社区未成年人心理辅导人员名单

A. 关注未成年人心理健康

关注未成年人心理健康
如何做到让未成年人健康成长呢？
我认为有以下几点：
一、巧引导，让未成年人深入浅出地认识什么是“心理健康”。比如，英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”精神病学者灵格认
为：“心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。”
二、以身作则，为未成年人创立一个良好的心理健康环境。家庭文化氛围、家庭心理氛围与家庭道德教育密切相关，未成年人的身心健康与否，与家庭心理氛围是否和谐健康有着直接的联系。有道是：“父母是孩子最好的老
师。”父母的心理健康对未成年子女的身心健康影响很大。家长自身的心理健康往往是培养子女健康心理的前提。
三、正确引导，促进未成年人心理健康发展。要让未成年人心理健康，首先要让未成年人懂得什么是“心理健康”。主动与未成年人交流，能更好的引导未成年人的价值观、人生观、世界观。

B. 江苏心里未成年人心理咨询电话

建议您到专业的大医院，人民医院进行咨询一下心理医生

C. 社区矫正对象是未成年人，怎么开展工作

对未成年人实施社区矫正，应当遵循教育、感化、挽救的方针，按照下列规定执行：回
（一）对未答成年人的社区矫正应当与成年人分开进行；
（二）对未成年社区矫正人员给予身份保护，其矫正宣告不公开进行，管理类别不张榜公布，矫正档案应当保密；
（三）未成年社区矫正人员的矫正小组应当有熟悉青少年成长特点的人员参加；
（四）针对未成年人的年龄、心理特点和身心发育需要等特殊情况，采取有益于其身心健康发展的监督管理措施；
（五）采用易为未成年人接受的方式，开展思想、法制、道德教育和心理辅导；
（六）协调有关部门为未成年社区矫正人员就学、就业等提供帮助；
（七）应当通知未成年社区矫正人员的监护人参加社区矫正宣告，并在宣告时与其签订《未成年社区矫正人员监护责任书》，督促其履行监护职责，承担抚养、管教等义务；
（八）采取其他有利于未成年社区矫正人员改过自新、融入正常社会生活的必要措施。

D. 安宁市校外未成年人心理健康辅导站

借鉴
通过在未成年人心理健康辅导站建设成立后，收获了太
多太多，未成年人心理健康辅导站不仅帮助许多未成年人走
出了困境，也给为这项工作而付出的社区工作者带来了许多
成就感。

未成年人心理健康辅导站通过为社区内的未成年人安
排专门的心理辅导和健康咨询，邀请专门的心理辅导老师对
残疾儿童，患有孤独症的儿童进行专门的心理辅导。通过针
对性的辅导，帮助他们走出难关，融入社会。

这项工作是十分有意义的工作，我们应该做好宣传活
动，让更多的未成年人了解我们的未成年人心理健康辅导
站，在发生问题时，第一时间信任我们未成年人心理健康辅
导站，加入到我们的未成年人心理健康辅导站健康心理活动
中来，这样能够帮助更多的未成年人，使他们能够更积极、
更健康、更快乐的成长。由于辅导站建立时间尚短，各项制
度还有待进一步完善。

活动形式比较单一，推广面也不够
大。心理咨询真的很需要学生自愿来。可以说，许多学生都
有各式各样的心理问题，但他们中的大部分同学还是不知道
到中心心理咨询室寻求帮助，说明对心理咨询的认识不够。

目前我们只刚刚迈开第一步，在各级部门和领导的关心和支

持下，社区辅导站将抱着真心服务的精神，不负有关部门和
领导所托，
以更高的使命感和责任感，
团结奋进，
开拓进取，
为全区成年人健康成长贡献自己的力量。

E. 有关未成年人咨询心理医生

需要监护人陪伴前去
但是在进行咨询治疗时 如果心理咨询师需要监护人回避的 当回避

咨询内容需要告诉监护人 而且监护人有权利知道
我就是心理咨询师~

F. 求未成年心理健康的普查数据！！！

开展“绿色网络”进校园活动，是保护未成年人心理健康的需要。

G. 未成年人心理健康内容是什么

、“三理”教育的主要内容(一)伦理知识教育。对学龄前儿童主要是进行基本伦理道德常识、文明用语的启蒙教育；对小学生重点是规范基本言行，培养良好习惯；对中学生重点是加强思想信念和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育；主要包括：弘扬和培育民族精神教育、理想信念教育、文明习惯养成教育和诚信教育等。(二)心理知识教育。对学龄前儿童重点是进行良好行为、情绪和习惯的养成、思维能力的启发等方面的教育，促进认知、情感和能力的发展；对小学生，要加强情绪、行为和与同伴关系等方面的教育，尤其要加强自信心和性心理教育。对高中生，除继续安排对初中生的教育内容外，还要加强职业内容教育、青春期教育、早恋教育等。(三)生理知识教育。对学龄前儿童，主要是进行个人卫生习惯教育、预防接种教育、公共场所卫生教育、饮食卫生教育、自我保护的安全教育等；对小学生，要加强珍惜生命、健康体魄和养成良好卫生习惯教育；对中学生，要突出青春期生理卫生教育；对高中生，要突出青春期生理卫生和用眼卫生教育。

H. 社区未成年人成长过程中存在问题

社区未成年人教育的落后和开展社区未成年人教育的困难，主要表现在以下问题的存在。这些问题的存在，也表明了开展社区未成年人教育工作的重要与紧迫。
1、 社区未成年人教育大多处于空白状态
我国无论城市社区还是村镇社区，未成年人教育都十分薄弱。比较之下，城市社区略好一些，但大多也停留于一般的讲话、文章以及零星的活动上，而缺少实际、系统的行动措施。街道、居委会、村镇和企事业单位领导很少顾及社区未成年人教育；社区共青团组织的工作对象主要定位在社会青年，很少关注在校未成年学生；学校对学生参与社区实践活动也停留于原则要求和零星活动，难以实行与学生社区生活能够有效互动的措施；各级“关工委”虽然存在多年并开展了不少有益的工作，但较之社区未成年人教育的重大任务，其发挥的作用也非常有限；社区开展某些公益活动会要求学校配合支持，但极少能够对家长和学生直接提出要求。可以认为，我国大多数地区的社区未成年人教育工作，仍处于空白或萌芽状态。而所以会处于这种状态，显然与未能建立强有力的社区教育机构、与我们长期轻视社会教育和家庭教育有关。
2、成年人未能成为未成年人的道德榜样
当前充斥各种媒体的大量成年人以权谋私、贪污腐败、相互欺诈以及暴力、赌博、吸毒等违法乱纪、腐败堕落的事实，生活中未成年人经常与之交往的成年人包括父母、教师、亲友和邻居的不良习气或不良品德表现，为未成年人制造了难以排解的道德困惑。许多成年人不但未能成为未成年人的道德榜样，反而充当了事实上的未成年人反道德的教唆者。未成年人普遍存在的品德不良问题，与成人社会不良或不轨行为的侵害、拖陷有着很大关系。不少地方还热衷于本末倒置的由未成年人教育成年人即所谓“小手牵大手”的做法。比如创建文明城市或文明城镇活动，未成年人会被要求去清理主要是成年人制造的生产和生活垃圾。又如有的地方开展所谓“反腐倡廉进校园活动”，要求子女对家长敲起反腐倡廉警钟。这种“小手牵大手”活动，不但不可能牵动“大手”，而且对未成年人成长产生了很大负面影响。
3、消极文化充斥未成年人生活环境
这里所说消极文化，也可称为黑色文化或庸俗文化。消极文化泛滥，也是成人社会事实上的反道德、反教育行为。网吧、书刊和歌厅的暴力、色情喧染已经到了登峰造极的地步；个人主义、拜金主义和享乐主义在人们日常生活中的表现已经无须遮遮掩掩；低素质成年人的粗野言行在公共场所也肆无忌惮；看相占卜、求神拜佛等迷信活动，不仅存在于民间、存在于大街小巷，而且还在许多官员中开始流行，有的书店也堂而皇之地销售着各种封建迷信书刊；当前的影视又多为帝王将相、江湖侠客以及血腥、恐怖、荒诞、明星、情爱等所占据，极少贴近未成年人生活并能引导他们积极向上、追求文明的片子。而消极文化制造者，有的还是高级知识分子或所谓社会精英，虽然他们也会说些关心下一代的话语，但做起来却是危害下一代的勾当。消极文化严重地危害着社会公德和公众利益、危害着未成年人的身心健康，已成为国家和民族的祸患。不少未成年人学习无心、表现不良，甚至发展到参与勒索、盗窃、暴力等犯罪活动，消极文化当是罪魁祸首之一。令人忧虑的是，社会文化环境还有进一步恶化的趋势。
4、重智轻德仍然是主流教育行为
虽然我们提倡素质教育已近二十年，但人们望子成龙观念仍然根深蒂固，对素质教育思想并未真正接受，对学校的评价仍然片面依据“升学率”标准。大多数家长总将子女的学习成绩看得最重要，并将大量时间和精力用于督查子女文化课学习，而不太在意子女思想道德和其他素质如何。许多家长不支持学校开展体、音、美等课余活动，理由就是担心影响子女升学必考课程学习。学生在校学习负担已经很重，多数学生睡眠严重不足，但家长依然要子女参加晚上或双休日家教。面对不良的社区文化环境，许多家长只想到如何以文化课学习安排将子女与周边环境隔离起来，而很少能够引导子女去正确认识社会不良现象和成年人不良行为。因娇生惯养、片面追求学习成绩、缺少榜样引导和劳动实践磨练而造成的未成年人过于以自我为中心、过于贪图安逸以及心理脆弱、身体羸弱、做事能力和交往能力薄弱等问题已经非常突出。
5、家庭教育水平低下
人人都会说家庭教育重要，但家庭教育却几乎处于盲目和自流状态，多数家庭教育不能遵循子女的身心发展规律，以至以安全感、归属感、敬畏感和自尊感为主要成份的基础性道德情感，在早期教育中未能得到应有的呵护和培育，严重妨碍了未成年人今后社会性道德情感的形成与发展。不少家长以为给孩子买些玩具和小人书就等于儿童教育，以为能为孩子课余安排学美术、学钢琴就是良好的家庭教育，而不知良好的儿童教育或家庭教育，首先在于促进儿童身心健康并帮助其养成良好的行为习惯。有些家长虽然也希望子女健康成长，并且也能够以长者的身份

I. 社区未成年人活动的内容主要有哪些方面

社区未成复年人活动的内容主要有制：

1、负责组织、协调、督促、检查，指导社区未成年人思想道德建设工作。

2、负责统筹整合社区内教育资源，组织协调社区各学校、各单位共同做好未成年人思想道德建设工作。
3、负责完善学校、社会、家庭三位一体的未成年人思想道德教育网络建设。

4、充分发挥老干部、老党员、老模范、老专家、老教师的作用，组织他们积极参与社区未成年人思想道德教育工作。
5、配合学校教育，开办各类家长学校、家庭教育指导中心和青少年心理咨询室，帮助未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观。
6、深入开展扫黄打非、网吧整治活动，加强对影响未成年人成长的各种社会因素的监控，加强对未成年人教育的引导和辅导工作。
7、加大投入，加强未成年人活动场所建设，充分发挥社区图书室、文化活动室、文化资源信息共享工程室的作用，丰富未成年人课外文化生活。