洛阳辅导班咋办

A. 洛阳辅导班，在老城区老集附近办个辅导班怎么样招生的好办法谢谢

辅导班太多了，

B. 洛阳辅导班的收费价格

不是特别黑特别贵的那种

一般都是20~30一节课，1.5~2小时

C. 洛阳这边，有没有好点的辅导班我想上全日制，文化课太差了。

有，凤凰大厦4楼，橙子教育

D. 在洛阳办辅导班

我是传说中的学来生源- -```
貌似看到的小型补习班都是在学校附近`` 生源可能是口碑相传来的``也有学校门口发小广告来的``
或者是学校老师介绍的``还有那种学校门口几十米处有个小桌子上面有摞宣传单和一个类似XX成绩提高中心..或复习中心..或XX补课班报名咨询处的牌子和一个坐在那等待人询问的工作人员``

再或者是一些外售资料上印的```
免费试听1节课``觉得不错然后就报班继续听的``
不知哪来的(可能是买的练习考试卷等里面夹带的``)听课报名优惠卷```
恩恩``基本就这样``

E. 洛阳辅导班哪家好

哈佛大学前校长德里克博克曾说过一句名言：“ you think ecation is expensive,try ignorance!”——如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价。

在教育孩子这件事上， 每个家长要付出总量是一样的， 也就是说，前期过得越省心、越偷懒， 后期要付出的代价就越大。

现在不少孩子都在校外参加各类补习班，不论是上学还是补习，目的大致相同——提高成绩。然而，公办学校的师资水平确实存在差异；不可否认，校外培训机构中不乏优秀的教师；同样，规范的校外辅导班对部分学生而言是学校学习的补充并有一定收效。

现在不少学生都参加校外补习班，其中不少补习班都是提前把教纲课程教授给学生，或者是把课堂上的知识再讲一遍，再带着学生刷题、讲解，俨然是再把课堂学习重新进行一遍，或许这正说明学校的课程有所缺欠，才需要学生利用课外时间参加额外的补习。

尽管不少成绩提升类补习班确实价格不菲，但不管他们是怎么教的，自己的孩子在参加之后，确实出现了以往掌握不大牢固的知识点终于学会了、以前毫无头绪的题目会做了、以往背不下来的单词和诗词古文也记熟了等等成效，成绩也随之有所提升。在分外关注分数、成绩的父母看来，这似乎是最佳证明。

有家长表示，亲身体验过洛阳一些校外辅导班老师的课堂，老师看上去和蔼可亲，讲课中还时不时掺杂着笑话，教学更有趣了！比如：洛阳欢乐教育，教学理念“做有温度的教育”，每个孩子都应该得到100%的关注帮助孩子成为自己人生路上的成功者。

F. 洛阳课外辅导班 哪家好一点

您好！现在在辅导方面有一个误解，基本上现在所有的孩子都参加辅导，很多家长也认为课外辅导是必须要参加的，但是往往忽视一点，就是学生的情况到底是怎样的，他的孩子到底应不应该参加辅导，应该参加一个什么样的课外辅导，在选择课外辅导机构的时候，主要应该看待哪些地方，这是很多家长没有认真思考的。作为一个在培训行业从业多年的老兵，我可以给我们的家长在选择培训机构上，提供一些建议，个人认为。

首先，这一切都建立在充分了解自己的孩子的情况下，确实孩子需要辅导，有这方面的需求。在做机构选择的时候，首先，家长要关注的是这个机构有没有合格的教育资质，我们所谓的教育资质，指地是由教委颁发教学许可证，而不是说我在工商局注过册，这样我就可以办学。往往这种公司性质去运营的机构，可能在教学，方方面面不一定能够得到保证。

第二，家长在选择机构的时候，注重机构的规模，往往一个培训机构的规模决定了他是否有足够的能力投入在教研中，能不能吸引到优秀的教师，服务和管理能不能做的非常规范，往往是一个具有很大规模的辅导机构，在这方面，对于教育效果方面是有所保障的。

第三，看培训机构的师资水平。大家都知道培训的核心在于老师，这个机构的老师到底是由什么样的人员组成，大概他们是什么样的情况，这种结构家长是需要了解清楚的，然后再做选择。

第四，要看以往机构的办学成绩。一般来讲，办学时间比较长的，在每年学生升学考试，或者说各方面取得一定优异成绩的，这样的机构往来是值得信赖的。

第五，看这个机构整个的领导团队。我们知道教育也是由人来做的，机构的领导层是什么样的人，往往决定了整个教师团队的素质，和教学水平是怎样的，往往从他们的领导团队中就可以看得出来。出去说家长有条件的话，也可以适当的了解一下他们教育机构领导层，他们大概是一个什么样的经历，什么样的背景，还有个人的学识，各方面都怎么样。

G. 洛阳辅导班

我建议去五点一看看吧，那有心理辅导和教务老师全程辅导和陪读，还有免费的学习方法和学习习惯，学习能力培训，老师也都特别负责任。在植物园对面的创展25楼

H. 在洛阳办个辅导班，怎么才能又教了孩子，自己也有了收入

最简单的，你去看看别人怎么办的，，

I. 洛阳这边，家里都上辅导班吗为什么现在我身边好多同学，成绩不好的，好多家里条件都不好

不一定，有些学生和家长会为了提升成绩会报辅导班， 有些家庭不是这样。我也是洛阳的

J. 洛阳有没有矫治学生厌学的机构和老师我孩子厌学怎么办啊!!!

•所有引起消极情绪都可能导致厌学行为形成（举例） ： •1、早期学习过程中的不恰当物质奖励；
•2、一定条件下的学习不成功或考试成绩下降；
•3、作业过多的负练习效应直接导致厌学或恐惧学习；
•4、师生感情的厌屋及乌或爱屋及乌效庆；
•5、人为造成的学习愉快体验下降：例如：
•A、母亲或老师要求苛刻，学生体验不到成功愉快；
•B、父母离异等痛苦事件使学生长期带着消极情绪学习功课；
•C、用写作业惩罚学生，更容易导致厌学情绪形成；
•6、心理健康欠佳，为一点小事就焦虑过高；

洛阳心理学会的郭晶亮老师认为:一、一个见怪不怪的现象
——越是重视子女学习教育，子女越是不爱学习
二、新潜意识行为观是彻底揭开学习障碍之谜的第一把钥匙
三、潜意识情绪反应观是揭开学习障碍的核心理论
四、潜意识性厌学行为的发展

1、自制能力比较强的中学生，其潜意识的消极情绪反应向内化方向发展，有逐渐形成神经症趋向。这是因为这种厌学反应本质上也是一种过敏性焦虑情绪，它会在后来的日久天长的时间里得以发展，当其焦虑水平高到一定程度时，就形成焦虑症的症状。所以，在大学心理咨询部门遇到的患有焦虑症、抑郁症的大学生，其中的绝大多数是由于长期处于厌学（也有的称为学习心理压力过重）状态，又遇到意外（家庭危机、亲人病逝、人际关系恶化等）强烈刺激、打击等，最后汇合在一起，多数到大学二年级左右再次遇到不顺利时，其焦虑倾向会达到最高水平。

如果这种焦虑导致的情绪一旦某一天引起了失眠，这种失眠习惯行为就会与焦虑情绪之间建立条件反射，即一到要上床睡觉时，就开始过敏性地焦虑、担忧，怕今天再不能及时入睡……。接着失眠又会导致次日学习活动受影响，本来高焦虑的人就容易记忆力下降，烦躁……，这时医生就会诊断其是神经衰弱。

2、小学低年级学生的潜意识厌学行为有外化发展的必然趋势，一般形成消极的逃避学习行为习惯、消极性格、反抗人格和多动等。

3、从潜意识厌学向意志性厌学发展

潜意识厌学：仍然有做一名学习成绩优秀学生的动机与目标，并且能够表现出学习成绩优秀学生的基本的生活方式（例如对学习比较专注，少惹闲事等），也有学习成绩优秀学生的学习行为习惯与方法等，但就是对某类内容或学科学习时有过敏性地厌烦痛苦反应，特别容易疲劳，学习效率不高等。

经过一段时期的发展，渐渐形成一些与厌学有关的思想观点。于是，渐渐形成意志性厌学。

意志性厌学：不但有潜意识性厌学反应，而且有不努力学习的充足理由或深刻理论，能证明不学习者更容易成功的系统思想和途径等。其中有的人从鲁迅、比尔·盖茨、尼采、拿破伦·希尔等名人的经历和思想中找到一些事实、名言、思想、观点，构成反叛父母、老师、学校、教育制度、社会和时代的精神支柱。在这些精神支柱的支持下，他们中有的人离家出走；有的人结成团伙进行某种对老师、家长和学习成绩优秀学生的反抗；有人主张离校创业，比如想一个人回到家里不再上学，认为可以当作家、可以搞推销发大财等等。难怪有人说这类学生歪理特别多，痴迷特别严重，已经分不清是非、真假。也有的学生有周密的弃学、逃学的具体计划和策略。

五、走出解决厌学问题的理论误区工作会更有效

知道了学生的潜意识性厌学反应是一种心理障碍性质的体验以后，我们会使自己的许多工作避免再入误区：

1、家长和老师知道了学生厌学行为的原因，可以减少对学生的误解。例如当家长发现孩子的厌学表现以后，心中理解那是一种怎样的痛苦体验，也自然就理解了孩子过去关于努力学习的许多誓言为什么不顶用？努力学习不怕困难的誓言代表的是这名学生的意志；而一到学习情况下便出现种种与意志、誓言不符的行为时，是他或她的潜意识行为反应，这是他们本人像战胜强迫症一样不容易战胜的自动行为反应。

2、作为学校心理咨询服务机构或心理辅导教师，在思想上澄清了厌学形成的心理机制，便可以运用一定的临床技术对学生的厌学行为进行干预。这是一种立竿见影的临床训练。在我们的实验学校里，每天都有成批的学生来集体心理训练室接受克服厌学的训练。当学生克服掉厌学反应以后，学生的思想一般也会发生很大的变化，对许多事情的看法更倾向于积极。教师可以由此启动进一步的教育措施。

3、知道厌学行为形成的心理机制，教师、家长、学生在日常学习生活中，便可以自觉地注意心理卫生，减少或防止厌学行为的产生。例如作业量不合理地过大且引起学生反感等；学习和完成作业期间加强积极情绪调节，防止过度疲劳造成的消极情绪与所作的作业练习科目建立条件性情绪反射等等。

如果从学校心理辅导教师、科任教师、家长到学生本人都知道了厌学行为的客观的存在及其形成原因，一般来说想解决一名学生的厌学行为还是比较容易的。至少在我们的实验学校，这些问题都是轻而易举就可以解决的事情。