小学心理健康辅导站管理事例

Ⅰ 小学生心理健康教育案例分析

小学生心理健康教育案例

基本情况： 奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。
具体表现：
1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。
3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。
5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂
教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。
（2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
（3） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
下一步的打算：
继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。

Ⅱ 急需小学生心理健康的案例。

心理健康案例分析

四年前，我接了一个新班级，预备（3）班，当时见到他们的第一天，我一开始觉得这些孩子都小小的，活蹦乱跳的，可爱极了，但不一会儿我就发现其中有个男孩一直用敌视的眼光看我，当时我心里就“咯噔”一下，暗想这孩子肯定有问题，果然开学不久就开始骂人，打架，坏事不断，后来越变越烈，还去敲诈别的小同学，真的是班上最让我头疼的学生，我无论怎样教育他，他都没有一点改变，有时我在心里想：如果他拒绝上学，也比他现在天天到教室里来上课要好，当然我知道这种想法是错误的。但他的最大优点可能就是每天按时走进教室，他很少迟到，这是事实，但是只要他走进教室就从来没有安分过，尽管我把他安排到教室最后一排，但是他总有办法把班上同学的注意力吸引到他那儿，他不断地招呼周围的同学，与前面的同学或旁边的同学嬉闹，如果你要他不说话，他最多沉默不超过5分钟，如果不是为了把课上下去，我已经失去了批评他的兴趣，他几乎从来没有交过作业，考试成绩都是十几分甚至个位数，我觉得他根本就不要学习，他到教室来，似乎就是来破坏课堂学习气氛的，但是我又没有权力不让他上课，当时我觉得这个学生真是糟透了，后来由于我生孩子不带这班了。但有趣的是一向很敌视我的这个男孩一下子对我友好起来了，见面总是打招呼。有时还问长问短，后来我想这大概是因为我不再教他的缘故吧，他可能仇视所有教他的老师，虽然我不带这班级已约有两年了，这学生也已初三毕业了，但我总是在想这个问题，为什么会有这样的学生呢？这个学生怎么会变得这样呢？现在静下心来想想可能出在心理健康上，对于学习，他可能根本就存在着恐惧的心理，他不愿意听课，是因为他根本就听不懂，而让他硬去听课，无疑是一种惩罚；让他去完成作业，简直就是让他等待老师的批评，这样还不如不听，学习不好就可以归因为不认真听讲；作业还不如不做，不做作业，好坏评价也就失去了意义。他在课堂上，不断地寻找着他的活动目标，他试图用另外一种方法，来获得他所期望的关注，价值上的承认，以此来补偿他在学习的活动中所失去的。虽然当时我也有决心想去改变他，但他已在小学5年中形成了这种学习习惯，也形成了对老师仇恨的习惯，很难改变，当然我也缺少了足够的耐心，假如重新开始，可能事情有所改变，这是我的遗憾，但我想对我以后的教育生涯是一种启示吧。

（案例）心理健康教育案例分析

心理健康教育案例分析

——从小学会关爱他人

一、案例

语文课上，同学们学习了生字“爱”的读音、字义和写法后，我请大家用“爱”字组词、说话。有的说：“我爱祖国”，有的同学说：“我爱爸爸妈妈”，有的说：“我爱老师同学”，还有的说：“我爱学习”、“我爱劳动”等等。忽见一位同学身体前倾，把手举得很高。我暗自为他爱动脑筋感到高兴，马上请他说。谁知，这位同学站起来一语惊人：“我谁都不爱，我就爱我自己。”

二、分析

听了他的话，身为一名教师，在生活中又扮演母亲、妻子、子女的我，心里感到很沉重。我真不相信这是他的心里话。我问道：“你爸爸妈妈对你好吗？”“好。”“他们爱你吗？”“爱。”“那你为什么不爱他们呢？” 孩子的话，虽然让人难以接受，但从他的话语和态度分析，他是诚实的，俗话道：“童言无忌。这件事让我认识到：教师在平时的教学中，在传授知识，培养能力的同时，一定要注意渗透思想教育，教给学生做人的道理。教书育人，重在于人。

于是我对学生进行爱祖国，爱父母，爱集体，爱老师的教育，给学生讲述革命前辈为了我们今天的幸福生活，抛头颅、洒热血的英雄事迹，像《刘胡兰》、《王二小》等；学习雷锋叔叔助人为乐的精神，以及中外科学家刻苦专研，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例。通过引导和教育，孩子们初步懂得了，今天的好日子来之不易，是无数先烈用生命和热血换来的。没有祖国，就没有我们的今天。我们要懂得珍惜，努力学习；父母亲人把我们抚养成人，他们倾注了大量的心血与关爱，没有父母，就没有我们。我们应该回报父母的养育之恩，从小听父母的话，孝敬父母，尊敬长辈；老师叫给我们知识和做人的道理，引领我们走进科学知识的殿堂，给我们以聪明和智慧，我们应该尊敬老师，虚心接受教育；我们生活在集体中，每个同学都应热爱集体，积极进步。

教育中，我们还通过对具体事情的具体分析，使同学们明白其中的道理，明白事情对在哪里，错在哪里，今后应该怎样做。如有的同学随意撞倒桌椅，乱丢垃圾，主要是他没有想到，自己这样做一会损坏公物，造成脏乱的环境，二给别的同学学习、活动带来不便只想到了自己，没有替别人着想。我们在学习和生活中，经常遇到这样或那样的困难和问题，需要别人的帮助，所以我们也应该多替别人着想，给周围的人以方便。大家不乱丢垃圾，我们的环境干净整洁，同学们学习时，既心情舒畅，又有利于身体健康；不损坏课桌椅，可以延长公共财物的使用寿命，节约钱物，让更多的同学使用和学习。

除此以外，我们还对学生提出明确要求：爱护学校的公共财物，损坏的要赔偿；爱护花草树木，保护环境，养成良好的卫生习惯，垃圾要扔进垃圾筒；做一名爱劳动的孩子，在家经常帮助大人做家务，培养自己的事自己做的好习惯。思想品德课上，我请大家说说：放学回家后，你为爸爸、妈妈做了些什么？有的同学说：妈妈下班了，我帮妈妈拿来拖鞋，请她换上。有的说：爸爸工作累了，我给爸爸送上一杯热茶，请他休息一下。有的说：吃晚饭时，我帮妈妈端碗、拿筷、摆椅子；吃完饭，我擦桌、扫地、洗碗。

热爱祖国，孝顺父母，尊敬师长是我们中华民族的优良传统和美德；集体观念、劳动观念、环保意识是素质教育的重要内容。身为教育工作者，我们应该对孩子进行耐心细致的思想教育，使我们的下一代，继承发扬中华民族的优良传统，以不断提高我们民族的道德水平，让孩子从小学会关爱他人，心中有他人，心中充满爱。

教 学 案 例

------ 把赞美送给学生

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有些学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

在我分饭的那个班级,有一位同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我在她们班级分饭，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，小薇同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了小薇同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现小薇性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，虽然,我只有每星期分他们一次饭,但我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

Ⅲ 关于心理健康教育的材料或故事或事例。在线等。

五个故事教你学会做人

1、 宽容
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌他的号叫，便说：「他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：「捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！

2、 靠自己
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！
小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：「所以我们有壳啊！」
我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

3、 鲨鱼与鱼
曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。

可是失恋过的人都知道为什么，它怕痛。

4、 神迹
法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：「可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗??」这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：「我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。」
试想：学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。

5、 钓竿
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：「你为何不要？」小孩回答：「我想要你手中的钓竿。」老人问：「你要钓竿做什么？」小孩说：「这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。」
我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。 有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。

材料
随着我国市场经济及现代化建设的推进，学校心理健康教育已受到越来越多的人的关注。我校在开展心理健康教育方面进行了一些探索，获得了一些经验，产生了一定的影响。2006年10月，中央电视台焦点访谈摄制组对我校开展大型心理主题活动进行了全面报道。本文结合我校实际,就如何在中小学开展心理健康教育的问题谈几点看法。
一、认清形势，充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性。
1. 开展心理健康教育是建设和谐校园与和谐社会的需要。
随着市场经济进一步推进，社会竞争日趋激烈，给人们尤其是青少年带来了一定的心理压力。开展心理健康教育活动，可以通过情感的交流、情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题。这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，获得全面和谐发展有重要意义，而且对促进学校与社会的和谐稳定，构建现代和谐校园与和谐社会，也具有十分重要的现实意义。
2. 开展心理健康教育是实施素质教育的需要。
良好的心理素质，是学生综合素质的重要组成部分，它不仅可以帮助人从容应对各种挑战与挫折，而且能使人更好地发挥自己的潜能，轻松自然地适应外界环境的变化。心理健康教育也是素质教育的重要组成部分。
3. 开展心理健康教育是德育工作改革的需要。
心理健康教育不仅是学生全面发展、可持续性发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”
心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且由于心理健康教育主要以预防、疏导为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。
二、开展心理健康教育，不仅要理解其科学内涵，而且要有明确的工作目标。
所谓心理健康教育，是围绕着心理健康而开展的教育，是以现代心理科学理论为指导，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理学教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,并促进学生个性健康发展的一系列教育活动。
对高中阶段的学生来说,心理健康教育工作的主要目标是：
1. 帮助学生培养适应当代社会环境的能力，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。
2. 帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业选择和心理准备。
3. 帮助学生正确认识自己的人际关系状况，正确处理与异性及他人的交往，建立对他人的积极的情感反应和体验。
4. 帮助学生提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志与心理品质。
三、开展心理健康教育,必须大力加强教师队伍建设。
在我国，心理健康教育目前仍处于初始阶段，能否有效地开展心理健康教育活动，教师队伍建设的成败是关键。
我校有一批经验丰富的心理教育专业高级教师，根据这一有利条件，我校大力加强组织建设，成立了心理健康教育领导小组，并设置“心理健康教育指导中心”，积极开展心理健康教育工作。并特别抓了以下两项工作:
1. 加强德育管理干部及班主任和中青年教师的业务培训。为了使心理健康教育工作有效开展，我校对德育管理干部、班主任和中青年教师进行心理健康教育的业务培训，帮助广大教师掌握现代教育方法,提高工作技能。
2. 重视对家长的培训。我校开设了主要针对家长的“家庭教育中的心理健康教育”知识讲座，利用开家长会等机会，对家长进行心理健康教育培训，更新其教育观念，帮助家长与孩子建立正确的亲子关系。
四、有效推进心理健康教育，必须科学策划。
由于对心理健康的重要性认识不够，人们对看心理医师或参加心理咨询活动还心存忌讳。因此，学校开展心理健康教育，必须科学策划。对此，我校认真规划，大力开展各种形式的心理健康教育活动，使心理健康教育成为我校办学特色，并成为学校教育文化的有机组成部分。
1. 广泛宣传心理教育知识。我校通过校园电视、广播、宣传栏等渠道，对学生进行心理健康教育知识宣传。我校“心理中心”与校园电视台推出了《走进心理咨询室》大型心理健康教育系列节目，通过心理实例分析、情景设置、角色扮演、问题辨析等形式，广泛宣传心理健康知识。
2. 开设“心理辅导”课程。我校从2001年起开设“心理辅导”课，每周一节，帮助学生掌握一般的心理保健知识。
3. 分年级开设心理健康教育专题讲座。我校每学期有计划地给各个年级的学生举办有针对性的心理健康教育专题讲座，根据高中各年级学生的具体情况，我们专题讲座的内容有所侧重，如对高一新生我们以提高环境适应能力为主，包括校园环境、人际环境、学习环境的适应等。
4. 开放心理咨询室，对学生进行团体和个别心理疏导。校园广播电台与心理老师联合开设了《心泉》栏目，每周定期回复学生咨询；还开通了“热线电话”，为广大学生与市民提供心理咨询服务。
5. 成立“成长快乐”学生社团。我校成立了以“提高心理素质，享受成长快乐”为宗旨的“成长快乐”学生社团，通过开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训练等等，增强学生心理适应能力；通过“FACE TO FACE分享”活动，促进亲子、师生、同伴之间的沟通与交流；通过“热点沙龙”形式，对同学们关心的热点问题（如异性交往、升学与就业等）进行探讨。
五、推进心理健康教育工作，必须加强科学研究。
心理健康教育工作是一项极具科学性的工作，加强科学研究，是有效开展心理健康教育工作的重要举措。我校在开展心理健康教育的过程中，坚持做好心理教育的个案记录与教学研究，几年来，为全校近3000名学生建立了心理成长档案，为学生心理教育与科研积累丰富的第一手材料。
在工作中我们认识到，只有学生的心理和谐了，才能实现校园的和谐；只有广大青少年的心理和谐了，才能实现社会的和谐。

Ⅳ 心理健康教育的案例

一、理论依据
融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。
二、设计目的
1、让学生懂得感恩、懂得付出
2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”
三、活动对象
一年级新生
四、活动方式
1、游戏活动
2、讲述与讨论
五、活动准备
1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带）
2、大致了解班上同学人际关系的现状
3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所
六、活动步骤
1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规则：“当我说‘手势’时大家来做：如果你与对方都伸一个手指，表明你们互为陌生，不愿认识，听到我喊‘动作’时请把脸转向左边；如果你们伸两个手指，表明你们愿意相识，听到我喊‘动作’时互相握一下手；如果你们伸出三个手指，表明喜欢对方，听到我喊‘动作’时双手握一下；如果你们伸出四个手指，就表明你们愿意分享对方的快乐、承担对方的痛苦，能为对方真心诚意的付出，听到‘动作’时请拥抱对方。如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。”
3、开始活动：老师说“手势”完成一个动作。
4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动．．．．．．重复活动，直到向左走了半圈。
5、教师小结：总伸一个手指的同学应该明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？因为我们根本就不懂得付出。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！
6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。
7、请同学自由讨论（希望出现的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己做起--用四个手指迎接爱）。
8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓励活动开始时总是伸出一个手指，而最后一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受）
9、教师总结：我今天之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活充满了感激时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，因为很多人都在为你默默的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会害怕，因为有那么多爱你的人会支持你．．．．．．学会用四个手指迎接爱。

Ⅳ 小学心理健康教育活动优秀案例的目录

第一碟：好习惯——我永远的伙伴 集体生活乐趣多
第二碟：结交新朋内友 爱上学习
第三容碟：认识自己 情绪知多少
第四碟：提升你的人气 主动学习有方法
第五碟：展开思维的翅膀 扬起自信的风帆
第六碟：面对困难与挫折 学会调节情绪

Ⅵ 小学心理健康教育案例分析

一、 处理好师生之间关系，是实施心理健康教育的基础。

现今，教师的教育理念和人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而新课标又提倡“以人为本”的教育理念，作为班主任，我们应该贯彻落实人文主义来管理班级，从而建立和谐的校园和师生关系。

1、 尊重是基础，教育首先应该从了解和尊重学生开始，这是最基本的也是最重要的前提。我们都知道，在接到一个新班级时，首先要做的就是摸清班级情况，了解学生的基本情况，然后去了解学生们的心理，尊重学生的意见。在班级管理中让学生们充分享受人格尊严，尊重学生们的业余爱好和理想追求，教师在尊重这些的同时，应该再进行适当的引导。

2、 宽容大度是关键。教育是爱的事业，宽容是爱的体现。当学生犯错的时候，我们应该怀有宽容的心态取代严厉的训斥，这样，当我们怀着一颗宽容的心去管理学生时，学生的心中会是感动的，会有实实在在的归属感。
二、组织丰富多彩的活动，是实施心理健康教育的途径。

实践活动是学生喜闻乐见，可以让他们在潜移默化中受到心理健康的教育。所以班主任要组织一系列适合小学生的活动，让他们在活动中成长。

1、游戏法。对于实践活动可采用游戏法，结合教材做游戏，通过游戏让学生了解和明白，合作、交流的重要性，克服不健康心理。

2、表演法。小学阶段的学生表现欲普遍很强，教师应该根据这一特点，对小学生进行心理健康教育，尽可能的提供他们表现自我的舞台。

3、走进大自然。学校应该经常组织学生社会实践和郊游等集体活动，让学生们走进社会、走进大自然，鼓励孩子多参加社会公益活动，体验生活的多姿多彩。