对囚犯孩子的心理辅导
㈠ 如何对受过家庭暴力的孩子进行心理辅导
首先，从患者的症状可以推断出，其父亲的行为已严重影响患者社交。不排除患者失去这一能力的可能。考虑到患者背景的复杂性，建议疏导分步，分阶段，分人群进行。第一阶段，是设法让患者本人重新找回社交的信心，这需要不断的尝试，一般前三次尝试最好以模拟的形式出现，就是说在患者不知情的情况下，让她与事先安排好的人进行接触，人数不宜太多，疏导者在过程中尽量用患者的思维方式思考和交流，获取她的信任，从而让她找回社交的的乐趣和自信，之后让其进入真正的社交场合，并有疏通者陪护。
第二阶段要分人群进行，一方面让患者走出暴力的阴影，另一方面对其父母做出相应的疏通，为患者营造一个较好的家庭环境，为患者以后的生活做好铺垫，因为她毕竟还是要回到家庭中去的，疏导者要始终明确这一点，才能帮助她走下去。第三方面是在校园内创造环境，社交尝试也可在校园内进行，因为熟悉的环境对于社交能力的恢复最为有利。
第三阶段也是最关键的一步，疏导这要逐渐让患者自己主动去尝试社交，当然，这也可以从模拟开始，但患者本人一定是要占主导地位的，比如：交流的方式，语言的组织等，这些都要患者自己去做。当患者可以自由与他人交流的时候，对患者的疏通就告一段落，疏导工作的重心就转移到患者父亲身上来，能对患者造成如此影响，说明其父亲的家暴已不是一天两天了，因此一定要找到家暴的原因，和患者父亲的心理，比如：实施家暴后是否后悔，实施家暴时是否考虑家人感受等。
第四阶段，当以上三个阶段完成后，可尝试让患者重新回到其家庭中，以便观察患者的恢复情况，和其父亲的改变程度，当然，发生这样痛心的事之后，患者可能不想回到家庭，这需要疏导者的鼓励，直到患者完全适应疏导后的家庭时，整个疏导工作才将结束。
最后有几点注意事项，在疏导过程中，患者可能出现过敏或其他突发症状，这需要疏导者时刻保持警惕和耐心。再有就是在前三个阶段当中，要尽量减少患者与其父亲的见面次数。
最后，希望我的建议能够帮助到你。
㈡ 如何对孩子进行心理疏导
1、心灵沟通抽出一定时间和孩子谈心，进行思想交流；交谈时间一般选在孩子高兴的时候、睡觉前、全家旅游、走亲访友等；交谈时家长不能高高在上，应在平等的基础上，用讨论、协商、征求意见的口气；谈话的话题不要老是围绕学习、分数、成绩等，可以用故事、见闻、掌故、新闻等为引导，启发孩子自由地发表主见。
2、兴趣转移
运用这一方法要因时、因人制宜，灵活掌握。如：对于那些学习已经非常用功，整天埋在书堆的孩子，家长应安排一些体育、社会公益活动以及书法、美术、音乐欣赏等来扩大孩子的兴趣，使其学习有所调节；对于那些学习屡遭失败，缺少成功体验的孩子，家长应安排一些力所能及，且在短期内能见效果的活动，以增强孩子的信心；如果孩子在郁闷、心情不好时，家长应讲一些孩子平时感兴趣的事情，给他一些希望得到的东西，以缓解其精神压力等。
3、朋友感染
青春期的孩子非常渴望交朋友，家长的堵、卡、压并不是高明的办法。因而应教育孩子慎重择友，不要滥交朋友。
豚海心理咨询坚守心理咨询师从业规范，在心理咨询的理论和技术框架内开展工作，坚守咨访边界，为孩子营造一个保护空间。
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㈢ 监狱对犯人的心理有哪些影响
坐牢是指以囚犯身份经历监狱生活，犯人需要对缺乏隐私，失去自由和严格制度的生活做出调整。很多入狱的人报告说监禁压力给心理造成不同程度的变化。监狱的影响会产生长期的心理变化，甚至导致一些囚犯在释放后也很难恢复。
焦虑与创伤后应激障碍
许多囚犯目睹暴力和残忍，并且有些人会变成受害者。对安全的担心结合持续噪音，会给犯人造成更大焦虑。害怕被害导致许多犯人变的草率。困难的睡眠条件会进一步加重焦虑。监禁还会带来恐慌和幽闭感。对于儿童时代经历过创伤的囚犯来说，监禁还会导致创伤复发。有些犯人会因为压力而发展成创伤后应激障碍。
抑郁
日常生活几乎所有方面的自治丧失会降低自我价值感。犯人没有对餐饮，自由时间或室友的选择权。在经历与朋友和家人联系的障碍后，有些犯人会因为挫折而变的不合群。由于不再从事有意义的日常活动，囚犯的个人价值感也会降低。缺乏目的性，再加上没有休闲活动时间，并缺乏积极的社会互动，会导致很多犯人产生抑郁和绝望感觉。
未经治疗的药物滥用
美国哥伦比亚大学毒瘾和药物滥用研究中心的报告显示，85%的美国监狱犯人有药物滥用历史问题。他们还声称只有大约10%的犯人在监狱中接受过治疗。如果在监狱中能够得到这些药物，有吸毒史的人还会继续滥用药物。没有接受治疗的犯人在释放后再次犯罪的风险很高。
迟钝的情感表达
监狱文化不鼓励犯人表现出太多情绪。悲伤表达被视为软弱。粗暴，愤怒和敌意倾向于被视为资产。许多人通过加入帮派保护自己。还有犯人用暴力犯罪获得认可。该过程变成许多犯人的生存之道，但也会妨碍他们经历和表达真实情感。
㈣ 罪犯心理咨询的主要沟通技巧
罪犯心理咨询的主要沟通技巧是抓住犯人的心理弱点。
㈤ 如何对留守儿童进行心理辅导
现阶段农村学校留守儿童比较多，他们中的多数孩子是父母外出打工，由祖父母或外祖父母代为监护抚养；还有少部分是父母离异，由他人代为抚养。因为隔代溺
爱，或者部分爱的缺失，这些孩子在生活或学习中表现为自私，唯我独尊，懦弱，以奇为美……行为习惯千奇百怪。这些孩子心理更脆弱，应该给与他们特别关爱，
否则很可能成为问题孩子。
如何做好做好这部分孩子的心理辅导？做为资深教师，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
1.细心观察，发现问题
1.1 在课堂学习活动中观察孩子的细微情绪变化。可以从孩子在学习活动中参与程度、活跃情况、与小伙伴们协同合作的态度和学习效果中发孩子们心理异常表现。
1.2 在日常生活中发现孩子们的心理变化，如在课间活动中，观察孩子活动中表现，是郁闷，或者是暴躁，或者情绪低落，不言不语等情绪异常表现。也可以在午饭中，从孩子饭量变化，来发现孩子的异常心理表现。
1.3 在活动课中，观察孩子的情绪变化。教师要做有心人，在任何时刻都要注意观察，及时发现问题。
2.发现问题，及时沟通，巧妙疏导
2.1 首先要与孩子沟通，要求教师与孩子交心朋友，这样才能真正了解孩子的心理需要。其次，要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧，要先肯定孩子的优点，让家长因此有自豪感，以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中，会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱，希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求，要求教师在教育教学中，因人而异，对症下药。
a、在日常生活中，给孩子们释放压力的机会，渲泄出负面情绪。
b、善于发现孩子们闪光点，及时肯定，表扬激励。
c、因势利导，帮助孩子树立自信心。
d、可以利用班队会，鼓励孩子积极参加讲演比赛，讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。
e、树立典型，满足孩子的成就感，对于学习有些困难，但能关心他人，热爱集体的孩子，可树立为助人为乐标兵。对于纪律差，但热爱劳动，能主动承担班级各项劳动任务的孩子，树立他为劳动标兵。
f、利用动机迁移，及时肯定孩子们相应优点，巧妙指出其缺点和不足，使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。
3.利用班集体的力量，使这些孩子，在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上，全面发展的优秀学生
班级分几个小组，每周评比流动红旗，可以分为几项评比，可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中，循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。
教学有法，但无定法。做好留守儿童的心理辅导的方法也各有千秋。在今后的教育教学实践中，与同事同行们交流切磋，共同提高。
㈥ 你知道对于孩子进行心理疏导应该怎么做吗
从孩子感兴趣的东西作为切入点，伴以科学的心理疏导方法，对孩子有耐心有信心。
㈦ 未成年人被侵犯后，应该如何加强对孩子的心理疏导
根据孩子年岁的不同，应该采取不同的手段让他们走出阴影，分为8岁前，8~13岁，14~18岁四个不同阶段。
对于十四岁以上的未成年女孩，要格外注意，因为这个时候她们的心理和生理都在急速成长发育期，在经历性侵之后怀孕概率更大，更需要去医院避免，如果真的检查出什么了也要跟孩子讲明白，因为他们已经能清醒的明白理解现状了，要平等的和她们沟通交流。让她们知道发生这样的事跟她们毫无关系，是犯下错误的人不可饶恕，她们依旧可以被疼爱。同前文说的也需要陪伴鼓励，让他们早日走出阴影，并且这个年纪，看心理医生很有必要，因为有时候青春期的她们可能不愿意和家长沟通。
㈧ 心理疏导故事:囚犯的故事
小故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个请求。
她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。
电话沉默了一会。
（此时爸爸在和保姆通话）
他说：带孩子离开房间……
我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里沉默了一会儿。
（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像……
孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
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我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因
㈨ 去监狱看爸爸，会对孩子的心理造成影响吗
会！最好不要让孩子知道爸爸在监狱！这对孩子是一个极大的心理伤害。