kumon辅导班

1. 美国的学生读书轻松吗

看似美国的课堂气氛非常活跃，老师都是以学生为中心。其实美国读书一版点也不权轻松。
老师在课堂只是一个引导作用，也会给他们布置作业，而这些作业需要考大量的书籍阅读资料查询去完成。唯一的就是答案很灵活没有标准的。所以美国孩子的学习能力还是很强的。

2. 什么是公文式学习

按部就班，程式化，规矩化，实用化，不讲趣味。

3. 日本把校外的培训班、补习班之类叫什么用日语

就叫じゅく(塾)
因为其中KUMON（くもん）最有名，也有直接叫“くもん”的

4. 中国孩子到美国读书很轻松吗(周末专题）

这也是近期以来，陈晚的博文第二次被推荐到新浪博客首页“博客劲爆点”了！主编的话： 本文作者陈晚，是一位蜚声海内外的作家，也是《人民日报》海外版的优秀撰稿人。作为一个在美国打拼了十几年的成功学者和母亲，陈晚的作品充满了睿智与宽厚，更充满了理性与深度。本文是陈晚继《中美两国孩子最大的区别在哪里？》后的又一篇力作。也是陈晚向《育儿天地》广大读者奉献的新春佳作！ 本期专题：中国孩子到美国读书很轻松吗？ ●疑问★美国是轻松读书的天堂吗？ 无论是文学作品，还是新闻报道，多年来，美国确实给无数望子成龙望女成凤的中国父母一个画饼充饥的机会。不知有多少人坚信，中国孩子到美国读书很轻松。在这样的意识支配下，于是就有了下面这样的说法：如果在中国玩儿不转啦，孩子们，咱就投奔美国去！如今的各类媒体把这种说法演绎得几乎全民皆知。 ★鱼会失去水性吗？ 中国孩子到美国读书很轻松吗？不知为什么，当我要细细思考这个问题时，我想起了80后小作家郁秀笔下的那对孪生兄妹董海和董丁。他们在15岁时随父母移民美国，他们就像是鱼，越过太平洋之后，“鱼本会游泳，只是河水换成了海水，鱼失去了水性，不会游泳了。”当这对兄妹在苦苦的挣扎中终于融入所谓的美国主流社会之时，他们一家为此付出了沉重的代价。在小作家的眼里，美国学校颓废而富有活力。这部小说的名字叫《不会游泳的鱼》，感兴趣者不妨一阅。 也许你会说，小说里的故事都是虚构的，美国哪有那么可怕？我非常遗憾地告诉您，某些移民孩子的实际生活也许比小说描写的还要残酷。否则，怎么会有缀学，自杀和离家出走的移民孩子呢？ ★数学好就是王牌吗？ 无庸讳言，中国孩子扎实的数学功底举世皆知，就连钢琴才子郎朗来美国读高中，他的数学成绩都可以在班级名列前茅。由此可见，初来美国的中国孩子，确实可以用骄人的数学做为引人注目的第一张牌。可是在美国学校，只靠数学一张牌是远远不够的。而其它的那些牌，既是美国人注重的强项，又是中国孩子相对的弱势。要想拥有学校所有或大部分的王牌，移民来美国的中国孩子一定要花大气力不可。所以，我要说，中国孩子到美国读书并不轻松！ ●中国孩子想要成功的关键★拥有白活的本事 词语解释：“白活”即口头语言表达能力（新任美国总统奥巴马就是白活的成功典范）。 在拙文“中国孩子和美国孩子的最大区别是什么”中我提到，美国孩子比中国孩子会白活。这种白活的本事，在美国生活中至关重要。白活的能力，除了和孩子们的性格有关，它与中国孩子的英文表达能力密切相连。不管中国孩子在国内的英文水平如何，到了美国，中国课本里那些古板的语法和非美式的口语表达方式，会让孩子们无所适从。就连我们成人留学生，即使能以高分通过托福考试，初来乍到时和美国人交流，还是经常会找不到北。笔者认为，为了尽快和美国孩子们打成一片，中国孩子一定要先从抓英文做起，而不是用自己的数学成绩沾沾自喜而裹足不前。 ★学会英语才能让“芝麻开门” 美国前劳工部长赵晓兰八岁从台湾来美国时，英文水平烂得一塌糊涂。她补习英文的方式是，不管听懂听不懂，把老师写在黑版上的东西，一字不落地抄下来，回家继续消化。在爸爸每晚耐心的辅导下，一年后的赵晓兰居然可以参加班上的演讲比赛。在这个故事中，我们可以看到父母的细心辅导教育对孩子的进步是多么的关键。确实，当不识水性的孩子在异国的游泳池里乱扑腾时，父母应该就是托起孩子的救生圈啊。非常遗憾的是，很多新移民家庭，由于父母要在忙忙碌碌的日子中谋生，常常会忽视对孩子必要的培养。当孩子长大成人一无所获时，大人悔之不及。 ● 引以为戒★实例一：比尔为什么被开除？ 8岁来美国的比尔，现在被美国某大学勒令退学。来美国前，比尔在国内某重点小学就读。同时，教英文的姥姥还天天给比尔吃小灶。按理说，八岁来美国的中国孩子，又有国内的英文基础，即使上不了哈佛，怎么也能到美国重点大学走一遭吧。可实际呢，高中毕业那年，比尔勉强上了最一般的大学。在大学校园不到两年，他因多门功课考试不及格被学校清理出门。孩子出了这么大的问题，到底怪谁呢？比尔初来时，他的父母因为工作太忙，又采用了某些美国人对孩子的大撒把政策，不仅比尔的英文水平进步不大，就连孩子的交友和课外活动都大打折扣。这些，就是我前面所言的除了数学之外的其它“牌”。当美国孩子把花花绿绿的几张牌握在手中游刃有余时，中国的新移民孩子显得是那样的孤单无助。 ★实例二：汉森为什么离家出走？ 10岁的汉森来美国时，他的父母正在美国大学做最廉价的工作。为了节省开资，他们住进了租金便宜的公寓。在汉森就读的学校，有一个专门欺负外国孩子的小团伙。下课后，这帮恶作剧的美国小男孩一拥而上，把汉森拉到厕所里，强行把汉森的头硬往便器里推压。你想想，十岁的孩子怎么能受得了这样的欺辱？儿时在小学的痛苦经历，给汉森的心里留下了很深的阴影。上中学后，他变得时而暴怒时而沉默寡言，功课更是一泻千里。高中毕业时，他连大学都没上，最后离家出走。你看，汉森的经历和小作家笔下的董海，到底谁悲惨？ ●关注：★硬件建设更重要 关注度：★★★★★ 当我们讨论中国孩子来美国读书是否轻松时，别忘了，读书并不是中国孩子在美国学校唯一的内容。当华人家长瞪大眼睛关注孩子的功课时，别忘了美国学校也有欺负人现象，更有无法言喻的潜规则。说的好听一点儿叫同学间的压力“peer pressure”, 。更严重的那些事件，如果我们打开天窗说亮话，这种学生中的恶霸现象叫bully。中国孩子来美国读书，不仅仅要应付功课，更要和周围的环境打成一片。这些硬件建设，远比功课要难得多！ ★让孩子远离孤独 关注度：★★★★★ 笔者一家去年经历了一次跨州搬家。搬家最受影响的不仅仅是工作升迁的成人，也会影响面临转学的孩子们。刚来新城市不久的一天，在清理孩子们的房间时，我在地上捡到一张纸团。我打开一看，纸上写的几个字让我顿时泪流满面。一向嘻嘻哈哈的已经上初中的女儿在纸上写道，”我来这里都三天了，一个朋友都没有。就连中国孩子都不理我。我好孤独！！！”。孩子的几个惊叹号让我吃惊不已。在我们原来城市的学校，女儿可谓是人见人爱的小领袖。不管是美国孩子还是中国孩子，女儿都可以毫不费力地把她们指使的团团转。没想到，横跨两州搬家，孩子就有了如此大的震撼和不解。这让我这个成人都觉得有些不可思议。女儿在美国出生长大，换个学校她都感觉不适应。以此推理，飘洋过海从中国来美国读书的孩子们是多么的不容易！他们确实像不识水性的孩子，被父母直接推倒游泳池里乱扑腾。为人父母者，应该充分理解孩子们的不易，而不是盲目的乐观。 ★学好英语非常重要 记得多年前，我在国内学过一段伟人的语录说，外国语是人生斗争的武器。现在，我很想把这句话送给有志来美国读书的中国孩子们。为了在他乡异国好好地生存，孩子们，你们一定要把英文先学得滚瓜烂熟。只有这样，当外国孩子欺负你的时候，你才可以尽情地述说你的愤怒。当别人讥笑你的肤色时，你才可以用流利的英文回应他们的目光短浅。 ●关键★让孩子成为手执金钥匙的人 学好英文，并不像愚公移山月中折桂那么难。前面提到的赵晓兰英文学习法很值得借鉴。勤能补拙，终会让梦想开花结果。另外，几乎在美国的所有城市，都有一个很有名的叫KUMON的英文补习班。这个学习班既可以为美国孩子拔高儿，也可以为初来乍到的中国孩子们做英文充电练习。笔者在美国土生土长的孩子，现在也在这个英文班里学习拼写和阅读。短短的几个月下来，我六岁孩子的阅读和拼写已经有了长足的进步。 ★让阅读打开英语的窗口 高中生来美国读书，不妨借鉴一下钢琴才子郎朗补习英文的经验。在他的自传”千里之行“里，郎朗提到，他来美国读高中时，专门辅导他的英文教授建议他从苦读莎士比亚剧本下手。一个以弹钢琴为生的孩子，要啃下莎士比亚，这得多大的耐力啊。郎郎能做到，别的孩子能做到吗？对于美国高年级的学生来说，提高英文水平不仅仅是为了听说，而是为了应付大大小小的作文。就像郎朗提到的那样，”英文课对我很难。当我读到其它同学的作文时，我们的想象力让我很惊讶“。美国孩子的想象力，就来自他们多年阅读的积累。 ●贴心告诫 贴心程度：★★★★★ 对任何事情，我们都应该全面的一分为二来对待。归根结蒂，中国孩子来美国读书轻松吗？笔者的拙见是，如果中国孩子想在美国全面开花力争上游，来美国读书并不轻松。如果只是来应付学校的功课，中国孩子来美国可能会觉得比国内轻松。 在美国，除了父母，美国老师肯定不会像中国老师那么苦口婆心地管孩子，更没有像家访什么的这种事。养不教，父之过。如果移民家长对孩子大撒把，你的孩子多年以后就有可能成为我文中的比尔和汉森。我说这些并不是危言耸听，类似的例子还有很多，在这里暂不列举。此外，即使是在美国土生土长的中国孩子，他们的教育也是华人父母除了工作之外的头等大事。 可怜天下父母心。中国的孩子们，不管在哪里，谁都不容易啊

5. 日本留学

1 一般去日本留学的人都要先去读语言学校或者预科的，如果是日语零基础或水平很低建议去读语言学校。日本院校的授课都是全日语授课，即使在去之前考过了一级，听课的话也是有一定难度。读一年的语言听课基本没有问题。在语言学校不仅学习语言，也是接收和熟悉日本社会生活和文化的一个桥梁。如果有一定的日语基础，达到了一级或二级水平，可以去读大学别科，进入大学别科的语言要求是日语三级或四级。
2 风评好的学校有很多，这就主要看你的个人意愿了，包括费用方面啊地域方面啊等等因素。以下是一些比较好的院校
东京国际文化教育学院
untias日本语学校
吉冈教育集团（千陀 千陀西 丰岛）
富士国际语学院
kcp地球共生日本语学校
东进日本语学校
江戸カルチャーセンター
nippon语学院
成田日本语学校
アジア国际语学センター
与野学院日本语学校
武蔵浦和日本语学院
东京国际学园外语専门学校
浦和国际教育中心

セントメリー日本语学院

好学院
长野国际文化学院

JCL外国语学院

姬路ymca日本语学校

関西国际学院
大阪YWCA専门学校
大阪日本语学院
大阪文化国际学校
JCOM国际教育学院
シンアイ语学専门学院
ワン・パーパス国际学院
文林学院
新亜国际语言学院

西日本国际教育学院
春晖国际学院
福冈日本语学校
アジア日本语学院
九州日语学院
昴学园総合専门学校日本语学科

静冈国际言语学院
オイスカ高等学校

秀明神戸国际学院
芦屋国际学院神戸校
神户国际大学
日本神户东洋日语学院
コミュニカ学院
神户东国际学院

弥勒の里国际文化学院日本语学校

德山総合ビジネス専门学校

富山国际学院

吉田学园 （扎幌）

同志社大学 别科

樱美林大学 别科
日本工业大学 别科
城西国际大学 别科 本科 研究生

长崎国际大学 本科
长崎大学 研究生
久留米大学 本科 经济学部

神戸电子専门学校
穴吹学园 日本语科
日本理工情报专门学校
TBC学院
足利专门学校
3 语言学校 是4W-5W
本科分国立公立和私立 国立公立一般是3w 4W 私立会高一些

6. 美国高中AP课程，中国学生应该如何准备

由于美国高中学生数量比中国学生少的多，故此教务辅导员对每个学生的学习情况，智力情况和兴趣爱好可以说是非常了解，能够达到非常个性化的指导。
这种指导，实际上也给了学生不同的大学申请目标，而每个学生也因为这种个性化分类式的指导对AP考试成绩的重要性到底有多少有了一个基本的认识，从而更好地分配自己的时间和精力进行准备。
美国高中在准备AP过程中，也是会参加一定的培训和补习，力争在考试中获得好成绩。
一些对孩子教育非常关注的族裔，例如华裔，亚裔或者是犹太裔的家庭，还有传统为高级知识分子，对子女教育非常关注的家庭，也是会像中国大陆广大高中学生那样，对自己的孩子的AP成绩有一定的分数要求，孩子也需要参加当地的AP补习班或者辅导班，并花大量精力来准备和参加AP考试。
不过，美国AP考试是美国人的考试，考试的套路和内容事实上和美国高中教学的很多内容是非常相似的。而且，在美国，注重教育的家庭在孩子初中和高中的时候也会让孩子上一些数学、或者阅读的辅导班(例如KUMON),所以总体来说，学生的基础是比较扎实的，准备AP并不像中国同学那样刚开始的时候死记硬背，还要为熟悉考试形式来花大量时间。而且在美国本土AP考试的时间非常灵活，学生只要认为准备好了，就可以参加考试。故此，准备AP的过程相对来说要比中国同学轻松许多。
值得一提的是，美国高中学生在准备AP的时候，强调的是对AP考试的理解，而并不会利用题海战术来提高对考试的认知。这可能也是美国本土的高中学生和中国高中学生在针对考试准备中策略上的不同。
由于AP考试是美国自身的考试，而美国高中学生一直是在美国教育环境中成长起来的，在准备AP的过程中，美国学生更强调对AP考试整个套路的理解和自己在高中上课中学习思路之间的重要关联性和不同性，然后迅速地提高自己AP考试准备的有效性。
而中国的高中教育由于思维方式和教育模式都和AP考试内容相差较远，中国学生在AP考试中需要通过不断做题来理解AP考试的出题原则和思路，这也是美国高中学生和中国高中学生在AP准备中所出现的差异性。
由于美国学生处在美国本土，AP考试因为他们本身的语言水平和学习背景，并不是一件非常艰难，无法攻克的事情。在高中学习一直表现很好的学生，获得AP好成绩还是要比中国高中学生容易。
而美国高中适应性教育的原则，又使得学生对于AP的考试分数有了更深入的认识，自己需要去，适应自己的美国大学并不一定要求自己AP考试分数有多高，自己不如拿出一些时间从事社会工作，志愿工作，或者发展自己的兴趣爱好，这可能比单纯把心思扑在AP考试上对自己有意义的多。故此，美国高中学生准备AP考试确实是因人而异，不同的家庭背景、不同的学习水平都直接影响着一个学生准备AP考试的计划、时间和结果。

7. 学习法kumon，为什么在中国却是小

公文式学习法的历史公文式学习法创立于1954年，始创人公文 公先生是一位日本的高中数学老师。当时，由于公文 公太太不满意其正在就读小学二年级的长子（公文 毅先生）的数学成绩，于是当公文 公先生细看儿子的情况后，开始对中学、小学时必须掌握的数学内容进行了整理，经过多次尝试后，针对性地编写了一套有助儿子依靠自身能力「自学自习」的数学教材，好让他能顺利地学好高中数学，而这就是现今公文式教材的雏型。
整套公文式教材将学习的重点放在培养孩子的计算能力上，当他们建立好稳固的基础后，便可以尽可能地超越学年学习，以最短时间学好高中数学为目标。作为一位高中的数学老师，公文 公先生确信，一旦儿子拥有足够的基础运算能力，将有助发展其数学的应用能力。公文 毅自1954年二月起，依照其父亲公文 公先生所编制的教材，从两位数加法开始循序渐进地学习，每天自学30分钟左右。经过四年的培养，当他升入小学六年级时，已能解答到大学预科的微积分了。
公文 公先生从儿子的身上体会到，能够取得这样的成果，其关键在于编写教材的时候，不是以施教者的立场而是以学习者的立场为出发点，不拘泥于孩子所在的学年，而是根据孩子的实际能力，从简单的地方开始，在保证孩子轻松学习的状态下一点一滴地稳步学习到高中甚至大学的内容。
公文 公先生深信不论孩子的年龄或学年，每个孩子都可以通过公文式学习法，开发自己的潜能。因此，公文希望通过为更多的孩子提供学习公文式学习法的机会，令更多孩子受益。
“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容'的传统教育理念。”
教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法(以下简称公文)大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。
自学自习
“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。”
个性化辅导和自学自习是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。
超学年学习
“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。”
让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。
明确的目标
“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”
公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。
恰到好处的学习
“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。”
因为孩子间的能力各不相同，所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。公文式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子，只要给予与其能力水平相匹配的学习材料，也同样可以享受到学习的乐趣，取得意想不到的进步。
编辑本段公文数学“公文数学，从1加1到微积分，感受数学的乐趣。”
公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。
公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。
公文式数学课程：
1、学习材料采取层层递进式的编排方式，系统地训练学生的逻辑思维能力
2、学习材料内容由专家精心编排，并不断加以改进
3、21套教材由浅入深，针对不同年龄层次的学生，提供适合每一个孩子的学习材料，内容涵盖数字练习、四则运算和微积分等

8. 公文式教育好不好[转]公文公的两岁读书不是梦

教育绝没有太早的问题。惟有从生命孕育的时刻开始,到老死为止,始终学习不断,如此才可说是无憾、丰硕的一生。小学国语教科书的课程安排是从注音符号开始的,然而石井勋先生经实验认为,一个个具有意思的国字,小孩反而比较容易记忆。「橘子」、「米饭」、「眼镜」等笔画偏多的国字,一、二岁的孩子之所以能够立刻记住,主要是由于孩子具有将这些文字图像化的能力。幼儿的头脑容量彷佛没有界限般,不会有吸收不良的副作用。就像运动选手,越训练,体力越佳一般,孩子收到的刺激越多,头脑的运作也就越活泼。从公文式教育的实例中发现,当两岁的孩子会(念)唱十首儿歌,则流口水的习惯就能改善;能够记住五十首歌曲,智障的问题会逐渐消失。首先先奠定好孩子的语文基础,两岁以后就可引导认识「数」的世界。年纪较小的孩子虽然无法立刻理解,只能跟著老师反覆练习,但是诗词优美的韵律吸引他们手舞足蹈,各个听得津津有味。不满一岁就能说话、一岁会唱歌、能读注音符号、或是玩游戏很拿手,这一切都不是幼儿教育的终极目的。如果只是以此为满足的话,不论任何一个孩子,只要到达适当的年龄,自然会水到渠成。早期能识字、演算加法、除法,其目标就是进一步藉此向阅读能力、文法,甚至向解方程式挑战。除了技能之外,思考力、集中力、学习习惯等的培养,才是所谓幼儿教育的真谛。msn空间完美搬家到新浪博客!「为什么记不住呢?」「这怎么念?」「昨天不是才刚教过吗?」这样的口气将会扼杀孩子的学习意愿,更遑论拓展孩子的发展潜能。孩子的成长过程,当然是家长最为了解。但是家长只知道自家孩子的个案而已,有时不免会眼光狭隘、轻易动怒,无法预测未来,以致慌张著急。从众多的案例中归纳出共通的问题和课题,为孩子安排适当的学习方式,这一切若是透过该领域的专家做指导,必然会更加的理想。目前公文教室的教材含盖了算术、国语、英语、法语、德语等教材,即使还不会读、不会数的婴幼儿,只要能够依照学习进度,自然能够厚植学力,甚至可以超越学龄,达到高中数学、文言文、古文的水准。我由衷的建议家长,将孩子学习的基础,委托给值得信赖的专家,并透过系统化的教材以获得进一步发展。至于还不会拿笔的婴儿就在妈妈的怀里,听著妈妈为他们念「嘴巴」、「眼睛」、「脸」、「手」等。「喝水」、「洗手」、「小猫走路」等,由两个词构成的短句卡,很快的也进入课程之中。「一加一等于二…」将简单的算术写成歌词的「加法歌」,孩子们也会应和著。刚开始时,只要唱到自己熟悉的地方,幼儿就会跟著大夥儿一起唱。老师、妈妈和会唱的孩子们一同大声欢唱的时候,妈妈怀里的婴儿也会和著旋律,「啊咕啊咕」的发出声来。很多人对于早期教育有种种忧虑,如「太早懂事,将会失去孩子的纯真」「怕孩子会瞧不起同学或听不进老师授课的内容」「会变成骚动不安的孩子」等,有这些观念的人,其实也未必是基于实例的证明,常常只是一种茫然的想像罢了。公文教室里总是洋溢著歌声和笑语。能够认识许多小朋友,听到老师由衷的赞美,以及教材、学习本上贴满了好宝宝的贴纸等,每一个小朋友只要一进教室,总是笑容满面,雀跃不已。和孩子一同前来的妈妈,也总是藉机请教老师育儿常识,或是和别的妈妈交换心得,每个人都非常起劲,而且相当兴奋。任何一个幼儿都强求不得,若是他们无从感到快乐的话,一分钟都支持不下去。而孩子如果无心学习,一直哭闹不休的话,终究无法催促他学习的。公文公先生,系于1958年创立公文数学研会(1983年改名公文教育研究会),并自行研发出针对不同资质和能力的幼儿而设计的学习体系,在日本培育出许多的资优儿。我们相信,激发孩子的潜能以适应竞争日显激烈的现代环境,是父母最关心的问题,本专栏将就公文式教育,与您做一深入浅出的探讨。婴幼儿教育的重点不在于知识面,而是心灵教育。因此,为人父母者应将此视为养育儿女的基本观点。因材施教让孩子从游戏中学习的要领是不考试。对于二岁左右就能读书的孩子,如果问他们从几个月大开始识字时,他们的母亲总是回答道:「这个啊,到底是什么时候呢?总觉得是无意间发现他们开始念起车站的名称或招牌来了,所以不确定是什么时候开始识字的。」同时她们也认为,「孩子必定会记得的,所以从不曾想要确认孩子的学习程度。」父母开阔的心胸和强烈的信赖感,是促进孩子发育的最大助力。教室里如要说有传统所谓「用功」的景象的话,那就只有在课堂刚开始或结束前的二、三十分钟,会看到孩子们拿著笔,分别坐在自己挑选的位子上,也许是在写习题,也许是在画画。笑声满教室我始终认为:「以最小的代价获致最高的成果,这才是聪明的抉择。」即使孩子上了初中、高中,仍要让他享受社团活动或运动,如果因为升学压力而放弃一切,绝对不是聪明的方法。应该从幼儿阶段就培养好学习的习惯、厚植实力,那么只需一般人一半的努力,就能够达成目标。对于从事幼教工作的我们来说,这种「资优儿」的培育方法,绝对不是空谈,而是符合儿童的发育理念,最自然的教育方法。孩子们就在唱歌、读卡片、听故事、画画的气氛中接触教材,不仅字汇学来毫不费力,同时也培养了的思考能力。「等上小学之后再开始学习还不迟」这个基准到底是由谁决定的呢?孩子满怀希望的上小学,结果却不能读、不会写,无法理解,在起跑点上就落后,使得孩子畏惧上学,甚至失去孩童应有的天真活力,这种例子屡见不鲜。家长们连简单的单字都不教,只是藉著尊重孩子自主性的口号,放任孩子在电视机前长大,如此将会埋没孩子天赋的潜能。自动自发的学习,经过自我思考之后学得的知识,日后必将有长足的进步。所谓的教育,不应只限于脑力方面而已,另外孩子的精神层面也应一并考量。具有充分思考能力的孩子,自然容易掌握周遭的状况,了解自己的立场,也更会为他人著想。a2:婴幼儿并不觉得在学习懂事又知识丰富的孩子,自然会比他人有更强烈的自信心,因而能从容的面对周遭的变化,同时也懂得体贴别人。自信、精神富足的孩子绝对不会看轻他人,也不会丧失求知的热忱。婴幼儿教育要及早奠基目前各公文教室招收学童的年龄层和教学形态虽然多少有些不同,但基本上仍以婴幼儿为主要指导对象。对于零岁或一、二岁的幼儿而言,学习识字或是解答算术,就是一种游戏,丝毫不以为苦。不影响孩子的兴致对于仍然缺乏「用功」意识的孩子,惟有采用愉快、充满趣味的学习方法,才能吸引他们的注意。当孩子的求知欲获得满足之后,也才可能促使他们更上层楼,否则任何教育方法都是枉然。强制性的让孩子背诵,思考,终将徒劳无功。孩子在上小学前,是培养他对文字和数字感兴趣的最佳启蒙期。好奇心强的孩子总是充满求知欲,如果不能及时掌握孩子求知的情绪,只是一味的寄望于上小学之后,这将会使孩子好不容易萌发的学习幼苗枯萎、凋零。孩子正站在起跑点上,因此这段时期的教育重点是培养孩子的学习意愿。只要具有学习意愿,孩子自然能记得文字。孩子的成长幅度会受限于父母的观念,如果父母的预期有底线,则孩子的发展也很难有所突破。如果不给予适当的学习、思考训练,孩子与生俱来的潜能将无从发挥。通常学习吸收力强的孩子,他们的母亲各个都是游戏高手、赞美专家。掌握孩子的嗜好,有时亲手制作学习卡片,利用玩纸牌的要领让孩子识字抓牌,家长也一同享受游戏的乐趣。有时散步途中坐在公园的长椅上,拿出写有公园里盛开花朵名称的纸牌来玩游戏。搭车途中就透过学习卡认识各种交通工具,配合不同的时间和场合,和孩子共同享受学习的乐趣。公文式教育的理念,系综合各学者专家的论述而建构出具有系统性、独特的教育方式。公文式教育特别重视婴幼儿的教育,确信零岁到六岁的学前阶段,是儿童的教育黄金时代。认为教育要从胎儿时期开始,八个月的胎儿可以听音乐;九个月的胎儿具有记忆能力;零岁到出生后六个月,感觉能力发达,依靠触感来学习的成效显著;六个月到三岁,创造能力、表达能力逐渐发达;三岁到六岁,思考能力已具象化,可以开始学习技能以及与生活相关的事物,而且记忆深刻,至老不忘。「ㄒㄧˇㄠㄌˇㄠㄕˇㄨ,ㄕˋㄤㄉㄥㄊˊㄞ…」老师领著大家一起唱「注音符号儿歌」,每当唱到「ㄐㄧㄌㄧㄍㄨㄌㄨㄍㄨˇㄣㄒㄧˋㄚㄌˊㄞ」时,刚满一岁的小宝宝就摇头晃脑的好开心。妈妈跟著老师唱歌,而依偎在妈妈怀里的小宝宝就一直盯著妈妈的嘴角看。二岁的孩子则在一旁和大家一起哼著歌,随著旋律活蹦乱跳。每个人都以不同的方式尽情享受学习的时光。「到底什么时候才会开始正式上课呢?」或许参加的家长中有人会有这个疑问。然而就在不断的歌唱、听歌之间,语汇已经开始在孩子小小脑袋中萌芽了。二岁八个月就能读书的小梅,从书中获得非常丰富的知识,同时也比一般孩子更感性。小朋友受到欺负时,她会一马当先保护他们。由于小梅有充分的精神馀裕可以关照别人,因此在幼稚园里,一直都居于领导地位。而她也从不曾轻视过幼稚园的课程,反倒比任何小朋友都更认真听讲,时时眼中充满著快乐的光芒。很快就学会拿笔「我也想让孩子接受训练,但是以前并没有给予特别的指导,而且他也还不会说话。像这么普通的孩子真的能够二岁就会读书吗?」对于这些父母的疑问,我总是以非常肯定的语气说:「为人父母者,都应该及早发现孩子的学习欲望。对于想看、想听、想学的孩子,如果能够及时让他获得满足的话,每一个孩子都必定可以很快的自行阅读。」教字的过程,并不是让小朋友死背,而是透过有趣的卡片游戏来进行。老师也会为孩子们念《古诗卡》,一句句充满韵律和节奏感的诗句,读来彷佛童谣一般,一岁以上的孩子立刻能琅琅上口。而已经识字的孩子更是兴奋不已,随著展示的卡片争先恐后的大声抢答。零岁的婴儿虽然还不会跟著朗读,但是听著老师的声音,一张张的卡片在眼前掠过,宝宝们无不张大了眼睛。妈妈就像学生般,代替宝宝读书,一声声都进入宝宝的耳中了。公文式教育理念聆听老师和妈妈的声音唱过许多歌之后,终于进入《字汇卡》的时间。老师在台前快速的抽动著写有「鱼」、「草莓」、「蛋」、「牙刷」、「汤匙」等字汇的卡片,同时一边念出声音来,引导孩子跟著老师念。公文式教育在创造资优的辅导技术上,主张给出生一到二个月的婴儿看国字卡上的国字;二到三个月大时,家长可以开始为孩子念书;六个月大后玩拼图;满周岁开始排数字盘,初步给予「数」的思考;一岁起教孩子读短文;一岁八个月学习注音符号或英文字母,使用教具,然后学习童谣,培育韵律感,促进语言的发展。培养孩子思考力的最佳时机就是幼儿时期,聪明的父母应该懂得及时掌握。同样的,在管理头脑健康的时候,孩子有哪些缺点?如何才能克服问题?如何针对过去的资料做适当的诊断,开出最好的处方,这一切都有赖老师以教学记录掌握每个学员的优缺点,并且研讨因应之道,而如果是从婴幼儿时期就开始进行,自然更容易对症下药。教导幼儿的重点不在于应该从何种文字开始教起,而是应该采用何种教具和方法。首先,请准备好《字汇卡》。为孩子唱歌、读故事书、朗读诗词,让孩子学习,这就好像喂奶、逗弄孩子一样,是育儿重要的一环。每天日常生活之中,透过父母的亲情,不断反覆给予启发,孩子的语汇能力自然会加强,同时无形中也培养出良好的思考能力。外表看似只会哭闹,总是在睡觉的孩子,其实已具有学习的能力。从零岁开始,更正确的说,应该是从怀胎期间开始,就应该视其为完整的人,不断以爱心给予知性的刺激。如此的话,一、二岁时必定能够识字,同时能够培养独立的思考能力。从机械式的默背开始幼儿从国字开始学习当讲到爷爷的故事时,拿到爷爷人像的小男孩就非常高兴的走到台前,将爷爷的人像贴在黑板上。轮到老奶奶的故事时,小女生走上前来,将手中的奶奶人像交给老师,由老师贴到黑板。每个孩子都深恐听漏了自己所拿的人物,因此都聚精会神的听老师说。对家长施暴的孩子、欺负人的孩子、不喜欢上学、为非作歹的孩子…,这些孩子通常都是心理曾经受过创伤。如果孩子在幼儿时期只是一味的被勉强读书、对于课业内容不了解、不曾享受过成功的欢愉,这样的孩子当然精神生活不健全,心里永远无法感到满足。在此教育方式之下长大的孩子,当然无法培育出善体人意的胸怀。公文式教育精致化的教材,是经由为孩子做个别测验,而运用不同的教材,施予不同程度的个别辅导,使所有的孩子能在最适当的领域中,得到最高能力的发展。让资优的孩子早日脱颖而出,进入最大可能的培育阶段;普通资质的孩子只要按部就班的学习,同样也可以发挥到自身最高程度的表现。创造力的培养也一样,如果没有经过学习,绝对无法建立基础知识或技能的。缺乏扎实的基础,就不可能具有丰富的创造能力。有时老师会引导孩子一边看著书上彩绘得非常漂亮的草莓或蝴蝶,一边用铅笔在教材上走迷宫;有时看著蚂蚁或狐狸等图案,一边跟著图旁的文字念「蚂蚁」、「狐狸」,念后则由一旁的妈妈帮忙圈上记号。孩子们都彷佛是在看心爱的图画书一样,眼中闪烁著光辉,显得十分起劲。「我家的孩子整天只知道打电动」「一天到晚都不知道用功」有此烦恼的妈妈想必不在少数。孩子如果从小就能时常跟著妈妈看书、说故事,长大后也必然会热爱阅读,因为他们深刻了解,书中藏有无尽的知识宝藏。从小就发现读书乐趣的小孩,那么以后即使没有父母催促,也会自动自发的念书。不知幸或不幸,父母的权威对婴幼儿是不管用的。「不用功不行」「一定要比其他的小朋友强」等说词都是枉然,当然也不会有孩子会产生「因为父母要求,所以勉强为之」「长大想成为伟人」的问题。总而言之,这段时期的孩子并不会因为家长的要求而勉强用功。教室里摆著许多连环漫画和故事书。说故事之前,每个孩子的手中都会先拿到描绘故事主人翁的卡纸。q1:「玩泥巴的孩子最棒」?!a1:学习是终身的事业前言「孩子就应该过得像个孩子,最好的教育方法就是让孩子到户外尽情的玩泥巴。等上小学之后再教他们读书写字也不迟。」许多家长的这种心情,我们能够充分了解,然而,如果除了玩泥巴,也会读书、并具有思考能力的话,那就更理想了。事实上,「拥有孩子的天真活力」、「善体人意」、「感情丰富」等都是及早受教育孩子的写照。然而,亲子之间的家庭教育,虽然可以透过语汇的学习,训练阅读的能力,或初步的演算能力,但是却未必能够达到初、高中的程度。幼儿教育不能只尝试一、二年后便中断,最重要的是要有体系的,继续向更高一层的难度推进。如果孩子从婴幼儿时期就开始接受指导的话,老师对于孩子的资质、能力都能完全掌握,因此可以针对孩子安排最适合的学习方法。必要时老师也会适时喊停,以避免对孩子的教育操之过急,同时也可以为徘徊在迷途的孩子指点迷津。以健康管理的观点而言,这就彷佛是家庭医师制度一样,可以全盘了解个人的体质、病历、家族成员、个性等,因此是最值得信赖的。如果经常更换医师,对于过去的病历无从掌握,当然就无法做正确的诊断。课程重点在于促进发展在我们透过卡片做文字教学时发现,应该先教国字或注音符号,其实都不成问题。不论是国字或注音符号,甚至英文字母,只要教给小孩,他们都会像海绵般,快速吸收。幼儿学习能力的差异不在于幼儿本身。如果父母认为「还是个婴儿嘛,只要随意的教就可以了。」那么孩子就只能学到零散的知识。惟有父母自己抱持著积极的态度教导,孩子才会感受到读书的乐趣。父母认知的不同,是造成孩子落差的根本因素。文字的记忆须从机械化的记忆著手。刚开始切记不要教孩子语意或写法,此时并不需要顾虑孩子思考能力的问题。机械式默背的成果越丰硕,才更能充实思考能力。虽说是机械式默背,不过基本方法则是妈妈必须放松心情,抱持和孩子一起玩游戏的心情。让幼儿读书、解答数学,这绝对不是一种「制式教学」,而是以所谓「数学」、「国语」的教材为媒介,培养孩子的学习能力。只要以正确的教学方式,自然能够培养孩子的思考、创造能力,同时可以开创孩子的无限潜能。