三年级家长怎么辅导班

Ⅰ 三年级家长代表怎样辅导作业发言稿

做
好家庭作业对提高学习成绩很重要。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有老师管理，还有同学们的影
响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。但如果父母能实施有效的管理，情况就会改变。

方法/步骤
1
一、
换一种说法。有时孩子会说：“这么多作业，烦死了！”而你可能大做文章：“多什么多，
又不是你一个人多！”“既然多，就赶紧做，还看什么电视。”如果我们换一种说法：“嗯，确实有点多，一天学习下来也累了，要不你先休息一会儿，吃点东西再
做？”这时，孩子大多能平静下来。因为孩子觉得父母理解他，给了他心理上的支持。

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二、给孩子选择的空间。让孩子先休息一会儿或小玩一会儿再做作业，还是先做作业再玩、再休息，可由孩子自己定，适当的放松有利于孩子静下心来学习。

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三、
让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时，避免大声说话，也不要打开电视机、音响。父母也应自觉抵制各种诱惑，朋友聚会、打扑克、搓麻将等都要有克制。
不是孩子看不到、听不见，就不影响他学习，其实，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——这是人际干扰。孩子学习时，父母最好也能静下来学习或做家务。

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四、
需要家长指导。当不少父母觉得陪孩子做家庭作业是种负担时，也有些家长乐在其中。有一位家长陈女士自女儿上小学后，就开始陪她写家庭作业，到现在已经有四
年了，虽然女儿大了，可以独立完成家庭作业，但她觉得陪女儿做家庭作业，也是和孩子沟通交流的一个好渠道。“一方面，可以及时对她不懂的知识点进行辅导，
另一方面，也能培养孩子跟父母之间的感情。”

5
五、别让陪读惯坏孩子。甜甜是个淘气的孩子，每次都要妈妈陪着才会做作业。有时妈妈忙，她就宁愿看电视，玩电子游戏，也不愿先做作业。甜甜妈妈常常感叹，自己被女儿的家庭作业“绑架”了，有时朋友聚会都去不了。

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父
母监督孩子作业，原本是一件好事。但如今不少家长，把孩子的家庭作业当成自己的作业，难题解答不出来，甚至觉得自己也失面子，有些甚至还挺身而出帮孩子代
劳。久而久之，锁住了自己，也助长了孩子的依赖性。科学的辅导方法应该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。

7
小学的作业在某些程度上需要家长配合完成，孩子的成长也离不开家长的监督，但绝不可过度过分。教育方式要慎之又慎，看准了方向再使力，不然的话矫枉过正，后果不堪设想。

Ⅱ 小学三年级可能性问题家长怎么辅导

我给你个教案，你按照教案来。
小学三年级“可能性”教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、盒子、乒乓球、幸运星、题卡、水彩笔等。
教学过程：
一、创设活动情境，激趣导入
1．游戏：玩石头剪刀布嬴幸运星。
师：同学们喜欢做游戏吗？今天这节课黄老师就跟你们一起来玩游戏，高兴吗？
师：第一个游戏：石头剪刀布赢幸运星。怎么玩呢？听好，先让两个同学到这里来玩，然后再同桌玩，谁赢谁就获得幸运星。谁先来呢？（点名两位同学上来玩）
师：在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢？（点4名同学猜）
师：有的猜他赢有的猜他赢，看看结果吧！（老师喊口令学生玩）
师：谁赢啦？祝贺你，你很幸运。（发星）
师：现在轮到同桌玩吧。统一喊口令，但在开始之前先说说看你一定会赢吗？（名3个说）。
师：具体试试吧。同时喊口令。预备，开始！
师：赢的请举手。你们真幸运！桌上的幸运星就归你了。输了的同学不要灰心我们机会多的是。
师：（谁坐好？）两人玩石头、剪刀、布游戏，结果怎样呢？在开始之前我们只能是猜测，在开始之后可能是你赢，可能是对方赢。这就是一种可能性。（贴出课题，齐读。）
师：这节课呀我们就边玩游戏边研究可能性这个问题。
二、联系生活实际，引导探索
活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。
师：看，黄老师这里有一个盒子，里面装有一些彩球，（晃一晃）我们继续玩游戏，谁愿意上来跟老师一起玩？（点两个）
师：我们三人合作，你来拿盒子，你来摸球，我来猜球的颜色。下面的同学就好好欣赏老师猜颜色的本领吧。
师：开始。我猜黄色，（生摸球）看，我猜对了没有？
师：再来一次。我又猜黄色。（展示）哇，我又猜对了。
师：再来再来。我还是猜黄色。
师：怎么样？同学们，黄老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？
师：你们都同意他的意见吗？
师：（表扬）同学们真聪明。事先，老师的确知道这个盒子里装的全都是些黄球。（边说边拿出盒子里的黄球）请看，（展示）
所以，如果继续摸下去的话，摸出来的也一定是黄球（板书：一定）
师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来一定是黄球？
活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。
师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？
师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）空的，什么都没有。
师：请大家注意了，现在老师把一些球放进去（隐秘的，放6个白球）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄球，那么这支笔（展示奖品）就归你了，谁想来试一试。（点四个）
师：什么球？中奖了吗？
师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？你有什么想要说的吗？（生猜没有黄球）
师：你们都这样认为吗？
师：（表扬）同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子）这样子，可能从里面摸出黄球吗？（板书：不可能）
师：为什么不可能摸出黄球呢？
师：那这样摸奖有意思吗？
活动三、继续摸奖，体验“可能”
师：那同学们说怎样放球摸奖才有意思？（点名说）
师：好，老师就听你们的。下面老师就放进去3个黄球3个白球。
师：（摇动盒子）请问，现在再来摸奖，结果会怎样呢？谁说？
师：你一定中奖吗？为什么？（点名说）
师：那你们猜，摸一个可能摸出什么颜色的球？谁来猜？
师：也就是说可能摸出黄球，也可能摸出白球，也就是可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吗？（板书：可能）
师：下面，我们就来看看他的运气了。（生摸，实际体验。）
小结：（提醒学生坐好）玩游戏太过瘾了，可我们还有研究问题的任务呢。大家看看我们刚才我们的摸球游戏，（手拿展示）当盒子里全是黄球的时候，摸出来的一定是黄球；当盒子里没有黄球的时候，摸出来的不可能是黄球；当盒子里有黄球也有白球的时候，摸出来的可能是黄球，可能是白球。同样，生活中有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能会发生的，也有些事情是可能会发生的。你们也能像刚才游戏那样用上这三个词来描述生活中的事件，解决生活中的问题吗？
三、判断生活中的事件，内化提高
1．判断生活中的事件。
师：看，老师带来了6种现象（课件出示）不用老师教，你们能自己来解决吗？听好老师的要求：
（1）、你认为这种现象是一定会发生的就在方块里画“√”，认为是不可能的就画“×”认为可能的就画○。（边说边板书）
（2）、这6种显现象每个小组都有一张，先在小组里讨论研究一下，要说理由啊，看哪个小组合作得最好。开始吧！
师：研究好了吗？现在老师想听听你们的结论。这样吧，一个小组一个小组来，想解决哪个问题就解决哪个，先选择一个，哪个小组先来？（配合课件逐个解决，注意及时评价）
师：刚才同学们非常的了不起，不用老师教，小组合作解决了6种现象，老师这里还有3种现象想不想自己解决？（出示课件，点名回答）
2．内化提高
师：看来，同学们都能解决不少的问题，不过也只是说一说，如果让你写一写‘画一画，你能行吗？（激情地）
（1）、课件出示练习1（点名回答）
（2）、课件出示练习2
师：请大家拿出这张题卡，（师举题卡）每个人都有一张，并且上面写有要求，请你仔细看清题卡上的要求，自己来涂一涂，比比看谁涂得又快又好。（学生练习）
师：如果你已经涂好了，请举手！把你的作品拿到这里来。（投影展示学习成果，并让学生自己讲评）（表扬说得太棒了）
师：这道题的答案是多样的，老师这样子涂行不行呢？（课件演示）
小结：老师带来的那么多的问题都难不倒你们，都被你们又快又准确的解决了，老师真替你们高兴你们真是太棒了，老师真喜欢你们！用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧！（鼓掌或笑或喊）
四、举生活中的实例，放飞思维
师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。（出示课件）
（ 给出充分的时间让学生在小组内交流。）
师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。（点名说）
师：（表扬）你的发言太精彩了。
师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，课后多收集资料，再找机会比比谁讲得最多最棒，好吗？
五、全课总结
师：今天，我们一起学习了“可能性”。通知大家，再过十来天就要期末考试了，你觉得我们班能考得全县第一吗？（激情地）
师：一定能吗？（更激情得富有挑战性的语言提问）
师：真棒，对自己充满了信心！赢得第一是我们的一个美好愿望。其实，结果并不会随着我们的情感，意志而转移，我们可能会得第一，也可能不会。到时候老师就看你们的表现了！
六、结束课堂

Ⅲ 什么时候给孩子报辅导班合适三年级孩子该怎样选呢

我认为此题的关键不是该不该参加课外补习，而是要选择怎样的课外补习？
小学生想要改变成绩，先改变学习习惯。小学生补习的实质其实就在于此，难点也在于此。习惯的改变不仅需要家长和老师共同努力，长期持久的坚持也是改变习惯的必要条件。所以，选择辅导班是应该以以下几点作为标准：1、老师是否稳定；2、老师是否有精力和时间进行长期的辅导教学；3、老师能不能做到及时与家长沟通并能提供给家长切实有建设性的建议；4、在教学过程中是否关注习惯的培养；5、对于已经制定出来的计划，能否做到严格把控。
除此之外，制定教学计划时一定要采用降级教学的方法，对于学习基础较差的学生，这几乎是唯一一种辅导方法。好处是：能快速有效的建立学员的学习自信心，能最大程度的降低其逆反心理。具体来说，六年级的知识不会，就辅导五年级的，再不会继续降级。直到适合为止。我接触过很多基础差的，偏科非常严重的学员，坚持采用降级教学的方法都能取得非常好的效果。打个比方，一个8年级学生连“is am are”都不会，我们几乎可以想象出来他在上英语课时是一种怎样的状态。这种学生课堂边缘化非常严重。如果采用降级学习的方法，我们可以教授其3年级的内容，这时他会顿时感觉人生如此美好，原来如此简单。建立起学习的自信心后，成绩突飞猛涨。
最后强调一下，家长的作用是不可取代的，在孩子的学习过程中家长要主动扮演重要角色，积极与老师沟通，大家共同努力最后才能见效果。

Ⅳ 家长如何辅导小学三年级学生数学

适当的专业辅导我们了解到，三年级的孩子，如果家长没有足够的精力对孩子进行辅导的话，那就需要让孩子有适当的课外辅导。因为个体是有差异的。从第二学段也就是三四年级开始，如果孩子对数学感兴趣且学有余力，课外学学奥数，对数学思维的拓展是有帮助的。但如果孩子觉得非常吃力，学得不快乐，还是不要去强迫。有些家长一看到三年级数学的参考书就买下来，让孩子每天必须做10题，如果做得好奖一顿肯德基。这种方法不可取。这10道题难度如何、是否重复，家长根本不清楚！老师的建议建议可以向数学老师请教，选一本合适的参考书。或者请专业的老师适当辅导。有针对性的练习对小学生来说，20以内的口算对提高计算能力还是挺重要的。目前的国家标准是每分钟8道题，这个速度一般学生都能达到。有些家长为了提高孩子速度，就每天布置100题，这种题海战术往往效率不高，老师建议多关注孩子做错的题，比如有些人碰到数字7、8、9经常出错，那么就多练习带有这几个数字的题，每天对错题再做几遍，收获会更大。练习的时候要选择灵活的形式，例如网上经常会有一些FLASH小游戏等等，让孩子在玩中学，不但不觉得枯燥，倒是乐在其中。作业出错不是大事老师的建议是：告诉孩子有错误，至于错在哪，让他自己找到，并弄清楚为什么错了。错误也是一种经历。家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家长的事情。如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考试时，他永远都不会自我检查了。一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分可贵的学习品质。

Ⅳ 家长如何辅导三年级孩子的数学学习

1、有针对性的练习

三年级的学生学校会要求他们练口算，多少才算

是好的？怎样提高速度？

对小学生来说，20以内的口算对提高计算能力

还是挺重要的。目前的国家标准是每分钟8道

题，这个速度一般学生都能达到。

有些家长为了提高孩子速度，就每天布置100

题，这种题海战术往往效率不高，老师建议多

关注孩子做错的题，比如有些人碰到数字7、8、

9经常出错，那么就多练习带有这几个数字的

题，每天对错题再做几遍，收获会更大。练习

的时候要选择灵活的形式。

例如网上经常会有一些FLASH小游戏等等，让

孩子在玩中学，不但不觉得枯燥，倒是乐在其

中。

2、作业出错不是大事

孩子的作业每次都要家长检查，导致孩子的作业

就等于是家长的作业。那家长到底该不该帮他把

错误找出来？

老师的建议是：告诉孩子有错误，至于错在哪，

让他自己找到，并弄清楚为什么错了。错误也是

一种经历。

家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自

己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家

长的事情。

如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检

查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考

试时，他永远都不会自我检查了。

一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们

有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分

可贵的学习品质。

Ⅵ 家长如何辅导三年级孩子学数学

适当的专业辅导
我们了解到，三年级的孩子，如果家长没有足够的精力对孩子进行辅导的话，那就需要让孩子有适当的课外辅导。因为个体是有差异的。从第二学段也就是三四年级开始，如果孩子对数学感兴趣且学有余力，课外学学奥数，对数学思维的拓展是有帮助的。但如果孩子觉得非常吃力，学得不快乐，还是不要去强迫。有些家长一看到三年级数学的参考书就买下来，让孩子每天必须做10题，如果做得好奖一顿肯德基。这种方法不可取。这10道题难度如何、是否重复，家长根本不清楚！老师的建议建议可以向数学老师请教，选一本合适的参考书。或者请专业的老师适当辅导。
有针对性的练习
对小学生来说，20以内的口算对提高计算能力还是挺重要的。目前的国家标准是每分钟8道题，这个速度一般学生都能达到。有些家长为了提高孩子速度，就每天布置100题，这种题海战术往往效率不高，老师建议多关注孩子做错的题，比如有些人碰到数字7、8、9经常出错，那么就多练习带有这几个数字的题，每天对错题再做几遍，收获会更大。练习的时候要选择灵活的形式，例如网上经常会有一些FLASH小游戏等等，让孩子在玩中学，不但不觉得枯燥，倒是乐在其中。
作业出错不是大事
老师的建议是：告诉孩子有错误，至于错在哪，让他自己找到，并弄清楚为什么错了。错误也是一种经历。家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家长的事情。如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考试时，他永远都不会自我检查了。一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分可贵的学习品质。

Ⅶ 小学三年级的孩子，作为家长应该怎么辅导她

第一、要取得孩子的信任。他信任你，所以才会对你言听计从，这个年纪的孩子，大都有了自己的一些想法，但是仍不成熟，在辅导的时候，先让孩子发表自己的看法，在孩子说的过程中找到切入点，这个很关键，方法很重要。
第二、要积极的肯定孩子，不能全盘否认，哪怕孩子说的没有一点道理，要鼓励，如果孩子说的完全正确，试着找到一个不同的角度，给他不同的方法，让他的知识向纵深发展。
第三、举一反三，授人以渔，不是授人以鱼，教孩子方法，而不是做对某道题。
第四、不把话说满，有些时候我们的思路不尽完美，本着和孩子共同研究的目的，这样能激发孩子的兴趣，共同思考，而不是他等着你的答案，尽量听取孩子的意见。让他感觉成就感。
呵呵,就想到这些,,所有问题的关键，孩子需要尊重，我本人来讲，从来都是说，妈妈和你共同研究一下，实在不会的，上网找专家或者明天问老师。
浅显的看法，是我真实的做法，愿意和大家分享，为共同打造优秀的下一代，加油！

Ⅷ 三年级的孩子报什么辅导班好

3年级，孩子即将由小学低年级升到小学高升级，这其实是一个转折。在这个关键期，孩子对孩子的学习一定要重视。
给孩子报辅导班，我一直坚持两个原则：一报弱科；二报强科。报弱科大家都能理解，哪里不会补哪里嘛。但为什么强科也报班呢？目的就是让强科更强，让它成为孩子的核心竞争力。当家长的应该都懂得，让孩子拥有核心竞争力是多么的重要！
关于什么时候给孩子报辅导班合适？建议在那些关键点，例如低年级升高年级，三年级升四年级、五年级升六年级。对这些刚刚升学的孩子来说，新知识一下增多了，难免会有一些东西不能消化，并且以前的学习方法也许并不适合现在的学习需要，会对学生造成一定的困扰，课外辅导就可以利用学校以外时间来解决这些问题。
另外，再说一个个人观点：其实，给孩子报再多辅导班，都不如成功调动起孩子的学习积极性要有效。主动学习、学习态度正确，孩子才能学会，也才会学好。我家孩子读了著名儿童文学作家乐多多的《胡小闹日记》，对待学习积极了很多，并且还要像小主人公胡小闹一样认真成长。
无意间买的一套书，竟然让孩子变得这么懂事，我高兴坏了，赶紧分享给大家。

Ⅸ 怎样辅导小学三年级的学生学习

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

Ⅹ 作为一个小学生三年级的家长应怎么辅导孩子的作业

尽量自学
实在不行了再辅导
否则依赖性太强就不好了