是生搬硬套生活、或者重复生活，而是有取舍地提取生活中的精华。在这个提取过程中，由于每个人的生活的时代不同、内容的不同、环境不同、感受也不相同等等，所以产生的作品也不相同，正是这些不同，才能满足不同人的需要。人们站在不同的角度去看审视、品味作品，从中得到美的享受。

艺术来源于生活，而高于生活，他们相互依存，相互促进。自然、生活给艺术提供了肥沃的土壤，而艺术尽情地表现自然，表现生活，并使生活更加丰富多彩。我们在自然、生活中体验到花儿的开放、鸟儿的歌唱、江河的奔腾、高山的耸立，通过认知，产生感悟，花儿为谁开放？鸟儿为谁歌唱？江河为谁奔腾？高山为谁耸立？抒发我们对自然、生活的情感；把这些情感转换成其他的艺术形式，如书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等等，使我们能更好地融合在自然中。

㈤ 学校将围绕书香校园活动对学生的阅读状况进行一次问卷调查，请你为问卷设计一个问题

示例一 你现在获得的书籍来源主要是什么
示例二 你阅读书籍的目的主要是什么
示例三 你对自己读书状况是否满意

紧扣主题 语言精练 有意义即可

㈥ 有关课堂导入对学生有哪些问卷调查

答案均为网上找过来的，非原创，希望对你有帮助。

语文：
各位同学：
你们好！我们正在对初中语文课堂导入的特点及方法开展调查研究，为更好地了解语文课堂导入的教学效果，以改进教学方法，提高同学们的学习成绩，本课题组特设计了此份问卷，希望你们能协助我们完成这份问卷。该问卷大约需要花费15分钟，希望你能认真地完成全部问卷。谢谢支持！
1．你对语文感兴趣吗？
A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣
2．上语文课时你能很快进入到学习状态么？
A、很快 B、一般 C、较慢 D、很长时间
3. 你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是如何引导：
A、直接让同学们打开书本，讲新课 B、简要复习上节课内容
C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些与新课文有关的问题
4．你知道课堂导入是什么吗？
A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师强调上课的纪律要求
C、老师在上课时先出示课堂目标 D、与课文有关的音乐、图片、视频等
5．你认为老师在上课前有必要导入吗？
A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓
6．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？
A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、滥导误导学生
7．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗
A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么
8．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？
A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢
9．当语文老师在导入新课时，你一般
A、聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动
10．导入新课，你喜欢哪些方法？（可多选）
A、故事导入 B、设疑导入 C、音乐导入 D、视频导入 E、其他
11、语文课堂导入应该具备哪些特点？（可多选）
A、启发性 B、趣味性 C、新颖性 D、审美性 E、其他
12．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？
A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣
13．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？
A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了
14．你觉得你的语文老师的导入时间
A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入
15、你认为语文课导入应该用多长时间比较合适？
A 、3分钟以内 B、3-5分钟 C、5-10分钟 D、10分钟以上
16．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？
A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准
17．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？
A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系
18．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？
A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能
19．你希望你的老师有课堂导入吗？
A、非常渴望 B、希望有 C、没有关系 D、不希望，浪费时间
20．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？
A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不
21．老师有没有找同学来配合他的导入：
A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不
22．你发现，在老师导入完时，同学们
A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化
23．在你们的语文课堂上，同学们
A、都很活跃 B、只有几个人活跃 C、大家都在抄笔记 D、没有理睬老师
24．在语文课堂上，你经常回答问题吗？
A、经常 B、有时 C、从不爱发言 D、随声附和
25．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是
A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性
C、教学方法单一 D、不知道
26．你认为什么样的语文课堂导入才能激发你的学习兴趣？
27、请你举出一次自己印象最深的精彩的语文课堂导入，并简单谈一谈你的理由。
28、请举出一次你认为效果不好的语文课的导入，并说说你的看

物理：
亲爱的同学们，为了有效进行物理新课程的教学，使物理教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填写，谢谢你的支持与合作。
1．你喜欢老师以怎样的方式导入新课？（ ）
A．有趣的小实验 B．声情并茂的语言 C．直接进入 D．其他
2．你有过下课后还沉浸在课堂上的体验吗？（ ）
A．有过 B．从来没有过
3．你觉得好的课堂导入对本节课内容的掌握有帮助吗？（ ）
A．很大 B．没有 C 有
4 你觉得好的课堂导入对提高学习物理的兴趣有帮助吗？（ ）
A． 有 B．没有 C．很大
5．你养成结合所学内容解释生活中的物理现象的习惯了吗？（ ）
A．养成了 B.还没有
6．你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（ ）
A.简单的 B.有一点难度的 C.有争议性的 D、有创造性的
7.对老师讲课或物理课本中的内容，你觉得（ ）
A.都是正确的，你从来没有疑问B.一般正确，基本没有疑问
C.有疑问，但不愿提出来D.有疑问，比较喜欢提出来
8．你在课堂上一般的做法是（ ）
A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论
B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论 C.听后思考老师提出的问
9．你喜欢什么样的物理课堂教学：（ ）
A．学生主动学习，课堂气氛活跃B．只要少部分学生课堂表现活跃
C．不死板，各抒己见 D。愉快地、充满理趣的！
E．其他（请具体注明）
10.你认为如何批改作业效果好（ ）
A.老师批改并有评语 B. 老师简单的批改，不需要评语
C.老师给出答案学生自己对改 D. 学生帮老师改
11．物理课上，给你印象最深的一个教学片段是什么？请叙述一下。
12．你喜欢怎样的物理老师？

㈦ 为了解“校本课程”开展情况,某校科研室随机选取了若干学生进行问卷调查(要求每位学生只能填写一种自己喜

（1）80；（2）54；（3） ． ㈧ 作为校长，如何进行校本课程开发的管理，应从哪些方面着手，采取什么措施 为保证高中新课程方案的实施，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据高中新课程方案要求及学生实际，制定我校校本课程开发与管理方案。 一、指导思想 以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的发展、教师专业水平的发展、学校办学特色的形成，立足本校，全员参与，全面展开，切实加强校本课程开发、实施和领导，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。 二、课程目标 1、开发目标 ①主体性：课程编制以学校为主体，充分体现本校特色。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。课程的编制以学生的实际需要为主导。 ②基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识的运用与综合为目的，为每个学生打好基础服务。 ③发展性：课程编制应弥补国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要，为学生的发展服务。 ④全面性：课程编制以全面的、互补的课程设置来促进学生全面的、和谐的发展。 2、培养目标 ①培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 ②拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 ③提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 ④培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 ⑤培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、可行性原则：从本校教师实际特点和学校资源现状出发，从学生实际需要出发，制定校本课程。 2、互补性原则：校本课程是国家课程的重要补充，通过校本课程的设计，使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体的育人功能。 3、针对性原则：从学校实际和办学特色出发，从学生兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发。课程设置利于形成学校特色，发展学生特长和发挥教学的特点。 4、多样性原则：课程设置从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程门类供学生选择。 四、课程结构与内容 1、课程结构设置 我校在2002年开发了《康杰人启示录》、《关公文化》、《灿烂的电脑文化》等13本校本课程，并以讲座的形式开设了校本课程。我们计划在此基础上进一步在下列选题及方向上开发校本课程： ①学生社团类：根据学生的需要，培养其兴趣爱好，提高其艺术品位，组织如书法、绘画、器乐、健美操、跆拳道及球类等社团活动小组。 ②学科竞赛类：数学、物理、化学、生物与信息学奥赛辅导。 ③课外延伸类：利用各学科的自编教材和选编教材，拓展学生课外知识。 ④学术讲座类：利用教师、专家及社会多种教育资源，对学生感兴趣的问题进行专题介绍，培养兴趣，增长知识，开阔视野。 ⑤校园活动类：利用丰富多彩的校园活动，如英语周、艺术节、校运会、元旦文艺汇演等，培养学生的参与、合作、展示、竞争等综合素质。 2、课时安排 年级 学期 内容 课时 学分 高一 上学期 《心理健康教育》/《魅力运城》 18/18 1+1 下学期 《心理健康教育》/《魅力运城》 高二 下学期 《学科竞赛》/《校本课程》 36 2 高三 上学期 《学科竞赛》/《校本课程》 36 2 3、教学形式 在教学形式上，按学生兴趣选课，实行“走班制”，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择不同的课程，让学生学有所长。 五、课程管理体制 1、校本课程开发与实施领导小组 （1）校本课程开发工作组 组 长：黄孟强 副 组 长：郭林涛、郭树立 成 员：解良田、张世温、潘前进、任向阳、薛馥秀、何华堂、梁元成、李春草、梁宏康、卫会民、雷佩娟、雷爱萍、连 芳、张国保、焦均龙、景晓波、王铁锋、牛乾太、范进成、柴天平、王 华、高清泉、陈张英、乔芙蓉 （2）校本课程实施工作组 组 长：黄孟强 副 组 长：郭树立、郭林涛 成 员：梁元成、秦光明、李春草、朱 岩、程顺刚、邓凯、尉惠玲、 杨俊恒、雷爱萍、冯雷杰、郭六云 校本课程开发与实施由教研处负责校本课程的开发，教导处负责校本课程的实施。 2、过程管理 ①定题：校本课程开发过程中，首先分析校内外教育资源；教师的素养、能力、特长、优势；学生的需求状况后，再确立学校校本课程开发的项目及项目框 架。 ②申报：由校本课程开发教师经过研究讨论后提出开课申请，提交开发方案（课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议、课程评价建议等） ③审定：校本课程开发与实施领导小组对开发方案进行审核，符合要求的，可同意开发，基本符合尚有不足的提出修改意见，对不符合的指出研究方向，重新考虑课程的相关内容。 ④开题：经审核通过后，可编入《学生选课指导手册》，向学生公示校本课程开课计划，学生自主选择门类报名。 ⑤原型评价：校本课程的原型评价通常安排在课程试验前进行，由学科专家负责实施。原型评价的范围包括课程目标、教学目标、课程的构成要素、课程的呈现形式、课程内容组织、课时安排等诸多要素，目的是评定校本课程的质量，并及时发现和确定需要补充和修订的内容。 ⑥课程实验：课程试验由学生担任被试，校本课程开发与管理领导小组及学科专家担任评估者，试验工作在小范围（一个教学班）内进行。评估者利用各种手段收集有关信息，如课堂观察、检查学生作业、座谈、提问、问卷调查等方式。 ⑦课程评价：校本课程由任教老师根据课程特点自己选定考核方法（如成果展示、汇报演出、办展板、橱窗或作报告），校本课程对学生的评价采用学分制。 3、学生管理 ①选修同一课程的学生成立新的班集体，选出班长配合老师管理班级。 ②对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考核情况（成果展示、汇报表演、调查报告等）综合计分，三年必须修满6学分方能毕业。 ③定期进行评教评学，以便及时调整及改进。 ④严格考勤制度，规范课程管理，对学生的出勤进行公示。 4、教师管理 ①任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课，随时测评。 ②教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。 ③教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 ④教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 ⑤任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。 ⑥每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况 六、课程实施步骤 1、确定学校校本课程目标； 2、建构学校校本课程的框架设想； 3、形成学校校本课程方案； 4、组织实施校本课程开设： ①校本课程开发与管理领导小组对各类开发的校本课程进行讨论评估，教导处确定开设的课程和开设的时间，并安排指导老师。 ②组织好教师学习校本课程开发的理论知识，明确校本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。并由教研处审核备案。 ③积极开展校本课程的开发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定方案；加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。 ④组织好校本课程开发，积极参省级、市级的课程研究。 ⑤组织好学生学习成果展示，记录好学生参加的各级各类比赛的获奖名单、先进事迹、荣誉称号等。 七、课程考核和评估 1、校本课程的日常考核与评估由教导处负责。 2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年内修满6个学分才能够毕业。 3、学分制的管理采用《学分卡》，学生凭卡上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。出勤率未达到规定课时的80%者不能获得相应的学分。 4、教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。 5、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别的校本课程。 ㈨ 学校活动的调查问卷，请不要匿名回答 男，19，学生，cabbdabddc 阅读全文 与校本课程开发学生问卷调查相关的资讯 名著赏析课程标准 北京大学商业领袖高端培训课程 小学校本课程教材百度文库 版画特色校本课程介绍 微信小程序编程有免费课程教学吗 学校课程与教学专业 课程思政的教育教学理念 小学一年级数学课程教学视频教程 有关初中生物课程标准的测试题 qt迷宫游戏课程设计 热点内容 武汉大学学生会辅导员寄语 发布：2021-03-16 21:44:16 浏览：612 七年级学生作文辅导学案 发布：2021-03-16 21:42:09 浏览：1 不屑弟高考成绩 发布：2021-03-16 21:40:59 浏览：754 大学毕业证会有成绩单 发布：2021-03-16 21:40:07 浏览：756 2017信阳学院辅导员招聘名单 发布：2021-03-16 21:40:02 浏览：800 查询重庆2018中考成绩查询 发布：2021-03-16 21:39:58 浏览：21 结业考试成绩怎么查询 发布：2021-03-16 21:28:40 浏览：679 14中医医师资格笔试考试成绩查分 发布：2021-03-16 21:28:39 浏览：655 名著赏析课程标准 发布：2021-03-16 21:27:57 浏览：881 北京大学商业领袖高端培训课程 发布：2021-03-16 21:27:41 浏览：919 © Design www.mingwangedu.com 2014-2020 本站内容源自于网络，如遇问题可联系相关处理。