小学生课外辅导班调查

『壹』 中小学生该不该上各种补习班调研报告

你好，我是一名小学老师。
不再让孩子上辅导班了，这对孩子的学习成绩可专能会有帮属助，但是这会影响他的学习习惯，也剥夺了他快乐的童年。首先，小学的知道并不难，如果孩子在学校学习习惯好的话完全可以很好的掌握知道，相反，如果你总让孩子去辅导班学习，会让孩子感觉，在课堂上不好好听讲也没有关系，还可以去辅导班去补课，长期这样会养成很不好的学习习惯。学习习惯要比学习成绩重要的多，对人一生的发展都会有影响，所以不要单单关注眼前的成绩。
我建议你可以让孩子学一门特长，但是需要注意根据孩子的兴趣来选择，并且不要选的过多，主要发展一门特长坚持学习。
请不要剥夺孩子玩的权利和时间，实际上孩子会在玩耍当中学到很多书本上学习不到的知识。

『贰』 关于补习班的问题(调查报告)

关于假期学生补课问题很久就是人们关注的焦点.尽管有不少教育专家、有识之士不断呼吁“将童年还给孩子”“让孩子过一个快乐的假期”；尽管有不少家长也明白“应该让孩子假期过得轻松、快乐”。但由于升学、社会竞争等的压力，孩子假期补课仍是屡禁不止。有关假期补课从宏观上、长远上对孩子将来的发展造成的影响在此我不想多讲，我只想根据我的经验就初中物理特别是在开始学习初二物理之前的假期，学生进行补习物理的价值与必要性进行简单的讨论。

一、问题的提出

2006年9月开学时，我负责初二两个班的物理教学工作，在教学过程中总感觉这届学生的接受水平和课堂反应和以前的教学不同：当提出一个问题想让他们思考之后再回答或仅仅是作为引入、过渡等，正常情况下学生是回答不出来的，但总有学生回答出来，且回答得很准确；而且我所教的两个班这种情况比较严重。这种现象引起了我的关注。经过调查我发现这两个班级都有学生在暑假期间参加过补习班，提前学过物理。我不得不调整备课，但在同一个班级仍有一部分同学没有参加过补习，这给我的备课、上课带来了一定的困难。随着生活条件的提高、社会对教育的重视、家长对孩子期望值的增加，社会上出现了各种各样的补习班，每到假期参加补习的学生比比皆是。那么就初二物理来讲，学生们有没有必要参加物理补习？那些参加过假期补习的同学在学习物理过程中与其他没参加过补习的同学有什么不同？是不是真的占有优势？优势表现在什么地方？这种优势能持续多久？会不会对正常的物理学习带来负面的影响？另外他们是自己主动要求去参加补习的吗？

二、关于假期物理补课利弊的调查与分析

针对上面的问题，结合我校在开学一月后的一次小测验，我对考查结果进行了统计，同时设计了下面的问卷进行了调查。

假期参加过物理补习吗？如果有当时的心情怎样？
通过最近几周的学习你感觉物理A有趣 B没意思 C不满意
你对这次物理检测的成绩A满意 B基本满意 C不满意
假期补习物理对你现在的物理学习有什么影响？
调查统计

调查内容 班级人数 全体平均分 前十名平均 后十名平均 满分人数 补习人数
二（1） 54 92．7 97.8 83.9 5 12
二（2） 58 93.1 98.2 81.9 7 13
二（3） 55 93.9 97.8 87 6 26
二（4） 55 93.7 98.8 84.1 7 29
二（5） 52 94.3 99.3 83 10 16
二（6） 53 94.6 98.4 85.8 8 18
二（7） 55 93．3 97．7 84 6 28
二（8） 52 93．2 99．1 82.4 9 8

三、关于假期物理补课的思考

（一）假期物理补课淡化了学生学习物理的热情

调查显示：参加过假期物理辅导的同学普遍对物理的学习兴趣低于没有参加过补习的同学。调查表明在参加补习的同学中只有46%的同学在新学期的物理学习中有学习的兴趣和热情；假期中没参加补习的同学中有87%的同学都对新学期的物理学习充满兴趣和热情。其中一位没参加过补习的同学对物理学习曾经这样描述：“我暑假的时候没有报什么物理辅导班，但我很喜欢物理这门学科，因为这门科目学起来很神奇，感觉好象是走进了另一个奇怪的世界，生活中很多的细节我都没有看到，原来那都是物理。我爱物理！” 而有些参加过补习的同学确在感叹“还不如不补”。甚至会出现负迁移现象：假期中老师的教学方法与现在老师的教学方法不同或知识的表述方式不同时，那些学生不能够顺利接受。甚至与现在物理教师之间存在软抵抗“开始讨厌老师：总觉得她这不好那也不好。从开始讨厌老师到讨厌物理，甚至有些害怕物理。学习成绩直线下降”。

究其原因，原来那些同学由于假期已经接触过物理，而且大部分是靠“讲”“听”物理来学习的，因此他们对物理这门学科的新鲜感、神秘感已经消失。再加上在补习中几乎没有通过实验探究物理知识，这导致我们上课探究物理知识时这些学生只看热闹而不去看门道，不再用心体会老师的意图了。进而导致学生课堂学习物理的效率很低，更不能注意到老师强调的问题。

另外调查发现只有很少一部分学生是积极、主动地参加暑假物理补习的。几乎都是在家长的威逼利诱下，极不情愿地去参加的。而且暑假期间天气炎热，从孩子的生理上讲也应该是他们的休息时间。这使得他们没有象正常学生学习那样积极主动、心情愉快地学习，这也导致补课时的学习效率的低下，而且造成了对物理这一学科的热情降低，甚至会厌烦。

就如于丹教授在《庄子心得》中所讲的“一个干净的屋子阳光照进来会立刻明亮，而如果是一个充满灰尘的房子阳光照进来时就会看到漫天飞舞的灰尘，房子也会暗淡无光。从物理学的角度讲这是因为漫天飞舞的灰尘反射了阳光，对阳光的传播发生了阻碍。初二学生假期中对物理的补习就象那些灰尘一样也会阻碍学生知识的顺利获得。

（二）假期物理补课对学生物理学习成绩的影响先明显后消失

从上面的调查分析可知，假期补习物理对正式学习物理后的考试成绩并不起决定作用。两个班中满分学生中都既有假期补习过的又有没参加过的，甚至在统计的班中没参加过物理补习的考满分的还比参加过的多；但对于中等的学生，假期补习物理则有助于学生对物理基础知识的掌握和理解，能够较快掌握物理的学习方法和技巧。这一点在刚结束的小测验中得到了验证。但我认为这个优势没有持久性，如果老师带领学生把知识进行充分地复习再测验，我想这种差别就不明显了。在随后的学期末的考试中我的猜想得到了验证。由于老师对所有知识进行了系统的复习，所有同学都对物理知识的掌握非常熟练，所以学生的考试成绩几乎没有了差别。

分析原因是学生假期中已经学过的物理知识在新的学期中必然要重新再学一遍，所有的物理老师不可能因为那些少数的已经学过的同学而少讲或不讲，他要面对所有的同学，使所有的同学都能掌握物理知识。对于这些已学过的同学来讲就没有了刚入门的新鲜和好奇，整个学期都相当于是在上复习课。

（三）假期学生补习的社会因素

尽管现代社会正在逐渐形成重文凭更重能力的社会需求，但一方面重点大学的毕业生找工作相对容易，另一方面文凭还是许多用人单位的主要标准之一，正所谓能力固然重要但没有文凭是万万不能的。而想考上好大学就必须在高考中取得好成绩，要取得好成绩就必须努力奋斗。努力奋斗在许多家长眼中就意味着加班加点。因此就有了那么一群到处“赶学”的孩子们，在家长们的威逼利诱下不得不放弃本该玩耍的时间去参加那些名目繁多没有尽头的补习班，直至考上大学。我想这也是为什么我国的大学生们不能在校刻苦学习的因素这一吧。

当然也有一些家长不顾孩子的实际情况盲目地攀比有关。他们看到别人的孩子报了什么班，学习了多少“才艺”，于是恐怕自己的孩子“输在起跑线上”：别人家的孩子都学了，自己的孩子不学能跟上吗？于是家长们也展开了“竞争”；于是孩子学的东西越来越多，书包越来越重。

正是因为有需要补课的市场才导致有些老师因为金钱利益而甘冒“天下人骂”之险。一些老师在这个过程中有利可图，一些家长也消除了后顾之忧，也就造成了现在的恶性循环。在此我不想过多的批评那些老师或家长，而应该是全社会的责任。

总之初中物理特别是初二物理是不适宜提前补习的，从长远来讲弊大于利。这是由初二物理学科的特点决定的。因为初二物理包括整个初中物理从知识点上只要求学生了解物理学科中最肤浅、最表面的知识，对于物理知识的深度和难度要求并不高。抽象思维能力和逻辑推理判断能力也要求不高。而更重要的是培养学生对物理学习的兴趣和良好的学习习惯、思维习惯，以及更长久的学习、研究物理的能力和动力。如果这些孩子不是心甘情愿的去补习而是被迫的参加辅导，无疑不利于他们对物理学习的长久保持。在此我还想对那些曾经办过假期补习班给那些该上初二物理的同学上物理的老师说一句：不要再为了自己获得的极少的金钱而影响了孩子一生学习物理的热情。

『叁』 小学课外辅导调查研究可以分哪几个题目

中小学课外辅导培训班调查

在生活水平日益提高的今天，
在提倡素质教育的今天，
在家长对孩子的要求越来越高的
今天，
各种课外辅导班也正是为了满足众多家长不能让孩子输在起跑线上的朴素心理，
越办
越多，越办越大，越办越火，当然也越办越差。下面我们先来看几份调查报告吧！

1
、有关课外辅导班的调查结果：

河南某市为了详细了解中小学生参加课外辅导班情况，
在全市随机抽查了
140
名中学生，
144
名小学生
,
共发放问卷
284
份
,
回收
284
份，问卷回收率为
100
％。在接受调查的
284
名
中小学生中，男生占
152
人，女生占
132
人。

有关“你参加课外辅导班了吗？”问题的调查结果：中学生有
67
人参加了，参加比例
为
47.9%
；小学生有
137
人参加了，参加比例为
95.1%
。

有关“你参加了几个课外辅导班？”问题的调查结果：中学生中有
48
位参加了一个，
有
19
位参加了二个。
中学生由于课业比较重，
参加课外辅导班的多为初一、
初二的中学生。
辅导班的范围仅限于奥数、
英语和艺术类。
同时他们表示，
暑假期间参加课外辅导班的人数
更多一些，辅导科目多是针对自己的弱项。在接受调查的小学生中，有
14
人参加了一个，
有
62
人参加了二个，有
44
人参加了三个，有
15
人参加了四个，有
2
人参加了五个。小学
生不仅参加课外辅导班的人数较多，
而且种类比较齐全。
在调查中不难发现，
越是年级低的
学生，
参加课外辅导班的人数越多，
并且参加的课外辅导班还不止一个，
有的甚至多达五个。
也就是说不仅星期一到星期五，就连星期六、星期日全被挤占了。

有关“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、
愿意学？还是父母强迫你学的？”问题的
调查结果：
100%
的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学；
但是小学生自己愿意参加课
外辅导班的人数仅占
41.6
％；
有
80
位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的，
占
58.4
％。
这一数据也反映了在当前的家庭教育中，
有许多父母将自己的意愿强加给了孩子，
对孩子缺
少起码的公平和尊重。
总认为我让你干什么，
你就得干什么，
我让你怎么做，
你就得怎么做，
这样你才能成才。殊不知真正的兴趣才是最重要的。

有关“你觉得你快乐吗？你不快乐的原因是什么？”问题的调查结果：
有
96.4%
的中学
生觉得自己不快乐，
他们说学习负担太重了，
如果没有考学压力，心情可能会放松得多。
小
学生觉得自己快乐的占
78.5%
。
他们说他们不快乐的原因是：
“家长天天逼着我练琴”、
“让
我学我不喜欢的东西”、
“我太累了”“我没有时间玩儿”等等。
由此看来，
中小学生不快
乐的根源是学校、
家长和社会的多重行为在幼小的孩子身上的重叠所造成的，
说到底根源还
在应试教育制度本身。
但应试教育制度在短时间之内是不可能有所改变的，
所以，
沿着这条
路看下去似乎是看不到什么希望的。

春节前夕，
中小学生们盼望已久的寒假还没正式开始，
而某些刚上初中一年级的中学生
们就被父母送进了各种课外辅导班。
单看学生们的课程安排表就已是触目惊心了，
这还没算
上回家后的各种作业以及需要练习的各种技能。学生们假期的课程表是这样安排的：上午：
7
：
30
－
9
：
30
数学；
9
：
40
－
11
：
40
物理；下午：
13
：
00
－
15
：
00
语文；
15
：
10
－
17
：
10
外语。
如果没有记错的话，
物理这门课应该是初二才开设的。
这是何等的残酷啊！
那幼小的
身躯又如何能背得动这如此的重压呢？

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不能让孩子输在起跑线上是许多家长的共同心愿，
这也让奔波于各种特长班的孩子们失
去了痛痛快快玩的时间。
没办法，
谁让现今社会竞争这么厉害呢！
但无论如何爱玩总是孩子
们的天性啊！
可如今又有多少孩子能尽情地玩耍呢？哪怕只是片刻！
为了能使孩子多种特长
集一身，
将来在社会上更具竞争力，
参加各种课外辅导班便成了孩子们提高技能、
补习功课
的最好选择。
一些孩子们尽管不是太乐意，
可还是要服从家长的安排！
孩子们的自由支配时
间明显在缩短，玩儿竟然成为了一种渴求的奢望。据报道：中国青少年体质近
20
年来持续
下降，
中小学生身体素质和身体机能的持续下降与目前孩子们长时间地集中学习以及课余时
间参加各种辅导班，使得体育运动和户外活动时间接近于零有着直接的关系。

2
、课外辅导班的客观现状：

实行“素质教育”以来，特别是高考改革实行“3+X”制度以后，对学生综合能力和全
面素质的要求越来越高。
不少比较喜欢钻营的人看准了时机，
推出了形形色色的各种课外辅
导班。
尤其是
《中华人民共和国民办教育促进法》
实施以后，
各种民办院校及培训机构真如
雨后春笋一般地涌现了出来，
但是否能真如雨后的春笋那样鲜嫩且受欢迎则是很值得推敲的
事情了。
但是，
我们也不能否认，
这些民办学校在满足人民群众日益增长的教育需求，
创新
办学形式，
积极稳妥地推进办学体制改革，
提高办学水平，
拓宽教育投资渠道等方面还是起
到了一些积极的作用。
但是，
从这些民办院校及培训机构的在校生的数量来看，
应该还有相
当一部分的钻营者是在家里或在外租场地举办各种课外辅导班，
这部分人既不申请办学许可
证，
其所收学费又不上缴个人所得税，
成为了先富起来的一部分人倒也属正常。
但是，
他们
的教学质量又由谁来监督呢？

因为办课外辅导班的高收入让越来越多的有一技之长的人趋之若鹜。
教师们办课外辅导
班的收入远远高于其工资收入，
因此许多教师乐此不疲。
除了教师们，
目前社会上许多有一
技之长的人们也纷纷加入了办课外辅导班的行列，
但是教学与辅导质量却是远不像他们的收
费那么的高。
目前的课外辅导班，
除了极少部分优秀老师是应了家长的苦苦哀求，
利用课余
时间在家里办起了奥数班、英语班、作文班等，他们亲自辅导学生，学生学习的兴趣浓、效
果好。
但是更多的辅导班、
特长班的执教老师则是刚毕业的学生，
或者是没有上过正规大学
但是有些特长的杂牌军。
一些课外辅导班包括民办学校最初创建时，
为了招揽生源，
都是由
一些有资质、
能力强的教师上课，
随着时间的推移，
学生越收越多，
忙不过来时就在社会上
随便招聘一些人来授课。
尽管许多培训机构对外宣传教师都是大学毕业生、
外教授课、
英语
专业过了四级或六级，其实根本就不是那么回事儿，欺诈宣传而已。

3
：专业家教机构的客观现状：

国内一些具备资深教学资质的教师，
在家长的请求下有可能会从事家教工作。
这样的教
师因为有着丰富的教学经验，
一般可以为孩子做个性化辅导测评，
根据测评结果制定辅导计
划，然后再进行跟进式辅导。他们有一套严格的测评、跟踪、方案调整、结果评定、反馈等
系列化辅导方案。
费用虽然高一些，
但能够较好地针对孩子的个性特点制定家教方案，
且有
很完善的回访跟踪制度，辅导效果可以保证。分个性化家教和特色家教班两种形式。

个性化家教：
个性化家教的教学理念是通过个性化测评，
掌握孩子的学习心理、
学习习
惯、应试态度，以此确定最佳辅导方案。并在辅导过程中适时调整，结果反馈，通过家长与
老师的良性互动和适时沟通，
共同促进孩子的学习。
近几年来，
这种个性化家教机构如雨后
春笋般涌现出来，
受到了广大家长们的好评。
但是，
这些个性化家教机构也是有区别的，
有
些教师的辅导内容只注重孩子的学习，
而有些教师除了致力于孩子的学习，
还关心孩子的心
理素质、
潜能开发、
亲子关系等，
以求为孩子创造一个和谐的健康成长环境，
促进孩子综合
素质的提高。毫无疑问，后一种个性化家教机构更受家长们的欢迎。

特色家教班：
理念是小班教学。
根据学生学习情况分班，
一般
3-8
人为一班，
是个性化
家教推行之后衍生出来的一种教育理念，
相对于一对一家教更有互动性，
相对于大型辅导班
更有针对性。
小班内的学员更具共性，
教师教学便更具针对性，
不会出现顾此失彼的不平衡
现象，而费用相对于一对一家教要低一些。因此深得家长们的推崇和认可。

4
：专业家教机构师资的客观现状：

在职教师：
该群体大多是大中专院校、
中小学在职教师，
凭借丰富的教学经验深得家长
们的认可，
特别是各地重点中小学特级教师、
骨干教师更是炙手可热。
因个人精力有限、
优
秀师资有限，课时费相对较高，重点中学骨干教师高中家教课时费多在
100
元
/
小时左右，
初中家教课时费在
60
元
/
小时左右。

专业家教教员：
多为中小学退休教师、
毕业大学生就职于某专业家教机构，
接受教育机
构教育理念、教育方法等企业课程培训后择优上岗。该类家教机构一般以个性化家教为主，
多为国内几个大型家教机构的连锁或当地分支机构，
管理相对较正规。
辅导费用较高，
一般
初中学生在
60-90
元
/
小时左右，高中学生在
90-120
元
/
小时左右。

在校大学生：
年龄与高中生接近，
沟通更方便，
而家教费用相对较低廉，
又能同时担任
多个科目的辅导，
所以深得众多家长的青睐，
各地多以师范类院校学生为主体。
大学生家教
具有灵活性的特点，
但是，
这种家教形式一直处于零散和不规范的状态。
大学生的教授内容
一般局限于自己过往的学习经验中，
对教学重点的把握难免会有一定的偏差。
而且，
这种形
式的家教还停留在答疑解惑上面，
一般不关注孩子的学习方法、
学习习惯的养成，
以及心理
素质、
亲子关系的改善等综合能力的提高。
随着企业对人才能力的重视，
这种家教形式的局
限性将会越来越明显。

随着中小学课外辅导竞争的加剧、
国内教育制度的不断深化改革，
熙励师范教育中心李
兴认为各类辅导机构不应只是把如何提高孩子的学习成绩列为自己的目标，
而应将学生的素
质教育纳入辅导范围之内，
并逐渐成为课外辅导的重点内容。
具体地说就是：
应更加注重孩
子们的学习兴趣、
学习习惯的培养；
增强家长对家庭教育的认知；
以孩子的个性资质为前提，
以使得孩子勤学、乐学、善学为目标；帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之而努力奋斗；
融入国外先进的教育理念，致力于提高孩子的综合素质

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『肆』 一项关于"中学生课外时间都去哪了"的调查报告显示，大部分中学生把课余时间投入到了文化课的课外辅导

一、调查目的：；儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄；本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导；二、调查的基本情况；当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象；辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、；依据调查显示，我市共有小学生35000人，其中9；带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的；三、调查分析；在对肇东市小

儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！
本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下：
二、调查的基本情况
当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。
辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。
依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。 随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？
带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。
三、调查分析
在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因
1、迎头赶上 更上一层楼
课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上
家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，假设家长没有这样的要求，那么他们也就不会成为补习队伍中的一份子。所以我们认为，从这类学生看出，家长是促生补习班发展如此迅速的一个重要的不可忽视的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家长的同意之下才能最终进行的，况且也存在着孩子不自愿参加却仍需参加的情况。
3、升学压力
在辅导班的类型、数量和规模的调查上，由调查结果看出，绝大多数的孩子都参加过或正在参与语文数学与英语这三门主课的补习。小学升初中所要考试的科目已经由原来的语文数学科学增加到现在的四门，英语补习的情况和热度并不输于语数两门主课。而语数则是持续的热度不减，这两门课也一直是家长学生追捧的对象。除了主课的领先位置外，不难发现，参加书法绘画的特长类和舞蹈声乐的才艺类不相上下，这说明如今的家长眼光都比较长远，不仅仅要求孩子在主课上不落后于人，在才艺兴趣的培养上也不甘输在起跑线上。而其余的益智类体育类则参加的比较少，分析其原因，可能是这些补习班的运用方面不及其他的广泛，而家长在给孩子安排好主课和才艺等课程之后，往往会觉得参与太多课外课程既占用孩子时间，容易让孩子感到疲倦和抵触，另一方面又觉得钱应该花在刀刃上，这些用途不如前几者大，影响也不深的课程会成为家长眼中的鸡肋。
4、看护作用
父母工作忙，没有时间自己照看儿女，没时间陪儿女温习，所以只有把孩子送到辅导班给他们一个学习的环境，还有点照看的性质。
（二）存在的一些问题
1、沉重的负担
课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。补习班的帮助好坏参半，家长让孩子参加补习班，花下金钱和时间、精力，不管是自己想让孩子参加的，还是听从别人的建议将孩子送去学习，抑或只是跟风，但出发点是好的，但是没有帮助到孩子的学习，甚至给孩子的学业形成了更多的压力，给孩子造成了学习上的退步，这就不是预期所希望的了。所以，补习班的作用不一定都是正面积极的，家长在考虑孩子是否需要参加补习时需要理性又慎重的考虑。
2、趣味性缺失
孩子的兴趣一直是学习的关键，让他们自主选择，他们大部分会选自己感兴趣的补习班类型，小部分自愿选择了语文数学英语这三门主要科目，但是大多数同学还是喜欢书法绘画和声乐舞蹈，基本持平或超过三门主课，这说明学生其实在心里是更倾向于才艺类的学习，胜过接触时间最久的语数英，作为家长在选择班级的时候除了考虑孩子的学习现状外也可适当考虑下孩子的兴趣培养，毕竟社会需要的是多才多艺的综合类人才，不是只要学好主课就足够今后的竞争的。
四、针对问题，对症下药
1、小学生在日常学习中大多数时间重心放在学校，学校已经成为他们的第二个“家”。学校里的生活，教师的一言一行对于学生而言是有绝对份量的。教师会给在校小学生推荐一些课外辅导班，而小学生的心里通常将教师的话当作“圣旨”，老师推荐的都会去参加，所以教师在推荐的时候必须有责任心并且有目的性地对参加辅导班的同学的个人兴趣和特长进行分析，争取推荐的辅导类型是对学生发展起推动作用的。而学校开设兴趣班时也该注意针对学生的兴趣培养，以发展学生的兴趣为目的，使学生真正有所学，有所得。
2、由调查中看出，家长的意愿和家庭的经济条件是学生是否能参加课外辅导的关键因素。为了孩子能够学习成绩优秀，考入重点学校，家长不惜牺牲孩子休息的时间给孩子补课，不惜重金给孩子报名各种各样的补课班。但家长应理智思考，自己的孩子是否有必要参加课外辅导班，出于什么样的目的去参加，是孩子在学习上的确存在不足需要再深入的学习，还是纯粹地跟风，把自己不愿让孩子输在起跑线的心态转化为单纯的参加补习班。
3、家长是孩子的方向盘。
既要尊重孩子的意愿，支持他依据自己的兴趣选择补习班，又要控制好数量和质量，参加太多个辅导班没必要，也不一定能起到预期的效果，对家庭也会造成一定程度上的经济压力。其实更多时候家长的家庭教育远比补习班更有效果，家长在孩子的教育方面应持有高度的责任感，要主动且耐心去指导孩子的学习，包括培养兴趣，父母也是子女的老师，还是扮演着启蒙老师的角色，用心去培养孩子的一切，这效果肯定会比靠补习班来的有用。
4、社会方面。
我国社会流动呈现出自由化的特征，向上流动的趋势明显，比例开始增加，社会成员通过自己的努力达到社会流动的目的。社会的补习之风由来已久，在家长和学校老师的推动下更是影响甚重，反过来也作用于家长。加上受经济利益驱动。有些收入较低的教师利用假期开办补课班以赚取报酬，由于是在校教师，所以很有知名度，吸引了很多正要补习的学生及家长。
学校附近、小区附近、交通便利的场所建立起各式各样的辅导班、补课班更是如雨后春笋般冒出，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生。存在即需要，家长助动补习之风的形成和发展，补习班依靠家长为经济基础，如此循环往复，这种现象很难得到消除或彻底地改变。所以，社会的观念，特别是一批批的知识分子变成家长后，更该理性地去分析对待补习的现象，不该盲目追求热潮，从自身做起，一个更冷静的社会环境也有利于补习班的良好竞争，提高质量。
5、学生方面。
学生从小被父母灌输读书好才有将来这种理念，成绩考得高，家长就开心，自己也有面子，同时通过几年的学习，彼此间也认识到竞争的激烈，努力学习，拼命考上大学，就是希望将来能够找份理想的工作。家长的期望，自身的渴望，社会的的压力和环境，让他们不得不听从家长的建议去参加辅导班，结果不一定是理想的，这些辅导班可能不是他们喜欢的，可能给他们造成了更多的压力，占用了他们大量的时间等负面的影响是不容忽视的。
学生不是不能参加辅导班，而是更应该参加他们喜欢的，比如有实际意义的特长类辅导对他们的自身发展是有一定好处的。学生应该客观认识自身否树立了正确的学习观念，从主观上学习，学习好是发展兴趣特长的基础，出于内心的动力能让学习事半功倍。依靠补习班培养出的自觉和成绩都不是最原始的努力。依靠自己的积极行动取得的成绩才是更有价值的。同时，应培养上课认真、问题独立思考，课后自觉完成，养成检查习惯的品质，这样也可以达到参加课外辅导想获得的目的。
五、总结
参加辅导班固然是个好的选择，成绩可以得到提高，方便父母工作，减少孩子的作业压力，减缓他们的心理压力，也可以降低学校老师的教学难度。但是这不能从根本上解决孩子们的学习困扰，学习不能永远依赖别人。学校以及老师，家长都得做好培养孩子自主学习的工作，任何一方的忽视都会对孩子的学习及成长带来不利的影响。当然孩子自身也要不断的提高，要学会独立，成才的关键在于自己。
望辅导班走向制度化，孩子们能从中得到更好的发展。

『伍』 时下小学生参加课外辅导班的现象十分普遍，大量的课外学习占去了学生的体息时间，对此你有什么看法

应该按学生的喜好选择课外辅导班，反之可能会导致学生厌烦课外辅导班