网络课程教学

㈠ 网络课程什么

我认为这个范畴是比较广泛的。
网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征
由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；
只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。
但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。
不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。

㈡ 网络课件与网络课程的区别

网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。 根据使用工具的不同课件有两种主要形态：CBT和WBT，即computer-based training（基于计算机的培训）和web-based training（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。 网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和ppt都无法达到的。 网络课件是现代远程教育的核心组成部分。

什么是网络课程
“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。 应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。

网络课程的定义
第一种定义： “网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”（从学习的工具、手段来定义）；
第二种定义： “网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）；
第三种定义： “网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”（从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）；
第四种定义： “网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义）；

上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。

㈢ 网络课程应该怎样互动教学才是学习者满意的

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生版积极的情绪；为满足好权奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

㈣ 我要在网上讲课怎么做到啊

一种是直播，一种是录播。直播比较好用的平台我还没找到，经常会出现短线或者卡顿的情况，所以我目前都还是用录播的形式，我一般是用101教育PPT，可以直接录制的是课件的画面，还能在课件PPT上做标记，讲解也很方便。

㈤ 网络课程的教学特点是什么

（1）学习时间、地点上的随心所欲

只要拥有一条电话线和一台电脑，您就可以上网进行学习，而不用象传统面授

班那样必须在固定的星期六或是星期日早上9：00到一个离您家很远的地方去上课，

远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时

间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好

地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免

了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受

学习的乐趣。
（2）学习进度上的随意安排

每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高，他

就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一

点即通；有些章节难一些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上

是固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因为某个学生的某个

章节没有听懂就把整个课程重新再讲一遍，而远程教育的课件是事先做好了放在网

上的，想学哪章，想学多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，

而自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对于一次听不懂的问

题，可以反复听，直到听懂为止。
（3）优秀教师资源共享

在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别，许多偏远

地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育

水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各

个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，从而提高我国整体的教育水平。
（4）充分的答疑时间

学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学员与老师之间的

交流与学员与学员之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学员在学习

中遇到的一些问题，传统教学种学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑

的时间多了，那么讲课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：

答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，

不再局限于有限的课堂时间。

㈥ 教学视频属于网络课程还是教学案例

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”

㈦ 网络课程最终会不会取代课堂教学

现在的教育趋势，社会的发展趋势都决定了网络教学会越来越普及，当然课堂教学基于历史文化条件也是会在长时期存在的，但是最终会不会被网络教学给取代，这就不知道了。因为网络课程与课堂教学之间有长有短，同时存在的几率是相当大的。

㈧ 网络课程的简介

应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。
简而言之，网络课程就是通过某种软件在网络上进行的远程课程。

㈨ 网课教学与线下教学的不同点有哪些

线上教育其实是未来的趋势，也是我们未来教育的一大方向，重要组成部分。
线上教育比线下教育的优势要有很多
比如成本优势。
线下教育首先要需要固定的场所，这个场所租金成本是很大一块的支出。另外，除了场所的成本之外，伴随着场所产生的，消防安全，学生人身安全等等都是学校应该保证的。近些年一些教育机构出现安全事故，或者是一些无德老师对学生或者学员的人身伤害所造成的损失，都是成本的一部分。如果是线上就不会有这方面的担忧。一台电脑，有网，完全可以具备上课的条件了。
线上教育的入门门槛低，就导致了现在出现了好多平台，这些平台五花八门，参差不齐，但是真正做得好的，确实没有几个，比较出名的有这么几个，短书平台，小鹅通，还有什么略知等等，做得最好，并且评价比较好的要数短书了。我自己就是短书的使用者。
关于短书的公司背景啊，什么合作客户啊，平台案例啥的我在这就不多说了，有兴趣可以去网站看一看，甚至试一试都可以，毕竟短书是有一个免费试用的活动。
我在这说一下我自己使用的感受。
最大的感受功能特别多
短书提供了多种直播场景，在我直播教学过程中，可以全方位的跟学员互动还可以在直播的同事去推关于我直播的内容的周边资料，比如课件分享，相关视频推荐等等。
如果自己不知道哪一家平台好用，我看到大家都在推荐短书平台，可以试试，不管怎么说，人家愿意花时间精力在运营这件事情身上，就说明人家技术方向已经不是大问题了。各大平台其实功能本质上都差不多，都是为了大部分市场而做的，所以不知道选择哪一家，可以试试短书平台。

㈩ 免费网络课程视频怎么下载到电脑上

先完整的浏览一遍视频，让视频缓存在电脑中，然后找到缓存文件即可，缓存文件位置如下：

1、首先打开浏览器，单击左上角的“设置齿轮”图标。