小学作业辅导班遇到特别调皮
Ⅰ 我在补习班代课，补习班的学生太调皮咋办
既然是补习班，也就是说你教的是复读生。复读生是指应届考生不能如愿考上专自己满意的学校，再复习一年属功课重新参加高考。所以，在你教的学生中成绩参差不齐，有好的解题能力不比你差多少。所以，第一你自身要有一定的能力，否则学生看不起你，怎么会尊重你？然后就是你的课要上的有水平，要适应大多数同学。当然，更重要的是镇住那些自认为了不起的同学。
Ⅱ 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。
有以下方法：
1、可以设立奖励机制
用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。
2、心平气和地分析不守纪律的影响
在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。
告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”
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老师和学生沟通的技巧：
1、多用“我们”——自己人效应
所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。
2、以心换心——角色置换效应
在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。
3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应
一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。
4、“某老师说你很棒”——第三人效应
心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。
Ⅲ 我是学校的老师，自己开了辅导班，有个孩子太调皮，但是是我班上的学生，我想辞退他，怎样才能委婉的和他
我是个学生啦，其实学生和老师一样爱面子，你先和学生像朋友那样说说再根据他的表现辞退他，之后在找父母，父母被找不仅他们难过学生也会恨你，先和学生谈谈
Ⅳ 家教的时候遇到学生很调皮怎么办
严厉一些没坏处，否则家长会怪你教学没效果，对学生的学习也不利。
初一内学生，顽皮的多，这是这容个年龄的特点决定的。既然他们好动，就多在教学中互动，让他们围绕你的问题各抒己见，也不至于气氛沉闷，还能知道他们掌握得怎么样。
在教学中适当地用一些奖惩手段，表扬表现好的，对表现欠缺的就有惩罚的意思在里面。
你的讲析和学生的练习或测试结合。光听不练是没效果的，必须通过练习来巩固。
在座位上做一个安排，你和那个比较认真的面对面，那两个调皮讲话的面对面，在空间距离上对他们有所限制。
Ⅳ 我那补习班的小学生很是调皮捣蛋，怎么办
对孩子的任性行为，必须纠正。
应要求孩子有一定的行为界限，引导孩子养成良好的习惯。要让孩子明白，什么事该做，什么事不该做，并鼓励他坚持执行。
不能总跟孩子说：“就今天这一次啦”、“下不为例啦”。
Ⅵ 大家好，我开了一辅导班，是中小学教育的，只是有的学生调皮捣蛋，自己顾得老师也管不住，有什么绝招呢
一个培训班应该有两种老师。一种是十分严肃型，不苟言笑，对学生要求严苛。能震瑟住小朋友。一种是十分温柔亲和型，能让小朋友在受到批评时接收到及时的安抚。
少年的心灵脆弱而又别扭。要与他们多沟通。不能单一的只是对他们恶语，或是软语。
最最重要的一点是：不能漠视他们的存在，
调皮的学生也有两种，一种是贪玩，一种是早熟。贪玩的学生要批评夹带鼓励。
早熟的学生要学会尊重他们和关心他们，因为这样的学生多半是被家庭忽视的孩子，老师要将他们看做一个平等的朋友去交流。
Ⅶ 我是小学生辅导班老师，自己也是一名大学生，班上有非常调皮的学生，教训完全没用，我该怎么办啊
了解他对什么事情最感兴趣，和他约定，如果他上课不捣乱，就奖励他做一次他最感兴趣的事
Ⅷ 怎么带好辅导班调皮捣蛋的孩子
一、批评调皮儿童要讲究艺术
我常听同事们抱怨："我们班那个'调皮鬼'，天天都挨批评，可他就是改不了。"我一听到这种话，就想到"常常批评"而没有效果，也许他们每天都是用同样的"台词"在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种"不敏感"，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用"刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具"来批评他，还不如说："Frank真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。"学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话："美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。"这个方法之所以能发挥效果，主要是"这一蹲"，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的"预期"结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
二、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。
Ⅸ 在辅导班带课，学生特别淘气，我快崩快了怎么办
这要从你的学生的淘气程度来进行判定处理，毕竟是学生哪有说不淘气的，如果这个班级每一个学生都是乖乖的，那这个班可以说是毫无生气可言，也不利于学生们的成长。但是如果他的这种淘气程度已经影响到了正常的教学秩序，那我觉得你就可以采取必要的手段，去遏制他的这种行为。
我相信如果她的家长够通情达理的话，回家肯定会对他进行一番教育，虽说毒打一顿不至于，但是最起码能让他长一点教训，毕竟要为自己的行为负责任。
Ⅹ 遇到特别调皮的孩子，教师应该怎么办
老师要有爱心，在工作中能深入教育工作核心一切为了孩子。首先能在繁忙的工作中观察、发现每个孩子的特点，了解淘气孩子的本性特点。其次，能理解孩子，会和孩子做朋友，在孩子的角度上帮助他们教育他们。接着，要有智慧的教育方法，孩子们在家不听话是何等调皮，但很听老师的话，老师和孩子的约定更是提醒他的好方法，老师用伸指头来提醒，既不伤孩子的自尊，又提醒帮助了他，这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。 一、做一个有心人，多观察、多了解淘气孩子，和他们做朋友，找出调皮的根源。如：有些孩子调皮其实是求知的反映，他们的好奇心特强但知识经验不足，这一对矛盾的发展就表现为调皮。 二、理解尊重幼儿，多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明，被成人厌弃的幼儿，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，是由于我们对他们付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打闹来引起我们的关注，获得我们的爱，当他们捣乱、打闹时，你给他们一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。他们会感受到老师是爱他们的，他们应该听老师的话。时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。 三、当调皮孩子做错事时，不能一味迁就，要正确教育，批评时也要讲究艺术。 四、运用家园双通道，共同教育好孩子。 对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。我们通过家园双通道及时的和家长取的联系，把他家孩子在幼儿园的表现及时地告诉他们，要求他们配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带他们到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等，这样做可能会改变孩子的不良习惯。 五、强化优点，淡化缺点，发现利用调皮幼儿的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。我们在教育调皮幼儿的过程中，可以强化优点，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点。 六、创造条件，多给调皮幼儿表现的机会。 七、重视个性差异，有的放矢地进行个别教育。 由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，调皮幼儿存在着明显的个性差异。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育，是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束他们；对于淘气，爱做恶作剧的幼儿，我们应以宽容的态度对待，因为他们往往是觉得好玩而为之；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服的诱导的方法，着重对他们进行礼仪教育等等；对于家、园表现不一的调皮幼儿，除了加强家、园协调统一，我们应着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男的调皮幼儿，我们应把他们的这些行为引向健康的活动上去，并向他们提出严格的常规要求；而对于女孩子，教师在努力吸引其注意力，纠正其霸道行为的同时，利用他们鬼点子多、聪明等特点，创设问题情景，引导她们想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。