对暴力倾向心理辅导记录

Ⅰ 心理咨询室面谈记录表怎么填。急求。啊。

前几行不用说了，主要就是下面的内容
1.求助者的表情动作。如紧张、焦虑、手抖、口吃……外貌体型也应该简单记录
2.求助者的痛苦程度。如哭、骂人、暴力倾向……
3.问题表现。将求助者痛苦的所有原因都写下来，如曾经的痛苦体验
4.求助者的描述。注意求助者的语言中重要的句子，记下来，如一些不合理的情绪表现：我是最差的、他们都看不起我等等。如果是问题较重的人，注意他与常人不同的表现。
最后可能有小结，初步确定求助者的心理问题。

Ⅱ 暴力倾向心理

接受专业的心理治疗，去看心理医生

Ⅲ 离婚咨询 如果走法律程序的话，对方有暴力倾向，但只有一次动手打人的报警记录，是否可以马上宣判的

你好，根据你的描述，法院是不会立刻判决离婚的。因为：
第一、判决离婚的前提是，夫专妻双方感属情确实破灭。因此，对方只有一次动手打人的情形，无法为夫妻双方感情破灭做充分的证明，法院也就不会仅由此便做出离婚判决。
第二、离婚案件，一般要求以调解的方式结案。所以，即使夫妻双方感情破灭，法院也首先会对夫妻双方就夫妻共同财产分割、子女抚养等问题进行调解。
综上所述，法院是不会马上做出判决的。

Ⅳ 如何对受过家庭暴力的孩子进行心理辅导

首先，从患者的症状可以推断出，其父亲的行为已严重影响患者社交。不排除患者失去这一能力的可能。考虑到患者背景的复杂性，建议疏导分步，分阶段，分人群进行。第一阶段，是设法让患者本人重新找回社交的信心，这需要不断的尝试，一般前三次尝试最好以模拟的形式出现，就是说在患者不知情的情况下，让她与事先安排好的人进行接触，人数不宜太多，疏导者在过程中尽量用患者的思维方式思考和交流，获取她的信任，从而让她找回社交的的乐趣和自信，之后让其进入真正的社交场合，并有疏通者陪护。
第二阶段要分人群进行，一方面让患者走出暴力的阴影，另一方面对其父母做出相应的疏通，为患者营造一个较好的家庭环境，为患者以后的生活做好铺垫，因为她毕竟还是要回到家庭中去的，疏导者要始终明确这一点，才能帮助她走下去。第三方面是在校园内创造环境，社交尝试也可在校园内进行，因为熟悉的环境对于社交能力的恢复最为有利。
第三阶段也是最关键的一步，疏导这要逐渐让患者自己主动去尝试社交，当然，这也可以从模拟开始，但患者本人一定是要占主导地位的，比如：交流的方式，语言的组织等，这些都要患者自己去做。当患者可以自由与他人交流的时候，对患者的疏通就告一段落，疏导工作的重心就转移到患者父亲身上来，能对患者造成如此影响，说明其父亲的家暴已不是一天两天了，因此一定要找到家暴的原因，和患者父亲的心理，比如：实施家暴后是否后悔，实施家暴时是否考虑家人感受等。
第四阶段，当以上三个阶段完成后，可尝试让患者重新回到其家庭中，以便观察患者的恢复情况，和其父亲的改变程度，当然，发生这样痛心的事之后，患者可能不想回到家庭，这需要疏导者的鼓励，直到患者完全适应疏导后的家庭时，整个疏导工作才将结束。
最后有几点注意事项，在疏导过程中，患者可能出现过敏或其他突发症状，这需要疏导者时刻保持警惕和耐心。再有就是在前三个阶段当中，要尽量减少患者与其父亲的见面次数。
最后，希望我的建议能够帮助到你。

Ⅳ 怎样对待有暴力倾向的孩子

现在的孩子很多都是这样子，可能和现在家里孩子少有关吧，爷爷奶奶爸爸妈妈都看得重，像宝贝一样，什么都由着他，很容易就形成这样子的了， 我认为可以从以下着手： 一、小孩在成长过程中，父母的评价对于他个性的形成至关重要，正面引导比负面批评更为关键，要积极引导和表扬孩子懂礼貌、对家人朋友友好的行为； 二、当批评教育失效时，可以采取淡化处理的方法，有时候孩子的行为只是为了吸引大人的注意力，想让自己成为大家关注的中心而已，而当大家对他的不良行为表现淡漠时，他自己也就没有了兴趣，时间长了，他自己也就会舍弃自己的不良习惯。 三、当家长不能良好的劝导孩子时，可以在小范围内熟悉的小朋友相互沟通，同龄人的评价有时候比大人们的评价对孩子的影响更大。特别是遇到孩子喜欢的游戏方式、学习内容、甚至喜欢的人的时候。 从你的孩子对家人、朋友所说的赞扬的话来看，他是懂事的，其主要想法是为了吸引大家的注意力，想成为大家的关注焦点，可以从这个方面着手，遇到他有暴力行为是，采取冷落、漠视的处理方法，我想一定会有效的。

Ⅵ 当学生常失踪，陷于早恋泥潭，有暴力倾向，自杀倾向， 自卑情绪，你会采取何措施，如何进行有效辅导。

一、聆听法
聆听法是指咨询者认真、耐心地倾听来访者诉说的技巧，包括耳闻与目睹。耳闻即用耳听，目睹即观察来访者的体态语言，从而听出来访者的心声。咨询者在与来访者的交谈中，主要是听，而不是说；咨询者与来访者之间不是师生关系，而是朋友关系。咨询者对来访者要平等相处，热情接待。要做到这一点必须会听。交谈时咨询者与来访者需保持适当的距离，这个距离是一种心理距离，应因人而异，因时而异。听来访者讲话时，咨询者既不能一直盯着人家，也不能一直不看人家。在听的过程中，咨询者要不时有简短的鼓励对方讲下去的反应，如“嗯”，“是这样吗？”等等，表示自己是在关注他的讲话。在听对方的讲话时，咨询者自己的情感和体态语言也要与对方相适应。如对方高兴，咨询者要表示喜悦；对方悲伤，咨询者要表示沉重。在聆听时，咨询者的身体要微微前倾，并不时适当地点头。总之，聆听法的关键是用心去听。

二、移情法
移情（Empathy）的意思是能体验他人的精神世界，就好像是自己的精神世界一样，来理解和分担来访者的各种精神负荷。如一个来访者谈到自己在班里当众受辱一事时说：“我当时气极了，真想拿马刀把他捅死，我也不想活了。”咨询者则可以说：“在当时的情况下，你的这种心情是可以理解的，你是不是感到这件事对你的伤害太大了？”

三、认知法
认知法又称ABCDE理论，它是指发生了事件A，由于有B的想法，便产生了心理障碍的后果C。如果通过心理咨询，将B的想法改为为D（新的想法），就会有E这个新的后果，C这个心理障碍就消除了。这种改变认知结构的方法，就是认知法。这个方法也可以称为“说明开导”法，接近于日常的个别思想教育。

四、移置法
移置法是指一个人的一种奋斗目标惨遭失败，心理上受到了严重伤害，如能将其奋斗目标加以转移，从而改变其痛苦的方法。如孔子仕途生涯屡遭失败而作《春秋》，司马迁受宫刑而著《史记》，张海迪高位截瘫而刻苦自学等等。如来访者因考试失误而痛苦不堪，咨询者就可移置其奋斗目标，可以建议其作其他选择。

五、暗示法
暗示是一种常见的、奇妙的心理现象，人们可以通过它把病治好，也可以因为它而无病生起病来。这就是积极暗示和消极暗示。暗示法指咨询者通过自己的语言或行为，让来访者接受积极的暗示，治好心病的方法。暗示法对增强自信心，克服考试焦虑、比赛怯场、自卑心理等有很好的作用，其关键是来访者要相信这种暗示，否则收效甚微。

六、松驰法
松驰法是指在暗示的作用下，使人的全身肌肉从头到脚逐步放松的方法，顺序为几句语言表达的公式：①我非常安静；②我的右（左）手或脚感到很沉重；③我的左（右）手或脚感到很暖和；④我的心跳得很平稳、有力；⑤我的呼吸非常轻松；⑥我的腹腔感到很暖和；⑦我的前额凉丝丝的很舒服。这个公式最早是由德国精神病学家舒尔茨提出的，以后各国心理学家根据这个公式，编制了放松训练的指导和暗示语，制成录音带让来访者进行松驰。一般一次20分钟左右，一个疗程为10天。经过训练后，来访者掌握了这套松弛技术，会迅速使自己的肌肉松弛下来，血压会降低，心率会放慢。除了这种方法以外，也可以用深呼吸或冥想的方法使人放松。冥想就是让来访者回忆起自己经历过的最愉快的一件事的经过，越具体形象越好。运用松弛法要有一个安静的环境。放松前，人要坐或躺得舒服，注意力集中，排除杂念，呼吸平稳，入静。此法对因紧张而引起的各种焦虑以及恐慌尤为有效，还可改善人的记忆力，提高学习能力。这个方法通常与系统脱敏法结合起来使用。

七、系统脱敏法
系统脱敏法是指有步骤地、由弱到强地逐步适应某种引起过敏反应的刺激源的方法。如克服考试焦虑，可将引起学生过敏刺激的过程分解成若干阶段：①考试当天走出家门；②离学校还有100米；③离校还有50米；④离校还有10米；⑤跨进校门；⑥进入走廊；⑦走进教室；⑧入座；⑨考试铃响；⑩拿到试卷。依次做好10张卡片，编好号。系统脱敏时，先拿出第一张卡（考试当天走出家门），想象当时的情景，心理有些紧张，就接着做松弛练习，放松全身肌肉。放松后，再拿起这张卡片，如再紧张，再进行放松，直到不紧张了，才做下面一张卡片，依次类推。直到10张卡片都做完了，考试焦虑也就消除了。这个过程不是一天两天的事，一般一天最多做一张卡片，不可心急。做后面的卡片要重做前面的卡片，一直做到想象考试的情境时不再紧张为止。

八、厌恶法
厌恶法是使外界刺激与来访者的变态行为之间建立起密切的条件反射，这主要用于治疗那种有社会危害性的心理障碍，如性变态。咨询者可指导来访者，当自己一有“坏”念头时，就用橡皮筋弹痛自己的大拇指，使“坏”念头与手指的疼痛建立起条件反射：一有“坏”念头，就感到手痛，以此来戒除恶习。这种方法，一定要在来访者本人有克服这个心理障碍的迫切愿望时才能进行。

九、疏泄法
疏泄法是指将沉郁在人体内的种种不愉快感受如悲伤的情绪等排出体外的心理过程。疏泄法有以下几种：一是让其痛哭一场。现代医学研究成果表明，哭不仅可以减轻心理的悲痛情绪，还有利于人的生理健康。有人碰到悲伤哭不起来，可建议他看悲伤的小说或影视节目，帮助他把眼泪排泄出来。二是向知心好友诉说自己的烦恼或悲痛。第三，可向报刊或自己信任的有关机构写信，以疏泄自己心中的不快。咨询室也是一种很好的疏泄场所。

十、领悟法
领悟法又称认知领悟疗法，是中国式的精神分析方法，由钟友彬等创立。钟友彬认为，成年人产生神经症的根源不在现在，而在于幼年时无意识的创伤体验，如父母离异、缺少母爱、各种躯体病痛和灾难、体罚、严重的情绪刺激、剧烈的惊吓等，由此产生的焦虑为初级焦虑。成年人处在困境中或受到严重的心理创伤而产生的焦虑，为次级焦虑。次级焦虑经过心理机制的加工被变成种种神经性的症状，但当事人本身并未意识到。所谓领悟，就是通过当事人对病因的回忆和咨询者的解释，使当事人醒悟到发病的根源，从而治好他的心病。

十一、激励法
激励法是指激发一个追求某些既定目标的愿意程度的技术，包括激发动机、鼓励行为、形成动力等因素。咨询者要密切注意来访者身上的闪光点，要肯定这个闪光点，鼓励它燃烧起来，以挖掘来访者的心理潜能。激励要讲究方法，它要求咨询者要有敏锐的观察力、明确的目标、诚恳的态度和娴熟的技巧。激发对方的自尊心和自信心是此法的关键，要做到这一点，就要唤起被激励者的成功经验和对成功的向往，并创造条件让其成功。

十二、突破法
心理上的突破法是指人类为创造成功的人生调整不健康的心理防御机制的措施和技术，其目的是建立新的适合自己健康发展的心理机制。

Ⅶ 心理压力过大导致出现暴力倾向怎样才能排解

暴力来倾向其实是个好事。自
他有一个宣泄的方式。
但要注意，防止暴力倾向出现极端：一种对外，一种对内。
对外就是破坏性的行为，对他人造成伤害；对内就是对自己造成伤害，自残等行为。
所以宣泄心中的压力要寻求合理的途径，比如到心理咨询机构的宣泄室进行宣泄，这种暴力不伤害任何人，宣泄的效果很好；比如学习拳击或是跆拳道；比如运动，剧烈的运动，宣泄破坏性的精力。
听了你的叙述还看出你的弟弟的性格是有缺陷的，即有较强的嫉妒心，或者说是上进心。但不管何种表达方式，都要和你弟弟说，放松，没必要攀比，自己活得开心是最重要的。
再有，你弟弟的这种暴力倾向是不是模仿习得的？即你的家人，比如说父亲有没有这种倾向，脾气不好，生气暴力就出现？
祝开心！

Ⅷ 怎样处理极端叛逆且有暴力倾向的青春期的孩子

经常有性格偏执狂极端暴力倾向或暴力行为的学生心理健康水平往往低于一般学生，这些学生有的感情淡漠，甚至冷酷无情，好冲动，本能支配欲望，缺乏自制力，因而常与教师、同学，甚至亲人发生激烈冲突。有的学生表现为自我中心，不服从师长管教，总认为自己的作为是理所当然的。有的学生则表现出不善于处理人 v 际关系，难以融于群体中去，即使有些学生因其胁迫或利诱而屈服于他，也不能使这个群体从心理上接纳他。还有的学生挫折忍受能力极差，这是产生攻击行为的重要原因，有些学生在遇到挫折或不满时，往往做出过激行为。

那么青春期孩子性格偏执极端暴力倾向产生暴力倾向的原因是什么？
家庭因素：不良的家庭环境、不正确的家庭教育方式（棍棒式的强制或温柔的强制），对学生健康发展会产生极大影响。青少年在家庭中得不到理解、尊重和关爱，会产生压抑、焦虑和偏执心理，透过“有色眼镜”观察周围的一切事物，形成“攻击性人格”。他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。

学校因素：学校教育观念与教育方式的滞后、某些教师不负责任的言行都会对学生的健康成长带来危害。例如个别教师对后进学生的歧视，甚至体罚或变相体罚都会对学生心灵产生极大的震动，常常造成学生的挫折感、失望、自尊心受到打击，极易产生过激行为。

社会因素：社会因素也是校园暴力发生的一个不容忽视的因素。流氓团伙的唆使、胁迫、利诱；违法经营的文化娱乐场所产生的负面影响；大众传播媒体中某些不良的误导；经济浪潮冲击下的西方腐朽价值观、人生观的腐蚀，这些对青少年的身心健康能产生极大的危害。暴力行为的预防和矫治

青春期男孩有暴力倾向怎么办？陕西冠美教育专家介绍了六种预防和矫治暴力行为的方法：

方法一：尊重学生人格，帮助学生树立起自信心。对青少年的管理，要建立在尊重他们人格的基础之上，与之达到心理的和谐，要满腔热情，动之以情，晓之以理，促使他们转变、转化。只有这样，才能排除沟通障碍，使之向你敞开心扉，接纳你，通过他们自己的评价和选择来接受你的批评和教育。同时，要让他们清楚师长都在关注他们，爱护他们，让他们感受到社会的温暖，从而树立起重新生活的信心。

方法二：开展形式多样的心理辅导活动。通过活泼生动的心理活动课和心理训练活动形式，学生可以掌握各种心理学常识、心理的自我调整方式和方法，提高心理的自我监控能力。

方法三：锻炼学生对挫折的忍受性。挫折往往是发生攻击行为的关键因素，特别是那些使个体认为专横、不公平或自我贬值的挫折。引导学生练习使用建设方式来应付挫折，提高对挫折本身的分析与认识，增强对打击的忍受力，预防攻击行为的发生。

方法四：适当的情绪宣泄。有些攻击行为是因为情绪无处发泄而引发的。学校要建立心理咨询室，设置专职的心理教师，及时发现学生的心理问题，疏通宣泄渠道，消除恨意，缓解紧张情绪，降低攻击行为。

方法五：树立青少年的自我保护意识。学校、家庭和社会应当联合起来，共同帮助青少年树立积极的自我保护意识，采取一定的防范措施，比如在紧急情况下怎样拨打110、危机发生后怎样寻求帮助等等。

方法六：净化交际环境。我们要用生动鲜活的事例告诫青少年交友要谨慎，不与有暴力倾向的人来往，不拉帮结伙。暴力事件给孩子带来的心理影响

青少年正处于追梦的季节，他们追星、玩电脑、早恋，是为了扩大社交、表现自我、宣泄压力。父母应给予理解和引导。其实孩子对学习的重要性非常清楚，只是他们已经养成了习惯，管不住自己，摆脱不了内心的压力和烦躁，于是就麻痹自己，或者回避问题。父母要用平等的方式与孩子沟通，多听，多提建议，少用命令。提高孩子的适应能力、耐受力、控制力、独立生活能力，这是帮助孩子跨过青春期心理危机的有力武器。

Ⅸ 学生具有暴力倾向如何进行心理疏导

用武力解决任何事情的小孩，8岁，也确实算是个小孩，言语都会迟钝，比版较沉默，比较独权行。因为他无法利用除武力之外的方法去解决他的纠纷。
沟通首先要建立初步的信任，然后不断的让他教朋友，告诉他遇到纠纷应该合理处理的方法，在于时间，小孩子可塑性很强

Ⅹ 父亲有暴力倾向,对女孩的心理影响

目前有暴力倾向，对女孩的心理影响
家庭暴力这个词，虽然已经变得越来越模糊，但是在一些家庭当中，还是有家庭暴力的出现，家庭暴力最危害的就是孩子的身心健康问题，也是非常能够给孩子造成伤害的，那么家庭暴力对孩子都会产生什么影响呢？下面小编就给大家说一下家庭暴力对孩子造成的五大危害。

一、会让孩子产生自卑的心理

对于生活在有家庭暴力环境中的孩子来说，很容易产生自卑的心理，因为在发生家庭暴力时，父母都会打孩子，在这之后父母不仅不会认错，还会让孩子认错，所以孩子从心底就会产生一种排斥的心理，因为每个人都是有自尊心的，孩子的自尊心是很强的，如果一直经受长时间的家庭暴力的话，孩子的自尊心就会一点一点的被磨灭，以致使孩子产生自卑的性格。

二、会使孩子变得懦弱

在父母打孩子的时候，孩子的内心一般都是非常害怕的，这样就容易产生一种懦弱的性格，甚至在父母不打他的时候，都不敢跟父母说话，所以就容易导致父母一般让他做点什么事情，他就会由于害怕，而什么都答应帮父母做，也不会考虑对与错，这种唯命是从的行为，就会让孩子在以后的成长中伴有一种懦弱的性格。

、会让孩子变得越来越固执

经研究调查表明，家庭暴力环境中的孩子比一般的孩子更容易产生叛逆，所以就会造成孩子经常离家出走，并且经常会做出一些出格的事情来与家长对抗，这就是所说的固执的性格，这种家庭教育出来的孩子一般都是性格非常扭曲的，这种性格就会带到他以后的人生当中，是不利于他成长的。


四、会让孩子变得有暴力倾向

父母的这种暴力行为也会对孩子产生一定的影响，所以很容易让孩子也有这种暴力倾向，一开始会表现为在学校跟同学发生打架斗殴，但是他们并不觉得这种行为是错误的，因为他们的父母就有这种行为，对于这种孩子来说，以后步入社会是非常危险的。


五、会使孩子产生抑郁症

还有可能会使孩子产生抑郁症，这些父母都是以打孩子骂孩子的方式来爱自己的孩子的，其实冷暴力也算一种家庭暴力，这种暴力对孩子的伤害是更大的，在这种家庭出来的孩子，一般都会有轻微的抑郁症，这种病症一旦得到刺激就会变的更加严重。


所以不要对你的孩子使用家庭暴力，更不要对你的孩子用冷暴力，其实冷暴力比那些人身攻击的影响更大，其实最好的教育不是打不是骂，而是家长用自己的行为去教育自己的孩子，用自己的行为去引导自己的孩子，这样的教育，才是真正的爱孩子。