这就是我心理辅导课
Ⅰ 这就是我心理健康教育论文
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提专示论文的属要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
论文提纲由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。
Ⅱ “每个人都是一个不完整的圆，都缺了一个角……”这句话出自哪儿，我记得是在心理辅导课上老师说过。
应该是出自绘本《失落的一角》
讲述的是一个缺了一个角的圆找角的故事。
后来被人引用，就变成了这句话
Ⅲ 结合自己的实际，谈谈你对心理健康教育课的感悟
心理健康是一种身心健康的表现，我们不仅需要向医院那样的媒介来治专疗我们身体上的疾病，属更需要治疗我们心理缺陷的“医院”，我想我们谁都不想真正的进入这个“医院”。因此我们要打预防针，上《大学生心理健康教育》就是再给我们打预防针。至于，该预防针效果的好坏，我的回答是——他很好，我们应该认真学！！！ 这样有利于我们全面发展！
Ⅳ 上心理课的感悟
在心理课上，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
心理课的老师很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样对待和父母的争吵。上这样的心理课，不仅增长知识，还得到新的感受。
上心理课，我学会很多知识和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的说出来。
我喜欢心理课这种方式，我参加小组活动，分角色扮演，我还学会了感恩的手语，我知道了父母的辛苦，也从心里感激父母。
我记住了老师的一句话：不能在家长不知情的情况下，误会家长，要多和家长沟通，多谈心里话。让家长多理解自己，也让自己多理解家长。
通过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母朋友和家人着想，通过上课，我变了很多，希望有机会上更多这样的课。
上课的老师很棒，很详细，很活泼，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。
我第一次上心理课，开始很紧张，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很高兴，现在我学会了换位思考，我又多了一笔财富。
心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！
在心理课上，我学到很多知识，也回答了很多问题，我还感到自己身上的不足，并下决心改正。上心理课的老师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我希望学校多开展这样的活动，让每个学生有更多的收获。
通过上心理健康课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。
上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。希望多开展这样的课程。
心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。
通过上心理健康课，让我终于感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。
Ⅳ 我觉得心理辅导课是什么,我想念什么,因为什么,我什么,所以我很快乐
我觉得心理辅导课就像冬日里的暖阳，我想念学习的那段时光，因为可以和同学朋友一起玩耍嬉戏，我感觉很轻松愉悦，所以我很快乐。
Ⅵ 心理健康课作文
也许只听这门课的名字就知道是与人的心理有关的一门学科，于是带着种种
的好奇与希望来对心理学这门课程加以了解和学习。记得在刚来到学校时，学校
在对我们的入学教育中，就诊对我们每一个人人做了一项心理考卷，最后的结果
是发给每一位同学一封信，信封里面就是每个学生的性格趋向和相关的说明，记
得当时打开信封时，里面写的是我是属于外向不稳定型性格。当时觉得很惊讶又
好奇。突然觉得，原来自己是属于这样一种人。后来我一直在想，因为每个人都
有着自己的心理世界，所以我认为从我们董事到现在大学生活，一直都是受到父
母老师的精心教导，在我们的心灵深处留下了永远的记忆。使我们有了对他们难
忘恩情和记忆。我想这也应该就是属于人的心理世界的真实与表现吧。或者说至
少算是一个健康的人的心理表现。
人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为
表现。这就是人的心理活动,或简称之为心理。具体地说，外界事物或体内的变
化作 用于人的机体或感官,经过神经系统和大脑的信息加工,就产生了对事物的
感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。人在实践中同客观事物打交道
时，总会 对它们产生某种态度，形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动
去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、
情绪、意志等 都是人的心理活动。这样我们就不难理解了，我们常常不是也说
自己喜欢干什么工作，喜欢和什么样的人交往。在生活的积累成长中，也总会在
自己的下意识之中留下许许多多的记忆，例如我们熟知的谈虎色变，到现在的种
种生活，都会不同程度的对其产生不同的反应与理解。
作为学生的我对心理学并不陌生，尤其是上了大学以后，在班里面担任了一
年的心理委员，在这其中也受到了一些专业的培训和交流，因为我向来对心理学
就一直有一种好奇的好感，所以还在学院的舒适驿站（校二级心理辅导站）担任
职务，也是由于学院对学生工作的重视，所以心理辅导站的组织和运行还算不错，
但是我总觉得，在这个当今的社会氛围中，这样的校园中，有关的心理方面的宣传和教育实在是太少了。所以在我在心理辅导站的两年以来，自己确实也是学到
了不少的有关于心理方面的知识，但是发现真正来咨询的同学确实不多。因为在
我了解和看来，心理辅导对于他们来说好像是一种不太光彩的事情。所以即使自
己有什么不开心或者是有什么事情也是不愿意通过心理辅导这样的途径来使自
己的心理得到释放。
在我看来，随着社会的发展，心理学以及相关的方面会发展起来的，因为社
会在不断的发展，对每一个社会中的人的要求也应该是如此，那就是他们的素质，
其实一个健全的有素质的人，就是一个心理健全健康的人。当然对于心理健康的
标准人们有不同的理解。在这里我只仅以心理健康的最起码的要求作为标准来衡
量。即看个体是否存在情绪、认知、性格缺陷等方面的心理障碍， 有没有心理
疾病。性格健全、具备必要的心理能力、行为适应良好、内在动力强大而又积极，
这些既是心理健康的条件，又是心理健康水平高的标志。而心理健康水 平低下
正是心理素质不良的必然结果。反过来，心理健康状况又直接制约心质、心能、
心力等方面的心理素质的提高，并直接导致行为表现，决定行为适应与否。
当然，在我没有学这门课之前，在心理咨询站的两年时间里使我感觉到，
团体心理咨询可以让学生在团体中彼此深入了解、互相观察、学习、体验，从而
认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，通过交流来缓解大
学生 活中的各种共性心理问题。同时也为参加者提供了一种良好的社会活动场
所，创造了一种信任、温暖、支持的团体气氛，使成员以他人为镜，反省自己，
深化 认识，同时也学会为他人提供社会支持。但是由于心理知识的不够普及和
社会的影响，心理知识在校园，在社会上并不受到很多人的重视。所以我也是以
一名学生，一名心理爱好者的身份强烈的呼吁和向往。让心理知识能普及到我们
每一个人，因为他就在我们的生活当中，就在我们的行为举止之间。所以我们在
这方面还需要加大投入和规划。例如加强师资力量的培训 师资力量是提高团体
心理咨询效果的有力保证。所以高校要提高心理咨询教师的水平，开展针对性的
研究工作，有计划、有组织地加强对专、兼职教师进行长、短期培训，提高心理
咨询师的知识水平、业务技能和科研能力。加大学校的支持力度 学校对心理咨
询工作的重视程度是决定学校心理咨询工作成败的关键。有些学校领导不能从根
本上认识到心理咨询的重要性，把心理咨询工作仅仅当成摆设，为应付检查而象征性地设立心理咨询机构，泛泛开展一些活动。由此在组织管理。人员定编与设
备建设问题的落实上显得薄弱，心理工作难见成效。为使心理咨询工作开展的积
极有效，学校政策应给予全方面的大力支持。
谈到最后，再回到我所学的课程当中来，在学习以来也许是由于课时的原因，
感觉的学的总是很紧张，在专业知识方面虽然有所针对性，但是感觉缺少了一些
互动的气氛。虽然老师的讲课很具有亲和力，但是我们所接受的却只有在下面听，
缺少一些自身的感触和体验，当然这只是我个人的感觉和体会，也只是针对我个
人的心理感受来说的,当然在这学习当中对我这个心理知识爱好者也是受益匪浅,
希望在以后的学习中,生活中都有所帮助。
Ⅶ 小学六年级心理健康教育课的演讲稿
让清纯的童心在柔情中放飞
随着时代的进步，成人及儿童的心理问题被越来越多的人所关注。正直花样年华的孩子们，他们的季节多雨而又阳光，对于孩子们，未来是一张纸，它是一幅怎样的画面，重要的是孩子的心灵：如果它是红的，那孩子的未来是一轮红日；如果它是蓝的，那么孩子的未来将如大海般浩瀚；如果时它阴霾无光，那么我们无法期待后面的故事会愈加精彩。
于是，《心理健康教育》作为一门随时代而产生的与素质教育接轨的学科，走进了孩子的心间，以它独特的教育核心，合理的人性化导向，完善的思想精华，向世人展示着它独有的教育魅力。它让我们的学生在心灵的互动和人性代的教育光环中学会快乐，懂得尊重，体验责任，心存感激……体味着教育的完美与和谐。
一段时间的介入和解读，让我深深感悟到：《心理健康教育》承载着全民族未来整体素质的提升和期冀，伟承着教育文明的史诗，是信念与智慧、微笑与沉思、理解与尊重并存的教育，它用和煦与光明，用欣赏与关爱让孩子们清纯的童心在柔情中放飞。
肖川在《教育的底蕴》中说到：完美的教育一定是能使学生感到人性之美，人伦之美，感受科学之美，智慧之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受人类所创造的文化灿烂辉煌，唤起学生对未来和生活的热烈憧憬和乐观光明、正直的期盼。能使学生生以新的眼光审视生活，洞察人生。
多么完美的教育理论！在这完美的教育理念的引领下，《心理健康教育》在浅显与深刻间，在紧张与闲适间，在徊徨下从容间，召示了平凡而不平庸，大胆而不大意，敢说而不空说，多思而不乱思，谦让而不迁就，虚心而不虚荣的教育宗旨，在柔情中与孩子同行。
物欲横流的社会，家长们急功近利的期盼，让孩子们萎缩了尊严的底线，学生了沉默和接受，而“全面的丰收”到致了“全面的平庸”的应试教育又让孩子们为了高分牺牲了自己的自由和谐。在充盈了激烈竞争的烟尘中，孩子们已不知道生活中的不完美才让人更谦卑、同情和珍惜，忘却了对自己的拥有心存感恩。
学会快乐，会让我们的学生在浮躁的尘世中寻一方净土，找回沉静，载负着愉悦，感受世间的美好；学会尊重，会让我们的孩子在尊严和责任中无愧与美丽的价值；学会感恩，会让我们的孩子在善良和真诚中稳健前行。
试想，我们的孩子在快乐中学习，学习悦纳自己，悦纳别人；在尊重中成长，懂得尊严、责任与正直；在理解中进步，学会宽容、仁义和柔情；在感恩中前行，珍视自然，敬畏生命，甘于奉献，我们的孩子在今后的重任中焉能不步履从容？孩子们的未来焉能不充满善良和真诚？
我们有理由相信，《心理健康教育》会用真诚为孩子们的心灵注入温暖。用激情燃起孩子们对生活的渴望，用倾听为孩子们的心智插上翅膀。用柔情让孩子们清纯的童心在美丽的云端飞翔！