放飞想象的翅膀心理辅导课
⑴ 如何在课堂教学中放飞学生想象的翅膀
如何在语文课堂上激发与培养学生的想象力？我觉得在教学中，让学生自己提出问专题，做学习属的真正主人，是确保学生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维，才能进行探索，学生学习、掌握知识也同样如此。
⑵ 放飞想象的翅膀，用自己的语言描绘题破山寺后禅院首联所展示的画面。
清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。
⑶ 卖火柴的小女孩 放飞想象的翅膀
1 我怎样才能把这些火柴卖出去呢？ 谁来救救我？~~
2 哎，这下子我连鞋子都没有专了，如果奶奶属在就好了！ 奶奶。。。。。
3 她们飞到了天堂——神圣的地方，过着没有饥饿，没有痛苦，幸福的生活！
提醒你，你要把我的答案改一点，不要全抄哦！~
⑷ 《地球的清洁师》地球听了大家的话,会有什么反应请放飞想象的翅膀,给短文加
一个双休日的清晨，人们还在甜甜的睡梦中，可是河边那棵老柳树下，已热热闹闹地聚集了许多动物和植物。他们在干什么？只见一个长胡子老人走上石头台阶，清了清嗓子，开始用宏亮的声音讲起话来：“请安静，请安静！我是环球清洁委员会的主席，人们都称我‘大地老人’，可也有人叫我‘土地佬’。好了，好了，不要笑了。今天召集大家来，为的是选出一批优秀的地球清洁师，然后通报给人类，以便于我们和人类携起手来，共同保护好地球这个家园。怎么选举呢？我看还是先自我推荐吧。“清洁师非我莫属！”秃鹰瞪着圆眼睛叫起来，两只翅膀还用力的伸了伸，“我专门吃那些死尸、腐肉，如果你们闻到那股难闻的气味一定会躲得远远的，哼！而我秃鹰顶着臭味往上冲，谁能跟我比！”“别那么神气！”屎克郎挺挺胸脯说话了，“我专门在草原上、山坡上把成堆的粪便滚成球，运回家去吃掉，自己吃不了就埋在地下，留给子孙当食物。要是没有我，漫山遍野都是粪便，不但花、草、树木长不好，就连你秃鹰也没地方落脚，没我行吗？”大灰狼拖着大尾巴挤到前面，粗声粗气地说：“我也是地球清洁师……”话还没说完，就引起一片讥笑声，有的说：“你们看它也想当清洁师。”有的说：“它最坏，总是跟我们动物过不去，不选它！”大灰狼收了收长舌头，不紧不慢地说：“我是嘴馋，爱吃动物肉，可我吃的都是老、弱、病、残，吃掉那些体质不好的，才能保持你们的健康繁衍，保持动物的生态平衡。我为保护地球环境做了这么重要的工作，可是大家都不理解，真冤枉呀！”大灰狼扬起头，长叹一声。这时，空中出现了一只海鸥。原来它是从海边专程赶来开会的，路太远，迟到了一会。海鸥一落地就急着说：“我们海上也有许多清洁师，管的地盘比你们大多了。比如我就专门负责打扫海滩，只要见到死鱼、烂虾就马上吃掉，不然海滩哪能那么干净？”。在一旁看了好久的大树发话了：“要说地球上的清洁师，还是我的功劳最大，人们吸进新鲜空气，吐出二氧化碳，我却是吐出新鲜空气，吸进二氧化碳。要是没有我，你们谁也别想活。”“我是……”“我是……”大家争得脸红脖子粗。大地老人哈哈大笑起来，“别吵了，别吵了，地球养育了我们和人类，但除了人类担任清洁工的任务外，你们也对地球有着突出的贡献，你们说的都对，都是好样的。我同意你们都是优秀的地球清洁师！”大家听了，脸唰地一下红了，刚才多么粗暴无理呀。这时，森林歌手小百灵起了个头，大家手拉着手，一齐唱起了熟悉的清洁师之歌：“我们都有一个家，名字叫地球……”歌声传得很远、很远……
小学心理辅导活动课教学设计：直面挫折，健康成长。
【活动思路】 挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。 现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，大考、小考都令他们心惊胆战。尤其是六年级学生，此时他们正面临学习生涯中一个重要的转折时期，紧张的学习，令许多学生的心理敏感而脆弱。 本课主要是针对五、六年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。
【活动目标】 1．知道挫折为人生的正常现象。 2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。
【活动对象】小学五、六年级
【活动过程】 一、热身游戏 游戏：小鸟长大 游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）（3分钟） 明确规则： 1．真实，诚实。 2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。音乐停止，活动停止。 3．结束后记住自己的身份。 （全班互动，师生互动）活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么? 小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。 二、认识挫折 1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样? 师：你现在做个深呼吸，吸气，然后呼气，呼气时尝试放慢一点，对，就是这样。 再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。对了，把注意力放在肩膀上，每次呼气时它便会放松，再放松。同时，每当肩膀放松时，你发觉整个身体、整个人也渐渐地放松，对了，就是这样。 开始回忆，并慢慢地打开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。好，请慢慢地睁开眼睛，把你想到的和大家分享一下。 2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有? 3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么? 引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板书） 4．揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。 三、心灵感悟 1．师：前段日子一位同学也和大家一样，遇到了些挫折，我们来听一听： 材料1：大家好，我是小弱，是五年级的学生。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。 考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。现在成绩更差了。 2．开始小弱还是有决心的，是什么原因使他考后变样? 归纳对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃 3．同样面对挫折，他却为什么能成功? 材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。 引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。 4．我们怎么看待挫折朋友，它就会怎么样对待我们，看来我们应该和这位挫折朋友握手。（板书：握手） 5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（音乐） 每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。 师随机板书并归纳：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励等方法都能帮我们战胜挫折。 四、激发动力 1．出示乙武洋匡的图片（遮住下半身）。 师：他上了日本最有名的早稻田大学，当上了体育报道的作家及一家电视台的主持人。说说这个人生活得怎么样? （呈现下半身）再说说看完的感受。 师：他并没有以自身残疾为借口，而是在平时的学习中付出比别人更多的努力。他的目标就是做最好的自己。 2．师：其实。这些成功的人之所以成功，是因为他们都有一个明确的目标。朝着目标不断努力，即使失败了，也不放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡） 引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。 五、总结升华 师：人生难免遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高!一起来欣赏。 播放flash《飞得更高》。师语言描述情境：有时，我们会像小鸟一样，刚刚出壳，孤独无助。你渴望天空，你渴望飞翔。第一次，你站在山顶。张开翅膀尝试着飞翔，但是你失败了。第一次的失败并没有打倒你，你再次站在山顶，鼓起勇气飞翔，可是你仍然失败了，你开始怀疑自己，但你看到别人飞起来了，你也看到飞翔的希望，飞翔的梦一直留存，你不停地鼓励自己：我要飞得更高，飞得更高! 总结：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。
【点评】 本节心理辅导活动课创设了民主、合作、真诚、共情的氛围，引导学生自我认识、自我体验、自我成长。而且辅导活动能调动学生积极性，突出学生的主体性、活动性、发展性。也成了这节活动课的一个亮点。整个设计符合心理辅导的特点与实质，是一堂优秀的辅导课。 1．主题合适，贴近生活 教师根据小学高年级学生不能正确面对挫折的现状，选择了应对挫折为主题。小学生的主要活动印是学习，同时对自我的认识带有很大的绝对性，如果不能正确认识挫折，一旦他们在学习中遭遇挫折，很容易自暴自弃，对他们的学习生活都会带来不好的影响。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。 2．辅导目标明确，目标意识强 “挫折”一词在人们的印象中一直都是负向消极的，但此节课却转交了固有观念，把“挫折”看作“朋友”，而且还要与之握手，这一命题非常新颖，意图也很鲜明。教学目标依此设定，即在认知方面：知道挫折为人生的正常现象；在情感方面：形成“我要成功”的心理暗示；在技能方面：培养承受挫折的能力。这一目标也符合《中小学心理健康教育指导纲要》对小学高年级学生的要求：使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。活动设计中的每一个环节都紧紧围绕教学目标，体现了教师强烈的目标意识。 3．内容设计巧妙，结构严谨 本节课围绕“握手挫折朋友”，设计了四个基本活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一环节都在同学们的积极参与和教师的引导下得出应对挫折的正确观念和态度。设计充分体现了心理辅导活动课的活动性原则，学生在活动中收获体验，收获成长! 本设计若能在最后增加一项学生对本堂课收获的反馈环节将更完善，这一环节有助于学生把所学从体验提升到认知的层面。另外，通过反馈，学生彼此分享自身所学将有助于加深体验，互通有无。
⑹ 如何在语文课堂上让学生插上想象的翅膀
、要相信
俗说：给碗水,教师桶水.意思知识丰富师才能让吃饱.我觉句说没错：江浪推前浪.信息代由于各种媒体普及特别网络技术发展,让孩知识更丰富,视野更阔,悟社更深,班级往往涌现些特别优秀（并都师教）,所我师相信二十世纪孩.我要孩灵播美种,用确式引导,达珠穆朗玛峰顶,青于蓝胜于蓝.所,我要相信习能力,相信展示愿望,相信自律意识,相信智慧潜能.放手让孩高效课堂主角,书写精彩习,辟光辉习涯.
二、加强展示技巧训练
传统课堂精彩莫于师精彩,非师引入恰,或者师质疑点拨让思维泉涌.三主高效课堂精彩手粉刷,举手投足都体现着高效课堂精彩,所训练与加强展示技巧尤重要.孩能专致志投入习,主展示自所,能找自信,能展示快乐.所实践,我思想实践给予孩指导与训练,我遗余力孩实际发,实事求,循序渐进推进三主高效课堂建设.
三、引进竞争机制
没竞争没压力,没压力没力,性奋发向,竞争状态利于习.班级各优点,表达能力强,理解能力强,声音洪亮,字写漂亮.针每优点,我则加赞赏与鼓励,让孩刻处竞争状态,追我赶,互相提高.种精神与状态已深入高效课堂每环节,尤其展示,说我听,我说质疑补充,甘示弱,课堂展示推向高潮,自达理解深度.说竞争刺激高效课堂力.
对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；
⑺ 吕蒙什么的读书生涯放飞想象的翅膀,作文300字
吕蒙是三国时东吴将领，英勇善战。但吕蒙十五六岁即从军打仗，没读过什么书，也没什么学问。为此，鲁肃很看不起他。吕蒙自认低人一等，也不爱读书，不思进取。
有一次，孙权对吕蒙说：“你现在很年轻，应该多读些史书、兵书，懂的知识多了，才能不断进步。”吕蒙一听，忙说：“我带兵打仗忙得很，哪有时间学习呀！”孙权听了就批评他：
“你这样就不对了。我主管国家大事，难道你比我还忙吗？我每天还要抽出时间来读书，从中获取了很多东西。汉光武帝带兵打仗，在紧张艰苦的环境中，依然手不释卷，你为什么就不能刻苦读书呢？”吕蒙听了孙权的话十分惭愧，从此后开始发愤读书补课，利用军旅闲暇，遍读书、诗、史及兵法战策，如饥似渴。功夫不负苦心人，渐渐的，吕蒙只是越来越多，能力也不断提高。相应他的官职不断升高，当上了偏将军，还做了浔阳令。
周瑜死后，鲁肃去驻防陆口。大军路过吕蒙驻地时，鲁肃前去拜会。席间谈到陆口驻防策略，吕蒙给鲁肃献上五条计策，见解独到精妙，全面深刻。鲁肃听罢又惊又喜，立即起身走到吕蒙身旁，抚拍其背，赞叹道：“真没想到，你的才智进步得如此之快，我以前只知道你一介武夫，现在看来，你的学识也十分广博啊，远非从前的‘吴下阿蒙’了！”吕蒙笑道：“士别三日，即更刮目相待。”鲁肃听了非常佩服，就到吕蒙的家里与他结拜为兄弟，并认他的母亲为母，二人非常亲近。吕蒙通过努力学习和实战，终成一代名将而享誉天下。
后来“士别三日，刮目相看”成为一句成语，吕蒙读书的故事被人广泛传颂，而吕蒙德学习态度也值得我们学习。
⑻ 30年之后的你会是怎么想的那时在你的身上会发生什么事呢放飞想象的翅膀吧选择
年之后这一说，你怎么想并不重要，重要的是你现在有了理想，就有了为理想而奋斗。
⑼ 30年后你会是什么样呢那时在你身边会发生什么事呢放飞想象的翅膀吧选择发散等
你好，想象30年之后会是什么样子的，应该是已经结婚了，有孩子了，带着他们一起去旅行。